机械制造技术课程改革及实践.docx

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1、机械制造技术课程改革及实践摘要：随着高等职业院校教育教学改革的进展，工学结合的教学模式已成为高等职业教育进展的主流模式。紧跟机械行业岗位的具体需求培育高素养高技能人才，全面提升高等职业教育学生的职业素养与创新能力，已经成为高等职业院校的教学主旨。针对机械类高等职业院校的专业核心课程，围绕当今机械行业的实际人才需求，提出采纳工学结合的教学模式对“机械制造技术课程进行教学改革，探讨高职院校在人才培育方案上存在的问题及对应的解决方法，盼望对相关院校机械类专业课程建设有所关心。关键词：工学结合；机械制造技术；人才培育模式1课程改革的背景通过对国内大多数高校“机械制造技术课程教学活动的调研中可以看出，教

2、师在授课过程当中主要是依据机械制造理论学问的系统性和彼此的规律结构关系来组建本门课程的教学内容。虽然有些学校也曾尝试过对本门课程进行教学改革，但由于实践条件和师资条件所限，只是单纯地在理论教学环节中增加相关的图片、动画、视频，使教学内容更加生动和具体。然而“机械制造技术课程中的理论学问是特别抽象的，对于初学者来说很难理解与把握。在本门课程的学习过程中，学生假如不能将所学的理论学问与工作实践活动有机结合在一起，就会造成理论学问无法有效地指导实践活动的状况，使理论与实践形成严重的脱节。假如依托学校现有的实习实训条件，依靠本课题组成员的实际动手操作能力，将授课过程中遇到的学问点运用到工作生产实践当中

3、，使同学们更深地体会工作生产实际应用中的道理，做到理论与实践不分别，就能更好地理解教师在授课过程中所讲解的理论学问，到达事半功倍的效果。然而，事实上大多数高等院校的理论教学并不能做到这一点，多数还停留在偏重理论讲授的传统教学方式当中，课程改革迫在眉睫。2课程改革的目的与意义通过对本门课程的长期教学实践发觉，教学过程中学生普遍觉得学习内容枯燥且难以理解，学生的学习兴趣低下，思维不活跃，分析问题和解决问题的能力得不到有效提高，更谈不上将所学学问与工作生产实际联系起来。而人才培育目标是培育高技能、应用型人才，是以市场需求为目标、以就业为导向的素养教育。在这种状况下，就要求高校必需对课程进行讨论与教学

4、改革，依据学生对事物的认知规律对课程内容重新进行设计，教学内容要由浅入深，便于学生的理解与消化。理论学问与工作实践要快速、有效紧密结合，使教学更加具有有用性和针对性。课题讨论的意义在于通过本次教学讨论，探究出一种“工学结合的教学模式，转变原有的教学方法，将学习的主动权交给学生。授课过程中以学生为主体、教师为主导，调动学生学习的主动性与主动性，使课堂充满活力。在用所学的理论学问指导工作实践活动的过程中，培育学生的实践动手能力和创新能力，提高学生的学习兴趣和自主学习的能力，为后续的学习和工作打下良好而坚实的基础。3课程改革的实施“工学结合是教师在授课过程中将所讲授的理论学问充分在工作过程中表达出来

5、、将理论教学内容在生产实践中进行深度剖析的一种教学模式，是把理论学问充分运用在工作生产实践中的一种教学方法。“机械制造技术课程是机械制造与自动化专业的一门专业核心课程，同时也是一门重要的职业技能课程，本门课程开设在第三学期，共64学时、4学分。课程内容涉及机械零部件加工所必需的专业学问，在教学过程中主要以机械零部件加工工艺为主线，机械零部件加工所必需的学问为主体，实现对学生机械制造方面综合素养的培育。通过对本门课程主要学问点的分析与整理，总结得出采纳“工学结合教学模式对本门课程进行教学改革，通过将理论学问的应用呈现到工作生产实践当中去，将会收到意想不到的效果1。课程改革的实施主要包括以下几个方

6、面：3.1深入讨论相关教学资料与资源，整合教学内容组织“机械制造技术课程组成员深入讨论人才培育方案、研读教材、参考相关资源、整合教学内容，对课程内容进行设计。在这个过程中，主要以机械零部件加工工艺为主线来设计课程，注重学问的实际应用。为提高学生的工作实践能力和创新能力，将“机械制造技术课程分解为三大模块，即“基础模块“设计模块和“拓展模块。其中，以制造方法和制造装备作为“基础模块，以机械零部件加工工艺规程制定作为“设计模块，以现代先进制造技术作为“拓展模块来整合教学内容。在整合过程中，突出教学内容的实践性及先进性。3.2构建与工厂生产实际相像的工作环境，根据教学进度转变教学模式在教学模式的探究

7、过程中，主要以企业工作岗位为载体，将授课方式改为“课堂模拟车间课堂，创建“工学结合的教学模式，使理论教学与工作实践快速、有效地紧密结合。3.3组建有效的教学资源库，方便学生自主学习古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。这句古话背后隐含的是教会学生学习方法、学生学会自主学习的重要性。无论哪一种教学模式，都应当以学生为主体，“工学结合教学模式下，学生可能随时会遇到或想到一些问题，虽然网络上的资源特别丰富，但良莠不齐。作为初学的学生，可能不好辨别。这就要求教师尽可能地为学生提供足够充分、合理、有价值的资源，以此来满足学生自主去探究新知的需求。所以，为了更好地推动“工学结合教学模式，建立有效的教学资源库是

8、特别必要的。教学资源库主要包括与课程相关的教学课件、优秀教程、加工案例、教学视频等，方便学生自主学习。3.4讨论研讨式教学方法，调动学生的学习主动性在教学过程中，注重以学生为主体、教师为主导。可将学生按人数合理分成若干个学习小组，上课之前，教师可以通过网络向学生提供下一节课的学习内容，各个学习小组可以围绕学习内容先进行自主学习。而在课堂上，可以采纳“小组汇报方式，推行研讨式教学方法。针对某一个问题，先组织各个学习小组进行商量，然后，授课教师可以随机在各个学习小组中找学生谈谈本小组的观点。这种随机指定学生回答下列问题的方式也间接地提高了学生对学习过程的参加度，也会渐渐地培育一些学习主动性相对较差

9、的学生的学习兴趣，不让任何一位学生掉队，调动全体学生的学习主动性。3.5制定合理的成果评定方案，提高学生学以致用的能力一项教学改革要想顺利地推动下去，成果评定方案也要进行相应配套改革。“工学结合教学模式下，制定合理的成果评定方案，要求成果评定方案不能再是传统的“一考定成果。而在考核方式上更应当注重学习过程的考核，在“机械制造技术这门课程中，要特殊注重机械零部件加工工艺规程实施的效果及实践过程动手能力的考核，加大这部分的成果比例，可以占到学期期末成果的40%50%。这样设计的好处是：一方面，可以催促学生平常仔细、踏实地学好这门课程，而不是接近期末时搞突击；另一方面，在学习的过程中，将所学的理论学

10、问与工作实践活动有机地结合在一起，再注重对这部分内容的考核，提高学生用所学学问解决实际问题的能力，到达学以致用的效果2-3。4课程改革拟解决的关键问题“工学结合教学模式下，“机械制造技术课程改革拟解决的关键问题是：工学结合，构建与工厂生产实际相像的工作环境，针对部分教学内容将授课方式改为“课堂模拟车间课堂的教学模式。将教学场地移至模拟车间，对机床、刀具等进行实物展示，在实际操作过程中讲解机械零部件加工工艺和制造装备的实际应用。这使抽象的理论变得形象化，进一步加深学生对理论学问的理解和把握，将理论学问和实践应用有机地融为一体。推行“小组汇报研讨式教学模式，以学生为主体、教师为主导，提高学生对课程

11、的学习兴趣和主动性，使课堂充满活力4。5课程改革的创新点1有机地整合课程的教学内容，将课程原有的授课顺序进行调整，设计出更偏重于工学结合、有利于提高学生实践能力的教学内容与方式；2对传统的教学模式进行改革，适时将授课地点转移到模拟车间，使理论教学与工作实践快速、有效结合。针对不同的教学项目，采纳不同的教学法来提高教学效果5。6教学团队保障依据吉林化工学院师资的构成组建“机械制造技术课程教学团队，课程组成员均具有“双师型教师资格，其中具有高级技师职业资格教师1名，技师职业资格教师1名，高级工职业资格教师5名。航空制造工程系拥有一般机械加工厂房1个、数控机械加工厂房1个，面积达2000多平方米，机

12、械加工设备200多台，完全可以满足课程组产学结合教学模式的顺利开展。另外，学校依托中国航空工业第一集团实践教学基地，还聘请“长白山技能名师作为兼课教师，对学生进行工作实践的现场指导。2022年秋季学期，学校对2022级机械制造与自动化专业、机电一体化专业班级进行试点尝试，在实际教学过程中，发觉问题，准时沟通与研讨，找出最优的解决方案。这一切有利的条件，都会保障“工学结合教学模式下“机械制造技术课程改革的顺利开展。7结语随着职业教育教学改革的不断深入，高校与生产企业的联系日益紧密，采纳与生产企业工作环境相同的教学模式更加受到高校课程改革的青睐。“工学结合的教学模式，更加贴近企业生产岗位的实际工作

13、内容，紧跟制造行业的进展脚步，毕业生能够在进入企业后快速适应工作环境，大大缩短企业新员工的培训周期，受到制造类企业的高度认可。高等职业教育旨在培育高素养高技能型现代企业人才，全面提升毕业生的职业素养与职业能力，采纳“工学结合的教学模式对机械类高等职业院校专业核心课程进行改革，必将成为高等职业院校教育教学的新趋势，为高等职业院校的教育教学改革提供肯定的助力。参考文献：1李文正.构建专业技术核心课“工学结合校企合作教学改革方案：“机械制造技术课程教学改革为例J.科技资讯，2022，16(25)：179+181.2吴斌，陈敏.工学结合模式下“先进制造技术教学改革讨论J.科技与创新，2022(10)：

14、142-143.3王虹元，王海文.工学结合模式下机械制造技术基础教学探讨J.黑龙江科技信息，2022(28)：92.4林敏.高职工学结合培育模式下机械类专业选修课程改革的实施：以“现代制造技术进展史课程为例J.教育教学论坛，2022(39)：125-126.5尹亮.“机械制造技术课程教学探讨J.科协论坛(下半月)，2008(11)：138-139. 张劲英 单位：吉林化工学院航空制造工程系本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页