小学四年级语文教学计划4篇(四年级语文课教学计划).docx

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1、小学四年级语文教学计划4篇(四年级语文课教学计划)下面是我共享的小学四年级语文教学安排4篇(四年级语文课教学安排)，供大家品鉴。小学四年级语文教学安排1一、班级情景分析本学期我担当四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且驾驭了一些学习的方法，表现令人满足。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成果有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都提高的基础上，接着多关注后进生的学习。二、本册教材分析编版于2023年秋季正式运用，本册教材支配课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料，共分八个单元：第

2、14课为“自然景观”篇，课文资料大都感受大自然的美。第58课为“思索置疑”篇，阅读时尝试从不一样角度去思索，提出自我的问题，在不断提出问题中获得新学问。第911课为“视察与发觉”，意在激发视察与发觉的爱好，体会发觉的乐趣；培育学生视察别人视察不到的，发觉别人发觉不了的。第1215课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇异，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，经过读文章让学生感悟到快乐要和大家共享；要懂得为人类造福，要引导学生对华蜜进行理解等。第1617课为“多彩生活”篇，意在经过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清晰，并能根据必需的条理写下来。1820课为“童年往

3、事”篇，意在经过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜此刻的童年生活努力学习更多的学问。第2124课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发酷爱祖国的情怀。第2527课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创建礼貌的道理。新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：麻雀和延安，我把你追寻。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文干脆选入上册课文。所选入课文有：走月亮现代诗二首繁星盘古开天地粗卫填海普罗米修斯女娲补天风筝麻雀牛和鹅梅兰芳蓄须延安，我把你追寻王戎不取道旁

4、李西门豹故事二则等。口语交际增加了我们与环境爱惜眼睛，爱护视力三、本册教学目标本册经过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，进取的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。2.能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。3.体会课文中关键词句表达情意的作用。4.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。5.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述

5、。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自我的感受和想法。6.留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。四、改善措施1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，经过多种教学形式，激发学生学习爱好。2.依据学生实际情景，加强基础学问训练，举一反三，教会学生敏捷运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。3.仔细钻研教材，精确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面对全体学生，扎实地进行语言训练。4.引导学生进行课外阅读，绽开语言积累，学会视察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思索

6、、边读边想象，激励学生敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。激励每个学生选择适合自我的学习方法。6.老师自身进取学习业务学问与理论，多向有阅历的老师学习，并刚好反思自我的教学，总结阅历教训，为提高课堂效率创建必要的条件。五、教学进度小学四年级语文教学安排2一、学情分析。本班总体情景来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操劳，须要老师和家长随时提示。总之，在学习习惯上，还须要花功夫来培育。在学问方面，大多数孩子能在基础部分驾驭比较坚固，但在对词语的理解与运用本领方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的本领没有构成。在阅读方

7、面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不明白两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要资料，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，资料空洞，缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细，一一排列，缺乏一个显明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，异样懒，从不做家庭作业，作业速度异样慢，做作业时留意力从来都集中不了，所以导致了语文各方面的本领都非常欠缺。二、教学目标。1、相识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整齐。2、积累必需数目的名言警句、谚语和古诗词。3、学写摘录笔记，沟通展示自我的摘录笔记，提高阅读

8、本领，养成阅读习惯。4、积累带“月”“明”等的成语。5、记叙培育学生收集处理信息的本领，整理自我须要的资料。6、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自我提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，经过探讨，订正或完善自我的相识，能比照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来。7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不一样看法，与不一样看法沟通，正确对待反对看法。使学生树立对错意识，提高分析、确定、综合的本领。8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还

9、包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。起先练习写真实的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(资料详细);绘声绘色(生动);有条有理(结构清晰)。教给学生三种修改的方法自我读、请人提看法和冷处理。三、教学重点。1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读本领。2、在阅读中，经过自我提问，自我解决，经过探讨完善问题，提高阅读本领，读懂课文资料，懂得课文内涵。3、许多阅读，丰富学生的文化素养。4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不一样看法，与不一样看法沟通，正确对待反对看法。5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(资料详

10、细);绘声绘色(生动);有条有理(结构清晰)。四、教学难点。1、学生收集处理信息的本领须要进一步完善。2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。3、训练学生的口语交际本领。4、写真实、有簇新感的习作。五、教学措施。1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，经过多种教学形式，激发学生学习爱好。2、注意教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生先自主学习，敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。4、敬重学生个体差异，激励每个学生选择适合自我的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。5、引导学生

11、敢于讲出自我的体会和理解，敬重他们的想法，激励他们在大语文的学习实践中领悟、驾驭和运用所学的语文学问。6、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不一样层次的题型。7、引导学生完成课标规定的阅读量小学四年级语文教学安排3指导思想：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。经过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。异样是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。学生情景分析：本班学生共47人，其中男生28人，女生19人。学生们比较

12、自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。可是，部分孩子基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，异样是由于家庭教化的缘由，经常不按时完成家庭作业，很多学生的作业看法不够端正。本册教材的基本结构：本册教材仍以专题形式组织资料：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。教材资料本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，

13、体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元;大自然的启示;和第六单元;田园生活;还支配有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。教材特点：本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。(一)加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的;教材资料要简化头绪，加强整合;的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元资料。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合)(二)支配;综合性学习;，全面落实语文课程标准提出的目标。

14、(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也能够做做试验或搞搞小独创。一个支配在;田园生活;专题中，了解乡村景物和人们的生活。)(三)加强导学功能，引导学生主动、进取地学习(四)丰富课本资料，拓宽学习资源教材分析：每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，

15、在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项资料分别在全册8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的

16、词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求相识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下头几种情景：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。本册教材的教学目标：本册经过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、进取的人生看法和正

17、确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自

18、我的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。落实教学目标的基本措施：一、营造简便开心的学习氛围。简便开心的学习氛围让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，经过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是经过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，经过想象文中的描述建立生活影像，经过比照文中人物的心灵来净化自我的心灵，实现有意义的阅

19、读。经过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的资料，到达和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。经过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成自我，另一个就是自我现实生活中的学习伙伴。学生经过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自我的想象，能经过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4、学生与自我的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到

20、的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自我。教科书经过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自我的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。二、促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自我的教科书话语表述系统，这是不一样于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单理解的是亲切的和自我沟通的语言。人教版教

21、科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我必需”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表此刻语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自我阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书经过自我的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和

22、相互沟通为基础，观赏语言对文章资料及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解资料是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生经过阅读教科书，经过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。教学措施：1、持之以恒地培育学生的行为习惯。习惯靠长期培育，培育良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必需培育学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自我修改作文的习惯。2、经过多种激励方式激发学生的学习的爱好。比如老师在课堂上实施微笑教学;经过充分的认可学生，多表扬，再提一点提议的方法

23、让学生享受表扬的喜悦并明白自我的努力方向;常与学生沟通带他们去玩;把自我的读书体会与他们共享等，让学生体会学习的快乐。3、注意对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有足够的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简洁的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思索。4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每一天午时课前10分钟练习钢笔字。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期接着让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句的方法;在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。6、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每一天半小时读书。7、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。8、开展丰富多彩的活动，如：书法竞赛、朗读竞赛、作文竞赛、讲故事小学四年级语文教学安排4