幼儿园防止小学化倾向自查报告（共5篇）.docx

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1、幼儿园防止小学化倾向自查报告（共5篇）第1篇：幼儿园防止小学化倾向自查报告“防止小学化倾向”自查报告在南开区教化局部署天津市学前教化三年行动安排督导工作时，将防止和订正幼儿园“小学化”倾向作为了重点工作之一，我园依据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。在此基础上，我们又依据津教委202388号文件、教基二20238号、学前教化处202323号、津教委学前20235号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：一、创设充溢童趣的图文并茂的生活、活动环境。老师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料足够的活动区域，使幼儿在

2、玩中求发展。充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。如：大班的环保主题墙饰“水的世界”等，让幼儿在参加创设环境的过程中获得学问。二、幼儿园的课程规范、教化内容符合要求，无运用小学教材组织教学活动的现象。我园以五大领域活动为主要教学内容，运用欢乐家园和良好行为习惯养成教化手册作为教材，课程内容支配合理，留意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。幼儿园的教化内容刚好间支配按园内要求进行，敏捷运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。三、班内为幼儿充溢了玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率。结合今年的健康基地辐射活动，

3、我园对户外嬉戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外嬉戏活动支配上保证每天有足够的时间，老师为幼儿投放丰富的室内外自制嬉戏材料，让幼儿自由选择嬉戏，真正投入到嬉戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。园内坚持以嬉戏为主的教化教学方式，寓教化于嬉戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。如：今年六一我们变更了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松开心的节日。四、开展家长教化活动，通过E校通和QQ群刚好宣扬幼儿园发展目标、指南精神，我们不定期的针对一些家长感爱好的热门话题，教化难点问题，绽开家长论坛、老师论坛等活动让家长了解幼儿教化的规律

4、。通过家长会和开放日及班内家园共育园地，向家长宣扬了幼儿园的教化理念，转变了家长的观念促进家园共育。如园里发起为小书包“减负”的倡议后，家长主动协作，孩子的书包里儿童故事书和玩具珍宝取代了家长带来的各种书写练习手册、拼音及识字卡片，孩子们轻松了，同时帮助家长树立科学育儿理念。五、能够严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，以指南为准绳，科学制定保教工作安排；参照市级和区级一日环节标准，结合幼儿园现状，制定园本一日环节标准合理支配和组织幼儿的一日活动，科学制定作息时辰表。班内将作息时辰表固定在显著位置，各环节活动的开展严格按此表执行。六、仔细抓好老师的政治思想、纪律和师德教化，通过学习不断提高专业水平

5、。老师节开展了师德演讲活动，依据局支配每位老师签订了拒收礼金承诺书。青年老师都参与了由南开区教化局举办的指南解读培训，全体老师都参与了指南解读的二级培训，从而为转变教学意识树立新的教化理念奠定了坚固基础。通过上述举措，我园教化教学工作有了进一步提高，得到了社会的认可，生源有了保障。总之，经过这次自查，进一步加强了幼儿园保教工作，防止了 “小学化”现象，促进幼儿全面和谐有特性地发展。第2篇：幼儿园防止小学化倾向的自查报告幼儿园防止小学化倾向的自查报告幼儿园防止小学化倾向的自查报告在xxx区教化局部署xxx市学前教化三年行动安排督导工作时，将防止和订正幼儿园小学化倾向作为了重点工作之一，我园依据要

6、求进行了自查，找出不足，进行了整改。在此基础上，我们又依据x教委20xx88号文件、教基二20xx8号、学前教化处20xx23号、x教委学前20xx5号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：一、创设充溢童趣的图文并茂的生活、活动环境。老师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料足够的活动区域，使幼儿在玩中求发展。充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。如：大班的环保主题墙饰水的世界等，让幼儿在参加创设环境的过程中获得学问。二、幼儿园的课程规范、教化内容符合要

7、求，无运用小学教材组织教学活动的现象。我园以五大领域活动为主要教学内容，运用欢乐家园和良好行为习惯养成教化手册作为教材，课程内容支配合理，留意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。幼儿园的教化内容刚好间支配按园内要求进行，敏捷运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。三、班内为幼儿充溢了玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率。结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外嬉戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外嬉戏活动支配上保证每天有足够的时间，老师为幼儿投放丰富的室内外自制嬉戏材料，让幼儿自由选择嬉戏，真正投入到嬉戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。园内坚持以嬉戏为主的教化教学

8、方式，寓教化于嬉戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。如：今年六一我们变更了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松开心的节日。四、开展家长教化活动，通过E校通和QQ群刚好宣扬幼儿园发展目标、指南精神，我们不定期的针对一些家长感爱好的热门话题，教化难点问题，绽开家长论坛、老师论坛等活动让家长了解幼儿教化的规律。通过家长会和开放日及班内家园共育园地，向家长宣扬了幼儿园的教化理念，转变了家长的观念促进家园共育。如园里发起为小书包减负的倡议后，家长主动协作，孩子的书包里儿童故事书和玩具珍宝取代了家长带来的各种书写练习手册、拼音及识字

9、卡片，孩子们轻松了，同时帮助家长树立科学育儿理念。五、能够严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，以指南为准绳，科学制定保教工作安排；参照市级和区级一日环节标准，结合幼儿园现状，制定园本一日环节标准合理支配和组织幼儿的一日活动，科学制定作息时辰表。班内将作息时辰表固定在显着位置，各环节活动的开展严格按此表执行。六、仔细抓好老师的政治思想、纪律和师德教化，通过学习不断提高专业水平。老师节开展了师德演讲活动，依据局支配每位老师签订了拒收礼金承诺书。青年老师都参与了由xxx区教化局举办的指南解读培训，全体老师都参与了指南解读的二级培训，从而为转变教学意识树立新的教化理念奠定了坚固基础。通过上述举措，我园教

10、化教学工作有了进一步提高，得到了社会的认可，生源有了保障。总之，经过这次自查，进一步加强了幼儿园保教工作，防止了 小学化现象，促进幼儿全面和谐有特性地发展。第3篇：幼儿园防止幼儿园小学化倾向乔口镇点点幼儿园园务资料幼儿园小学化倾向的表现和危害由于受社会竞争加剧及学问经济时代到来的影响，人们更深刻地相识到幼儿时期各种实力习惯的学习对其后续发展的重要性，导致了人们对学前教化的高度重视，为了迎合家长盼子成才的迫切需求，很多幼儿园起先将小学的学业提前到幼儿时期进行学习，小学时期的日常教学活动占据了幼儿的大部分嬉戏时间，这种学前教化的小学化倾向违反了幼儿身心发展的特点和幼儿教化的规律，超出了幼儿所能接受

11、教化的相宜度，不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教化的发展。“小学化倾向”的表现：1、小学内容搬到幼儿园，小班起先学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习100以内的加减法。2、许多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。3、幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将次成果作为宣扬幼儿园教学质量的标准。4、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的嬉戏。5、小学化的教辅材料进入幼儿园6、幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。7、家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。8、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。

12、 乔口镇点点幼儿园园务资料“小学化倾向”的弊端1、“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿假如长时间地集中留意，大脑简单疲惫，会造成神经系统的损害，并引起心理上改变，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。2、“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教化超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的实力，假如此时强迫幼儿象小学生那样学习和做很多功课，他们的智力水平是跟不上的，假如学习过于吃力，幼儿会

13、对学习产生厌倦、畏惧心情，从而会扼杀幼儿的学习主动性。3、“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教化，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被减弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。4、“小学化倾向”对幼儿的将来学习不利“小学化倾向”对幼儿的将来学习不利。由于一些学前班运用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童假如学过了小学课本上的学问，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可乔口镇点点幼儿园园务资料以获得

14、好成果，由于重复教化，使这些儿童养成了不动脑、不思索、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成果下降甚至学习跟不上的状况都得以产生。目前，许多家长都特别重视孩子的早期教化，在孩子三四岁时就起先教他们唐诗宋词、数学、钢琴等，有的甚至还教电脑之类的学问。一位家长很骄傲地说，她的孩子今年6岁，钢琴练得很好，过两年打算让他参与演出，她还说儿子是从三岁左右就起先学钢琴的。据悉，这样的家长还有许多。而一些幼儿园特殊是私立幼儿园和特色幼儿园更是以孩子在他们园里能学多少东西作为自己吸引家长的优势，这正好迎合了部分家长望子成龙、望女成凤的心理，恰好各取所需，“两全取

15、美”。很多的幼儿园都开设了什么“特色班”、“双语教学”之类的话。特色教化、学问教化、识字教化已成了幼儿园竞争的一种有效途径。这种迎合家长的心理进行多种多种文化学习，挤占了幼儿大量的嬉戏时间，耽搁了幼儿智力的开发。幼儿园小学化倾向社会现状（表现、危害） 表现：1、小学内容搬到幼儿园，小班起先学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习100以内的加减法。2、许多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。3、幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将次成果作为宣扬幼儿园教学质量的标准。4、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的嬉戏。 乔口镇点点幼儿园园务资料5、语文、数学、英语的教辅材料进入幼

16、儿园6、幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。7、家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。8、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。 危害：1、严峻损害了幼儿心理发展，是一种拔苗助长的教化2、幼儿欢乐玩耍的年龄背负了沉重的不是这个年龄段应当承受的学习任务，很简单诱发厌学3、应当是小学学习的内容，在幼儿园和小学都学习，是重复性教化4、小肌肉群没发育，幼儿过早动笔造成幼儿近视、驼背5、由于幼儿学习基础不一样，扰乱了小学的教学安排6、幼儿园老师对小学的内容探讨不够，方法不统一，入学后很难改正第4篇：幼儿园防止小学化倾

17、向措施以园为本 多种形式 全面实施课程改革官垱镇中心幼儿园防止“小学化”倾向措施官垱镇中心幼儿园自建园以来，始终坚持“为幼儿供应充溢爱，敬重和欢乐成长环境，促进幼儿全面健康有特性的发展，创孩子真心喜爱的乐园”的办园宗旨，在教化主管部门和社会各界的关切支持下，经过全体教职工的共同努力，幼儿园的各项工作都取得了长足的进步。特殊是实行指南、纲要杜绝“小学化”倾向方面形成了我园特色。一、统一思想，充分相识幼儿园“小学化”倾向问题的严峻危害 目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等

18、内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”学问，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违反了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良心情，严峻的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学学问，当其升入小学一年级后，小学老师难以根据教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度支配，还会挫伤一些学生的学习主动性。另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教化风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教化；幼儿园为迎合家长

19、的这种需求，违反教化目标和内容要求，偏离了幼儿教化的正确轨道，这样必将对幼儿教化的健康发展造成恶劣的影响。因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，实行措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。二、强化管理，切实防止幼儿园“小学化”倾向问题（一）更新观念，端正办园思想。重新确定自己的角色定位，建立新型的师幼关系。幼儿园教化指导纲要（试行）明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在传统幼儿教化中，经常听到这样的话：“小手背后，背后背后”、“请你跟我这样做”等等，显示出老师是教化方案的设计者，执行者，是学问、技能的传递者，是幼儿行动的指挥者。

20、因此，对老师角色进行重新定位，提倡“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。这种定位使老师由传授者变为促进者，由管理者转化为引导者。这就要求幼儿老师更新观念，不断地改善自己的学问结构，从视察幼儿、理解幼儿，敬重幼儿入手，促进幼儿的全面发展。建立新型的师幼关系，促进幼儿主体性的发展。在幼儿活动中，我们强调老师不仅要为幼儿供应广袤的活动场地和丰富的活动内容与材料，更应转化自己的角色和教学行为，明白幼儿是一个独立的完整的、拥有极大潜能的活生生的主体，而老师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。老师敬重幼儿的愿望、满意幼儿提出的合理的要求以及自主选择角色的权利，这样才能充分发挥幼儿的自主

21、性、独立性和创建性。关注幼儿的须要，支持幼儿的学习。近几年来，我们探究出了一种重过程以幼儿为主体的活动模式，以求真正意义上课程追随孩子。活动中老师努力为幼儿营造一个宽松、民主、平安、主动的学习氛围，与幼儿形成一种同等的相互支持的合作伙伴关系，让幼儿敢于、乐于发表自己的见解、看法，主动激励、创建条件帮助幼儿大胆的学习和表现，促进幼儿在活动中有剧烈的新奇心和求知欲望，敢于把自己的所思所想通过各种方式表现出来，这样，幼儿学习的主动性、主动性、创建性得到更好地发挥。要求老师不应当事先支配由某一位幼儿扮演什么角色而忽视其他幼儿的权利，老师应随时关注每个幼儿的须要，满意每个幼儿参加嬉戏的爱好和愿望。（二）

22、、加强老师队伍建设，促进老师专业化成长。新纲要、指南的教化理念与精神的贯彻实施，关键在老师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是老师。我园结合本园实际，坚持外学习、内探讨(培训)，汲取其它幼儿园的先进教学阅历，结合本园实际，加强探讨，从转变观念入手，提高老师的整体水平。1、弘扬师德，树立老师职业精神。师德是老师之魂，我们认为新时期老师的师德更应当放在老师队伍建设的首位。一是通过制定相关制度来保障。二是不定期开展幼儿园职业道德规范、幼儿园园规、优秀老师事迹的学习。三是以教化局组织的“师德建设年”、“办人民满足的教化”等主题活动为契机，以演讲竞赛、师德征文、师德大探讨、听师德报告等

23、多种形式的活动，对老师进行师德教化。2、苦练内功，夯实老师专业素养。我园有的放矢通过多种途径来夯实老师专业素养。一是重引导、多支持，激励老师参与职后学历培训。二是多练兵、常比武，提高教学技能。围绕课程改革，我们组织老师开展说课、上观摩课活动，探讨教化策略;定期组织专题探讨公开活动，总结某一类活动的教学方法。我园激励老师间互学互比沟通沟通。幼儿园还常常开展操节评比、环境观摩、评比等活动，让老师们彼此的教化思想相互看得见;同时我园还注意为老师供应自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。3、“内强素养，外塑形象”，有力促进老师队伍专业化成长。 几年来，我园充分发挥示范和辐射作用，多次为镇内幼

24、儿园的领导和老师供应现场观摩、学习的机会，举办专题讲座，使一批优秀老师脱颖而出。（二）依法治教，规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理，运用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教化教学，避开导致出现“小学化”倾向问题。（三）遵循规律，保障幼儿健康成长。遵循幼儿身心发展规律，以嬉戏为基本活动形式，科学合理支配幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准运用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的学问性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的爱好特长班。（四

25、）注意宣扬，营造良好的社会氛围。 通过举办家长讲座等形式，加大宣扬力度，引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣扬栏等多种途径进行宣扬，让家进步一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、主动共育的良好氛围。三、创设与幼儿教化相相宜的教化环境我园在经费惊慌的状况下，仍旧拿出部分资金对教室、区域角进行布置，添置了图书1000册、乐器12种、玩具400件。四、扎实开展在日常生活中培育幼儿良好的环保习惯课题探讨，渗透丰富多彩的环保教化活动。随着课题探讨的开展，依据幼儿发展的须要，我们把课题探讨融入幼儿一日生活中，并利用各种废旧材料，有效地

26、开展了一系列地环保教化活动，形成了多样性的制作活动样式。1、学科渗透，进行环保教化依据幼儿园教化的总目标和安排要求，结合各班幼儿的实际状况，我们将环保教化渗透于语言教学、艺术教学、社会教学、科学教学等五大领域中进行。通过以上这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中渐渐明白人和大自然应当和谐相处，懂得环境爱护应从自己做起的道理。2、废物利用，开展主题活动在幼儿园活动中开展环保主题教学活动中，我们依据幼儿的实际，确立了一系列的环保主题教学活动。在活动中提倡废旧材料的运用，使废旧材料为我们的主题教学服务。这样的做法，既爱护了环境，削减了污染，又培育了老师、幼儿的创新精神，激发了幼儿的环

27、保意识。3、废物改造，设置区域活动幼儿园教化指导纲要明确提出：利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动。为此，我们充分利用废旧材料、自然物开展区域嬉戏活动，提高幼儿手工制作实力和学习爱好，促进幼儿全面发展。4、变废为宝，开展体育活动户外活动是幼儿最宠爱的活动之一。新纲要指出：开展多种好玩的体育活动，特殊是户外的、大自然的活动，培育幼儿主动参与体育熬炼的主动性，并提高其对环境的适应实力。我们因地制宜，充分搜集废旧物品自制各种环保户外体育器械。多样化的活动器械，多样化的玩法，激发了幼儿参加体育活动的爱好，满意幼儿的探究须要。5、家园携手，开展亲子活动家长工作是

28、幼儿园工作中至关重要，也是不行缺少的工作。纲要明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法，与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面，我们虽然取得了一点成果，但离课程改革的要求还差得很远，在今后的工作中，我们将接着努力，让我园保教工作始终与纲要、指南保持一样。第5篇：如何防止幼儿园小学化倾向如何防止幼儿园小学化倾向 下楼镇中心幼儿园 崔文杰幼儿教化“小学化”产生有许多缘由，有办园思想不端正，办园条件不具备，保教人员素养低下，保教阅历缺乏等等，但作为一所农村幼儿园，我认为幼儿园“小学化”倾向很大的程度是由于民办教化

29、的兴起，其为了招揽生源，在幼儿教化上一味迎合家长望子成龙的急迫心理，从而产生了一种急功近利的错误教化倾向。对于这一倾向，作为一所镇中心幼儿园我们必需予以防止和订正。那如何防止幼儿园教化“小学化”倾向呢？一、加强对幼儿教化宗旨的宣扬，提高社会对幼儿教化的相识。我们园主要是利用家长开放日、家长会、宣扬栏等形式，加大宣扬力度，使家长充分相识幼儿教化的宗旨、意义、形式和目的，订正“小孩子在幼儿园就要学习文化学问”的错误相识，从而有效的制止幼儿园小学化的倾向。二、提高幼儿老师业务素养。幼儿老师是幼儿教化的干脆实施者，幼儿老师的教化思想的端正与否，对订正幼儿教化小学化的倾向非常重要。防止和订正幼儿园小学化

30、的倾向须要一支素养合格并逐步优良的老师队伍。因此，我们充分利用政治和业务学习的时间，在老师中间开展思想教化，仔细学习36岁儿童学习与发展指南，贯彻幼儿园工作规程及纲要精神，遵循幼儿身心发展的规律，面对全体幼儿，关注个体差异，以嬉戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。三、规范课程设置，合理支配作息时间。幼儿园课程分为语言、健康、社会、科学、艺术五大领域，各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能的发展。孩子从小得到的应当是全面素养的启蒙教化。我们应当摈弃“学问教化”的价值取向和短视行为。注意孩子的生存实力和乐于学习、新奇探究、自主、自信、创建性、责任感等影

31、响人终生发展的教化目的和价值。其次依据幼儿年龄特点，制定幼儿一日生活常规，科学合理地支配幼儿一日活动的依次和时间（包括晨检、早操、上课、休息、眼保健操、嬉戏、饮食、睡眠等）。幼儿园大班每课时为30分钟;中、小班每课时为1520分钟。幼儿音乐嬉戏、体育嬉戏及户外活动时间每天不得少于2小时。尽量削减不必要的集体行动，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。严格执行幼儿园工作规程、幼儿园教化指导纲要，使班级一日工作做到常规化、程序化。四、改善办园条件和环境。幼儿园小学化现象，有一部分缘由也是因为幼儿园办园条件差，设施设备等相关教化资源不能给实施素养教化供应基本的、足够的条件。老师很难开展适合幼

32、儿年龄特点的教化。所以我们应加大投资力度，根据办园标准加快建设，丰富、积累和创建园内、社会和家庭的教化资源，使办园条件渐渐完善。为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益身心发展的阅历。幼儿园小学化的倾向对幼儿的身心发展和长远发展都带来恶劣的影响，解决幼儿园小学化的倾向是一个艰难而困难的过程，须要教化部门，家庭，幼儿园和社会各个方面共同的努力，严格执行幼儿园工作规程，贯彻纲要精神，为幼儿的健康发展铺设平坦的道路。开展幼儿园 小学化 倾向整改措施幼儿园小学化自查报告禁止幼儿园小学化工作汇报防止幼儿园小学化教学心得体会（共7篇）自查！四种党内政治生活不良倾向需坚决防止！