幼儿老师外出学习心得3篇(最新幼儿园老师外出观摩心得).docx

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1、幼儿老师外出学习心得3篇(最新幼儿园老师外出观摩心得)下面是我整理的幼儿老师外出学习心得3篇(最新幼儿园老师外出观摩心得)，供大家阅读。幼儿老师外出学习心得1始终以来，我们的阅读教学在语文教学中占有着极大比重，是语文教学中的“老大”。这种阅读侧重于培育阅读实力，是为读而读，有人把之称为“阅读独立目的论”。阅读是写作的基础，写作才是语文素养的综合体现，而在现在的教学中，写作反而弱于阅读。管建刚就是看到了这种阅读教学的低效、无效，而把阅读教学指向语文素养的终极目标写作。用管建刚的话说，阅读本位思维，大多将留意力集中于“字词句”的研读上，集中在“语感”的培育上，而他的“指向写作”阅读，更为关注的是篇

2、章结构，注意培育“段感”、“篇感”。就像潘新和介绍管建刚的一篇文章中说道：他的“指向写作”的阅读教学，最关注的是从文本中读出“怎么写”，探求作者是如何构思的，将文本还原到写作行为过程中，让学生感受到作者为什么要写这个内容，而不写那个内容;为什么这么写，而不那么写。我记得几年前，就听前辈们告知：教语文要在文本中走一个来回，写了什么以及怎么写的、为什么这么写，但我始终不知道怎么真正落实这个理念。现在，学习了管建刚的指向写作的阅读教学，才看到了怎样明确、深化、集中地指向“怎么写的”、“为什么这么写”。管建刚的探究，让我对自己记忆中的语文教学改革做了一番回顾和梳理，管建刚“指向写作”的阅读，并不是就不

3、要阅读了。“指向写作”的阅读是分几步走的：一二年级，核心是“朗读”与“写字”;三四年级，核心是阅读理解和阅读策略;五六年级，就应当抛弃大量的内容分析，指向写作(因为五六年级的学生已经能在读三遍白话文文章后，90%理解文章的内容)探讨文字背后隐含的“作者怎样运思写出来的”。我信任，正像潘新和说的：过去的阅读课垂死，新的指向写作的阅读课，凤凰涅槃，浴火重生。管建刚的“写作本位”探究，肯定能带来语文教化的希望与将来。而我，也将带着管建刚的新见，进入实践。指向写作的阅读课，必将带领我，进入语文教学的新天地。幼儿老师外出学习心得3篇幼儿老师外出学习心得24月18日，我有幸参与了温州老师教化院幼儿老师口语

4、表达技能培训与实践的培训在这两天培训中，我倾听了专家讲座，她们以鲜活的实例和丰富的学问内涵的理论精湛了理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深了理论引领两天时间虽然不长，但让我全新的意识到口语表现对老师是多么的重要。幼儿期的口语仿照对象主要是幼儿老师，因此，老师的言语、声音、动作、语调、言语沟通方式等对幼儿的口语发展影响较大，是幼儿步入社会、了解社会和与人沟通的重要因素。在观摩活动中，老师设计了许多精彩的活动，惟妙惟肖的言语、细心打造的动作和细心制作的的道具赢得了观摩者的一片喝彩。老师的这种精彩表演，有足够的表现力。幼儿爱好盎然的参加语言活动，效果自然事半功倍。其实幼儿的喜怒哀乐都表现在脸上，老师很

5、简单捕获。比如看电视，突然出现一只可爱的动物。他会眼前一亮，载歌载舞，仿照小动物的声音，老师适时抛出关于小动物的话题，幼儿肯定会争先恐后，跃跃欲试;再比如什么事情让他生气了。什么事让他难过了，他都情愿与值得信任的老师表达。所以老师只要能精确捕获幼儿心情的晴雨表，或创设情境诱发幼儿感情波澜，口语交际就能顺当绽开。经过两天的学习让我深深的体会到老师的一言一行对于幼儿来说是多么的重要，不管是上课还是下课和孩子们的沟通沟通无不用到你的口语，所以今后我会加强熬炼我的口语表达。幼儿老师外出学习心得34月7日4月13日，我与其他三位老师到德宏州幼儿园进行学习，几天的学习活动让我感觉收益非浅，感想颇多，现在把

6、自己的一点体会说一说。一、老师本身就是探究发觉学习者。在学习的过程中，我的第一个收获就是这个观点。为什么这样说呢?在我们历来的教化教学活动中，老师都在设计怎样进行活动，要让孩子达个什么样的目标。其实，首先应当考虑的是老师通过本次活动的设计能使老师得到什么样的收获。要让孩子学习学问，老师必需先要理解这一方面的学问。俗语说：“要让孩子有半桶水，老师必需有一桶水”。现在我感觉这个说法对一名现代的幼儿老师来说是不行的，“要让孩子有半桶水，老师必需有三桶或是更多桶的水”。现在的幼儿教化正处在百家争鸣的阶段，各家都在探究自己的教化方法与新的教化理念。面对现代的要求，一名幼儿老师不仅只是会弹、唱、跳、画，更

7、重要的是要有探究、发觉、学习、进取的好品质。一名幼儿老师不仅只是会讲讲故事，会说说道理，更重要的是要能在现实生活中找出让孩子感爱好的话题、有探究意义的内容、能激发参加的方法、可以引发学习欲望的过程等等。因此，我认为作为一名现代的幼儿老师，首先本身就是一名探究发觉学习者。二、老师本身就是问题争吵探讨者。在一个活动的组织中，老师们经常会设下这样那样的问题引导幼儿进行探讨，而老师经常会把自己解放出争吵探讨者的身份。其实在这种时候，老师更应当参与到问题的争吵探讨中，把自己的身份转为孩子，与孩子一起争吵探讨同一个问题，不断的争吵探讨中引导幼儿的思维向逻辑性、科学性发展。因此，我认为作为一名现代的幼儿老师，本身还应当是一名问题争吵探讨者。三、老师本身是一名胜利的“懒人”。在我们住常的教化教学活动中，老师经常为了一个活动而做许很多多的打算工作，其实，老师应当做一名胜利的“懒人”。只有让孩子自己动手，孩子才能有体验与收获;只有让孩子充分参加，孩子才能有探究与创新。因此，只要能让孩子做的，老师肯定不动手。做一个胜利的“懒人”。以上是我个人的一点点心得，当然还有待于自己的提高，信任以后我会不放过任何一次学习的机会，使自己得到不断提高。