名著阅读教学能力培训心得体会共6篇(初中名著阅读培训心得体会).docx

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1、名著阅读教学能力培训心得体会共6篇(初中名著阅读培训心得体会)下面是我共享的名著阅读教学实力培训心得体会共6篇(初中名著阅读培训心得体会)，供大家参考。名著阅读教学实力培训心得体会共1教化教学实力培训心得体会2023年10月22日起，我参与了市组织的教化教学实力培训，在为期十天的学习中，我对做好教学设计、应用教学策略、进行课后反思等教化教学方面的学问有了进一步的了解和体会。在如何做好教学设计这一模块的学习中，主讲老师李百舟给我们进行了一个深化浅出的讲解。在此之前，我只知道写一篇简洁的教案，依样画葫芦式的照着这份教案给学生授课，虽然在上课之后对前面的授课过程不满足，虽然也常问自己教给学生的有什么

2、，虽然也常思索该如何上好一节课但在拷问自己之后，在一堆各抒已见的教化书籍中理不清答案之后，我就始终在迷茫中接着着自己不满足的教学。这一次，在听完李老师的讲解后，我明白了一份好的教学设计并不等同于传统的教案，要想发觉学生，我们首先就得深化探讨学生，而这个探讨的过程并非是功利性的，并不是说探讨学生就是为了教好了学生。每个学生都是一个有着独特情感体验、认知风格、有着独特发展须要、独特人生阅历的完整生命主体，对学生的探讨过程是一个发觉学生的过程，是一个不断从“成人世界”走进“学生世界”的过程。我之前就只是抱着“教好学生”的心态，一味的去强求、带着“别人能学好为什么你就学不好”这样的心态去教，结果开得学

3、生和自己都很累，效果却并不好。今后，我会时刻调整自己的教化方法，深化探讨学生，让自己成为一个能让学生欢乐学习的“欢乐老师”。在其次模块进行的如何有效应用教学策略的学习中，刘贻珍老师告知我们，有效应用教学策略上好一节课，老师须要三只眼：第一只眼盯着大方向，明确什么是一堂好课和学生喜爱什么样的老师，不能把自己迷失在细微环节和忙乱中；其次只眼盯着学生，要倾听学生视察学生，依据反馈信息刚好调整；第三 1只眼盯着策略方法，了解和驾驭更多教学改革阅历和方法技巧，须要时可刚好调用。此前，我只知道要上好每一节课，要多去接触了解学生，还没想过要怎样去运用教学策略，甚至对教学策略也只是一知半解，从来没有形成系统的

4、概念，更不要说去运用了。还有接下来的名师报告会，名师教学录像观摩、黄应胜老师的多媒体技术与学科整合等专题学习，这些课程让我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱又是一个层面，作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关注学生成长过程中的每一个“闪光点”，同时激励自己不断学习通过学习、汲取他人好的教学阅历，内化形成自己的教化风格、教学策略，和学生一起欢乐成长。而令我深受教化、深受震撼的应当是谭衬老师主讲的如何进行课后反思。平常的教学，我都会在课前思索怎样上好一节课，在上课中怎样调整自己预设的教学方案，在课后想自己的失败之处在哪，这也算是一种教学反思了吧。听完谭衬老师的课我才明白

5、，原来教学反思就是老师自觉地把自己作为探讨对象。以前，我知道要探讨学生、探讨教法，却不知道要探讨自己，要不断的“实践相识再实践再相识”。看来“术业有专攻”并非易事，老师只有“爱”还不够，只有“传道授业”也不是好老师，只有坚持与时俱进，恪守师德，勇于探究、创新，具有专业学问与技能，敬重学生，才能成为一位合格的老师。这次培训令我受益匪浅在今后的工作中，我会时刻提示自己不断提高自己的素养、教学水平和教学效率，努力学习和完善自己，担负起“教化者”应负的责任。名著阅读教学实力培训心得体会共2教化教学技术实力培训心得体会为期整整五天的教化技术培训顺当结束了。专家们的精彩讲座，和网上老师的手把手讲授，让我受

6、益颇深。这次培训让我感觉到，现代教化技术从来没有像今日这样备受关注，它作为教化深化改革的突破口和制高点已渐渐成为人们的共识，并且与素养教化、教化信息化、创新人才培育、促进终身教化体系的建立等重大问题紧密相关。转瞬之间学习现代教化技术已告一段落,可是我对现代教化技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下:一：通过学习，我深化地了解到：1、网络教学的优势所在：（1）能满意多主题、分层次的教学任务；（2）可以预设和供应学习支持功能；（3）或以支持全员成果展示或全参加式的互评。2、利用信息技术促进学生的综合能-，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载-力和科技创新实力，培育

7、和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新实力，利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、看法、价值观的养成。3、认清了“教化技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。教化技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教化教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、安排并做出详细支配的过程.教化技术属于交叉

8、学科，是连接教化、心理、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学科，首先体现在它须要技术的支持，特殊是信息技术的支持。教化技-，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载-术的发展与技术的进步密不行分，在将来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教化技术应当关注如何更有效地运用技术以及如何利用技术来促进学习。其次，现代教化技术作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。从教化技术的发展历程来看，教化技术的理论基础主要有教化理论、学习理论、传播学、系统理论等。二：明白了“教化”应与“现代技术”相结合。在我看来，现代教化应体现在“教化”与“现代技术”相结合之上，我国的教化事业源远流长，早在春秋

9、战国时期，大教化家孔子就很重视教化，发展到今日，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的快速发展，信息技术在教化教学中的全面应用成为现实，也为探究新的教学模式、方法、手段供应了机会，同时给教化教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。-，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载-现代教化是以学生主动建构为指导思想，实行以“学生学为中心”的教学模式。老师通过适当的教学设计，使学习者可以根据自己的认知水平随意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参加完成的，真正实现了个别化的教学。假如学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与老师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。现

10、代教化技术，是运用现代教化理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。现代教化思想、教学模式等，使老师和学生的地位与传统教学相比发生了很大变更，不再是单纯的学问传授与灌输，老师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，老师从前台走到了后台。老师的地位受到了挑战，但是老师在教学当中不行能被计算机或-，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载-计算机网络所取代，相反老师在这种模式下的重要性更大了、计算机只是一种信息加工和呈现的工具，老师惟一选择是须要不断地更新学问和扩大学问面，教学组织者须要跨学科的学问结构，须要老师的群体协作

11、，网络化的教学设计须要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。总之，现代教化技术的作用日益强大，我们要不断地探究，不断地探讨，把它最美妙的东西表现出来，发挥它最大的作用，为我们教学供应服务。-，管理类，工作总结类，工作安排类文档，下载-名著阅读教学实力培训心得体会共3青年老师教学实力培训心得体会2023年7月2日-7月15日，我有幸参与了我校举办的青年老师教学实力培训，作为一名青年老师，囿于方法与阅历方面，我希望能通过此次培训得到提升。这次培训我们一共倾听了五位专家精彩的报告，几位专家风格各异，有的激情澎湃，有的冷峻严谨，有的风趣幽默，有的则娓娓道来。在

12、培训课上，我仔细地倾听并做好记录，对比自己在教学阅历和问题，收获颇丰，更加深刻感受到老师责任的重大和使命的光荣。关于培训大致形成了以下五点体会：1关于老师职业的更深相识爱岗敬业，认同角色。礼记?学记中对小成定义为“一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友”。“入则献奇谋 出则行其政”，爱岗敬业既是老师的职业道德，也是中华民族传统的美德。小到个人、大到学校甚至于社会假如缺乏这种精神，便无法前进与发展。老师只有酷爱工作，才能尽其才，获得成就和满意感，提高自我效能感知。17岁的马克思在中学毕业论文中写道：“历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是宏大人物；阅历赞美那些为

13、大多数人带来华蜜的人是最华蜜的人”，而“老师”作为马克思所类比的职业能够帮助我相识本我、完善自我和实现超我。这一点，我们在国家级教学名师朱士信教授的身上就能找到答案。春风化雨，润物无声。教化的核心不仅是传授学问，更重要的是培育高尚的人格。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。人们用“百年树人”来表达老师工作的深刻意义，用“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对老师的崇敬。“振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师”，老师是民族希望之所托，肩负着培育社会主义现代化建设者和接班人的重任。而高校老师又以其特定的历史任务，起特别的社会作用，构成其特别的社会

14、地位。在这次培训过程中我有幸能够感受专家们严谨治学，乐于奉献等优良品质的熏陶。作为青年老师，我很骄傲，同时也很荣幸能够为祖国的教化事业贡献自己的绵薄之力。2关于教学实力提高的想法老师作为教学活动的主体，对整个教学应当有预先的规划和设计，设计不同，效果迥异。看似信手拈来，实则独具匠心。正所谓要想上好课，必先备好课。人文社会科学的课程须要老师有大量相关的学问积累，而且学问的更新很快，要想将前沿的学问传授给学生，必需紧追本课程相关理论探讨的前沿，不论是国内的还是国外的。教材的更新周期比较慢，一些观点、数据存在片面或者滞后的现象，因此作为高校老师，不能拘泥于教材的框架与约束，更多采纳向学生传授获得学问

15、的方法，授之以渔，并介绍最新的探讨进展。其次，编写教案对提高教学质量和老师的理论与实践教学水平有着重要的意义。编写教案有助于养成严谨的工作作风和办事仔细的习惯；可使备课充分，上起课来有条不紊；可使课程教学有案可循，课后自查有据可依；避开信口开河；可使老师增加授课信念；可使授课内容层次清晰、重点突出、难点分散，有助于明确授课目的，多方面培育学生实力；有利于教学的前后呼应。最终，激发学生的学习动机，教化过程中的同等与对话。在高度信息化的今日，老师不再是学问的权威者，不再是教化过程中的主宰者，更不是学生的对立面。老师须要敬重学生，在教学活动过程中强调双方同等地位。老师不是高高在上的专家，更不是学生的

16、个人发展设计师，而是引导、陪伴和帮助其探究未知的自己，剖析自己缺失什么，须要什么，追随自己的心灵找寻发展的目标。教化体现的是一种濡化作用，老师与学生的对话是一种交互主体的形式，使学生能够理解和内化老师传达的学问，使之能够自己解读自身问题，达到助人自助的目的。教学活动与过程的创新是激发学生学习动机的有效方法之一，其中就包括重构传统的课堂，从“学问课程”到“翻转课堂”，乃至于“生命课堂”。马克思也认为，活动是人存在和发展的基本方式。人之所以为人的主要依据在于人自己的对象化、详细化活动。只有在客体的主体化和主体的客体化的活动中，人才能确证自己、表现自己、改造自己，从而实现自己的发展。作为老师，就须要

17、努力实现教化主体的客体化与客体的主体化，最大限度激发学生的主观能动性。4青年老师如何解决自身的问题近年来人们日益重视高校生的心理健康，但对青年老师的心理健康问题却缺乏关注。青年老师正处于社会角色、家庭角色的转换阶段。如何在短期内适应这种角色的转变，快速学习和思索以满意社会对于老师角色、丈夫角色、夫妻角色、儿子角色的须要，因而在角色转变中承受深层次的压力。随着高校等事业单位改革的推动，这里已经不是一个平稳的象牙塔，“职务职称终身制”的破除使得处于其中的青年老师都会有巨大的压力。青年老师既要教学，又要科研，造成了脑力上的高消耗，而本身的工作时间和生活时间没有明确的界限，工作压力难以得到释放，许久下

18、去简单产生角色冲突和心理问题。对于我们新近的青年老师尤为明显扮演老师、探讨人员、辅导员、房奴、剩男剩女等诸多角色。在这些角色中，我们要分清主次，努力扮演好每个社会角色的角色要求。要从长远动身，快速从短期的挫折与低落中摆脱出来，找到人生大的目标与方向。我认为每一个经验与历练都能促进心理上的成长，达到自我的完善，这是弥足宝贵的。5既要做学问的“布道者”，又要做科研的“苦行僧”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名新老师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有许多，遇到的困难会接踵而来，面对这些，我会接着迎难而上，主动进取，努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求工作，通过不断地学习和沟通，尽快

19、使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的高等学校老师。名著阅读教学实力培训心得体会共4名著导读 学做合一初中名著导读有效教学范式及实施策略培训班学习心得统编教材的运用，对于初中语文教学提出了新的要求。特殊是名著导读教学究竟应当如何教?怎样教才有效?我面临很多困惑。得知我可以参与省教化厅组织的名师送培项目初中名著导读有效教学范式及实施策略”培训，我的内心是欣喜的。在这两天的时间里，我们倾听了很多专家的精彩讲座，他们或高屋建瓴地从宏观上把控名著导读的教学方向，或者是有针对性地指出详细的教学实施策略，让我们从思想上和实际教学操作上都获得了专业性的指导。我们还观摩了优秀老师的课例展示，感受了一线教化工作者

20、的鲜活实例与深刻反思与时俱进的教化理念，敏捷多样的教学模式，深化浅出的政策解读，让我亲历了一场盼望已久的“头脑风暴”。13日上午,xxx校长给我们做了题为名著导读与现代文阅读考试的讲座,下午我们语文教研员xx老师示范了一节关于昆虫记的阅读沟通课。之后由李凤老师执教一节陋室铭并做作了题为名著导读的逆境与突围的讲座。xxx的讲座让我意犹未尽，惋惜时间有限，没有将如何面对考试的部分讲完，这可能是我最感爱好的内容了。xxx老师的课思路清楚，内容丰富，让我第一次领会到原来名著导读可以如此一步步引领学生渐入佳境。xx老师的课更让我感受到一个有着丰富阅历的老老师上起课来是多么驾轻就熟，信手拈来就是一堂精彩纷

21、呈的示范课。而且看似随意，等到最终结束的时候你才发觉：原来，这节课是有一根主线紧紧串联的。其中，xx老师在名著导读的突围之路中讲到：让学生宁静地完整地读；让学生自由地读；让学生自主地读；老师自己先读起来；老师引领者学生读。谈到这一点我特别惭愧。就像一位讲座的专家说的：现在老师都普遍不阅读，又怎么能够要求学生一头扎进书海里呢？老师读书少，内在的素养也就不高，如何教出酷爱阅读的学生？ 所以，名著导读，先从老师读起。从今日起，给自己制定一个读书安排：每天读书至少半小时，当我忍不住想要玩手机的时候，我就强制去看书。每天写一千字的教学或读书笔记，不仅勤阅读，还要勤练笔，勤反思。同时，还要将这几天的培训所

22、学，用到详细的教学实践中去。指导学生提高阅读速度，帮助他们驾驭阅读、略读、跳读等不同的阅读方式。制定具有可操作性的阅读指导，让学生有目的有针对性的阅读，而不是停留在肤浅地停留在满意猎奇心理上。赫尔曼黑塞在获得教养的途径中写道：为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是渐渐地熟识驾驭各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、阅历、象征、幻象和志向的巨大财宝。这条路永无止境，任何人也不行能在什么时候将它走到头。在这条没有终点的路上，我们要努力引领我们的学生在课本之外里发觉诗和远方。在学会阅读技巧之后并不背弃阅读，而是接着深化书的世界，一步一步地发觉这

23、个世界是何等广阔恢宏，何等气象万千和令人华蜜神往!名著阅读教学实力培训心得体会共5听课感言及期盼2023年12月3日，我有幸参与了我集团举办的二级教员培训班，作为一名小教员，我希望能通过此次培训得到心理素养、语言表达实力和控场实力的提升。在培训课上，我仔细地倾听并做好记录，对比自己在教学阅历和问题，收获颇丰，更加深刻感受到作为一名集团平安小教员的光荣。关于培训大致形成了以下体会：1、关于小教员职业的更深相识爱岗敬业，认同角色。礼记?学记中对小成定义为“一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友”。“入则献奇谋出则行其政”，爱岗敬业既是教员、老师的职业道德，也是中华民族传统的

24、美德。小到个人、大到集团公司甚至于社会假如缺乏这种精神，便无法前进与发展。小教员只有酷爱工作，才能尽其才，获得成就和满意感，提高自我效能感知。17岁的马克思在中学毕业论文中写道：“历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是宏大人物；阅历赞美那些为大多数人带来华蜜的人是最华蜜的人”，而“老师”作为马克思所类比的职业能够帮助我相识本我、完善自我和实现超我。这一点，我们在国家级教学名师朱士信教授的身上就能找到答案。春风化雨，润物无声。教化的核心不仅是传授学问，更重要的是培育高尚的人格。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。而集团小教员又以其特定的任务，起

25、特别的作用，构成其特别的地位。在这次培训过程中我有幸能够感受专家严谨治学，乐于奉献等优良品质的熏陶，尤其是教我们要讲真话。讲真话学员们才会信任你，这是我作为一名学生，能听听到白教授的讲课，我很骄傲。2关于教学实力提高的想法小教员作为集团教学活动的主体，对整个教学应当有预先的规划和设计，设计不同，效果迥异。看似信手拈来，实则独具匠心。正所谓要想上好课，必先备好课。人文社会科学的课程须要小教员有大量相关的学问积累，而且学问的更新很快，要想将前沿的学问传授给学生，必需紧追本课程相关理论探讨的前沿，不论是国内的还是国外的。教材的更新周期比较慢，一些观点、数据存在片面或者滞后的现象，因此作为小教员，不能

26、拘泥于书本的框架与约束，更多采纳向学生传授获得学问的方法，授之以渔，并介绍最新的探讨进展。其次，编写教案对提高教学质量和小教员的理论与实践教学水平有着重要的意义。编写教案有助于养成严谨的工作作风和办事仔细的习惯；可使备课充分，上起课来有条不紊；可使课程教学有案可循，课后自查有据可依；避开信口开河；可使小教员增加授课信念。最终，激发学员的学习动机，教化过程中的同等与对话。在高度信息化的今日，小教员不再是学问的权威者，不再是教化过程中的主宰者，更不是学员的对立面。小教员须要敬重学员，在教学活动过程中强调双方同等地位。小教员不是高高在上的专家，更不是学生的个人发展设计师，而是引导、陪伴和帮助其探究未

27、知的自己，剖析自己缺失什么，须要什么，追随自己的心灵找寻发展的目标。教化体现的是一种濡化作用，小教员与学员的对话是一种交互主体的形式，使学生能够理解和内化小教员传达的学问，使之能够自己解读自身问题，达到助人自助的目的。1、小教员如何解决自身的问题？小教员处于公司员工角色和教员角色间的转换阶段。如何在短期内适应这种角色的转变。2、怎样提高语言表达实力、控场实力？作为一名新小教员，我自身语言表达实力不强，控场实力也不好，怎样去提高自身的不足。自来水集团禹通公司刘涛2023年12月10日名著阅读教学实力培训心得体会共62023年老师教学实力提升培训心得体会3月1日至4日本人参与了我院举办的假期老师教

28、学实力提升培训班，本次培训学院邀请了宁波职业技术学院的六位专家到校开设专题讲座。各位专家的讲解深化浅出、细致详尽，所讲授的内容既有宏观的理论、方法，又有详细的思路、案例，使我们备受启发，收获颇丰。宁波职业技术学院副院长任君庆教授作了以学生发展为本的教学改革报告，探讨以实力本位理论为指导全面深化高职教化改革的必要性；何明友教授、周亚教授先后作了高职人才培育方案设计与实施和项目课程的改造的专题报告，他们结合宁波职业技术学院教学改革探究和示范院校建设阅历，系统阐述了人才培育方案设计与实施的核心、关键和保障，介绍了以学生实力提高为核心的高职课程如何设计；宁波职业技术学院李晓东、胡克满、程勇教授分别结合

29、建筑识图与构造、机械制图与CAD、唐宋诗词观赏与应用课程作了项目化课程设计案例讲座，专家根据以职业活动为导向，以学生为主体，以实力为中心的现代职业教化理念，从课程目标定位、整体设计、单元设计等方面全面、系统展示了项目化课程设计的思路和方法，强调了职业教化对高职教学改革的要求。通过参与此次培训，我主要有以下几点心得和思索：一、转变观念是顺当实施课改的前提专家指出，现代职业教化应当以实力本位为指导。实力本位是一种现代职业教化理念，与传统的学科本位或学问本位教化有较大区分，它强调培育学生的综合职业实力。长期以来，我国各类教化受前苏联教化家凯洛夫的教化理论影响，形成了“以教为主”的学科本位或学问本位的

30、教学模式。职业教化也没有完全摆脱这种重学问轻素能、重理论轻方法、重应试轻应用、重占有轻创新的教学模式的影响。只有转变观念，树立实力本位的教改理念，把实力作为职业教化的基本衡量尺度，把实力培育作为教化教学的根本目标，把实力本位作为教化教学改革的基本价值取向，正确把握实力本位的实质，避开把实力本位等同于技能培育或者是简洁地理解为职业实力，评价实际的工作实力，而不是学术性的学习结果，我们才能够把握实力本位的实质，才能真正实现教化教学改革的有效性。二、校企合作是学院持续发展的保障1.职业院校发展应立足于地方经济结构和产业优势，学校应深化当地主要经济支柱企业进行调研，了解企业真正用人需求，形成人才需求指

31、导性报告，进行专业梳理与整合，并结合学院人力、财力、文化等方面建设专业，让专业人才培育符合当地经济优势和发展。2.职业院校应当将“产学研”紧密的结合起来，老师应具有肯定的科研实力，可以服务于企业，企业得到了来自老师的支持，产生的效益能更好的对学院专业进行支持，同时，老师的科研实力也能更好的服务于学生，形成一个良好的循环。3.学生学习的学问肯定是企业须要的，实力肯定是将来发展必需的，素养肯定是岗位必需具备的，“技能型”人才的培育向“技术技能型”转变，课程项目化也必需是以真实的工作任务和岗位实力要求所设，对于不必要的课程和项目，进行整合与删减，让每堂课成为职业实力必需课。三、课堂组织是课改胜利的关

32、键在传统的教学模式中，是以老师为中心，老师是学术专家和权威，在教学中处于主导地位。学习者的一切活动都以老师为中心，老师教授什么，他们就学什么，包括理论学问和实践学问。试验、实习也都是在老师的指导下进行，注意教而非注意学。而在实力本位职业教化中，应当以学习者的学习为主，老师的教为辅，注意学而非注意教。应当留意在学习中充分调动和发挥学习者的学习主动性和主动性，老师只是学习者的引导者和指导者，老师的作用转变为引导、激励、帮助、评价、管理的作用。真正做到让学生在“做中学”，让原本单调枯燥的学问从实践中得来，充分调动学生自主学习的主动性和创建力。当然，这就须要老师对授课过程进行细心的设计，让每个环节相互紧扣而且是递进关系，让每个环节都能激发学生的学习爱好。本次培训理念先进，内容丰富，方法有效，具有很强的指导性、针对性和好用性，为我们拓宽了课程改革的思路，加深了对教化教学改革的思索。在以后的教学工作中，我会从转变观念起先，努力尝试运用项目化教学法来组织教学，让学生学到真正有用的学问和技能。2023年3月6日