地理试卷分析高三试卷6篇(高三地理期中考试试卷分析).docx

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1、地理试卷分析高三试卷6篇(高三地理期中考试试卷分析)下面是我收集的地理试卷分析高三试卷6篇(高三地理期中考试试卷分析)，供大家阅读。地理试卷分析高三试卷1一、试卷的基本特点试题的命制体现了地理新课改的理念，紧扣教材，以课标的详细要求为依据，注意地理事物、地理学问的内在规律和联系。结合学生生活实际，兼顾学问、实力的考查。试卷内容学问覆盖面较广，对综合分析实力提出了肯定的要求，基础题、中等难度题比重合理，但难题难度略大。不足有：没有体现出课标要求中“运用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及爱护大气环境的重要性”的要求；试题的生活化气息不够深厚，没有充分体现“学习生活中的地理”的基本理念。二、成果

2、状况：*三、学生答卷状况分析（一）选择题分析：选择题主要考查的是基础学问，大部分学生驾驭较好，得分率较高。失分率比较高的题是第10小题。第10小题：学生对依据经度的.理解存在困难，不能推断出东边时刻比西边早。（二）读图分析题：第17小题：少部分学生审题不清，将东半球看成西半球而选择B第18小题：学生在区分山脊与山谷时，只会死记硬背等高线向高处凸出时为山谷，向低处凸出时为山脊，学生在推断时，最简单将其搞混淆。海拔计算“山顶”的气温，学生由于马虎或者对地形对气温的影响理解不透，造成失分。第20题：此题为试卷中难度最大的一道题，()按课标要求“在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区”，该题的难

3、度主要体现在学生不能分析推断图中A、B、C、D四种图所代表的气候类型，另外将“气候分布图”与“气温降水图”组合运用，也加深了难度。假如在图中标出气候类型的名称，那么难度就会降低。第21题：难度适当，得分率较高。四、对今后教学的指导意义1、引导老师以课标为准，创建性地运用教材在教学中，老师应结合学生实际，以课标为准，对教材学问进行适当的调整、补充，避开“教”教材、“教”活动，对教材中出现的图片、活动都要落到实处，让学生在活动中、体验中，学以致用，切忌照本宣科。2、创设学生自主学习、探究的空间，多层面、多角度地评价学生在实际教学中，注意分层教学，充分调动每一位学生的主动性、主动性，在课堂上要“多一

4、些自主，少一些灌输”，“多一些探讨，少一些讲解”，“多一些互动，少一些背诵”，“多一些有效学习，少一些无效训练”，使每一位学生都主动参加、乐于思索、勤于动脑。3、重视读图实力的培育，有针对性培育学生的学科素养。地图是学习地理的其次语言，是地理信息的有效载体，是培育学生实力的最重要渠道，无图不成题，因此在教学中要重视读图活动、探究活动，培育学生的学科素养。地理试卷分析高三试卷2八年级下册地理第一次月考试卷分析本学期的第一次月考结束了，成果不很志向，为在以后的教学中取得更好的成果，特对本次考试作如下分析：一、试卷的总体分析从试题内容看，主要是对学生的基础学问和基本技能的考查，考查内容是八年级下册整

5、本书的内容。但重点突出，符合初中地理教学的实际，题目难、易比例恰当。地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图实力及综合应用实力。从一般读图到实际应用，可谓四平八稳、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习状况。二、学生答题状况分析1、选择题答题状况单选共25题，共50分。出错比较多的是5题、11题、13题、20题。重点考查学生发展所必需驾驭的地理基础学问与技能，地理学习方法与实力。总体上反映出学生对地理学问的运用实力较弱、记忆不够精确。2、综合题答题状况分析主要考查四大地理区域的特点、秦岭淮河一线的地理意义、两个闻名的三角洲和东北地区。从学生的答

6、题看，部分学生的读图实力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其四大地理区域这块内容，虽然我在讲时曾经讲过多遍，但很多学生仍对此印象不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是失分较多，甚是惋惜，这同时也提示老师在今后的教学中，对于每一个学问点都应多加强调，引起学生的留意。总之，答卷状况反映出学生对基础学问和技能，基本的地理分析，综合思维实力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图实力等方面有待于进一步提高。三、存在的问题1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题实力差。2、学生基本读图析图实力较差，如第一大题季风区和非季风区图学生得分不高。假如脑中有图的话做

7、题时就会得心应手。3、学生综合分析问题的实力太差。四、教学措施1、重视基础学问的教学，突出实力的培育。基础学问是实力形成的载体，只有基础学问驾驭了，学生实力才能得到提升。在地理教学中，老师应紧扣课标和教材，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干学问的教学要加大力度。2、课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习，这样学生才会每节课都有收获。老师在教学中除对地理学问传授外，更重要的是要培育他们学习地理的爱好和实力，实力培育要贯穿在每堂课的始终。3、要加强地理图表的教学。地理图表是地理学的灵魂，在今后的教学中，应当注意培育和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和实力。4、将地理学问与实际生

8、活紧密联系起来，激发学生学习地理的爱好能从地图和图表中分析、说明一些地理问题和现象，以提高综合应用实力。地理试卷分析高三试卷3（一）重基础，题敏捷本份试卷单选题就占了40分，这些题目都是课程标准中要求学生驾驭的基础中的基础，选择题考查的学问，有一部分题目基础性强，如第1、4、6、17、18、19、20题，只要学生记住了学问点、稍加专心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图实力，题目较敏捷，须要学生具有肯定的读图实力和空间想象实力。如第2、3、5、7题。当然，关键是要细心、敏捷，死板、马虎是得不了高分的。（二）重读图，题多变，并给予不同的问题情境地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头

9、戏，本份试卷中读图分析占了70多分，主要考查了学生的读图实力及综合应用实力。该试卷强调地理读图实力的考查，特殊是图文转换实力的考查，引导学生用所学学问简洁分析和解决实际问题。试题有肯定的敏捷性。有的问题情景创设，不是教材干脆的内容，但运用所学学问，都能敏捷解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓四平八稳、敏捷多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习状况，由此可见命题人的良苦专心。二、学生在试卷中出错较多的题（一）单选题：第1、4、6、17、18、19、20等小题考查学问的识记实力，答题状况比较好一些。第2、3、5、7小题错得多的缘由是读图实力有待于进一步提高，基础驾驭不够坚固，审题

10、不细致造成的。（二）综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关学问。但本题没有干脆填图，而是把此学问寓于情景之中，因此，有一部分同学没能理解题意，故失分较多。其次题考查了等高线的有关学问，情景相对简洁，故失分较少。第三题属于连环题，既考查了学生的读图实力，又考查了读图表的实力，有些同学由于读题不仔细，致使一步错，步步错。故失分较多。读图分析题：尽管这些是老师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。很多同学由于对地图不熟识，导致答案五花八门，一塌糊涂。最终一题，多数学生此题得了满分。老师在今后的教学中，对于每一个学问点都应多加强调，告知学生会怎样考查这个学问点，引起学生的留意

11、。结合本试题的难易度，本次考试成果没有达到预期成果。出现了两极分化的现象。应当说，不管是学生个体之间还是班级之间，都存在肯定的差距。首先，学生的个体差异在平常教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都是平常课堂上的“生疏人”，参加课堂的主动性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教学设计还需更加周全，照看到不同爱好点的学生都能主动参加进活动，只有参加教学活动才能有收获，有进步。其次，学生对学问的系统性驾驭还比较扎实，还不能娴熟地运用学过的学问和技能。在以后的教学中，基础性的学问还是应当多提、多问，做到刚好复习、刚好巩固。正所谓“不积跬步，无以成千里。”地理试卷分析高三试卷4经过几天艰

12、苦的复习考试，这学期期中考试已经结束，我校总体状况还算可以，学生差距不是很大，很多学生学习主动性很高，但是也存在一些问题，可以说是喜忧参半，现对这次考试的试卷作以下分析：一、试卷总体分析本次试卷由我们绿园区的地理教研员李老师命题的，纵观整张试卷，可以看出，重视近阶段的基础学问的考查，主要出题范围是本册书一、二章的内容，学问覆盖面广，能全面考查学生的综合素养，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的敏捷性。同时又注意对地图的分析理解，注意对学生各个方面实力的考查，对今后我们地理老师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。详细分析，本试卷具有两大特点：（

13、 一） 重视基础，题型齐全1 、本份试卷的填空题20 分，20 个空都是考查学生对基础地理学问的驾驭，重在考查学生的动笔实力，其实就是对地理专出名词的写法的驾驭。2 、本份试卷光单选题就占了30 分，这些题目都是课程标准中要求学生驾驭的基础中的基础，例如：单选题中的“人口最多的省”、“我国年降水量的总趋势”、“我国最大的省级行政单位”、“我国数量最多的少数民族”“我国少数民族主要分布地区”等等，只要学生稍加专心即可得分。当然，关键是要细心，马虎是得不了高分的。3 、本次试卷共四个题型：填空题、选择题、连线题、读图分析题，题型很全，也从不同的角度考察了学生半学期的地理学习效果和地理基本技能。（二

14、）、重视读图，试题敏捷地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了38 分，其中第四大题读图分析题共占34 分，在选择题里的第3 、5 、15 、27 题都是对学生读图实力、分析实力的考查，从选择题3 、5 、15 、27 题主要考察学生对地理事物空间位置分布的读图实力及综合应用实力。 从一般读图到实际应用，可谓是理论联系实际，体现了“生活中的地理”的教化新理念。二、学生答题状况分析1 、填空题答题状况填空题共20 个空，每空1 分，共20 分。出错较多的第5 题（34 个省级行政单位，包括的省、自治区、直辖市、特殊行政区的个数，记忆比较混乱）；第6 题，我国的地

15、势（ ）高（ ）低，呈（ ）级阶梯状分布。大多数学生答“东高西低”，没有空间的联想实力；还有第8 题，把黄河的发源地、注入的海洋和长江的混淆，其实这些题考查的都是地理基础学问。2 、选择题答题状况单选共30 题，每小题1 分，共30 分。出错比较多的是第2 题、3 题、5 题、8 题、15 题、27 题、30 题。重点考查学生对中国地理基础学问的应用和分析实力，做错的同学说明他们对地理学问的运用实力较弱、记忆不够精确。3 、连线题答题状况连线题共16 处，每处一分。共分四小题，其实考查的是学生平常上课听课的状态，都是最基础的学问点，只要记忆清楚、坚固就能连对，错的最多的是3 、4 题（省级行政

16、单位的全称与简称连线），是有些学生比较懒散，不情愿去背，更不会理解记忆，所以记忆起来更加困难，考试时就靠着感觉答题。4 、读图分析题答题状况读图分析提共2 道大题，共34 分。第一小题考查的是我国主要的地形分布，学生答题状况很糟，头脑中没有形成空间的地理事物的分布图，对各高原、盆地的详细位置找不准，山脉不能对号入座，都能写上，但是一部分同学就是答串了，所以丢分较多，只有少数学生此题得了满分。同时也提示我们老师在今后的教学中，要加强板图教学，读图实力培育。第2 小题学生对“省会”、“首府”概念不清，结果许多学生答的是全称，须要我们在讲课过程中适当的拓展学问面。三、存在的问题1 、从本次考试来看，

17、学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题实力差。2 、学生基本读图析图实力较差，答题实力差，如有些生癖的字如“准噶尔盆地”在选择题里出现过，学生在填图时却不会写，不知道去权衡整张试卷寻找答案，融会贯穿实力差。四、对今后的教学启示1 、备课要细致，严控课堂。通过本次考试学生答题状况来看，我们的教学还有肯定的欠缺，在今后的教学中，备课环节肯定要细，加强集体备课的商榷。上课对学问点的讲解肯定要细致，不要太高估了学生的实际实力，该强调的肯定要强调。严控课堂，向45分钟要质量。2 、重视板图教学，加强读图实力培育。上课时我觉得用多媒体教学时好，图文并茂，可是有时会适得其反，学生光看喧闹，没注意读图

18、。如我们上课时能够把中国地图画到黑板上，把要讲的地理事物在板图中体现，天长日久学生就会有印象，形成力培育学生空间想象实力。3 、重视基础学问记忆，加强动笔实力培育。重要的学问必需在讲课过程中让学生在课本上作标记，然后对于一些难写的地理名词须要在课堂上训练读写实力。4 、活教活学，培育见机行事实力。在备课时，细心仔细些，在讲课时敏捷教学，整合教材，不提倡照本宣科，培育学生敏捷的地理思维实力。5 、激励学生师徒结对，赐予适当嘉奖。有些班级的学困生比较多，都靠我们老师一对一去辅导，唯恐是很困难，如我教7 个班级，平均每班都有6 7 个学困生，那么一共40 人左右，都要靠我自己去辅导，唯恐是累坏我也做

19、不到都让他们及格。所以我想个方法。在每个班级支配一些学优生一对一辅导学困生，比较奏效。地理试卷分析高三试卷5本卷满分100，共两大题24小题：选择题和综合题。本试卷考察的学问以课本为主，试题的考察面很广，包括地球公转、五带、七大洲四大洋、六大板块、气温、气候等，试题较难有梯度，注意对基础学问基本技能的考察，突出了地理课程标准的要求。二成果分析第一部分选择题共计60分，20个选择题，每小题3分。抽样分析，学生得分率为55%，计33分。其中第1小题，第5小题、第7小题、第20小题得分率较低。其次部分填空题共计40分，4道题，学生得分率为60，计24分。其中第22、第23小题，得分率较低，第22题（

20、读北极经纬网图）得分率最低。从失分状况来看，首先，许多的学问学生驾驭不够扎实，对一些基本概念、基础学问，存在一知半解，理解不透彻。有些须要记忆的，如回来线、极圈的度数，有的学生没有记住，或没有完全记住。其次，基本读图实力差。在其次部分综合题表现很突出。一方面反映出学生的基础学问和基本技能不扎实，另一反面也反映出审题不清，盲目答题。第22题，考查的是读经纬网图识别方向的实力，很多学生答不上来就是基础学问和基本技能不扎实。第23题（2）、（4）考查的是等高线地形图，学生读图不仔细，下笔匆忙，有些不该错的错了。再次是学生自信念不强，有些题难度不是学生臆想中的大，一看题就发蒙，其实静下心来细致阅读，是

21、能答出来的，这分丢得实在冤枉。再有就是学生组织语言实力差，知道意思说不出来，或表达不清，如第23题的第（3）小题。三学情分析七年级3个班169人参与考试，平均分是53.6，合格率是43.2%。各班地理成果较为均衡，差距不大。这次考试的试题，多是课堂教学中反复强调的，有些是做过的。个别题是做过的原题，有些学生还是没有精确驾驭失了不少分。主要缘由：1复习不充分，学生平常作业完成质量不是很高，作业完成了，不是真理解，或不是独立完成。2学生对地理学科重视不够，极少有学生找到我问地理问题的。3没有养成良好的学习习惯，没有适合自己的学习方法：记忆、读图、记笔记四实行的措施1加强自身的学习和提高，熟识把握教

22、材，以便更好的处理教材2加强学生管理，从严要求，向40分钟课堂要效率，充分利用课堂辅导3加强与学生的沟通和沟通，创建和谐师生关系4帮助学生重树对学习的信念和爱好，建立良好学习氛围5做好培优补差工作地理试卷分析高三试卷6一、试卷总体分析今年的七年级地理期末试卷题量，难度适中，题型能体现课改的要求，结合实际，图形类型比较高，注意读图识图学问。试卷具有较强的敏捷性，注意学生读图析图实力的考查，对以后老师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。从学生的整体成果看，七年级36分以上的有31人，满分的有1人，48-60分的有7人，36-48分的有24人，不及格53人。二、试题解题分析第一部分，选择题，15个

23、小题，满分30分出现错误较多的有第3题，地图上的方向推断不准；第5题，点A在那个半球驾驭不准；第11题，选项A发达国家全部集中在北半球中的“全部集中”没有看清晰；第15题，学生对由降水和气温图推断气候类型驾驭不准，对气候类型的特点驾驭不牢，所以丢分较多。其次部分、非选择题，3个小题，满分30分错误较多的有第16题，（3）讲过原题，但个别学生回答错误，对四季和温度带的理解不够。第17题，东、西半球推断错误，亚洲和欧洲分界、南美洲和北美洲的分界不会写。第18题，（2）（3）问的解答题做的较差，影响世界年平均气温分布的主要因素有哪些？很多学生回答不完整，第（3）问请你再提出2个问题，一部分学生没有写，不知道提什么问题，失分较多。三、对今后教学建议在今后的地理教学中，要重视和加强基本学问的教学，培育学生多读多练，突出学生实力的培育。在教学中，依据新课标要求和学生实际状况，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等学问的教学要加大力度。在教学中，要在课堂上充分调动学生的学习主动性，使学生主动参加，乐于思索，勤于动手，培育学生学习地理爱好和实力。在教学中，突出读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手实力，强化平常训练。