小学数学教案共7篇 小班数学教案1和许多汇总.docx

《小学数学教案共7篇 小班数学教案1和许多汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教案共7篇 小班数学教案1和许多汇总.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学教案共7篇 小班数学教案1和许多汇总下面是我共享的小学数学教案共7篇 小班数学教案1和很多汇总，以供参考。小学数学教案共1教学目标：1、结合详细丈量活动，体会统一面积单位的必要性。2、体会厘米、分米、米等面积单位。教学重点：结合详细丈量活动，体会统一面积单位的必要性。教学难点：体会厘米、分米、米等面积单位。教学用具：幻灯，小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是9厘米、厘米和1厘米，还有三张面积大约是4厘米，形态分别是三角形、长方形和圆的纸片。公开课教案：一、创设情境同学们，今日我们要借详细实例，来学习面积单位。二、引导探究1、每组发给一个信封。2、今日我们要量一量数学书封

2、面的面积有多大。请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它有多大？3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？4、动手丈量前，先小组探讨：要选择什么样的图形作为丈量单位（每组只能选两种），说明理由，再用它来丈量。5、相互说一说丈量的结果，由小组长把这些结果记录下来。6、现在我们做格统计。在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为丈量单位，最终再看统计结果。（由各组组长报告被本组选择作为丈量单位的图形，老师再黑板上做统计，完成统计表。）7、小组议一议，这张统计表传达给我们哪些由意义的信息？或者依据它能提出哪下数学问题？然后向全班汇报、沟通。8、（小结）看来选正方形作为丈量单位主要由两点缘

3、由：（1）正方形能密铺；（2）操作简洁便利。9、现在请用正方形作为丈量单位的小组，再报告一下丈量记过。大家一起来看看，对这些丈量结果，能提出什么问题？10、丈量同一个图形，要量出一样的数值结果，惟有统一丈量单位。（拿起一个边长是1厘米的 正方形），这个正方形的边长是1厘米，这个正方形的面积是1厘米。它是今日我们相识的第一个世界通用的面积单位。11、每人都剪一个边长是1厘米的正方形，并说出身边一个面积大约是1厘米的东西，在小组内沟通。12、用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米。13、用面积是1厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米。14、度量略微大图形的面积，一般

4、以边长为1分米的正方形做面积单位。用面积是1分米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米。15、小组探讨实际操作：1米有多大？三、拓展应用。1、用适当的面积单位（cm，dm或m）填空。（1）一间房屋地面的面积约50。（2）一张邮票的面积约6。（3）练习本的面积约212。（4）单人床的面积约2。（5）游泳池的面积约1250。2、写出下面各图形的面积。（每格1cm）小学数学教案共2教学内容：本课是北师大版义务教化课程标准试验教科书三年级下册第五单元相识分数中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P60-61）。教学目标：1、经验解决问题的过程，探究并驾驭同分母分数（分母小于10）

5、加减的计算方法。2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简洁的实际问题。3、通过画、涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。4、体验数学活动充溢创建与探究，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。教学重点：驾驭同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依靠，让学生自己去发觉同分母分数相加减的方法。把1化成分子分母相同的分数。教学过程：一、引入师：同学们，今日老师给大家带来了分西瓜的故事，想听吗？一对好姐弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，常常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，妈妈说：“孩子们

6、歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。”我们一起来看看切西瓜的过程吧，假如把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份，姐弟俩兴奋地吃了起来，不一会，弟弟就吃了其中的2块，姐姐吃了其中1块，那小挚友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？课件：一个西瓜被分成了8块，弟弟吃了两块，从圆中分出两个西瓜到弟弟的头像，再分出一个西瓜到姐姐的头像上。师：这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好不说“取”（1/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8来表示）师：那依据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题

7、呢？（剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？姐姐和弟弟一共吃了这块西瓜的几分之几？姐姐和弟弟谁吃的多？多多少？）用纸蒙住，学生说一个，取一个。师：咱们同学真会提问题，这节课咱们就先来探讨吃西瓜中遇到的数学问题。（PPT，板书课题：吃西瓜）二、解决同分母分数加法师：先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（PPT展示）你会列算式吗？（2/8+1/8，板书）师：为什么要用加法呢？（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起来，所以用加法）师：请你视察这两个分数你发觉了什么？（两个加数的分母都是8）师：对，我们就把分母相同的分数叫做同分母分数（板书）今日咱们就先来探讨同分母分数的加法。师：那你能试着说说这个算式等于多

8、少吗？生：师：那看来大家的看法都等于3/8，那这个结果原委对不对呢？我们想个方法，你能用图形来说明2/8加1/8究竟等于多少呢？老师给同桌两人供应了一张被平均分成8份的圆纸片，同桌进行角色分工，一个当弟弟，一个当姐姐，用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，依据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/8+1 /8究竟等于多少。起先吧。生活动并沟通师：完成的同学立刻坐正，那我们刚才通过验证，你是不是认为2/8+1/8等于3/8？谁情愿拿着你的作品到前面来说一说你们的想法（假设：请两组来说师：你们是怎么得到3/8的呢？生：我们是数出来的师：你能给大家数数看吗？生数师：那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢

9、？生：1/8师：那两块呢？生：2个1/8师：我们再数数看一共有几个1/8呢？生：3个1/8师：那用一句话来总结你们的过程，那就是：2个1/8加1个1/8就是3个1/8就是3/8。师：哪一组再拿着你们的作品说说3个1/8是怎么来的？师：说的真好，同桌再说说3个1/8是怎么来的？师：全班一起来说说课件边展示请学生边叙述过程师：那我们再来回忆一下刚才的过程（电脑演示）把一个圆形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2个1/8，1份是姐姐吃的1个1/8，合起来就是3个1/8，也就是3/8）师：结果就是3/8，（板书）师：解决了问题我们一起来做答（板书）师：这个问题解决了，现在老师考考你，你能算算2/7+4

10、/7=？说说为什么等于6/7呢？（2个1/7加4个1/7等于6个1/7）阐述算理师：同学们这么能干，老师就不信考不到你们，请你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4学生口答师：这么能干啊？你们是怎么算的，怎么会这么快呢？（分母不变，把分子加在一起就可以了）师：哦是这样的吗？我们再来看看，分母不变，分子加在一起。（板书）师：说的真好，那谁来归纳总结一下，同分母分数的加法究竟该怎么计算呢？（分母不变，分子相加）板书板书计算过程。师：留意加号，等号，分数线要对齐，这样才好看。师：知道了怎么计算同分母分数的加法，我们再来解决一道问题？师：一张长方形纸，做小旗用取3/5，做纸花用去2/5，一共用去这张纸

11、的几分之几呢？请你自己的在练习本上列式计算。师：3/5+2/5=5/5师：有不同的结果吗？生：也等于1师：为什么呢？（因为5/5的意思也就是整体1）师：解决了吃西瓜的第一个问题，同学们心里怎么样，美滋滋的，象吃西瓜一样甜，那我们解决下面的问题是不是更有信念了？三、解决同分母分数的减法师：我们现在来看第2个问题：弟弟比姐姐多吃的这个西瓜的几分之几？这个问题你能解决吗？师：为什么用减法呢？（求一个数比另外一个数多多少，应当用减法）师：那再请你视察这个算式你又发觉了什么？（也是同分母分数）师：那我们今日还要探讨同分母分数的减法（板书）师：关于这个算式，请同学们独立思索，用手中的另外一个园片帮助你，想

12、想2/8-1/8等于多少呢？然后在小组内说说你的想法请一生板演。请生说自己的想法。师：跟黑板上一样的同学请举手，那我们再来看看同学们的想法（PPT）请一生说把一个圆形平均分成8份弟弟吃了2个1/8，姐姐吃了1块，表示1个1/8，从2个1/8里去掉1个1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的这个西瓜的1/8师：谁再把刚才的过程说一说（2个1/8减去1个1/8还剩1个1/8，就是1/8）师：2/8-1/8你会算了，那4/7-2/7你会算吗？师出题学生口答师：那同分母分数的减法该怎么计算呢？（分母不变，分子相减）板书总结师：刚才我们学习了同分母分数的加法和减法，知道了同分母分数的加法，分母不变，分子相加。

13、做减法是分母不变，分子相减。那你能用一句话来说说，同分母分数的加减法该怎么计算呢？全班说。四、解决1-几分之一的减法师：那我们已经知道了他们一共吃了这块西瓜的3/8，这时候小熊说了：我们不要吃了，也给妈妈留点啊？，小熊真是个孝顺的孩子，那这个西瓜还剩下几分之几呢？（PPT）你会列算式吗？同样，快速把你的算式列在本子上，在小组内说说你想法。师：你是怎样列的算式？（8/8-3/8=5/8，板书）师：8/8是什么意思？生：就是这个西瓜。师：还有不同的算式吗？（1-3/8）师：那这个1是什么意思？师：那么也就是说这个整体你也可以用“1”来表示。（划等号）师：那8/8-3/8你会算吗？板书结果5/8师：

14、我们再来看看整个思索的过程师：（PPT）把这个圆形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1来表示，从中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果真还剩下了这个西瓜的5/8（1就是8个1/8，先把1划成8/8，8个1/8去掉3个1/8，还剩5个1/8就是5/8）做答师：那假如这道题不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？师：那为什么这里把1划成7/7而没有象刚才一样划成8/8或者是6/6呢？师：我们再来看看这两个算式跟前面两个算式有什么不同呢？师：那象这种1减几分之几的减法我们该怎样计算呢？师：那么也就是说要把1划成跟减数分母相同的一个分子分母都一样的分数来计算。这样其实就是我们已经学过的同分母分数的减法

15、。师：其实假如孩子们计算娴熟了，中间的步骤可以省略不写。五、练习师：看到同学们学的这么快乐，我给你们带来了一些问题，想试一试同学们的实力，敢不敢接受挑战？A 现在我们再来看一组口算题，看算式干脆写得数，（打开书完成）选其中一道题请学生说想法留意：3/4-3/4（用图说明）B 师：这是一条线段图，仔细视察，现在发生了什么？（PPT线段被平均分成了10份）接着又怎么样了？（出现红色部分，红色部分是这段的3/10，出现兰色部分，兰色部分是这段的4/10）求的是什么？（出现“？”，算一算一共是这条线段的几分之几呢？）生：在本子上列算式解决，并口答。师：接下来看下一个线段图，师：那你会列算式吗？8/9-

16、2/9=6/9C 再来看一个线段图，请生说明。列算式解决六、总结同学们，吃西瓜是我们生活中最常见最一般的事情，但是我们却从中学会了许多学问，也发觉了一些解决问题的好方法，同学们真是好样的，看来只要我们用一双充溢才智的，擅长发觉的探讨去细心视察生活，你会有更多的收获。小学数学教案共3教学目标1让学生通过对数据的收集整理描述和分析，体验统计的必要性2相识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图3培育学生学会分析统计图，并能对可能性做出推断和决策教学重点数据的收集和整理教学难点分析统计图，对可能性做出推断和决策教学打算每人一张条形统计图和正方形纸片老师打算一张大张的条形统计图教学过程一、引课1“六

17、一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么打算？我们的教室呢？2你用什么来布置我们的教室？3老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么？4气球很美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把它举起来5大家都选择了自己最喜爱的颜色，但老师还是不能很精确知道哪种颜色的气球是小挚友们最喜爱的你有什么方法知道吗？二、新授活动一：探讨解决方法1探讨一下，把你的想法说给同组的小挚友听（学生之间说）2请各组派一个代表说说你们的解决方法（指名说）3大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计活动二相识统计图1请小挚友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计

18、图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？2统计的时候要留意什么3统计起先活动三：分析统计图1请视察你的统计图，你从中发觉了什么？把你知道的说给你的组员听（小组成员之间）2请各小组派代表上来向全班汇报（1）从统计图中知道我调查了_人（2）喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少我们小组最喜爱_颜色的气球、（3）喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有_人（4）喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多（少）_人3你想把你从统计图中知道的告知大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告知你的好挚友听活动四：统计全班状况1刚才我们统计了各小组的状况，下面

19、让我们来统计全班的状况2请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴3视察这个统计图，你知道了什么？谁英勇，上来做小老师说给同学们听（1）从统计图中知道我调查了_人（2）喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少我们班最喜爱_颜色的气球（3）喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有_人（4）喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多（少）_人4通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？5你能依据统计图猜猜班主任老师最喜爱哪种颜色的气球吗？为什么？6寻求答案三小结1这节课你学到了什么？2布置家庭作业小学数学教案共4后面为你举荐更多小学数学教案！教学目的1使学生知道长方形、正方形；通

20、过视察和动手操作，使学生能分辨和区分出这两种图形2使学生初步建立起空间观念，培育学生初步的逻辑思维实力，渗透分类统计3激发学生学习数学的爱好，进行爱祖国、爱科学的教化教学重点和难点知道长方形和正方形的形态和名称，并能区分这两种图形教学过程一、导入新课同学们，今日老师带来了一位新挚友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“相识图形”）二、讲授新课1、初步相识长方形（接着演示动画“相识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形态的？”谁来回答？（2）老师出示国旗图，问：国旗的面是什么形态的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形态的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸

21、是什么形态的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形态都可以用这样一个图形表示，（老师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边（5）师用肯定长来量长方形的四条边，学生仔细视察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步相识正方形（接着演示动画“相识图形”）（1）这是图图提出的其次个问题，谁来回答？（2）老师拿出一块手绢，问：这

22、块手绢是什么形态的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形态的？斜着放呢？（3）学生举例：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形态都可以画成这样一个图形“”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比（5）长方形和正方形比较：长方形有几条边？正方形有几条边？长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？老师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等（6）反馈练习：用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒

23、摆一个长方形老师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是依据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步探讨正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形三、课堂练习做一做1、2题1沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行）2说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的四、今日我们学了哪几种图形？（板书：长方形正方形）五、布置作业：练习七第2、3题板书设计相识图形长方形正方形小学数学教案共5教学目标1使学生理解和驾驭带小括号的混合算式的运算依次。2使学生能够正确区分：计算

24、同级运算、两级运算及带有小括号的两步式题。3使学生养成规范解题，仔细检查的好习惯。教学重点理解和驾驭小括号的作用，能精确地计算带有小括号的混合式题。教学难点学生能规范地脱式计算。教学手段多媒体教学软件及实物投影。教学过程一、创设情境，激趣导入。师：我们刚刚结束了+黄金周，老师想知道你们是怎样度过的，你们想知道小动物去了什么地方吗?多媒体软件伴随录音：早晨数学王国的闩口站满了游客，不一会儿却传来吵闹声。鸭姐姐得意地说：我的票上有、号我该排在队伍最前面。猫头鹰也不甘示弱，说：我的票上有、号，我该排在第一个。两人吵闹得面红耳赤，大黄狗跑过来大声嚷到：别吵了，我的票上有( )，你们都该排在我的后面去。

25、师：同学们，你们当小裁判，推断下谁该排第一?跟随学生回答揭示课题。二、探究尝试，总结规律。1.以旧带新3+4x8学生独立完成在练习本上，试给它加上我们的新挚友小括号，使它变成另外一道题。学生试做例题(34)x82合作探究3+4x8 (34)X8=3+32 =7x8=35 =56师：请视察这两个算式有什么相同点和不同点?(让学生视察、比较去体会小括号的作用)你觉得小括号有什么作用?(让学生充分相识小括号能变更运算依次)3反馈练习42(17-11) 100-(60-10)(35+14)7 12(2x3)(让学生先读题，自选两道独立完成。)4小结师：这节课我们学习了带小括号的混合运算，计算时先算小括

26、号里面的，再算小括号外面的。做题时要留意什么呢?一看(看清题里是否有小括号，有哪些运算）；二想(想一想这道题的运算依次)；三算(根据运算依次，进行运算)；四查(要有步步检查的好习惯)。三、巩固练习，不断深化。1小动物们在我们公允的裁判下来到了数学电影院，观看了电影符号妈妈。同学们谈一谈看完电影的收获。(通过一场电影，把学习的几种运算依次融为体，既实现了学问的整合，又便于学生驾驭和区分。)2.小动物参观了数学迷宫，闯关练习。第一关：先读题，说出下面各题的运算依次。20+7x6 (82)X94x68 72-9936(43-39)100-15+5其次关：推断下面各题，结果相等的画，不相等的画，请同学

27、们自己读题，仔细思索一下。10+155=(10+15)55X(3-2)=5x8-22x4x3=3x2x460-(30-20)=60-30+203.小动物来到了数学游艺厅。请同学们小组合作，用数字2、5、6和运算符号组成两步式题，结果要比14大。四、小结师：小动物们快欢乐乐地玩了一天，同学们猜猜它们会有什么收获?小学数学教案共6教学内容教科书第26页的例题，第27页想想做做的习题教材简析教材先通过学生合作搭积木，感知不同立体图形的实物，再从这些不同的立体图形实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，引导学生相识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。想想做做主要通过对图形的识别和联系生活中的物

28、体，进一步相识长方体、正方体、圆柱和球。其中第1题通过实物和图形的连线，加深对不同形体的相识，并通过举例得到进一步巩固；第2题通过分、数不同物体的个数，进一步相识每一类形体的特征；第3题结合旧知进行练习，本节课的教学重点是通过学生的实践探究、合作沟通，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。教学难点是联系生活加深对各形体特征的相识，培育学生初步的空间观念教学目标1通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有肯定的感性相识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体2感知平面与曲面，发展初步的视察实力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。

29、3培育与人合作的意识，发展初步的实践实力，感受数学与现实生活的亲密联系教学过程一、激趣导入出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。讲解并描述：这些壮丽漂亮的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形态。你们艳羡吗想不想也造一幢我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜爱的房子，好吗评：通过引导学生鉴赏生活中一些漂亮的建筑，激发学生的创建欲望，初步感受到数学与生活的亲密联系。二、动手探究，体会领悟1、搭积木讲解并描述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。留意哪些简单搭牢，哪些不简单搭牢。小组完成后举荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。2、分一分讲解并描述：我们的

30、小设计师真棒！假如老师请你把这些积木分分类，你准备怎样分呢 小组合作分一分。学生合作探究，边分边把自己的想法跟同学沟通。提问：小挚友把它们分成了几类说说为什么这样分呢。学生沟通分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。3、识形体引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，（一起感知长方体）我们把这一类形体叫做长方体，（出示立体图形）请你拿出长方体的积木。学生相识长方体的名称和图形，取出相应的积木。引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗。学生大胆猜想并相识正方体、圆柱、球。讲解并描述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗。学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一

31、试。老师检查学生沟通的状况。评：采纳小组合作的形式，调动学生多种感官主动参加生动、直观的数学活动。在搭一搭、分一分、认一认、摸一摸的实践活动中经验直观相识简洁几何形体的过程，感受四种形体的主要特征，培育学生初步的空间观念。在做中学，在玩中学，学生感受到了学习的欢乐，观赏了数学的美。4小结今日我们一起玩了积木，你能告知大家你从积木中得到了什么新学问吗顺着学生的回答得出课题认物体，并渗透美育。三、巩固相识，应用拓展1 、想想做做第1题讲解并描述：南瓜博士觉得小挚友特别聪慧，给我们带来了一道题，就是书上想想做做的第1题，请你帮它们找挚友，连一连。另外，南瓜博士还提了一个问题：你还能在生活中找到它们的

32、挚友吗。学生完成后再沟通，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好讲解并描述：看来，积木有不同的形态，我们四周的好多物体都是它们的挚友呢！假如你是一个有心人，会有更多的发觉2 、想想做做第2题讲解并描述：这儿有一积累木，看看都有些什么形态（老师依据学生回答逐步出示表格）请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。同桌一起完成，沟通时老师演示分类，学生一起统计验证。3 、想想做做第3题讲解并描述：看了这一排积木，你有什么想法学生独立完成，小组内相互检查、沟通，统计一下正确的人数。4、议一议。假如再让大家搭一幢房子，你比较情愿选择哪些形体的积木为什么呢。学生结合形体的特征、外观等各抒

33、己见评：联系生活实际，让学生连线、举例、分类、统计，进一步加深对四种形体特征的相识，从而初步建立各类形体的清楚表象。同时，运用激励性的语言，充分调动学生的学习主动性、主动性。四、总结评价今日大家的设计特别棒！将来确定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又知道了什么新学问，增加了什么新本事，好吗学生沟通懂得的学问和自己的心得评：让学生自己总结，可以培育学生的反思意识，让学生沟通可以刚好反馈，同时也给学生供应表现的机会，享受胜利的喜悦。总评这堂课充分体现了以学生为本的理念。老师在遵循儿童认知规律的基础上，注意数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，主动、主动地经验对简

34、洁的几何形体的相识过程，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探究、合作沟通成为学生学习的主要方式。小学数学教案共7教学内容教科书第10页的例题，第1011页想想做做的习题教材简析本课教学上下、前后的位置关系，教材供应学生熟识的教室场景，让学生通过视察，领悟上下、前后的含义，相识上下、前后的方位，再组织学生领悟物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培育学生视察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是相识物体之间上下、前后的位置关系教学目标1 在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确地

35、确定物体上下、前后的方位2 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念3 在分组学习中培育小组合作学习的意识教学过程一、谈话引入，揭示课题1 视察：小挚友视察自己宽敞、美丽的教室，说一说你看到了什么 (黑板、讲台、课桌椅、小挚友)2 设疑：它们之间有什么样的位置关系呢3 揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、探讨沟通，感悟新知1 出示主题图教室提问：视察主题图，图上画的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小组举荐一名同学说一说) 告知学生图中四个小挚友的姓名2 探讨沟通(1)组内探讨：国旗在

36、黑板的什么位置 小明在小军的什么位置(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面(3)探讨：国旗在黑板的上面，还可以怎么说 小明在小军的前面，又可以怎样说3 分组探讨提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系探讨后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面小红在小平的前面，小平在小红的后面4 联系教室真实场景，感悟位置关系小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系指出：两物体之间有肯定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面5 嬉戏(1)指一指你的前面、后

37、面、上面、下面(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准三、拓展应用，深化提高1 想想做做第1题先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在后面的小挚友是再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在你后面的小挚友是。2 想想做做第2题(1)根据指定的要求，学生独立摆一摆(2)小组内相互检查摆得对不对(3)小组实行互帮活动，把小挚友摆得不对的地方订正过来3 想想做做第3、4、5题情境1：有几只小动物，看到小挚友能相互帮助、相互学习，也兴奋地赶来了。(投影演示动物图)小挚友，你能说说这些动物之间的位置关系吗小组探讨后汇报情境2：小动物们为了答谢小

38、挚友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小挚友到它们家做客，想去的小挚友上来排排队上来排队的小挚友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学情境3：(投影演示冰箱)小挚友，你能依据冰箱里物品摆放的位置，用上和下说一句话吗情境4：最终，小动物们还邀请小挚友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)你能用今日所学学问说一说它们的位置关系吗小组沟通后汇报四、总结评价1 今日这节课我们又学到哪些本事先让学生相互说一说，再告知大家2 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听总评认位置这节课主要是引导学生在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题。详细地讲，这节课的设计有以下几个特点：1 紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置 关系2 引导学生在合作沟通的过程中描述物体所在位置，不但培 养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的实力，而且培育了学生的初步空间观念3 选用了视察、探讨、嬉戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探究位置关系的改变过程，培育学生的应用意识4 重视学生学习过程的自我评价实力培育。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方订正过来等等