小数的初步认识复习课教案[模版]3篇(《小数的初步认识》教案).docx

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1、小数的初步认识复习课教案模版3篇(小数的初步认识教案)下面是我收集的小数的初步相识复习课教案模版3篇(小数的初步相识教案)，以供借鉴。小数的初步相识复习课教案模版1小数的初步相识整理和复习教案教学目标：学问与实力： 进一步理解小数的含义，在解决实际问题的过程中学会计算简洁的小数加减法。过程与方法：使学生通过用小数的学问解决问题，提高实力、感受数学与生活的亲密联系，增加学习数学的爱好。情感看法、价值观：在合作学习的过程中，体会数学的价值。教学重点：小数的相识及加减法 教学难点：小数的应用 教学媒体：多媒体课件 教学过程：一、谈话导入同学们，今日我们有幸和专家一起学习，你们高不兴奋？-感谢大家！同

2、学们的心情用孔子说的一句话很贴切，“有朋自远方来，不亦乐乎”。孔子他老人家还有一句千古流传的名言是“温故而知新”，你们知道这是什么意思吗？（生答）-对，常常复习已学过的旧学问，我们可以获得许多新学问。今日老师就和大家一起来复习“相识小数”这单元的内容。二、学问整理：师：现在老师请同学们与自己的同桌相互讲一讲，在这个单元你都学会了什么？（沟通、汇报）师总结：大家讲的很好。咱们在这单元学习了这几方面的内容（出示课件）一.读小数、写小数 二.比较小数的大小 三.小数的加、减法四、小数在实际问题中的应用 师：这些内容咱们驾驭的如何呀？ 生答师：你们如此自信。那老师首先考察一下大家。三，基本练习1、师：

3、举例说说什么是小数？这些数中的点叫什么？ 师：回答正确，来个难点的。2、(出示大屏幕)请你们在练习本上快速读、写看谁读写的特别正确（个别汇报、订正，赐予激励）练一练元 读作： 吨 读作：厘米 读作： 6米 读作：3、师：接下来请同学们做一下小出纳员。现在有几组货币请把每组货币写成以元为单位的钱数。填一填：（出示大屏幕）4、这还有一组请出纳员想一想怎么填（大屏幕出示）109分 =（）元 4 角 =()元 7元4角=()元 2元7分=（）元元 =（）元()角 元=（）元（）角()分 师：小数和整数一样有大有小。现在咱就用光明且火眼晶晶般的眼睛看看数那个大那个小。5.同学们回忆一下怎样比较小数的大小

4、（学生思索回答）练习：（大屏幕） 元元 元元 元205分 元 元6.师：我曾听有的同学夸口说小数加减法他做起来得心应手。那老师问大家做小数加减法要留意什么呢？ 生答师：那咱就来做一做小数加减法，看一看是不是名副其实的计算强手。大屏幕出示+=+= 让做的快的学生板演 反馈，批改。7、师：同学们，我们知道啄木鸟是森林小医生，现在咱就做一下数学小医生治愈数学中的病症。大屏幕出示（同学说）8、师：同学们你们数学的医道如此之高，老师就聘请咱们的同学做小老师给某小学的同学批改一下作业。大屏幕出示 3元5角2分是元。（） 读作五点七十八。（） 用竖式计算小数加减法,小数点要对齐。（） 3元加3角等于6角。（

5、） 元是6元25角。（） 小数都比整数小。（）师：对学生的回答赐予确定和激励。擅长思索可以让人变得越来越聪慧，小明是一个爱思索的孩子，这不，他在超市正在思索这些问题。9.解决生活中的问题1.买一个玻璃杯和一个塑料杯共多少元？ 2.买一个陶瓷杯比一个玻璃杯少花多少元？ 师：咱能解答他思索的问题吗？ 学生解答、汇报，老师评价。师：请咱们也思索一下，还能提出哪些数学问题？（大屏幕出示）四、你的收获 板书设计：整理和复习 小数“.”小数点 留意：小数点对齐相同数位对齐 备用题：买文具：你能提出哪些问题？ 一步计算的： 两步计算的：小数的初步相识复习课教案模版2小数的初步相识说课教案一、说教材1.说课内

6、内容：九年义务教化六年制小学数学第六册P88-89例1和例2及“做一做题目，练习二十一的第1-3题。2.教学内容的地位和作用：小数的初步相识是在学生娴熟地驾驭了亿以内的四则运算、初步相识分数的基础上进行学习的。本课内容包括相识一位小数和它的读、写法。相识一位小数是小数的初步相识中最基础的学问，它的学习，不仅为学生准 确清楚地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的学问打下初步基础。同时，小数的学问在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学学问技能来解决一些实际的问题。3.教材简析：本课教材的学问结构呈现为：（1）复习分数的初步学问，长度单位、货币单位间的进率。（2）通过把长度单位分米改写成用米表

7、示的分数，把货币单位几角改写用元作单位的分数，说明这些分数还可用小数来表示。利用例1和例2使学生初步相识非常之几的分数都可改写成零点几的形式。（3）初步概括出整数、小数的概念，理解小数的含义，并驾驭一位小数读、写法。本课题的学问结构这样有层次地呈现，体现了新旧学问间的内在联系，从易到难，从详细到抽象，分层渐出，既符合学生的相识规律，又利于学生学好课本学问。4.教学目的：我是从以下三方面考虑而确定的：（1）本课是学生在初步相识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的学问来相识一位小数，并理解小数含义，驾驭读、写一位小数的方法。由此，可确定为本课时的学问目标。（2）运用直观手段，分析归纳的方法，

8、使学生理解非常之几的一位小数表示，培育学生的抽象概括实力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学学问解决实际问题的实力，可作为本课时的实力目标。（3）本课时通过把非常之几的分数写成一位小数，对学生进行辩证唯物主义中的变与不变，相互转化的思想教化。可作为它的情感目标。本课时的教学目标为：（1）使学生初步理解一位小数的含义，会读、写小数的部分是一位的小数。（2）通过理解小数的含义，初步培育学生的抽象概括实力和应用意识。（3）渗透辩证唯物主义思想的观点。5.教学的重点、难点、关键：小数的初步相识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是非常之几的分数的另一种表示形式。学生虽

9、然对分数已有了初步的相识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有肯定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的许多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示非常之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要留意抓住分数与小数的含义的关键。二、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而实行的活动方式的组合。依据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发觉法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥老师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发觉问题、分析问题、解决问题、获得学问，从而达到训练思维、培育实力的目的

10、。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，依据学生对概念的认知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的这一规律。教学时，先运用迁移法，复习与新知有关的学问，为学生的新旧学问架桥铺路，使学生的思维快速进入最佳状态，达到温故而知新的目的。教学例题时，充分运用直观演示，创设情境，引导学生视察、分析、发觉规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而概括出整数、小数的概念，归纳读写一位小数的方法。在教学中做到有扶有放，使学生愉悦民主的教学氛围中，学生学问培育良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。教学思路：结合学生已有的学问阅历和本班学生学习特点设计了如下教学环节；1

11、、创设情景这一环节，通过学生相识价格引出小数，让学生联系生活实际知道小数就在生活中，进而引出小数，引起学生对已有小数表象的回忆，从而形成原始的感性相识。2、相识小数点，会读写小数。这一环节，也从学生已有学问阅历动身，让学生试着读小数。进而老师适时加以引导，加深对小数读法的相识。由于在四年级还要详细相识小数，所以在这里只是对小数的读法做了一个简洁的介绍，让学生初步感知该如何读小数。3、理解生活中的小数的实际含义（1）以“元”为单位的小数的意义。基于学生在其次册相识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上学生平常逛超市的购物阅历，所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不生疏。所以让学生试

12、着填写价格表，最终引导学生知道小数点左边的数表示“元”，右边第一位表示“角”，右边其次位表示“分”。让学生产生对以“元”为单位的小数意义的感受。（2）以“米”为单位的小数的意义。课前对于如何教学表示长度的小数的意义这一环节颇有困惑，仔细探讨教材后发觉这部分学问并无探究价值，用分数表示是在第五册已经学过的学问，不是本课的重点，而把分数写成小数是一种规定，不须要孩子们去探究。因此，我借助课件帮助学生讲解。我首先让学生回顾米、分米；米和厘米的关系，这样学生再用分数表示的时候就比较简单理解了。通过一步一步引导，让学生明白小数点左边表示“米”，右边第一位表示“分米”，右边其次位表示厘米。学生很快就明白了

13、小数在长度单位中的实际含义。4、习题设计方面（1）我采纳离现实生活很近的情景用小数表示身高让学生找一找，说一说。（2）谈姚明是为了激发学生的学习爱好，让学生在玩中学到学问5、课堂小结浅谈收获主要让学生体会到学会学问的快感，从而激发学生进一步学习的求知欲小数的初步相识复习课教案模版3小数的初步相识复习课教案教学内容：人教版小学数学三年级上册第115页小数的初步相识复习教学目标：1、进一步理解小数的含义，能够比较娴熟地比较小数的大小、计算一位小数的加减法，2、在理解小数意义的基础上，解决简洁的有关小数加减法的实际问题，培育解决问题的意识。学情分析：在一年级下册相识人民币时学生曾经初步接触过小数，在

14、本册第七单元中，学生又初步相识了小数：对小数的意义已有初步相识，会读写小数、能比较简洁的小数大小，并能计算简洁的小数加减法。本课时重点为理解小数的意义与小数加减法的计算方法，难点在于进一步沟通小数与分数的关系。教学过程：一、回顾整理1、在第七单元我们学习了小数的初步相识，有关小数的学问你已经知道了哪些？板书：小数点读、写小数比较大小简洁的小数加、减法2、这些学问中哪些是你简单遗忘或者还有问题的？二、基本练习1、教材第115页第9题：哪个图中的涂色部分可以用表示，为什么？（1）独立完成，集体沟通。（2）说一说表示什么意思？你能自己创建一个吗？那么又表示什么意思？呢？（3）你还能例举生活中的小数吗

15、？（要求能说明个小数的详细含义，依据学生回答老师有选择地进行板书,并适时小结：一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几。）2、比较大小（1）你能从上面的小数中选择你喜爱的两个小数比较它们的大小吗？（包括带有单位的小数大小比较）（2）说一说你是怎样比较小数的大小的？（与整数、分数大小比较的沟通）（3）按肯定的依次给这些小数排排队。3、加减法：（1）你能从上面的数中选择自己喜爱的小数编出哪些不同的加减法算式？（反馈时要求能结合详细情境说出算式的意义）（2）说一说计算小数加减法应留意什么？（3）独立完成，板演，沟通指正。三、嬉戏活动?猜价格给出某一物体价格，学生先随意进行揣测，然后老师可以通过大于或小于等条件限制缩小揣测范围最终老师再给出详细条件（如比学生揣测的价格少或多元等），学生通过计算获得正确价格。