实用教学设计方案16篇 教学设计实施方案.docx

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1、实用教学设计方案16篇 教学设计实施方案下面是我共享的好用教学设计方案16篇 教学设计实施方案，供大家阅读。好用教学设计方案1一、教材分析赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。二、学生分析学生是发展中的个体，他们的生活经验和体验及学习需求各不相同。语文课

2、程标准提出：“阅读是学生的特性化行为。”因此，教学过程中，老师应当关注学生的个体差异，敬重学生的特性特点及认知水平，即关注学生阅读“期盼视野”。学生经过一年的语文学习，驾驭了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读实力得到了提高。三、设计思路1、课前通过学生观赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。3、教学中围绕角色间的

3、对话来学习。理解什么是赞扬？谁对谁的赞扬？为什么要赞扬？4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。四、教学目标1、相识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。五、教学流程（一）导入新课1、同学们，今日这节课我们一起学习第18课赞扬，看到这个问题，你有什么问题要问吗？学生：什么是赞扬？课文中谁赞扬谁？因为什么而赞扬？赞扬的结果怎样？2、同学们提出的问题特别好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）

4、（二）初读课文1、自由读课文。借助汉语拼音把字音读精确。2、再读课文。圈出不相识的生字大声读几遍，标出自然段。3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。4、老师检查自学状况。同学们读的怎么样？老师来考考你们。出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。（开火车读、齐读生字）5、把生字带回课文读一读，留意读准字音。指名朗读课文，巩固生字读音。（三）朗读感悟1、老师范读课文同学思索：听了这个故事后，你知道什么是赞扬了吗？2、假如你得到别人的赞扬心情会怎样呢？3、课文中是谁赞扬谁的事？怎样赞扬的呢？为什么呢？4、学习小刺猬赞扬小獾。指名朗读课文，回答：他们是怎样赞扬的？指导朗读。5、学习小獾赞扬小刺猬。小组自

5、学汇报。6、你喜爱小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜爱的段落读一读吧！（四）分角色表演读小组练习，指名汇报表演（五）写字指导学习本课中的“采”、“背”指名认读，组词。师范写，学生写仿。好用教学设计方案2教学目标：1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、体会作者的思想感情。教学过程：一、导入新课。1、齐读题目。2、读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？二、介绍作者朱自请：我国闻名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话写作的人，但是他的著作是非常有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，起先文学

6、生涯，直至逝世。闻名的文章有荷塘月色、背影等，散文集踪迹。匆忙选自他的散文集踪迹。三、自读课文，思索问题。1、作者在这篇文章中想要告知我们的主要意思是什么？2、文章每一段讲的是什么内容？（第一自然段提出问题，二、三自然段写日子悄然而去，匆忙而逝，我心中充溢惆怅和伤感）四、自由读课文1、你读懂了哪些内容，要记住，一会打算沟通。2、你有哪些不懂的问题，登记来，打算探讨。五、沟通1、第一自然段。（1）第一自然段作者提出了什么问题？（2）作者是怎么提出这个问题的？（用一个排比句，以比方的方式提出问题，非常新奇，引人入胜）（3）指读第一自然段，体会作者的感情。2、读其次自然段，解决大家提出的问题。（1）

7、“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？（2）有感情地朗读其次自然段。3、读第三自然段，解决大家提出的问题。（1）这一段讲的是什么意思。（时间在不知不觉中从我的眼前消逝了）（2）“太阳它有脚啊，轻轻静静地挪移，我也茫茫然跟着旋转”（这句话跟后面有什么关系？这句话采纳的是什么手法？）日子是怎样来去匆忙的？作者是怎样详细讲的？（3）出示句子，加以体会。4、读第四段，解决问题。（1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）（2）有感情地朗读这一段。六、小结。1、读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？（想到自己不珍惜时间，想到自己贪玩、奢侈时间，想到今后应当珍惜时间，努力学习，驾驭本事。）

8、2、把你想的写下来，写一篇读后感。七、布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。课后教学反思：在这节课中我一是重视了读指导，二是在读的基础上力争让学生有所感，有所悟。因为教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。并让学生在朗读理解作者是怎样描写日子来去匆忙的基础上，也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读到学写，以写促读，读写相互促进，在阅读中学习方法，在阅读中感悟和内化，提高语文素养。好用教学设计方案3教学目的：情感目的：1、相识狼的贪欲、凶恶和狡猾，

9、对于狼一样的恶人必需坚决斗争去夺取成功。2、相识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈），让学生意识到看待事物应当全面。学问目的：1、顺畅地朗读全文。2、了解一词多义现象。3、驾驭作者的一般状况及本文的出处。实力要求：1、会自主探究学习，理解本文内容。2、写作教学重点：1、理解本文的意思，驾驭重点字、词、句。2、驾驭本文所寓含的道理。教学难点：让学生相识狼好的一面，变更一贯对狼坏的评价。教学过程（多媒体协助教学）：（一）、导入新课先请同学说说“狼来了”的故事及从中得到的启示。今日我们就来学习另一则有关狼的故事，看看从中我们又能得到一些什么启示。（显示幻灯片，出示课题）（二）、作者介绍1、显示作者图片

10、。2、文字介绍：蒲松龄，字留仙，别名柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家,山东省淄川县人，他一生不得志，十九岁参与科举考试，中过秀才，此后却屡试不第，始终没有考上举人。中国文学史上的古典名著聊斋志异是他的代表作，是一部短篇小说集,“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。聊斋志异内容丰富多彩，故事多采自民间传闻、野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美妙志向。3、有关评价：郭沫若对他的评价：写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分。（三）、课文朗读1、听课文录音留意课文中一些字的读音及句子的停顿。2、自由朗读3、整体朗读(四)、课文疏通1、（课

11、前预习，自己试着比照下面的说明翻译，有问题的标出，课上探讨）先在小组探讨，将一些能在小组解决的问题先解决。2、师生共同解决。一节一节依次按以下步骤：（五）、人物评价在对课文了解的基础上，让学生谈谈对狼和屠夫分别有什么评价？（六）、作业在上面沟通的基础上，以“我眼中的狼”为题写一篇350字左右的小练笔好用教学设计方案4教学目的1通过学习此文，培育学生酷爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。2通过对内容的理解把握文章的主题。3留意课文内容的详略与表达中心的关系。4了解作者描写声音的方法。5理解关键词句的含义。教学重点1详写、略写与中心的关系。2对声音的描写。3关键词句的含义。教学难点对声音的描写。教学过

12、程：一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习看戏。二、检查预习1出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。 铿2读“预习提示”回答下列问题：本文描写了什么？明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出穆桂英挂帅的场面。 老师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的珍宝。它以其丰富的内容，完备的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年绚丽文化的国度感到傲慢、骄傲。作者创作此文

13、的目的是什么？明确：赞美我们社会主义国家里的热忱观众和热忱艺术家。三、阅读新课（一）老师范读全文 要求学生：1画出表现观众心情改变的词句。2画出揭示本义中心的句子。（二）引导学生体会“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）明确：“涨”是水位上升，这里比方观众心情渐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热情欢腾的状态。（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。明确：“静静的”。（四）思索探讨： 为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得特别满”？明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾

14、暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广阔群众中享有崇高的声望。强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出起先，表现观众对于观赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。强调剧场里“人挤得特别满”，是为了说明广阔群众诚心宠爱梅兰芳的舞台艺术。（五）比较阅读。要求：学生阅读“模拟作文”，找寻差距，体会课文开头两段的精妙之处。四、布置作业1用彩图描绘观众的热忱。2写一段再现声音特点的话。好用教学设计方案5教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3

15、、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：多媒体课件教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合教学过程：一、聊太阳今日我们多功能厅来了很多挚友，让我们用热情的掌声欢迎挚友们的到来。（鼓掌）还有这样一位挚友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系特别亲密。我们看到的光明，感受到的暖和都是它送来的。它就是（生：太阳）（板书：太阳生随着书空）今日我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字

16、音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）二、学字词1、学生词字都相识了吗？我来检查一下。（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）谁来读？（指名读词语）师评价：状况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不得！你领着大家读两遍吧！状况二：（彤没有读准音时）彤本为其次声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）2、学生字（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提示大家留意什么呢？（指名说）三、读诗句1、这些字相识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读相机订正齐读）谁接着读其次小节？（指名

17、读女生读）小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于（生：小树）属于（生：小挚友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）（大家的）2、那现在谁来读读第三小节。（指名读男生读）最终一小节谁来读？（指名读齐读）小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小挚友须要太阳，其它国家的小树、小花、小挚友也（生：也须要太阳）太阳是（师指着板书）（生：大家的）四、品诗歌1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人

18、的动作）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈祥的妈妈；像密切的小伙伴；爱做好事；热心肠）2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告知我们的？（多媒体出示其次节内容）轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）你觉得他们欢乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的欢乐用读书表达出来吧！（齐读其次小节）3、太阳带给鲜花、小树、小挚友的不仅仅是欢乐，还有一份暖暖的爱呢！请你细致地默读其次小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）4、汇报沟通：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）（1）洒：你真会专心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：

19、泼、照、射）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（依据学生回答说：那你*地读一读）我们一起读读这句。（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树强壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的（生接：挚友，伙伴，亲人）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小挚友的爱。看：是呀，陪着小挚友，看他们在那儿欢乐的玩耍，你能读出太阳对小挚友的这份爱吗？（指名读

20、师范读齐读）小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒适，真快乐呀！让我们舒舒适服，开快乐心地读一读。（齐读其次小节）5、师生共读你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读其次行，男生读第三行，齐读最终两行。）总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背其次小节）五、悟诗意1、既然大家都这么须要太阳，可文中插图中却没有太阳，细致视察，都有什么？（指名说）细致视察图中的小挚友，发觉了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告知我

21、们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）2、你想对别的国家的小挚友说些什么？（指名说）六、诵诗文同学们，让我们再次用读书声告知全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）总结全文：孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同共享太阳带给我们的暖和、欢乐，共享地球上属于大家的一切，共享和平、安静的生活。好用教学设计方案6教学目标：（学问、实力、情意）1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教化。2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。3、自学本课新词，有感情地朗读课文，教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句

22、子，体会课文内容所表达的思想。教学时间：1课时教学过程：一、激疑导入什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法国人的共同心愿）二、自学研讨1、课文讲了一件什么事？（抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情？三、点拨辅导重点点拨其次道：1、"因为我家有好多中国人，你像他们，小学五年级语文教案心愿教学设计。"她那水晶的蓝眼睛多像澄澈的泉水，闪烁着快乐的光。"我家有好多中国人"是什么意思？从中可以看出小姑娘什

23、么？（相机释词"迷惑不解2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说："同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷？又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷？（释词"滔滔不绝绘声绘色"）指导朗读第18、20节。3、是那些不说话的中国人，把真诚的友情带进了一个一般的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了漂亮的花朵。小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗？这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词"含苞欲放"4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛恳求着，似乎在说："我要去北京，我

24、还要当老师呢？从这句话中你体会到了什么？5、她爸爸仔细地说："我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友情桥梁的工程师。"" 当架设友情桥梁的工程师。"是什么意思？这家法国人为什么会有这样的心愿？6、人民的感情上朴实的，朴实的东西是最美的。修一座友情的长桥，这是我们共同的心愿。共同的心愿指什么？友情的长桥指什么？表达了作者怎样的思想感情？指导朗读最终一节四、质疑巩固五、作业1、整理说明滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放2、有感情地朗读课文板书： 略好用教学设计方案7教学目标1学习用先概述后举例的方法写出自己熟识的人的优秀品质。2抒发对人物好品质的赞颂之情

25、。重点与难点重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟识的人的好品质。难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。教学打算事先公布习作题目，由学生视察收集材料。教学目标1明确习作要求，打开思路，确定写作对象。2重读忆铁人，学习参考片断，选择材料，起先习作。教学过程1揭题，审题。这次习作好是什么类型的题目?(写人的半命题习作，习作前须补全题目。)习作可以写什么人?(熟识的有好品质的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生)这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同?(这次必需写人的优秀品质，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举

26、例的写法写人。)2选定写作对象。在自己的身边，感到最亲最好的人是谁?在这些人中间，你和他们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事?四人小组争论全班指名沟通。3重读课文，探讨写法。这次习作感到最犯难的是什么?该怎么解决?(材料许多该怎么选定写什么?怎样做到先概述后举例?)(1)灯片出示好妈妈的材料供学生选择推断。中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。材料：妈妈歌颂得很好听。妈妈双休日坚持读业余高校。早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。妈妈省下奖金替我买羽绒衣。晚上妈妈帮我解数学难题。那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。妈妈菜烧得很好吃。依据中心思想

27、，哪些材料无关不必写?哪一件材料应当作为重点详细举例?哪些材料应当概述?(2)重读忆铁人，探讨先概述后举例的写法。忆铁人举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?参考片断我们大院的好管家写的是什么?这概述和总起有什么不同?4学生独立选择，先试写概述一段。略好用教学设计方案8教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。3、畅谈幻想，祝福幻想成真。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、揭题：这节课我们接着学习第22课，一起读。板：22金子2、通过上节课的学习，你们知道彼得的幻想是什么？板：幻想3、过渡：那么，他的幻想究竟有没有实现呢？二、整体感

28、知，学生质疑1、轻声读读47自然段，想：他的幻想有没有实现？2、沟通，你是从哪里看出来的？3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）（1）轻声读这句话。（2）谁情愿读给大家听？（3）读着读着，你们有什么疑问吗？（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了许多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？假如这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去找寻答案吧！好用教学设计方案9教学目标：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、知道粮食

29、来之不易，培育疼惜粮食的习惯和酷爱劳动人民的思想感情。教学过程谈话导入1、同学们，还记得我们以前学过的古诗吗?谁能把学过的古诗背出来?(指名背)依据状况表扬孩子的声音大，或是有感情，很投入等。2、今日我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。说明：“古诗”就是古体诗。诗歌以“首”为单位。3、我们先学锄禾，这首古诗是唐代诗人李绅写的。还有谁了解李绅这个人。同学们的课外学问可真丰富。学习古诗锄禾1、出示小黑板。a领读“锄禾”。订正读音：锄：翘舌音。B说明题意。锄头，农具，可以松土锄草。禾：指禾苗。“锄禾”就是用锄头给禾苗锄草。2、请同学们听老师范读一遍。想想这首诗有几句。3、现在请同学们自由读古诗，要

30、求读准字音，读通诗句，画诞生字词。4、检查自读状况。出示词板：锄禾 当午 粒粒 辛苦 盘 皆小老师带读。5、看图(1)这幅图上，天空中，地面上各画的是什么?自由说图意。看图理解：“日当午”是太阳当头的意思。“汗”：汗水。理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”。烈日炎炎，太阳当空照，农夫在农田里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土里去了。第一句诗说明白什么?农夫伯伯种田很(辛苦)谁能读出农夫劳动的辛苦。指名读，分组读。这一句诗描写了农夫顶着烈日在田间辛勤劳动的情景。(2)那其次句诗告知我们什么?依据字面意思给大家说说。(每一粒粮食都是劳动人民辛勤劳动的成果)每一粒粮食都来得不简单，我们要读出珍惜的语气。谁是最珍惜

31、粮食的孩子，你来读一读其次句。指导写字1、出示要求书写的四个生字：“禾、午、辛、苦”。2、认读，口头扩词。3、学生分析字形。4、重点指导辛、苦：这两个字的其次笔横，都要写得长而稳。5、生描红，书写，师巡察指导。好用教学设计方案10一、教学内容：花瓶设计二、教学目的：1、通过学习，知道我国精湛的陶瓷艺术享誉世界，从而增加学生的爱国主义感情。2、学习简洁的花瓶造型设计及纹样装饰，培育学生的创建实力。三、教学重点：学习简洁的花瓶造型设计及纹样装饰，培育学生的创建实力。四、教学难点：花瓶设计方法新奇，有创意及纹样装饰的设计方法。五、教学教具：各式花瓶、步骤图、范画。六、教学过程：6.1、组织教学：表扬

32、“综合拓印”版画作业创作有新意的同学。板书课题：花瓶设计6.2、讲授新课：老师摆出几个花瓶，然后老师提问：这些花瓶美不美？美在哪里？指导学生看课文，问：“课本里的花瓶美不美？你认为哪个最美？老师小结。6.3、讲授设计方法。1、分析花瓶的结构。指导学生装视察花瓶的图片，理解花瓶由瓶口、瓶颈、瓶身几部分组成。分析花瓶的基本形：圆柱、圆锥、圆球体几种几何形的大、小及位置不同。老师作构成演示给学生视察。2、分析花瓶装饰的规律：指导学生视察：花瓶用什么纹样装饰？装饰多在什么部位？色调怎样配置？老师小结：装饰纹样为连续纹样，也有单独纹样的。内容有用几何图形、动植物、人物做纹样。色调配置：以用最少颜色取得最

33、佳的效果为准则，即是一个底色，纹样也用一个色（也有用三个色）。3、设计步骤：按课本的三个步骤，边讲边演示，并出示设计步骤图，重点启发学生的设计思维。（如造型设计从结构入手，只要对基本形作大、小、长、短的改变，便可设计出新产品来。还要做到装饰纹样适合，色调配置美观艳丽。6.4、学生作业。本课要求完成设计花瓶外形及装饰纹样。为了对称，可用厚纸对折设计一半，剪出来绽开，就成两边对称的花瓶，然后把它按在画纸上，用铅笔缘边线圈下花瓶的轮廓线就完成了。接着在花瓶外形之内设计装饰纹样。6.5、小结并布置作业略好用教学设计方案11学问目标：1 、学习本课生字新词，通读课文。2 、理解课文内容，懂得寓意。实力目

34、标：培育学生自主识字的实力，有感情地朗读课文。教学难点、重点：学生在充分朗读中感悟人物情感，明白道理。教学打算：多媒体.课件一、谈话导入，目标定向1 、在这节语文课上你想学会些什么？学生发言后老师小结：这就是你们的愿望。板书：愿望2 、师：其实每个人都有许多愿望，怎样实现自己的愿望呢，让我们一起来读读一个好玩的故事拔苗助长。板书课题，学生齐读。二、初读课文，扫清障碍1 、请小挚友用自己喜爱的方式读读课文，可以一个人读，还可以和小伙伴一起读。课文中藏着很多难认的字，信任聪慧的小挚友肯定能想出好方法相识它们的是吗？2 、小挚友读得可仔细啦！请看，这些生字和词语你都相识了吗？请小挚友用自己喜爱的方式

35、认一认这些生字。我是小老师，请你跟我读我给“力”字组个词我用“特别”说句话我是这样记“累”字的3 、识字嬉戏：猜字嬉戏三、再读课文，整体感知1、生字宝宝回到课文中去了，你还相识它们吗？那好，请你大声地读一读课文，读完了和小伙伴说一说你读懂了什么？2、谁情愿说一说你读懂了什么？老师相机板书。四、细读课文，探究感悟1 、刚才小挚友说得真好，老师还想听听你们读得怎样？请你找出自己最喜爱的一段，多读几遍，读出感情。2 、指名朗读第一段：指名朗读，看图，种地的人站在田边，会说些什么呢？.课件出示图片及文字框：秧苗，秧苗依据学生的回答指出这就是种地的人的愿望。其次段：指名朗读，老师采纳适当的评价。师：种地

36、的人想出了这么一个方法后，你们猜猜他会是什么样的心情？看录象（种地的人兴奋得跳起来）小挚友真棒，被你们猜对了。那你们能读出这种兴奋的心情吗？想不想看看他怎样拔苗助长的吗？看录象。看了录象后，信任小挚友们肯定能读得更好了。齐读其次段，可以加入想象的动作。第三段：指名朗读后采纳竞赛的方法激发朗读爱好，提高朗读水平。老师也参与竞赛。第四段：采纳恰当的师生评价或学生互评，多媒体演示禾苗枯死的情景，引导学生揣摩人物心理，读出感情。五、观赏录象，明白道理1 、小挚友读得真不错，老师特意为大家打算了拔苗助长的录象，想不想一起来看看。看录象2 、探讨：你懂得了什么？老师引导学生讲出“种地的人”的愿望为什么没有

37、实现，应当怎样做才会实现自己的愿望。六、联系实际，加深感悟“种地的人”的愿望没有实现，那我们今日这节课的愿望实现了吗？好用教学设计方案12教学目标：1、了解课文如何按方位依次介绍天安门广场及其四周、中心的主要建筑物。2、学习课文写法，练习按方位依次说话。3、培育学生酷爱祖国首都北京的思想感情。教学重点：读懂课文其次自然段，能按方位依次介绍天安门广场及其四周的建筑物。教学过程：课前打算（嬉戏）：有意识的用嬉戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三（1）的小挚友特殊聪慧，反应很快，对吗？那好，我们先来做个嬉戏。板书：东南西北这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书）一、谈话揭题

38、1、板书：北京看老师写字，一起读一读。看到这个词，你想说什么？2、问：小挚友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？3、谁说说北京怎么样？（课题后划）二、学习第一段1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中心和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？3、换句式说话：我国的首都在。过渡：北京是一个闻名的国际旅游城市，那里有很多名胜古迹和风景美丽的公园，她以无穷的魅力吸引着多数中外游客。今日，老师也想带小挚友上北京去玩一玩，大家喜爱吗？现在我们是什么身份？小游客们，我们坐什么

39、交通工具上北京呢？三、初读课文，理清文章思路（一）放录音，了解文章主要内容那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，起先开心的旅途吧！旅客们，请系好平安带，坐稳，飞机现在起飞。（多媒体演示）坐在宽敞光明的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看投影，师指引。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答）（二）自学课文听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美妙的印象。大家想不想对北京有更多的了解？1、让我们把书翻到116页，自己轻声读一读课文，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最仔细、最充分）2、检查朗读。（1）出示投影生词，正音。（2）指名分段读，评议。3、

40、旅客们，飞机立刻就要着陆在首都国际机场，北京快到了，我们喜爱先上哪儿去玩呀？四、细读课文，学习其次段，理清方位依次（一）了解广场的位置。1、自由读课文其次段，看看自己能读懂什么？2、读了这段，你知道了什么？（指名说）板书：方位按方位依次写的段落，我们该怎么学呢？3、读该段，一边读，一边用“”标出方位词，用“”标出景物。找到后，同桌相互说一说，哪个方位有什么景物。4、指导朗读因为天安门占地700多亩，是世界上最大的广场之一。书上说“著名中外”，你能把这句话读好吗？广场在我们中国，我们应当感到骄傲，用这种语气读一读。（二）了解广场上的主要建筑。1、在广场四周有哪些景物呢？2、摆一摆：老师这里有一些

41、建筑物的图片，你能依据刚才学的，来制作一张平面图吗？3、反馈：说说“你是怎么知道它在这个位置的？”4、在这四个方位中，重点介绍了哪一个？是怎样介绍的？找出来读一读，你发觉了什么？这几句话也是按方位依次写的。（请同学上台，用红笔标出方位词、景物）（有机结合句子，出示金水桥、华表图片）天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗？（自由试读、指名读）（二）当导游介绍各位游客，刚才我们根据方位依次巡游了天安门广场，知道了广场北面（齐说）我们从北京回到大桥后，你们情愿当一回导游，把广场介绍给没去过北京人吗？不过，当导游不是件简单的事，须要把四周的景物都记在脑子里，还能清晰、洪亮的说出来，你们能做到吗？先四人

42、小组练一练，轮番当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位依次介绍清晰，把介绍的最清晰的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。（投影）练说：天安门广场的北面是，南面是，西面是，东面是，中心是。谁还想上来介绍？（指名介绍）你们回家后把今日游玩过的地方有依次的介绍给爸妈，也让他们过把瘾，怎么样？小挚友，今日，我们既是优秀的学生，文明的游客，又是精彩的导游，你们真棒，老师庆贺你们。五、小小百宝箱今日老师为大家带来了一只百宝箱，里面是介绍北京一些重要建筑物的具体资料，你可以上来拿一、二样珍宝，拿到的同学可以坐在座位上自由地读读，再一次领会我们的首都北京的风采。好用教学设计方案13教学目标1理解“会”“宴”“但”“闻”“乳”“呜”“少”“稍稍”“虽”“名”“股”“名”等字词的意思。2培育诵读文言文的实力。3合作探究：正面描写和侧面描写相结合的好处。4感受口技这一传统民间艺术的魅力。5了解本文作者林嗣环。教学重点体会文中对口技表演者超群技艺的生动逼真的描写，并留意本文层次清楚、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。课时支配一课时课前打算老师：洛桑学艺光碟一张。教学