好妈妈胜过好老师的读书笔记.docx

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1、好妈妈胜过好老师的读书笔记挚友给我介绍了一本好书，叫好妈妈赛过好老师。我看了，感觉受益匪浅。看完这本书，我意识到许多我们的父母或者我们自己认为对的教化方法和理念都是错的。假如能换个角度思索问题，或许一切都会好起来。现在写好妈妈赛过好老师读书笔记如下：以下是这本书的节选。多看几遍，吸取过去，学以致用。对我个人来说，最大的收获就是那句话：“无论什么都是最好的管理。”在我们家很有用。我试图完全无视我的丈夫。他变得特别醒悟，甚至坐立担心。现在起先摘录并细致阅读：常常在孩子玩耍或者走路的时候，不当心撞到了什么东西，疼的哭了。父母为了劝慰孩子，会一边哄着孩子，一边有意举手殴打“肇事者”，“指责”它为什么损

2、害孩子，并对孩子做出“报复”的样子。这是一种不好的方法，是一种报复行为。它教孩子在不快乐的时候指责别人，教孩子不宽容和报应，不利于孩子的心理健康。尽量用轻松开心的表情面对对方，让她感受到有多一般，甚至一些好玩的事情。孩子小的时候，生活中的每一个细微环节都可能成为一个具有重大教化意义的事务。孩子的教化没有小事，每一件小事都是一件“大事”，可以扩展成孩子的好习惯，也可以扩展成孩子的坏习惯。同时我们也教她善待对手。假如“糜死于此，弹夷强而不升”，“糜省八峡野浊之姿抗造tut，碧乃侵聘葱、雄芒、博神克”，“立刻不疼，宝宝不哭”。劝慰好一点，喜爱再给她治疗，带她去“咪迷咪”，很快“咪”就无痛了。这样做，

3、不仅米没有通过收镜抑粤之亩来“害”她的坏人，而且她作为挚友也分担了苦痛，让她相识到“碰撞”是双方的事，要相互体谅。渊源就去给“糜嗜讥言，守书，守俗，抗旱，奠基不胜利，无聊无聊。”假如她和孩子想玩一个娃娃，发生冲突，我们不要求她卖，不要求她抢，而是用另一个东西来吸引她和孩子的留意力，让她知道好玩的东西不止这些；或者引导(本的随笔是吴彦仁家保藏的)她和孩子一起玩耍，体验合作的乐趣。大人常常这样引导孩子，父母自己也每天善待孩子，试图在每一件事上理解孩子。假如他们不与孩子一起努力奋斗，他们会学会理解他人，温柔地解决冲突。圆圆初中是寄宿学校，学校每天发一个水果。她回家跟我说，她一起先留意到坏果子就有点不

4、快乐，但是假如她觉得坏果子没给她，就给另一个同学，其中一个还得吃。这样一想，你就快乐了，也不会在意以后得到什么水果了。圆圆与人相处的“技巧”就是没有技巧，全部的行为都只是自然。她内心对别人很友好，时间长了也能让别人觉得舒适。哲学家弗洛姆认为，利己主义和孤独是同义语，人与外界没有任何关系就无法达到目的。人只有和同胞紧密联系，团结一样，才能寻求满意和华蜜。“共情”是指能够感受到他人的心情和想法，理解他人的立场和感受，从他人的角度思索和处理问题的实力。我也见过许多“没长大”的成年人。他们的思维方式基本上是“单边主义”。世界上的“理”在这里，他可以无视别人的事情和感受。他自己的东西和感情是世界上最重要

5、的，他自己的想法是世界上最正确的；在我们的日常工作生活中，我们自私自利，心胸狭窄。不仅给别人带来不快，还常常给自己带来不快。当他们急于爱护自己的利益时，生活中一些真正的利益就静静地丢失了。心态不苛刻的孩子，长大后会有更舒适的心态，更和谐的人际关系，更多的帮助和机会。当“赐予”是孩子的一种思维方式时，他在生活中到处赐予的是理解、善意和敬重，这正是他能从生活中得到的。比如牛顿，如何看待孩子无心之失，父母该如何处理，其实是家庭教化的大问题。明知道父母帮不了她一辈子，我们的“帮助”就是尽量让她自己去做；我们要做的就是耐性，让她把事情搞得一团糟。假如你怕孩子考虑不周，大人们会不盯着他看，替他考虑一切。从

6、长远来看，这将有助于孩子。孩子凡事都要自己思索自己做，多犯错误，才能学会做好。不是父母不应当指责孩子，而指责必需用常规的“指责”方式来表达吗？孩子犯了一些小错误或者惹了麻烦，不告知你会觉得很尴尬，很愧疚，很苦痛。这个时候，假如父母不关切孩子的心理，就会正视，说一些教训，说一些已经说过的话，只会让他觉得没面子，觉得无聊；为了爱护自己的面子，表达对你唠叨的不满，孩子可能会有意顶嘴或者表现出冷眼旁观。“犯错”是孩子成长过程中的必修课。只有上够了“课时”，他才能真正获得举一反三、自我反思、自我提升的实力。家长要明白“错”的价值，看到他的“错”和“成就”对孩子的成长有着同样主动的教化作用。至于间或的“错

7、误”给孩子自己和父母带来的时间和经济损失，则被视为培育孩子成长所必需支付的学费，可以用来换取孩子的成长、胜利和胜利。他拆了一辆新买的玩具车，可能会激发建立航天飞机的爱好和潜力；假如你今日炒一锅菜，明天你可能会成为一名好厨师。树立正确的儿童观，带着期望看待儿童的“捣乱”行为，会让他们觉得自己是好机会而不是坏事。“喜爱牛顿”不仅仅是父母如何理解孩子的问题，更是如何批判教化孩子的问题。“牛顿式”的指责把原来应当生气的坏事变成了笑话，既让孩子知道自己错在哪里，又不损害自尊。也示意了他的理解，甚至隐藏了对他某些天赋的赞美。孩子们喜爱听到这样的指责。任何对孩子自尊自信实力有害的指责都是不好的，家长应当彻底

8、戒掉。即使有些孩子在生活细微环节上从来都不聪慧，总是有“牛顿式”的问题，只要不是大事，请允许。退一步说，假如孩子的天性让他在某些方面低能，那么他不会因为父母的教训或者不断的提示而变更(http:/psd .第一反文)；相反，因为你的不断唠叨，你在这方面的实力会降低，同时你的自卑也会增加。观赏一个孩子不仅仅是观赏他的优点，更是看他的缺点。你看，他始终长得像牛顿，真的会越来越像牛顿。被古诗滋养的孩子被古诗滋养的孩子，不仅获得了诗意和文采，也成为了被生命和命运所重视的人。艺术首先须要感知，理解对于孩子学习古诗词并不重要。古诗词押韵流畅，节奏感特别好。好的感知自然会形成“理解”。每个人的学习时间都很有

9、限，要把最好的东西教给孩子。童年是记忆的黄金时代。此时所读所诵，真的会刻在脑海里，内化为自己的才智财宝。所以要珍惜童年的背诵，不要让孩子把时间奢侈在平凡的作品上。古典诗词，以唐宋诗词为主，我觉得值得从车上一个人嚼孩子在两三岁之前，没有必要说明读诗，只是把读诗当成唱歌，体会一下节奏感。等孩子四五岁，知道了一些事情，再加上“说明”。但这个说明肯定要简洁，简洁说一下这首诗的意思，说明一些影响理解的话。这本书读了一百遍，其意义不言而喻。读书多的孩子学习实力强好阅读和坏阅读应当让孩子们觉得阅读很好玩在儿童语言中，事物总是充溢“好”和“坏”。好的阅读尽量运用书面语言，不好的阅读尽量广泛运用口语。正确的做法

10、是从一起先就用规范、丰富的词汇语言给孩子讲故事。让孩子尽快接触到有情节有文字的书。既然你给他买了有文字的书，就应当给孩子“读”故事，而不是“讲”故事。好的阅读须要快速阅读，坏的阅读须要慢速阅读。衡量一个人的阅读实力有三个方面：理解力、记忆力和速度。这三个方面相辅相成，相互促进。提高儿童阅读速度须要留意一些细微环节：第一，不要让孩子低声朗读。课外阅读不要出声。大声朗读既不能很好地理解文章的意思，也不能提高速度，这是一种不好的阅读方式。其次，不要让孩子一遇到生词就查字典。有不懂的话没关系，可以问父母第三，假如可能的话，尽量租或者借书。租借或借书可以促进孩子尽快读完一本书。好的阅读取决于你读了多少，

11、坏的阅读取决于你记住了多少。假如学龄前儿童长时间看电视，他们的智力启蒙就会受到损害。从进入小学起先，他的学习实力就会低于那些常常看书的孩子。孩子越早起先“读书”，越好。孩子们的天性喜爱阅读孩子生来不会说谎只要没有诱因，孩子就不须要靠撒谎来犯难自己。孩子不是天生会说谎的。假如一个孩子有说谎的坏习惯，那肯定是他的成长环境有问题。孩子说谎有两个缘由，一个是仿照大人，一个是迫于压力。假如孩子有说谎的问题，父母首先要反思自己。孩子其实长得很好看，当大人觉得不在乎的时候，孩子往往会把事情看得很严峻。我们绝不能用自己的感受来衡量孩子的压力。成年人常常随意指责孩子，就像说一般话一样，但留给孩子的是一种特别消极

12、的情感体验。其实谁都不喜爱撒谎。孩子宁愿承受拖延症的苦痛，也不愿告知父母。这其实是父母和孩子相处的一个信号，孩子潜意识里已经不信任父母，拒绝了父母。主动坚毅的父母肯定要反思，变更自己，否则以后可能会出现一系列的麻烦。孩子的道德习惯是如此依靠父母的教化方式。所以，父母在考虑变更孩子的时候，动身点应当恒久是如何变更自己的教化方式。“不随行”可以培育良好的习惯父母和孩子一起学习的时间越长，他们就越接近监管者。而且孩子骨子里不喜爱一个主管。他最多会短暂屈服于他，心里恒久不会听他的。所以，和孩子一起写，不是培育孩子的好习惯，而是瓦解好习惯，是磨掉孩子的自制力。一个人，首先是自由的人，才能成为有意识的人。

13、情愿听从自己的想法，拒绝别人的吩咐，这是人的天性。因此，在培育孩子的过程中，为了形成孩子的自我意识，更好地实施决策，孩子应当尽最大努力去思索和做出选择。即使是同样的确定，假如不是来自父母的教育，而是来自孩子自己的意愿，他会更情愿去执行。圆圆回家，先吃饭，先玩，先看电视。她始终拖拖拉拉地做作业。我和她父亲已经达成默契。我们假装完全遗忘了作业，只忙于自己的事情。我们让她玩够了每天做作业。很快，她就把自己搞砸了。有一天，回家后，她再也没做作业。我抓紧对圆圆说，你今日要是情愿写，就睡懒觉，今日就写；假如你明天早上想写信，你妈妈会提前一个小时过来给你打电话；假如早上不想写，明天去学校告知老师今日的作业忘

14、了写，这次就不写了。不要为孩子间或犯的错误大惊小怪，但要保持坚决的心：这只是一件“小事”，不是“坏事”。孩子长大后须要经验这些“小事”，比做作业更重要。所以，只要你激励孩子改正，不要责怪，不要常常提起，不要让孩子有罪恶感，否则真的会成为孩子难以改正的缺点。接下来的几天，圆圆回家就早早的做完了作业。我们很快乐，但我们没有夸大她的赞美。我们只是淡淡地告知她，每天这样做是一个应当保持的好习惯，我们的表情表明白我们对她的满足。父母要记住这一点：在养成习惯的过程中，假如总是创建孩子的主动性和成就感，他就会形成这方面的好习惯；假如常常给孩子自由感和负罪感，就会在这方面形成不良习惯。终归孩子只是个孩子，让他

15、感受到什么都不做好带来的不便就足够了。假如孩子犯了错，父母会指责孩子，要求他做出什么保证，或者父母干脆给出解决方案，那么孩子就失去了主动调整的机会，这种调整的实力也就渐渐丢失了。可以说，阻挡孩子养成好习惯的“最有效的方法”就是吩咐、唠叨和责怪。所以，当父母把一个坏习惯归咎于孩子时，首先要反思自己的教化方式。追求自由是人的天性。孩子酷爱的任何事情，当它成为一项有人监督的工作，让人感到自由，对它的爱好就会消逝。父母和他们一起学习的时间越长，他们就越接近主管。而且孩子骨子里不喜爱一个主管。他最多会短暂屈服于他，心里恒久不会听他的。所以，陪孩子做作业不是培育孩子的好习惯，而是瓦解好习惯，是对孩子自制力

16、越来越大的磨损。前苏联教化家苏霍姆林斯基认为，假如一个人在童年经验了克服弱点的满意感，他就会以批判的眼光看待自己。从这一点起先，一个人起先自我认知。没有自我意识，就不行能有自我教化，也不行能有自律。惩处你，不让你做作业成年人在教化孩子时往往采纳不恰当的教化方式，使“教化”成为一种破坏性行为，有两个根本缘由：一是不信任孩子；其次，他们过于信任自己。孩子对作业自然不反感，他们中的一些人后来不那么喜爱作业的缘由是他们对作业的胃口在学校里被一些事情毁了，尤其是在小学。被罚做作业是最有效的破坏食欲的方式。杜威说“一切须要和欲望都含有不足”。让我们记住这句话，细致琢磨。假如你想让一个人喜爱并珍惜某样东西，

17、就不要给太多，更不要用它来作为交换或惩处来强迫他接受。你反而要适当的剥夺他，让他通过危机感和不满感感受到珍惜。同时，最重要的是让他在做事的过程中有华蜜感、成就感和自尊心。“学习是好事，看来你不想学了。所以”我把作业本放在手里，很确定地告知她，“我要取消你写作业的权利，以后不许你再写作业！”“教化的对立面是操纵家长和老师在管理孩子的时候肯定要留意不要站在教化的对立面。问自己每一件详细的事情：我是在教化孩子还是在操纵孩子？被操纵的孩子忍不住把心思放在了反操纵上。他会渐渐变得对大人的话冷眼旁观，堕落，失去理智和自爱。最重要的是爱护孩子的学习爱好，但尽量避开任何与学习有关的不开心的事情。所以我觉得，既然这种作业有“惩处”的味道，我就不能写，也不能让它在她脑子里植入一种对“作业”的厌恶。不考100分正因为我舍命想让孩子取得好成果，所以我绝不会向她要成果。庸俗的目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。从小学起先追求成果，会使孩子形成异样的学习动机，变得目光短浅，进步很快，但会降低学习爱好，影响考试成果。不要在孩子面前胡言乱语，不要说自己想要的。父母说的任何话都会在孩子心里留下痕迹。好的痕迹有好的效果，不好的痕迹只能有不好的效果。她的错误是把学习目标定在满分，而没有留意孩子的学习实力、看法、方法、爱好，以及对学问的真正把握。