小学语文优秀教学设计集锦11篇(优秀小学语文教案设计).docx

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1、小学语文优秀教学设计集锦11篇(优秀小学语文教案设计)下面是我共享的小学语文优秀教学设计集锦11篇(优秀小学语文教案设计)，以供借鉴。小学语文优秀教学设计集锦1教学目标1、学问与实力：学习出塞，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习爱好，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。3、情感看法与价值观：激发学生对戍边将士的怜悯、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志教学重难点有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体会诗情。教学过程一、谈话导入，温故知新1、师：同学们，我们学过了边塞诗的名篇王之涣的凉州词，谁来背诵

2、？我们一起背诵凉州词。（出示该诗，并配边塞图片）谁来说一说学了这首诗后的体会吗？（边塞的的荒芜、孤独、孤独）师：是啊，边塞，长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒芜孤寂。唐玄宗开元十五年，公元727年，一位年轻的诗人来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作出塞，这位诗人就是27岁的王昌龄。这节课，我们一起学习这首诗歌（点击课件，板书课题：出塞，齐读课题。）二、读通诗歌，理解诗意1、出示整首诗师：请大家打开课本，自由朗读出塞这首诗。留意，仔细致细地读上四遍。读前两遍的时候留意词当中的生字和多音字，争取把它读得字正腔圆。读后两遍的时候，争取

3、把诗歌读通顺。师：好，谁来读一读出塞。请你，其他同学留意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错。师：读的字正腔圆，请坐。（读的真不错，读出了节奏）师：我们一起来读。（生齐读）2、师：读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的味道来。谁再来读一读，（指名读，师评价）师：我们一起来读，读出诗的味道。（生齐读）师：同学们，诗中有画，画中有诗，请闭上眼睛，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？（配乐凉州曲朗读）（预设：明月，边关，师板书）（讲解：秦时明月汉时关，互文的写法，秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关）师：这是怎样的边关？（荒芜，冷清，孤独，孤独）师：夜深了，一轮明月

4、照射着清冷荒芜的的边关，提起这明月，我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句，请看：（出示：举头望明月，低头思家乡。（唐）李白静夜思露从今夜白，月是家乡明。（唐）杜甫月夜忆舍弟西北望乡何处是，东南见月几回圆.（唐）白居易八月十五日夜湓亭望月）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（宋）王安石泊船瓜洲师：大诗人李白这样写明月大诗人杜甫这样写明月诗人白居易这样写明月大政治家王安石这样写明月大家肯定能够发觉，诗人笔下的明月与什么联系在一起？（思念家乡，思念亲人）5、师：是啊，远离家乡和亲人，保卫边关的将士们把思乡之苦，怀人之情都寄予在了这一轮皎皎的明月上。他们能回到日思夜想的家乡吗？他们能回家与亲人团

5、聚吗？（不能）所以作者发出这样的感慨，万里长征人未还。（生齐读）师：从秦朝到汉朝再到唐朝，经验了多少年？（八百多年，将近一千年）Ppt出示秦朝汉朝唐朝公元前2 公元前2 公元66、师：将近一千年过去了，明月仍旧是秦汉时的明月，边关照旧是秦汉时的边关，时间穿越千年，不变的是什么？（明月，边关）在遥远的边塞，还有什么没变？（引导说出，还有斗争没变）这就是边塞的斗争，出示：（ 可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。（唐）陈陶陇西行年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。（唐）李颀古从军行醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（唐）王翰凉州词黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。（唐）王昌龄塞下曲）师：谁来读一读？（指名读）师：你读懂

6、了什么？（斗争的残酷，守关将士的苦痛）小学语文优秀教学设计集锦2教学目标：1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培育学生的学习实力。2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的珍宝。3、通过小组合作方式，培育团结协作精神，提高学习的主动性。 活动打算1布臵好黑板，营造活动氛围。2用小黑板画上表格，由计分员计分。3把全班分成4个小组，每组确定一名组长。活动过程一、导入新课：今日我们上语文活动课，现在请大家听老师说一段话。想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：在汉语的广袤天地里，有一个成语王国。那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；那里万紫千红，奇花异草叫人目不暇接；

7、那里生气勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。是的，这这短短的一段话里就用了11个成语。我们说话或写文章时，假如能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明白、生动好玩。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，今日我们就以竞赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦！二、明确规则：以4个小组竞赛的形式开展活动，以小组记分，最终排出名次，赢的那一组是今日的擂台。记分员只管记分，不参与竞赛。记分员宣誓：被大家选为记分员，我很荣幸，我肯定会本着公允、公正、公开的原则做好我的工作。三、竞赛过程工第一站对对子嬉戏（AABB）高兴奋兴开快乐心 郁郁葱葱战战兢兢吞吞吐吐（ABAC）无穷无尽

8、一心一意善始善终 戒骄戒燥（AABC）蒸蒸日上 蒸蒸而上 滔滔不绝 摇摇欲坠遥遥相对（ABCC）千里迢迢文质彬彬 得意忘形威严凛凛 生气勃勃过渡：刚才我们是协作的完美无缺啊。大家很擅长视察，这些成语结构形式很好玩，把它们放在一起有助于记忆。师：在成语王国里，有许很多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。 其次站：数字成语王国要求：这道题要发挥集体的才智，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不扣分。各小组在集体探讨后由1名同学填写答案，书写要工整。时间2分钟，超过时间不给分。（题目：写出带有数字“一”的成语。写出带有数字“三”的成语。写出带有数字“百”的成语。写出带有数字“

9、千”的成语。）操作程序：请各组组长上台领题目，主持人宣布记时。时间到，请各小组派代表将答案放到实物投影仪上展示。老师相机点拨。 第三站：动物成语王国师：成语王国的动物可多啦，下面这道题叫“依据动物说成语”。要求：这项竞赛共有4道题，每次由一组抽取题目回答，当这个小组在回答时，其他三个小组要仔细听，细致想，看有没有须要补充的。说出一个成语加10分。题目：说出带有“鼠”的成语。说出带有“马”的成语。说出带有“狗”的成语。说出带有 ”龙”的成语。操作程序：组长依次上台抽题目，并当众念题目。老师相机指引迷津，烘托气氛。老师相机点拨，以及适时的总结，对学生学习归类成语，能起到很好的深化作用。第四站趣味成

10、语王国（每个小组发一个信封）1、投影，巧填人体部位。出入（ ）地 焦头烂另（ ）相看 画龙点（）一（ ）了然 扬（）吐气千钧一（ ） 掩（）盗铃嗤之以（ ） 摇（）鼓（ ）唇（ ）相依 调（）学舌劈头盖（ ） 三头六（）一（ ）遮天 了如指（）口蜜（ ）剑 感人（）腑铁石心（ ）（）胆相照集（ ）成裘 瞠（）结（ ）卑躬屈（ ） 摩（）接（ ）2、抢答题：（1）、老师这里还有一些珍宝，大家看看都有些什么特点呢？（自由读一读，指名说。）暴跳如雷唇枪舌剑掌上明珠鼠目寸光（鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。唇枪舌剑：比方辩论激烈，言辞锐利。暴跳如雷：）估计学生能体会到这些词语运

11、用了比方手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？师：其它的词语你们也都用了比方的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 挥汗如雨（2）、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？（默读，小组探讨，请两位同学说一说）一触即发怒发冲冠响彻云霄入木三分（一触即发：比方万分紧急。怒发冲冠：指生气得头发直竖，顶着帽子。形容极端生气。响彻云霄形容声音洪亮，穿透云层，直达高空。入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、争论的深刻有力。）估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能详细说说它们是怎么把意思夸大来说的？若学生说的是“

12、怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！ 若学生说的是“一触即发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不立刻要掉下来，这样来表达状况紧急的意思独具匠心。小结过渡：成语的确非常好玩，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪慧才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。（3）、看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事（板书：来源）读一读，说一说。历史故事：画龙点睛 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵寓言故事：拔苗助长 亡羊补牢 惊弓之鸟 狐假虎威神话传闻夸父追日，女娲补天，精卫填海，牛郎织女宗教

13、立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙药，洗心革面，长生不老 齐读讲故事。师：谁能给我们说一说，你还知道哪些成语故事？（请一到两名同学说一说）小结过渡：我们中华民族真是个充溢才智的民族，他们把自己积累下来的阅历教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经干脆告知了我们做人、做事的道理，甚至从它的字里行间了解到意义。（板书：意义） 假如同学们接着去发觉，接着去探寻你肯定会发觉成语还有很多好玩的特点。四、运用回来生活过渡：我们知道这些成语是源远流长，但今日依旧有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，

14、看看大家运用得怎么样？（板书运用）小学语文优秀教学设计集锦3教学目标1.自主相识本课生字，工整书写田字格中的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中，体会人物的情感。3.理解课文内容，联系生活实际，说说自己的感受。教学打算老师：教学挂图，生字、词语卡片(或课件)。学生：了解自己家人的生日。教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学课时：12课时。教学设计过程：一、齐读课题，质疑导入1.齐读课题。2.课题质疑：孩子们，读了天蓝色的纽扣这个题目，你会有哪些想法?二、初读课文，自学生字1.自由读课文，圈诞生字多读几遍。2.多种形式读准生字字音。重点指导“硬”“省”“

15、零”“鞋”“睁”“镇”等字的读音。3.检查自读状况，可采纳分段读、指名读、同桌互读互评等形式。4.再读，想想课文讲了一件什么事。三、细读课文，体会感情1.细读课文，想想：你读懂了什么?还有什么地方不明白?2.找出胖胖熊想给妈妈买哪几种礼物的句子，指导读好这些句子。3.引导学生结合课文或生活实际了解“舒适”“很好”“又干净又美丽”“最欢乐”等词句，体会其在课文中所表现的情感。4.你有过胖胖熊这样的隐私吗?5.指导有感情地朗读课文。四、创设情景，角色表演学生分角色表演朗读五、拓展延长，激发情感1.完成课后第3题，老师表扬填得多的孩子。2.给妈妈(或爸爸、爷爷、奶奶)写一句生日的祝愿语。六、巩固生字

16、，指导书写1.让学生用自己习惯或喜爱的方式记忆字形。2.全班沟通汇报识记字形方法，老师点拨。3.学生练习，自评、互评。4.书写生字留意“冒”“睁”“零”字的字形。小学语文优秀教学设计集锦4教学目标：1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。3.结合生活实际体会合作的重要性。教学打算：多媒体课件、字词卡片、头饰。教学过程：一、复习旧知课件出示本课词语，请生认读。“反应快”嬉戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。请生轮读课文。二、分角色表演课文内容1. 小组练习，分角色合作表演课文内容。2. 生戴上头饰，班级

17、汇报表演。引导学生仿照故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评比出演员。3. 沟通：假如让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作探讨。生沟通，师总结，课件出示格言单丝不成线，独木不成林。二人同心，其力断金。4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本事，进行了一次胜利的合作，最终摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!嬉戏“合作闯关”。三、巩固识字：1. 课件逐个出示本课要求相识的生字，生开火车认读。2. 换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。3. 找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生仔细看，细致想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最简

18、单写错?你想提示大家在书写时须要留意些什么?重点指导：“考”“急”。4. 生选择自己觉得难写的生字写一写。5. 作业展示，师生评价。课 文：比 本 领森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本事大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”梅花鹿想：“我跑科快，我肯定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我肯定能先摘到果子。”竞赛起先了。梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本事大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好没精打采地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不

19、了河，正急得团团转呢。大象伯伯走过来说：“你们想想方法，就能摘到果子。”他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本事大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。小学语文优秀教学设计集锦51、培育学生对我国古代文化的爱好。2、体会诗歌所描绘的意境。3、体会诗歌所表达的思想感情。4、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。1、体会诗歌所描绘的意境。2、体会诗歌所表达的思想感情。3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。1、布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。2、了解各位诗人的生平。本课教学，以诵读为主

20、。这五首诗词曲，都是中国文学史上闻名的作品，也是语文课程标准要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更娴熟地识记这五首诗词曲。基本上是根据“读品背”的依次进行，精讲多读，以读带品。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如酬乐天扬州初逢席上见赠中的无限辛酸、愤懑不平以及坚决信念和乐观精神，赤壁中流露出的抑郁不平之气，过零丁洋中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，水调歌头中的缠绵悱恻与乐观旷达，山坡羊潼关怀古中对国计民生的忧虑等。第一课时一、引入诗歌是最高的语言艺术。诗歌经

21、常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发困难的思想感情。今日我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢 ?现在就请同学们和我一起走进诗歌美丽的意境，来品尝我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌酬乐天扬州初逢席上见赠1、朗读酬乐天扬州初逢席上见赠，留意读出节奏、感情。2、作家作品简介。这首诗选自全唐诗，作者刘禹锡(772846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参与王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年 (826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了醉赠刘二十八使君，对刘长期遭遇

22、贬谪表示怜悯。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。3、师生共同读品诗句。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。“闻笛赋”指西晋向秀所作的思旧赋。向秀跟嵇康是好挚友。嵇康因不满当时驾驭政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的挚友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据述异记，王质人山砍柴，望见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知

23、道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长孤独，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。孤独地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来担当呢 ?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人惋惜?显示了诗人开朗的胸怀。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌醉赠刘二十八使君，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。白居易醉赠刘

24、二十八使君为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长孤独，满朝官职独磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭遇政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。4、齐读这首诗。赤壁1、指名朗读赤壁。2、思索探究： 赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?要点提示：这一把折戟与古代斗争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着剧烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销

25、蚀，又发岁月消逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事务，常会被无情的时间销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发觉了这把铁戟，使诗人无法安静，因此他要磨洗并分辨一番，发觉原来是“前朝”三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句争论感慨抒发了作者怎样的思想感情?要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它好像还有一层意思：只要有机遇，信任自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。3、齐读背诵这首诗。过零丁洋1、指名朗读过零丁洋。2、四

26、人一小组，思索探究： 这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? 颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? 颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。 尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? 请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。要点提示： 一是在他21岁时，因科举走人仕途;二是在国家紧急存亡的关头，起兵勤王抗元。 国家山河分裂，局势紧急，个人命运也动荡担心，示意国家命运和个人命运紧密相连。运用了比方的修辞手法。 一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。 表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 如苏武、岳飞、邓世昌、朱

27、自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)3、齐读这首诗。三、布置作业1、背诵今日所学的三首古诗。2、品析下面的诗句。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。其次课时一、检查作业全班集体或指名背诵前三首诗。二、研读作品水调歌头1、学生试读，老师示读，学生再朗读，留意重点字的读音及词义。宫阙(qu) 绮户(q) 婵娟 (chn)2、解题：先看水调歌头四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告知了我们这首诗的题旨和信息?对，“中秋”“兼怀子由”告知了做词的时间和目的。那么农历中秋大

28、家吃什么有什么寓意呀?团聚。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。3、师生共同品读这首词。 阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。 )于是想乘风飞往月官去，可是又担忧在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传闻中的仙女相比，表达作者出世入世的双重冲突心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。 (说明苏轼情愿在人间为国家出力，这显现苏轼一种主动的人生看法。)上片大意：叙述作者身世感慨和冲突心理。 阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门

29、窗。这样写的目的是承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分别时团聚呢 ?提问： 什么语气?要点提示：反诘埋怨。 怀念谁?要点提示：弟弟子由。接着由己推人，人间有悲欢离合犹如月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完备无缺的。 提问：用什么语气、看法?要点提示：对离人的怜悯抚慰，更是给予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。最终用月光的普照表达对天下全部离人的祝福：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美妙的月光。 提问：这样的名句体现作者怎样的思想?要点提示：深挚崇高的思想境界，美妙的祝愿。下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。4、苏轼(10371101)，北宋文学家、书画家。

30、字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后其次年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清爽豪健，善用夸张比方，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清

31、雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有东坡乐府。山坡羊潼关怀古1、揭示课题：简洁了解曲是诗词以外的另一种文学作品。2、在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，假如两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的天净沙山坡羊都是标有题目的小令。3、老师范读，学生自由散读一次后齐读，老师发觉问题进行订正。4、老师简要讲解：作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到

32、，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色调。作者心情不开心 (意踌躇)的缘由是：灾难频繁，百姓受苦。5、思索探究： 这首曲划分为几个层次? 这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。) 你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。6、张养浩(12701329)，字希孟，号云庄，济南人，元代闻名散曲家。曾任监察御史，因指责时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年 (1329年)，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄 8年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏

33、泉水，“寄傲山林，尽情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。小学语文优秀教学设计集锦6教材分析：本单元的主题是“我的绿色日记”，通过对本单元的学习，引导学生对家乡的水、空气、动植物等环境问题的缘由和危害进行考察和探究，使学生初步树立环保的意识和责任感，激发他们对美妙绿色家园的酷爱与憧憬之情。本课旨在引导学生关注自然界的生态平衡，关注身边动植物的生存现状，初步树立生态意识。学情分析：四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进

34、一步相识、了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去。教学目标：1、情感与看法目标：激发学生对大自然的酷爱，明白爱护环境的紧迫性，进一步加强环保意识和责任感。2、行为与习惯目标：不捕杀和损害鸟类、青蛙等人类的挚友，用自己的行动爱护野生动植物。3、学问与技能目标：关注家乡的动植物，初步了解人们对生态环境的破坏，以及由此给自己的生产、生活带来的不利影响。4、过程与方法目标：以小组探讨、设计公益广告等形式，让学生知道环境问题的缘由及危害，树立环保意识和社会责任感。教学方法讲授法，探讨法。教学打算

35、多谋体课件教学过程：一、谈话导入1. （课件出示：挚友）师：同学们，当挚友这两个字呈现在你们面前时，你想起了谁？你们之间又发生过哪些好玩的故事？谁来和我们一起共享一下？小结：是的。挚友能带给我们欢乐和帮助 。今日，我们再来相识一些特别的挚友。它们来自于（课件出示：大自然中的）。2. （课件出示：大自然的美景）师：让老师看一看哪些孩子最机智，能一下子叫出这些挚友的名字？小结：动物和植物是人类的好挚友，也是人类的珍贵财宝。我们的生活离不开它们。二、活动过程活动一：填写调查表1、（课件出示：调查表 ）组内沟通。大自然赐予我们2、全班沟通。3、老师小结：大自然不仅给我们营造了一个漂亮的自然环境，还供应

36、着我们的衣食住行。可见，大自然中的植物、动物与人类是休戚相关的。（师用圆圈板画三者的关系）我们本应当感谢它们，可是我们是如何做的呢?活动二：人类与植物1、（课件出示：音乐我想有个家 ；画面小鸟到处寻找家。）你看到了什么？你又仿佛听到了什么？2、师：是呀！森林是小鸟的家，它们曾在这里欢乐地歌颂，自由地翱翔，可如今，它们的家又在哪里？是谁让它们无家可归？（师生沟通）3、（课件出示：小鸟栖息在电线杆上。）小结：树被砍光了，小鸟只能栖息在这毫无朝气的电线杆上。多么令人心酸的情景！多么凄凉的呼喊！我想大家的心情肯定和小鸟一样（哀痛、难受、沉重、怜悯）4、师：森林被破坏，小鸟失去了暖和的家，大自然又会发生

37、怎样的改变？我们的生活又会受到什么影响呢？（师生沟通）5、（课件出示：自然灾难。）师：看了这些，你又想说些什么？6、小结：“我想有个家”不只是小鸟的呼喊，是大自然对人类的呼喊，更是人类自己发自内心的呼喊。活动三：人类与动物1、师：今日，一位动物挚友也来到了我们的课堂，大家看！（课件出示：青蛙捕虫）一只小青蛙正在稻田里奋力地捕获害虫，虫子们见了它，都是四散而逃，大声喊着：“快逃命吧，有了它，我们可不能再祸害庄稼了！”这时一只小鸟飞来了，它对地青蛙说：“青蛙老弟，这么辛苦！”青蛙头也不回地答道：“没事，这样农夫来年可以有个好收成！”故事讲到这儿，同学们，假如你就是这块稻田的主子，你会怎么想？怎么说

38、？2、过渡：青蛙赐予农夫这样大的帮助，我们人类真的把他们当挚友了吗？请同学看！（课件出示：不法商贩捕杀青蛙的新闻。）3、请同学们想一想，生活中还有哪些这样的现象呢？4、同学们视察到了许多，今日，老师也把这一切带来了！（展示出示：人类捕杀野生动物的图片。）。看了这些，你又想说些什么？5、听了同学们的话，我为你们感到兴奋！因为我们都相识到了动物是人类的好挚友，我们不应当捕杀它们。活动四：设计公益广告师：那么，假如让你设计公益广告，来呼吁大家，关注动物、植物，爱护我们的挚友，你打算怎样来设计呢？想好后，把它写在老师事先发下去的卡片上，然后贴到黑板上来！三、课堂总结通过这节课的学习，我们对大自然中的植

39、物、动物有了更多、更新的相识。它们都是人类的挚友，我们应当专心爱护它们。（板书：心形。）小学语文优秀教学设计集锦7教学目标：1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。2.能正确流畅地朗读课文。3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇妙之处，培育对祖国河山的酷爱之情。4.学习本文作者有依次、找特点的写作手法，并加以应用。教学重点：通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，专心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。教学难点：学习作者有依次、找特点的写作

40、手法，感受作者的写作意图。一、 激趣导入，感知自然美(4分钟)同学们，平常大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。(设计意图：激发学生爱好，结合生活中“你去玩过的地方”，并进行相应的介绍，与同学之间有沟通，并对此文学习产生爱好)二、 初读课文，构建文体美(9分钟)1.自由朗读课文，疏通字词障碍。2.读了这篇课文，说说你有什么收获。3.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗?预设一：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!预设二：钱塘江大潮潮来时的景象好壮丽啊!预设三：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊!老师进而引导：你可以用书本上的一句

41、话来说说吗?引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。(设计意图：在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进行教学，进行引导第一段的学习。)4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗?让学生进行思索，同一个字却是不同的意思，依据学生的回答，老师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。三、 研读课文，赏析语句美(22分钟)1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢?小学语文优秀教学设计集锦8教学目标：1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁困难事物的方法。2.揣

42、摩语言，体会叫卖声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“叫卖”时的内在情感。教学重点：1.把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。2.品尝语言，理解作者的内心感受。教学过程：一.导入叫卖是“生活交响曲”质朴简洁但趣味良多。假如时间可以倒流，在老北京城的胡同小巷常常可以听到小贩们的各种叫卖声。今日，我们跟着萧乾先生一起去品位老北京城那起伏有致的叫卖声。二.整体感知学生阅读课文，思索：文中介绍到的叫卖声有哪些?介绍叫卖声时根据什么依次?研读赏析提问：1、文中介绍了多种叫卖，哪个片段你最喜爱?为什么?请找出来细细品读。2、作者多老北京街头的叫卖声怀着怎样的情感?(让学生深化文本，反复朗读品位出京

43、味文化的内涵，理解作者的思想感情。这是整节课的重要点所在。)3、你还有哪些问题，欢迎你来提问学生可能提出的问题有：(1)课文的总体结构是怎样的?作者是如何介绍繁复多样的叫卖声的?(2)为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的叫卖时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“叫卖”?这会给你什么样的启示?(3)为什么“我”听到“卖荞麦皮”的叫卖声会吓个马趴?这肯定是夸张吗?(4)全文流露了作者什么样的思想感情?学生自由发言，老师酌情点拨。明确：(1)理清行文思路，划分文章结构时，肯定要留意语段之间的连接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时要搞清晰它们承转了哪些内容。如连接过渡的语句有：“囿于语言的隔阂

44、，洋人只能观赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“叫卖”。“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间叫卖：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。“叫卖事实上就是一种口头广告。”是对叫卖的一种评论、概括。对叫卖的叙述介绍自此起先转向对叫卖的评价品析。小学语文优秀教学设计集锦9教学目标：1、我会认“涛、陈”等7个生字。2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。3、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。教学重点：会正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。教学打算：多媒体课件 图片教学过程：一、导入新课