实用教学设计方案4篇 教学方案的设计.docx

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1、实用教学设计方案4篇 教学方案的设计下面是我共享的好用教学设计方案4篇 教学方案的设计，供大家阅读。好用教学设计方案1一、学习目标：1、熟读成诵，翻译全文，各累词汇。2、驾驭“硕大无朋”、“色厉内荏”、“黔驴技穷”三成语，理解文章的内容及寓意。二、教学重点：1、培育学生自学实力，独立翻译，理解文章内宾。2、由“庞然大 物”、“色厉内荏”、“黔驴技穷”引出文章寓意。三、教学设想及打算：1、让学生对作家、作品做简要的了解，反复诵读，逐步理解文章的内容和寓意。2、通过投影，结合自己思索题，引发学生对黔之驴的新解，扩展学生的发散思维。教学步骤：一、导入新课，由左传中成语故事“色厉内荏”导入。二、学习目

2、标：1、熟读成诵，结合注释试译全文，积累文言词汇。2、驾驭“硕大无朋”、“色厉内荏”、“黔驴技穷”，理解文章的寓意。（指导学生预习新课，先自读，然后分段朗读，刚好正音）（5）三、作家作品简介：柳宗元（773819）字子厚，河东解人，世称“柳河东”，唐代闻名文学家，与韩愈共同提倡“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。文学成就包括多方面，有论说、寓言、传记、游记等。四、自学指导：1、默读课文，结合注释翻译全文。2、登记有疑问处，相互探讨质疑（10分钟后比较自学效果）。五、依据译讲要求，翻译全文。1、文中的哪些词语表现了驴子的反映和老虎的心理改变过程？简析：“硕大无朋”是经虎的眼光

3、来显示它的心生畏惧，“以为神”更是敬畏之至。“蔽”、“窥”、“稍”更反映老虎既新奇，急于摸底，又胆怯的心理。“终不敢搏”可见虎之谨慎，“稍稍近之”，“往来视之”，“近出前后”，“荡倚冲冒”可见虎之生性大胆和工于心计。2、这则寓言给你怎样的启示呢？试从好事者、驴、老虎等角度谈谈你的看法，五分钟后各抒已见。比如，首先可以黔之驴真的没有用处吗？为什么称船载驴以入的人为“好事者”呢？你为驴子感到悲伤吗？你又为老虎感到傲慢吗？简析：（1）黔之驴并非废物，而是“虎落平原”，没有发挥自己的特长，英雄也要有用武之地，若在内地它吃苦耐劳可负重千里。（2）“好事者”未能从实际动身，因地制宜，没有能使驴子进入“用武

4、之地”，“止增笑耳！”（3）老虎，我为你傲慢。“你”胆大、心细、威猛而不失谨慎，无论外物是如何貌似强大，“你”毫无畏惧，擅长斗争，所以能取得成功。（4）驴子，我为你悲伤。无论是做人还是驴，都要有自知之明，徒有其表，名不符实，轻举妄动逞英雄，只会落下可耻的下场。六、课堂作业：1、背诵全文。2、写一篇50字左右的小短文，谈谈这则寓言对你的启示。附板书：黔之驴柳宗元好ho窥ku载zi驴：黔无驴硕大无朋一鸣再鸣蹄之载以入：连词“而”虎：以为神且噬已觉无异能技止此耳以（之）为神：介词“把”，“之”代指驴寓意：辛辣的讽刺了貌似硕大无朋，实以为且噬已也：动词“以为”则色厉内荏，遇到困难就黔驴技蹄之：名词活用

5、为动词穷的人。益习其声：益“更加”，习“习惯”好用教学设计方案2、学会本课生字及新词。、了解按巡游路途连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。、正确流畅地朗读课文。、了解金华双龙洞奇异的景象，产生酷爱祖国山河的情感。、让学生了解双龙洞的奇异的景象，激发学生热 爱大自然的情感。、培育学生依据课文内容，搜集资料、丰富课外学问，运用有关课外材料理解课文内容。、正确流畅地朗读课文。、初步了解过渡句在文中的作用。“孔隙”和“内洞”是全文重点内容，也是教学重点。通过学生读中感悟，了解到“孔隙”和“内洞”景观特点。石钟乳、石笋图片数张，维美光盘。记金华的双龙洞：金华罗甸山

6、上洞口外洞孔隙内洞三课时。第 一 课 时、初读课文，了解课文大意。、简介作者叶圣陶。、学习生字词，理解部分词语意思。、逐自然段读课文，了解每自然段的主要内容。、练习正确、流畅地读课文。第 二 课 时一、导入今日我们接着学习记金华的双龙洞（学生读课题）。我们随着叶圣陶老先生从金华动身，经过罗甸，就慢慢入山了。在山上，我们看到了哪些景物？二、学习课文、学习二、三段： 默读，画出沿途景物。 看到文中景物描写，你想说什么？ 有感情读、段。、学习第五段： 过渡语：山上景色美，双龙洞呢？读课文，看我们随叶老巡游了哪些地方？你最喜爱哪个地方？为什么？板书（洞口、外洞、孔隙、内洞） 许多同学对“孔隙”和“内洞

7、”感爱好，那我们就先学习这两处，看孔隙。 课前，不少同学查阅了双龙洞资料，谁来说说你了解到的孔隙什么样？（学生简介） 如欲欣赏内洞美景，唯有平卧小船、擦崖逆水而入，这种巡游方式堪称一绝，我们也去感受一番！ 自由读，结合语句谈谈巡游孔隙后给你留下的感受。个人学习后，小组内相互补充。 汇报：窄小 船小低矮 行船方式乘船姿态乘船感觉 看过孔隙光盘。、学习段： “洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，过了孔隙就到了内洞，我们看到了什么？结合文中语句谈感受。 汇报： 看到黑、大，洞顶的双龙和各种石钟乳和石笋。 读中感悟，双龙、石钟乳、石笋的美和奇妙。知道双龙洞洞名的来历。 师生展示石钟乳图片，加深体会。、学

8、习第段： 过渡语：学完内洞，咱们再来看看外洞和洞口，请你们自学。读一读课文，看看外洞和洞口有什么特点？ 自学汇报：洞口 宽 外洞 高 大三、了解过渡句作用、学完双龙洞，作者介绍的最具体的是哪个地方？为什么作者不先写这儿？这样重点不就更突出了吗？（游记要按巡游依次来写）、指板书，说说作者的巡游路途。、把文中描写作者巡游路途的句子找出来。、请你们按依次读读，体会它们的作用。四、总结这节课，我们随叶老巡游了金华的.双龙洞，洞内自然形成的景观令人惊羡，其实，我们国家还有不少自然形成的奇异景观，介绍你知道的景观。五、作业搜集祖国奇异景观资料，两周后办图片展览。第 三 课 时、检查朗读。、检查字词状况。、

9、处理课后练习，指导仿写。好用教学设计方案3教学要求1、学会本课10个生字。相识4个字。2、领悟课文内容，知道喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。3、分角色朗读课文。教学重点1、学会本课生字。2、分角色朗读。课前打算1、教学挂图或多媒体课件。2、乌鸦、狐狸等头饰。教学时间 2课时教学过程第一课时教学内容：理解课文一、板书课题看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。二、激趣引入老师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。师：那接下来会发生什么事？请大家接着看演示。请一位同学朗读。狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。这就是我们今日要学习有内容，大家说说怎样学习才好玩。学生提出多种学习方法。老师归纳：先

10、读书，后表演，再质疑。三、通读，分小组自由读，充分熟识课文内容打开书，分小组自由读课文第48自然段，读流利为止。四、分小组议读小组边读边评，了解课文内容。五、各小组分角色朗读师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？请评比出的优秀者带大家读相应的课文段落。六、说课文意思师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？学生用自己的话说出课文的意思。七、表演，创建性地表达课文内容1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组探讨，探讨好了就起先表演。学生在组内自由组合，练习表演。2、谁打算好了可以上台来给我们大家表演。请几组小

11、演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。其次课时教学内容：学习生字、课堂练习一、朗读课文，回忆上节课的内容二、质疑，引出寓意1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？学生提出的问题可能有：狐狸先生：你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？你为什么要问候乌鸦的孩子？乌鸦的羽毛并不美丽，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？乌鸦小姐：为什么你第一次不作声？为什么其次次看了狐狸一眼，还是不作声？为什么第三次那么得意，唱起歌来？由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。三、总结这篇课文虽然短小，却告知我

12、们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本出名的寓言伊索寓言，课后请同学们找来读一读。四、复习生字1、用生字卡片齐读、指名读。2、指导书写生字。（1）重点指导：差：半包围结构，留意下面是“工”，不是“土”。张：左右结构，左右大致各占一半位置。留意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。留意两个“人”的其次笔都是点。叼：最终一笔是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4横，不要少写一横。（2）学生练写，完成课后练习第2题。五、完成课后练习第3题老师巡察指导，课堂订正。六、做嬉戏我们来做一个小嬉戏好吗？假如像乌鸦妈

13、妈，你会对你的宝宝说些什么呢？学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。七、小结好用教学设计方案4一、谈话导入，简介冰心1.在生活中，每个人都有很多挚友，你喜爱和什么样的人做挚友呢?今日，我们就一起和冰心奶奶来谈谈友情。2.出示课题大海中的灯塔，从课题中你读懂了什么?二、自主学习，合作沟通1.出示自学要求。(1)阅读全文，要求读准字音，读通课文。(2)勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。(3)画出你不懂的地方，提出问题，小组探讨解决。2.学生分组学习，老师巡察，相机指导。三、品读感悟，沟通体会1.全班沟通，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同释疑。2.引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。信

14、一开头，冰心奶奶就说让我们来谈友情，友情是什么?用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友情的重要，驾驭交友的艺术。友情是人我关系中最可珍贵的一种情缘。强调友情有情。肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受，对挚友要有付出，有奉献。使你堕落，消沉的，不是你的好挚友。同时也要警惕，你是否在使你的挚友主动向上?交友要交挚友，相互帮助，共同进步的才是真正的挚友。不要只想你能从挚友那里得到什么，也要想你的挚友能从你这里得到什么。挚友之间有索取，更要有奉献。各种不同的人格，犹如琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一，挚友之间要做到性格互补，取长补短。友情是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，挚友之间的真诚帮助，如同雪中送炭。对这些句子的理解，要留意指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例，沟通与挚友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的友情。在生活中真正的挚友应当相互帮助，相互提示，共同进步。3.沟通谈体会。在生活中，你肯定有很多小挚友，甚至有大挚友，说说你是怎样与他们相处的。四、选读感悟，情感升华1.选择自己喜爱的段落，有感情地朗读。2.把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。五、延长拓展，指导生活1.课外阅读冰心的作品。2.小练笔：写写你和挚友之间发生的事情。谈谈你对友情的相识。