小松鼠教案3篇(松鼠教案简案).docx

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1、小松鼠教案3篇(松鼠教案简案)下面是我共享的小松鼠教案3篇(松鼠教案简案)，以供参考。小松鼠教案1活动时间：2023年10月14日活动名称：小班奥尔夫音乐小松鼠进行曲 执 教 者：xxx 活动目标：1.通过乐曲，初步感受固定拍。2.乐于参加音乐嬉戏，能通过韵律和仿照动作来表现音乐节奏。活动打算：1.场地布置：将幼儿座位支配成圆形。2.教具打算：松鼠妈妈带小松鼠出游图片、情景（草地、石头、河流、山洞）图片和音乐小松鼠进行曲。活动过程：一、入场老师带领小挚友跟着音乐的旋律踏步进入教室。二、图片导入师：“秋天到了，树叶都变黄了，树上还结出好多的果实，松鼠妈妈带小松鼠们去郊游，还要采摘好吃的呢！你们想

2、去吗？”师：“小松鼠们也特殊快乐，于是他们早早就起床起先了打算工作。”三、打算工作（感受音乐）师：“你们早上起床都做什么呢？”（引导幼儿回答刷牙、洗脸、穿衣服、吃早餐）小松鼠教案2达尔文和小松鼠教学设计教学目标：学问与实力l、学会“文、位、虫、他、件、衣”6个生字。相识生字“达、外、捉、弄、未、粗、干、尾、巴、急、坏”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文，理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，细致视察动物的生活。过程与方法1、学生自读课文，梳理生字词，初步感受达尔文对动物的宠爱。2、抓住重点词句，细读课文，感受达尔文对动物的深厚爱好和宠爱之情，进行有感情地朗读。围绕人类

3、与动物的关系延长拓展，激发学生酷爱动物的情感。情感、看法与价值观培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的感情，从中受到爱惜小动物的教化。教学重点难点：1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜爱小动物。2、理解讲达尔文喜爱动物的词语，学习他酷爱动物，探究自然奇妙的执着的精神。课前打算：课件、生字卡课时支配：2课时 教学过程：第一课时一、幻灯片导入，谈话揭题。（出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物名称）同学们，你们喜爱小动物吗？谁能告知老师你喜爱哪种小动物？为什么？今日老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特殊喜爱小动物，而且还有一段好玩的小故事呢。板书课题：达尔文和小松鼠（齐读

4、）二、初读课文。（一）、提出要求。1、学生自读课文。2、读准每个字的音，并用圈诞生字词。3、把句子读通，标出自然段。（二）、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。（三）、再读课文思索：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？三、理解课文内容（一）学习第一、二自然段l、自己出声读一读第1、2段。同学们想达尔文对小动物怎么样？2、出示幻灯片，达尔文（）小动物。学生回答后，老师点击鼠标，在括号里显示：喜爱3、课文中哪些地方说达尔文喜爱小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。（l）幻灯片出示，学生读：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。（2）天上飞的，地上跑的，水里游

5、的、他都喜爱。还有吗？学生读。（3）幻灯片出示，让学生读一读：他从来不戏弄小动物，而是视察他们怎样生活。这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。不戏弄：就是不恐吓，不玩耍。从来：没有一次，自始至终都没有戏弄过。视察：细致地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。板书：不戏弄视察（4）从以上分析我们知道达尔文是一个宠爱小动物的人。（5）读句子，比较这两个句子有什么不同。幻灯片出示： 达尔文不戏弄小动物。达尔文从来不戏弄小动物。先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？ 幻灯片出示： 达尔文爱到野外去玩。达尔文小时候爱到野外去玩。（看出达尔文从小对小动物有爱好。）（6）自己再来读一读这一段，体会一

6、下达尔文是怎样的人。（二）学习36自然段：1、那么，我们只知道达尔文喜爱小动物，究竟怎样喜爱呢？读一读36自然段，看从哪儿看出达尔文喜爱小动物。2、达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，细致看，都入迷了。）3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？（因为他喜爱，他就不觉得累。）4、他正在视察小鸟时发生了什么事？5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠（爬一一看一一翘打招呼）6、这时达尔文是怎样做的？为什么？幻灯片出示书上的图。（纹丝不动，像一根树干。）（站在那视察，用心专注、已经入迷。）7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么

7、还纹丝不动？（爱惜小动物。）8、幻灯片出示填空：达尔文站在那（），像（）在（）。还可以怎样填？9、为什么在视察时，他把自己的身体供应给小松鼠，当活动场所。（宠爱小松鼠）10、松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。出示插图：细致视察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？读出急坏了的语气。（焦急急坏了为自己的孩子担忧。）自由读一一指名读一一老师指导读一齐读11、这时你为小松鼠担忧吗？为什么？（不担忧，因为达尔文不会损害小松鼠的。）12、学习最终一段（1）幻灯片出示：达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小动物呢！（2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。（3）幻灯片出示句子让学生读一读

8、： 达尔文特别喜爱小动物，不会损害小动物。四、小结今日，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的挚友，我们只有爱惜动物，不拿动物快乐，不玩耍动物，要告知全部的人，要爱惜动物，爱护动物。其次课时一、复习，导入新课1幻灯出示本课17个生字。2指名认读。3以小组为单位进行竞赛。4开火车轮读（老师抽生字词语卡片）二、指导书写生字1找出左右结构的生字。课件出示“位”、“他”、“件”（1）全班齐读。（2）让学生说说你是怎么记住它们的？（3）组词。（4）视察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调，学生又没发觉的地方老师做适当讲解，必要处可范写。（5）师范写，生练习。（6）课件演示这三个生字

9、的书写笔顺。2出示“文”、“虫”、“衣”。（1）它们是什么结构?（独体字）（2）你会写吗?（让学生上台当小老师。）（3）师范写，生练习。（4）展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发觉优点，激励同学为主。4修改自己认为写的不够满足的笔画或间架结构。通过质疑，激起孩子们阅读本文的欲望。板书：达尔文和小松鼠达尔文（喜爱）小动物从来不戏弄达尔文纹丝不动，像一根树干怎么会损害小松鼠呢!小松鼠爬看翘打招呼 松鼠妈妈急坏了，担忧 教学反思：本文讲的是达尔文小时候到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文对小动物的宠爱和对大自然的酷爱之情。本课的朗读结合了重点句的理解进行

10、，“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。”“他从来不戏弄小动物，而是视察他们怎样生活。”以及松鼠妈妈的“话”和最终一段。生字的学习让学生独立探究、大胆想象；让他们运用各种各样的奇妙的方法，使识字教学变得更简单、更好玩。小松鼠教案38小松树和大松树教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，6个二类字，相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。教学重难点：学会本课生字，相识新偏旁，理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎教学打算：教学光盘、生字卡片教学时间：2教时第一教时教学目标：正确地初读课文，读准生字字音，学习第一

11、小节及本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。一、创设情境，导入课文。师：小挚友们，你们看，这是什么？（老师用简洁的线条在黑板上勾画出一座大山。）生：是一座大山。师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。8小松树和大松树今日，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树二、初读课文，认读生字。1、起先读课文，遇到不相识的字可以画出来，借助拼音读会它。2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要仔细看书、细致听！3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。song duo ne hui da bo hai ye tuo松多呢 回答 伯 还 爷 托4、请同学们把刚才画出的生

12、字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想方法记住这些生字。（学生认读自己画诞生字、生词及句子。）（老师出示写有生字的小黑板。）5、生字从课文中跑了出来，你们还能相识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）三、分析字形，指导书写。松：左右结构木字旁，右边是个公。多：第四笔撇在其次笔横撇的中间起笔，呈上下排列。呢：与“泥”作比较。回：全包围结构大口框，书写时留意先里头后封口。答：“答”字中间的人要写得伸展一点，能包住下面的部分。四、老师范写，学生描红。五、作业。1、在习字册上描红、仿写、临摹。2、朗读课文。其次教时教学目

13、标：1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。一、复习检查。1、指名读生字。二、指导朗读，感悟体验。1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？4、咱们再齐声朗读一遍。5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们肯定常常在一起闲聊。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的其次自然段。你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？那

14、我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？风伯伯的话你们听懂了吗？怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气指责教化你的。（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经相识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。这时，他会想些什么？假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小挚友，你们是怎么想的？三、角色表演，升华体验。1、自读课文，目的读好小松树和风伯伯的对话。2、四人小组分角色练习读课文。3、小组戴头饰朗读、表演。四、分析字形，指导书写。伯：左右结构单人旁，右边是个白。孩：左右结构子字旁。托：左右结构提手旁。左右结构的字要留意左窄右宽。爷：上下结构父字头。师范写，生描红。五、作业。1、在习字册上描红、仿写、临写 板书设计：教后感：