幼儿园小班语言教案：小鸡是怎样过河的3篇 小班语言课小鸡过河.docx

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1、幼儿园小班语言教案：小鸡是怎样过河的3篇 小班语言课小鸡过河下面是我整理的幼儿园小班语言教案：小鸡是怎样过河的3篇 小班语言课小鸡过河，供大家赏析。幼儿园小班语言教案：小鸡是怎样过河的1大班语言教案 小鸡过河一、创新意图1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个嬉戏，让幼儿作为嬉戏的主角，在背景音乐的帮助下，以“我”的身份主动、主动地思索、想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。2、在让幼儿探讨过河的方法时，我给他们供应了异想天开的空间，让他们英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的

2、想象力。3、最终一个环节中，我让幼儿将这个嬉戏创编成一个故事，可以发展幼儿的创建力，而不用老师把故事讲一遍，限定故事的情节，让幼儿拥有了一个自己喜爱的故事。二、活动名称：小鸡过河三、活动目的：1、幼儿在扮演嬉戏里的角色中，学会想象、思索、理解嬉戏的内容，发展幼儿创建性思维实力。2、幼儿能根据嬉戏情节的发展初步学会创编故事。3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。4、教学重点：小鸡们探讨过河的方法。5、教学难点： 幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。四、活动打算：1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台；2、鸡妈妈标记一个，小鸡标记每人一个；3、图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情

3、景。五、活动过程：1、老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做嬉戏。突然，天下起了雨，鸡妈妈带着小鸡回家去。2、雨不停的下，鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响，会发生什么事。（幼儿回答完后，出示图片一）。3、鸡妈妈启发小鸡们探讨过河的方法，选出比较可行的方法。4、正值小鸡们探讨完过河的方法时，鸡妈妈告知它们，河里突然出现了一座桥，（出示图片二），激励幼儿大胆想象桥是谁搭的。5、鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河，到草地上做嬉戏。6、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最好玩。7、听着轻快的音乐，鸡妈妈和小鸡们高兴奋兴地回家去。风中之叶（语言）一、活动目标：

4、1、通过文字想象叶子随风漂浮的画面。并能用不同的方式进行表达。2、学习运用各种感官进行好玩的描述。3、在嬉戏中发挥想象，创编儿歌落叶飘。二、活动打算：1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、公路。2、材料打算：人手一张不同形态的树叶。3、事先教唱歌曲小树叶。三、活动过程：1、嬉戏：“捡落叶”（1）师：今日老师带来了好多树妈妈的小珍宝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，抓紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜爱的落叶。（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的-）2、嬉戏：“风中之叶”（1）幼

5、儿围坐在“草地”边上，边听老师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿变更动作）。最终叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次变更动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最终，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“漂浮”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。3、嬉戏：“树叶找家”（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（

6、2）集体边玩嬉戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。4、嬉戏：“叶子宝宝与树妈妈”师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担忧哦，让我们用歌声来劝慰树妈妈，好吗。幼：全体幼儿一起唱歌曲小树叶。结束。四.活动反思:整堂课,都是在一个又一个的嬉戏中进行.嬉戏是幼儿最喜爱的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在嬉戏中,变更了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了学问.而且充分发挥了他们的想象实力与表演实力.把在空中飘舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考幼儿园小班语言教案：小鸡是怎样过河的2一、说教材语言是人类最重要的交际工具。特殊是在

7、信息技术、科学技术飞速发展的今日,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达实力,能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教化指导纲要中说的“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程,发展语言表达实力和思维实力”,因此,激励幼儿创建性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言,童谣还是有些生疏的。所以,我选择了比较适合小班幼儿天性的素材小鸡过河,并进行了肯定程度的加工,力求生动、好玩味性。小鸡过河通过简洁明白的语言,向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事

8、。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟识的。听了这个故事,幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己比照,运用该故事教化幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱,关切同伴的主动情感。二、说学情小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的嬉戏年龄阶段,是角色嬉戏的高峰期,他们对嬉戏特殊感爱好,平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验嬉戏的乐趣,给幼儿供应说话的机会。三、说教法依据幼儿的学习状况,本次活动我运用了情境教学法、提问法。1、情境教学法:

9、我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是依据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历,联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河,这让幼儿觉得多么焦急啊,请谁帮忙呢?他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河,参与了表演,这种心情和我们以往用图片讲解并描述上,让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。2、提问法:这是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿,

10、乌龟呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。四、说学法整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点,幼儿运用了探讨谈话法、情景表演法等学习方法。1、探讨谈话法:幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。2、情景表演法:幼儿在情景表演中,像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌,歌词朗朗上口,幼儿喜爱唱,还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话,学习礼貌用语,正体现了幼儿园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”五、说活动程序结

11、合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:一、学习故事:小鸡过河(一)导入:小鸡的歌1、观赏小鸡的歌2、幼儿唱小鸡的歌(1)小鸡的歌真好听,让我们一起来学一学(幼儿学唱)。(2)让我们唱着歌,陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。(二)分析理解故事1、第一条河。(1)师:两只小鸡走呀走,被什么拦住了去路?小鸡能过河吗?为什么?(2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字,当喊到长颈鹿时,有应答声。)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢?(3)长颈鹿帮助了小鸡,小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语。)2、其次条河。(1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌:叽叽叽叽叽

12、)又碰见什么?这条河是怎么样的?(出示字卡:宽宽的)让我们一起来比划一下。(2)谁会来呢?(幼儿再次喊小动物的名字,喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本事?猜一猜他会怎么帮助小鸡?(3)乌龟帮助了小鸡,小鸡会说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语。)3、第三条河(1)两只小鸡唱着歌又往前走,(幼儿一起边走边唱)又望见什么?这是一条怎么样的河?(学习词:窄窄的。)(2)那小鸡能不能过河呢?这两只小鸡不但有礼貌,而且特别聪慧特别能干,他们说要自己想方法过河,有什么好方法呢?(幼儿探讨后回答。)(3)小鸡想出了什么方法呢?(幼儿观赏小鸡搭桥过河的情景。)(通过启发性的提问,让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、

13、学学中了解故事内容,学习其中的礼貌用语,同时也发展了幼儿的扩散性思维和创建性思维。)二、老师带幼儿一起进行情景表演。现在老师当鸡妈妈,你们当小鸡,妈妈带你们去郊游。今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处,希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正,让我在以后的教学实践中,在新的教化历年的熏陶下,和孩子一起探究,一起成长!感谢!。幼儿园小班语言教案：小鸡是怎样过河的3小班语言优质课教案小鸡过河含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿做一个懂礼貌、聪慧能干的孩子，了解故事小鸡过河，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的，情愿主动表现自己，体验胜利的欢乐，快来看看幼儿园小班语言优质课小鸡过河

14、含反思教案吧。1、了解故事小鸡过河，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。2、做一个懂礼貌、聪慧能干的孩子。3、情愿主动表现自己，体验胜利的欢乐。4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。电脑课件：小鸡过河。一、音乐导入：小鸡的歌。1、观赏小鸡的歌师：看看，这张图片上有什么？哇，有这么多小动物呢，他们会发生什么好玩的故事呢，我们一起去看看吧！师：今日天气真好，两只小鸡一起出去玩。你们看，他们唱着歌走来了。（幼儿观赏课件：小鸡边走边唱：叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游。）（小鸡的歌依据歌曲郊游变更。）2、

15、幼儿唱小鸡的歌师：小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（幼儿学唱）。师：让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（幼儿看课件边走边唱）。（起先部分以小鸡的歌引起幼儿活动的主动性，让幼儿在学学、唱唱、走走中不知不觉地加入到活动中。并将此歌贯穿到下面的活动中。）二、分析理解故事（一）第一条河师：两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路？小鸡能过河吗？为什么？师：谁会来呢？让我们一起来喊一喊。（幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。）长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢？师：长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语。）（二）其次条河师：两只小鸡再往前走（幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽）又碰

16、见什么？这条河是怎么样的？（出示字卡：宽宽的）让我们一起来比划一下。师：谁会来呢？（幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。）乌龟有什么本事？猜一猜他会怎么帮助小鸡？师：乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语。）（三）第三条河师：两只小鸡唱着歌又往前走，（幼儿一起边走边唱）又望见什么？这是一条怎么样的河？（学习词：窄窄的。）师：那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慧特别能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢？（幼儿探讨后回答。）师：小鸡想出了什么方法呢？（幼儿观赏小鸡搭桥过河的情景。）（通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事

17、内容，学习其中的礼貌用语，同时也发展了幼儿的扩散性思维和创建性思维。）三、幼儿完整观赏故事。师：故事的名字是什么？师：你喜爱这两只小鸡吗？为什么？四、迁移讲解并描述阅历，说一说自己的本事。1、师：小鸡听大家夸奖他们，真兴奋，你们听小鸡在说什么？（小鸡：“叽叽叽，小挚友，你们有什么本事能告知我们吗？）2、幼儿讲解并描述。（小鸡表扬小挚友如：叽叽叽，你真能干。）（观赏了两只能干的小鸡的故事，再让幼儿迁移讲解并描述阅历来说一说自己的本事，幼儿会很感爱好。）五、老师带幼儿一起进行情景表演。师：现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。附：小鸡过河两只小鸡一起出去玩。一条小河拦住了去路。长颈鹿来了

18、，把长长的颈项架在河上。两只小鸡过了河，对长颈鹿说：”感谢！“长颈鹿说：”不用谢！“两只小鸡再往前走，又碰见了一条宽宽的河。一只乌龟过来了。乌龟驮着两只小鸡过了河。两只小鸡有礼貌地说：”感谢乌龟。“乌龟说：”不用谢！“两只小鸡又往前走，望见一条窄窄的小河。小鸡说：”这条河很窄，我们可以自己搭一座桥。两只小鸡衔来树枝，搭了一座树枝桥。两只小鸡从树枝桥上过了河。他们兴奋地欢呼：“我们走自己搭的桥过了河。”教学反思：本次活动是一次集体阅读，主要在集体活动中，激发幼儿阅读爱好，培育幼儿学会细致视察阅读的习惯，让幼儿学习如何看图说话，启发幼儿开展探讨，激励幼儿相互合作进行角色对话、情景模拟、动作仿照等。帮助幼儿学会抓住图中的重要元素，如：人物、景物等的改变，并请幼儿学会思索图与图之间的联系，熬炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解，通过孩子主体学习的过程，发展幼儿自身实力，达到教化效果。本文扩展阅读：河(River)是一种自然形成的水道。一种水体形式。我们说的溪，江，川，水，河等都可以视为接收径流而形成的水道。依据运用的场合而有不同的词语选择。