小学语文教学工作计划第一学期.docx

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1、小学语文教学工作计划第一学期一年级是孩子学习的起步，对于教学不能随意。以下是我整理的“小学语文教学工作安排第一学期 ”仅供参考，希望能帮助到大家！小学语文教学工作安排第一学期一、指导思想：提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析：我班学生共33个，许多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，特性强。再加上一年级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受教化差别，

2、我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度。三、学习目标：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（

3、四）口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。行初步的语言训练。四、教学留意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力。在发觉学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教

4、学，强化语言积累。4、语文园地要留意题型改变，重视积累语言，引导课外延长。5、口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。五、教学措施：1、正确地把握好语文教化的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的实力，发展学习思维。课堂上尽量创建机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的爱好。5、引发学生多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富学生的情感，发展学生的想象

5、力和创建实力。6、刚好与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。六、教学进度支配：小学语文教学工作安排第一学期本学期小学语文教研活动以促进学生语文核心素养发展、改进课堂教学方式，提高教化教学质量为中心，以加强xx市小学语文学科工作组建设、促进老师专业发展等为重点，不断推动小学语文集体备课，高度重视小学课外阅读的推动，为小学语文老师专业发展供应有效的服务，切实提高小学语文教学质量，促进学生语文核心素养发展。教研重点：一、以核心素养探讨为抓手，深化课堂教学探讨1.课堂教学是语文教学探讨主阵地，也是学生、老师成长发展的重要园地。本学期，拟以发展学生语文核心素养为探讨主题，进一步改进课堂教学方式，提高

6、教化教学质量。以核心素养探讨为抓手，引导一线老师学习学生发展核心素养的相关文章，厘清核心素养的概念，明确语文核心素养的内涵与要素，精确把握学科课程性质、目标内容及学科教学的深度与广度，探究学科教与学的规律，逐步梳理小学生语文核心素养发展序列，改进学科教与学的评价方式，提高小学语文学科教学的专业性、实效性与趣味性。深化核心素养研讨。本学期，接着深化进行“研制合宜教学内容、探寻适切教学策略”主题研讨，引导老师精确把握学科课程性质、目标与内容，转变教与学的方式，提升专业素养：有慧眼开掘“本”的价值，聚焦语文本体性教学内容，重视学生必备的语文学问、方法与关键的语文实力等的培育，让教学内容更清简；有慧心

7、关注“人”的发展，以学定教，基于学生学习起点思索确定 “学什么”，延展、做实学生语文学习实践过程，让学习真正发生，务求实力、学力有生长；有慧智力求“法”的圆融，探寻适切、圆融的教学策略，使教学内容软着陆（老师要深度思索“怎么学”“怎么学会”“怎么会学、乐学”等有效方略，给学生更多学习思索、研读探究的实践时空，设计有意义的结构化的语文活动，在深度学习中逐步悟得学习方法与规律，建构实力，提升学力；老师要努力转变语文学习方式，从零散走向整合，从封闭走向开放，整合教学资源，尤其要重视课外阅读的推动，注意整体学习、联系学习、规律性学习，利用信息技术学习（将来学习中心），从浅层学习走向深度学习，培植学生独

8、立学习、自主探究、合作共享、信息素养、批判性思维、创新实践等适应将来发展的必备品行与关键实力，让学生学有乐趣，学有发展。为提高教研效益，将“提升学生语文核心素养”这一主题贯穿于阅读教学专题研讨、新教材研讨及课改展示等一系列活动中，从不同层面、角度作深化研讨，着力思索如何聚焦语文本体性教学内容，真正用好教材资源、转变教与学的方式，有效提升学生言语阅历与品质、思维实力与品质、阅读力、学习力等核心素养。2.探寻小学语文课堂内涵。接着探寻小学语文课堂教学的基本内涵：从容厚重从容有定力，内心有一份坚守，对教学本质规律的坚守，对以生为本理念的坚守，顺应儿童学习与认知规律，“以学定教”“顺学而教”，不疾不徐

9、，按部就班发展学生的学力与潜力。厚重即有内涵，能以文本为例子、课堂为载体，致力于学生语文基础性素养和发展性素养的提升。清简才智练就慧眼，“入乎其内”，精确深化、创建性地开掘教材内蕴的教学价值；“出乎其外”，从学情视角即学生该“学什么”的视角，对教学价值作二度删选，合理、适切。磨砺慧心，研制适合学生需求的清简的教学内容；提升慧智，选择适合学生的学习策略，调控、点化机灵，适时、适性，以智启智，自然不着痕迹之间，让学生收获豁然敞亮的学习惊喜。有匠心少匠气，课堂有灵秀的气韵。大气包涵课堂预设与生成圆融和谐，教学内容“软着陆”，潇洒大气；课堂有容，学生有充分的自主探究的空间，有自由的思维空间，敬重学生特

10、性化解读，培育多角度思索问题的习惯和学习探究的潜能；课堂不守旧，求创新，与时俱进，以“一师一优课，一课一名师”活动为契机，引导老师变更单一的传统教学模式，着力探究整合开放的学习方式。3.加强新教材教学研讨。本学期，一年级起先运用统编教材，二年级运用苏教版修订版教材，两套教材都是基于立德树人、核心素养理念编制修改的教材，期初组织xx市一年级语文老师参与xx市级培训，帮助骨干老师精确把握整套教材编写理念与特色，重点把握一年级教材的特点与教学要求，帮助低年级老师用好教材，有效提升学生语文素养，培育良好的学习爱好与习惯，实现区域成果共享，引导老师逐步梳理新教材内隐的语文学问实力点，积累新教材教学案例。

11、4.重视教学问题探讨。老师教学实践中存在的问题，是教学探讨的主要内容之一。帮助老师解决实际问题，亦是教研工作的主要任务。本学期找寻相应的机会，接着针对课堂教学存在问题组织专项研讨。让教学内容软着陆。目前，许多老师渐渐明确阅读教学应当“教什么”，也有起先具备聚焦教学内容的意识。“如何教”又成了教学中一大问题。有的课堂重视阅读方法策略的指导，但策略方法的呈现有贴标签的感觉，生硬讲授方法学问；许多课堂对于阅读方法策略，仅止步于“教了”“讲了”，学生“学了”“知道了”的层面，而没有将所学方法学问迁移运用到新的阅读情境，达到“会了”“会用了”的境界，即学问方法没有转化为学生能用、会用的实力；还有一些课堂

12、，看似有学生学习实践，但实践的点可能不相宜，实践的过程未能充分绽开，“学习”还是没有“真正发生”，学生没有变更与进步。综上所述，目前依旧存在的问题是，“学”没有站在课堂中心，老师还没有能从学的角度动身，去思索教什么学什么，如何教如何学，为什么教（学）这些这么教（学）等。我们要提倡老师深化探讨学生（懂学生），明白学生学习起点，爱好点，找准学生与教材之间的“落差”，教到学生的心坎上（须要处、缺失处、迷惘处、兴奋处）。本学期期末，要抽年级进行小学语文教学质量检测，让老师对学生的学习状况有较清晰的了解，对今后教学措施进行调整。大力推动写字（书法）和课外阅读。新教材注意写字教学与课外阅读，以新教材运用为

13、契机，推动写字与阅读教学，小学三至六年级，每周一节书法课。探讨如何依据年级及文本特色，归类指导书写规律，提升学生独立识写的实力。提倡老师课内精讲，精读重阅读方法指导，每周匀出一节课的时间进行课外阅读，多读书，读好书，好读书，读整本的书，让阅读成为学生的一种生活方式。本学期20xx年11月实行一次xx市小学语文课外阅读公示课活动，以生疏化导读课、推动式导读课、主题分式导读三类课型尝试进行教学。20xx年9月，还要实行xx市小学生汉字听写大赛。二、以各类活动为平台，加强老师队伍建设老师是课标理念的落实者，是学生学习与发展的引导者，提高老师的专业素养是实现有效教学的关键。不断学习提升老师专业素养。提

14、倡老师多阅读名著、美文、文学鉴赏作品等，丰厚学科专业素养，提高解读把握教材的专业实力；阅读教化教学探讨前沿文章，对教化教学本质、学生发展核心素养等有较为深化的了解；坚持活动出人才的原则，通过专题研讨、新教材培训研讨、课改展示等教研活动，推动老师专业成长。本学期，引导一二年级老师深化研读统编一年级教材及苏教版二年级改编的教材，精确把握教材编排理念、体系与意图，充分关注低年级学段特色与目标，寻求适切有效的教学策略，发展学生语文核心素养的过程中提升自身的专业素养。本学期尤其要加强教化联盟学校之间的教学商讨，实现资源共享，共同提高教化教学质量。学科工作组建设形成特色。在xx市小学语文集体备课研讨良好的

15、态势下，不断探究适合当下教化教学环境及老师发展需求的教研方式，努力实现教研活动课程化，从课程建设的高度着眼，在探讨设计的基础上开展活动。xx市小学语文老师要在专业、技术、理念、情怀四方面着力，抓住根问题，抓住课和课外阅读做好文章，要在培育小学生爱好、思维品质和习惯上切切实实抓出真实效。本学期xx市小学语文学科工作组重点围绕如何推动小学课外阅读和一年级上册小学语文统编教材设计两个方面做好工作，围绕教学目标、教学情境、教学活动、教学问题、教学检测等方面形成新的案例和半成品课，不断探讨课、改进课，实现xx市小学语文教学新突破。小学语文教学工作安排第一学期一、本册教材分析：本册教材包括入学教化、汉语拼

16、音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教

17、材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。二、本学期教学目标1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。相识常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3.阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。三

18、、本册教学重点、难点：（一）、重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、相识常用汉字400个，其中会写100个汉字。3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。（二）、难点：1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，是学生回生率很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。四、教学措施1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题刚好订正。在实践中养成姿态不对不读书，姿态不对不动笔的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记

19、忆驾驭它们的音与形，可采纳情境图与语境歌来激发学生的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的实力。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有机地结合起来。小学语文教学工作安排第一学期一、班级状况分析：本班共有60名学生，其中男生27人，女生有33人。通过一个学期的接触，对每个学生学习语文的爱好、语文基础学问的驾驭实力、阅读实力及写作水同等都有比较详细的了解。在本学期里要针对本班学生的实际状况及教材特点对自己的教

20、学进行适当的调整。力求使基础好，实力强的学生像xxx、xxx、xx、xxx、xxx等在阅读和写作方面有较大的提高。另外，进一步加强基础学问的教学，使得像xxx、xxx、xxx、xx、xxx、xxx、xx、xx、xxx等一批差的学生在培育语文爱好的同时加强其驾驭基础学问的实力，为进一步学习打下坚实的基础。二、指导思想：以新的语文课程标准及新一轮课程改革精神为指导，紧紧围绕教育处、教研室工作安排，结合学校语文教学实际，扎实开展教学活动。培育学生的语文素养；挖掘语文教化人的人文内涵；提倡自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的语文课程。三、教材分析：本册共编有35课。其中看图学文2课，精读18

21、课，略读15课。全册保留了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中大瀑布的葬礼渔夫和金鱼的故事桃花心木“诺曼底”号遇难记乌塔军神遨游太空的五星红旗及古诗词等是新选入的课文。四、教学目标1.在语言文字训练过程中，使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教化，自觉熬炼意志品质；培育酷爱科学、勇于探究的精神，学习视察问题和分析问题的正确思想方法；培育酷爱动植物、爱护

22、环境的意识和社会责任感；了解祖国美丽的风景名胜，陶冶爱美的情趣。2.接着利用汉语拼音识字、学习一般话。3.培育独立识字的实力。驾驭210个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认70个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字实力。4.能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。5.接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。接着学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，

23、逐步学会从内容中体会思想，分清文章的主次，理解含义深刻的句子。在理解课文内容的同时，学习作者视察和表达事物的基本方法。6.学习阅读，能依据须要收集有关材料。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于25万字。能逐步做点读书笔记。7.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用一般话清晰明白地口述见闻，做到看法大方，语句比较通顺连贯，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培育学生的口语交际实力。激励学生自由自在地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。8.留心四周事物，逐步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯。能在视察的基础上写出内容比较详

24、细、感情真实、有肯定条理的简洁记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，逐步养成想清晰再写和写后仔细修改的习惯。五、教学措施1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所供应的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟识教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的学问点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，敬重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，信任每一个学生的学习和发展的潜能，爱惜学生的新奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创

25、设出一种同等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及老师激烈地争辩，真正体现出“学习的主子”的尊严，使学生能够很投入地去学。3、创设情景，激发学生的学习爱好。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。4、重视学法的指导，有安排地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如视察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是详细的语文学问点的学习方法

26、，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。小学语文教学工作安排第一学期一、本册教材分析：本册教材包括入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分，小学一年级语文教学工作安排（20xx-20xx学年度第一学期）。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式

27、，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。二、本学期教学目标1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。相识常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

28、。3.阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。三、本册教学重点、难点：（一）、重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、相识常用汉字400个，其中会写100个汉字。3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。（二）、难点：1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，是学生回生率很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。四、教学措施1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题刚好订正。在实践中养成姿态不对不读书，姿态不对不动笔的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆驾驭它们的音与形，可采纳情境图与语境歌来激发学生的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的实力。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有机地结合起来。