小学语文教案12篇 完整的小学语文教案范文.docx

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1、小学语文教案12篇 完整的小学语文教案范文下面是我共享的小学语文教案12篇 完整的小学语文教案范文，欢迎参阅。小学语文教案1一、教学目标1、相识10个生字，会写8个生字。2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有爱护动物的意愿。二、教学重点认字写字，熟读课文。三、教学难点培育爱护动物的意愿。四、教具打算1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。2、CAI课件。3、各种动物头饰，每人一个。一课时一、导入：1、导语：好，小挚友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们

2、的好挚友!(掌声)其次句。你们是我的好挚友。(掌声)师：老师真兴奋，一下子有这么多好挚友，我还有一位好挚友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有很多非洲的挚友。让我们一起去相识一下吧!(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)问：你们想不想成为蒂皮的好挚友呢?蒂皮对我说，谁喜爱动物谁就可以做她的好挚友。你们喜爱动物吗?师：今日，我们就一起去相识一些动物吧!二、我会认。师：(贴课题：识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜爱的方式，读一读课文，把这些动物找出来，遇到不相识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。师：漂亮的大森林一下子来了这么多小动物，多喧闹啊!森林里还有一棵奇妙的树，树

3、上的叶子里藏着一个隐私，我想请一个小挚友上来翻开这些树叶，看看有什么隐私?师：动物们想检查一下小挚友刚才是不是仔细读课文，读生字了，谁会认?(指名认读)师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁相识它们，把相识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。三、我会说。问：谁情愿说一说，你是用什么方法相识这些字的?谁会说?(指名说)师小结：小挚友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来相识生字，你们想的方法真多，真了不得。四、我会写。师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。(生：丛)房顶上拴了一头牛。(生：牢)问：你们会写这两个字吗?谁会写?师：我发觉有两个小挚友的字写的

4、特殊棒，我们观赏一下。展示作业，师评价，并赐予表扬)五、我会读师：我们相识了这么多的树叶生字，动物们可有点孤独了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?师：自由地把课文读一读，留住他们。(生读课文，师巡察)师：喜爱哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。然后读给四周的小挚友听，让别人也喜爱它。(四人小组读课文，师个别辅导)师：动物们想听听小挚友们读的怎么样了。(指名读，师生共评)问：老师也喜爱一些动物，我想读一读，可以吗?问：还有谁情愿读?(多请教几位同学读，师生共评)问：除了这些动物，你还喜爱其他的动物吗?为什么?(让学生自述，畅所欲言。)师：小挚友都把动物当成

5、了自己的好伙伴，好挚友。把你们喜爱的动物头饰戴起来，一起来读课文的最终三句。(生齐读。)师：为小挚友们鼓鼓掌。(生鼓掌)六、我会演。师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热情!(生边拍手边读儿歌。)师：我发觉有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小挚友想演一演吗?师：去找小伙伴，大家一起演一演。(生相互拍手表演，自由发挥。)七、全文总结师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。(CAI)课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大

6、自然就像一幅幅漂亮的图画。聪慧的小挚友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、游戏。大自然是我们共同的家园。师：小挚友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!教学板书：识字7动物人类的挚友(爱护他们)小学语文教案2新授课。识字。、相识“虚、骄”等个生字，会写“短、对”等个字。 相识个偏旁“虎字头”。、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。、有主动积累对子的愿望。要求认读的生字及会写的字，朗读课文。理解对子的意思。课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以熬炼学生遣词造句的实力。教学时，采纳自主、合作、探究的学习方式

7、，让学生在自主、合作探讨中找寻识字的好方法。通过嬉戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的主动性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜爱的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最终让学生观赏和搜集更多的对子，能促使学生主动相识更多的新字。课时。第一课时一、谈话导入过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们观赏。二、初读课文，了解课文内容、借助拼音自由练习读，要求：字音要读正确。、沟通朗读状况：先读给同桌听一听，留意订正错误。指名读给大家听，对读不准的地方老师要

8、给与订正，并激励学生加强朗读。、齐读课文。三、相识生字下面咱们要绽开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。、小组合作识字：小组内相互帮助，想方法记住、相识这些字。、小组汇报识字状况：出示课件：（本课要求识记的生字）指名小组读，谁说怎么相识并记住这些生字的，其他小组有什么好方法可以补充。在认字的过程中老师留意订正学生中出现的读音错误。、多读巩固：自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。、巩固识字嬉戏“走迷宫”：（课件呈现）迷宫里有很多汉字，假如你能精确读出每个汉字，就能顺当走出迷宫。谁情愿玩这个嬉戏？选出部分学生参与这个嬉戏。（老师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读

9、生字，直至走出迷宫。）四、朗读课文，感悟课文内容、在这篇课文里，你最喜爱那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。、说说为什么喜爱这些词语。、你会读下面的句子吗？请试着读一读：出示“我会读”的句子：（出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。）出示句子：取人之长，补己之短。虚心使人进步，傲慢使人落后。指名读。练习背诵。五、读课文，练习背诵、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。、指名朗读课文：分组朗读。全班齐读课文。练习背诵课文。六、实践活动、观赏老师补充的对联。、请你把搜集的对子读给大家听一听。、找一找你的身边谁是这样的好孩子：勤劳；待人热忱；诚恳；虚心好学。说

10、出他们的名字。假如能详细说说他们做的事情就更好。板书设计识字（我会认）虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌教学后记教学时充分利用了学生的爱好，引导学生通过各种形式多读，用自己的方法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。小学语文教案3教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。相识3个偏旁。2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学打算：多媒体课件“文中汉字演化过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。一、运用媒体，在

11、情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了许多许多的东西，遇到了许很多多的事情。请小挚友看大屏幕。1.播放轻音乐，创建一种氛围，运用多媒体演示“实物古文字今文字”的演化过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识）1.师述：由于劳动和生活的须要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有才智的，他们想出了一个好方法，他们望见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创建除了的象形字，这是最早的一种造

12、字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今日要学习的识字3。（板书课题）二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。相识了汉字的演化，老师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜爱哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）2.学习儿歌。过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小挚友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。

13、（指名领读）想读给你的好挚友听吗？（走下课桌找挚友读）3.读好儿歌。过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）情愿像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指引指引。（小组合作练儿歌）这么美的儿歌，老师指导你们肯定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）三、小组合作，在探讨中深化1.小组合作，读懂儿歌。请小挚友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学探讨）（大屏幕放映祖国河山画面图，老师随机简介）2.诵读儿歌。这么美的祖国河

14、山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）四、总结延长，在创作中巩固1.即兴作画。祖国的河山真是漂亮壮丽，你想用你手中的彩笔，来画一画这漂亮的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2.创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。五、导书写生字，完成习字册1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2.扩词。3.讲解笔画名称和笔顺（你情愿教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生相识）4

15、.老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5.完成习字册，老师巡察指引。识字四教学要求：1学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏旁。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点：1能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。2读好字谜。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，视察字盘1师板书“也”。2小挚友，你们相识这个字吗？今日老师给“也”找来了几个挚友，你们看。（出示字盘）3师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示

16、。4板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2四人一组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3检查指导。（1）指名读生字及词语。（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。（3）齐读生字及词语。（4）理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、嬉戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。2出示卡片，

17、开火车检查字音。提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌告知学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4四人一组探讨：这首字谜的谜底是什么？5全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。6指导朗读。（1）老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或停顿读。（3）指名读字谜歌。评一评。（4）同桌一起读字谜歌。7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗？课外请小挚友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生

18、字“奔驰、池塘”。（2）教学新部首：“马、大、土”。（3）沟通记字方法。老师刚好小结学生的记字方法。2指导书写。（1）让学生细致视察字帖中的范字“池塘、奔驰”。（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写美丽。（3）老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。（4）播放音乐，生说写字姿态歌。（5）师巡察，刚好表扬写得好的同学。其次课时一、复习巩固1给“也”字找挚友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书

19、写1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写。（1）小许沟通：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写美丽？（2）老师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1加偏旁组词。也-（）-（）-（）-（）2扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3选字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4嬉戏猜字谜。小学语文教案4教学要求：1学会本课4个生字，相识1个多音节，理解由生字组成的词语。2仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培育学生的相识实力。3相识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，

20、进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的实力。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时一、课时目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培育学生的相识实力。3相识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。二、教具打算：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：、导入新课。1老师简笔画板书“日、月、 、 ”的演化过程，图文结合。2这就是古代文字发展的演化过程。3新授“日、月、 、 ”偏旁。1看图，试着读读词，你发觉了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）2今日，我们就来学习识字4。一

21、、 自主识字。a) 请你用自己最喜爱的方式认读词语。b) 四人一组沟通，看谁读得最正确。c) 出示： wen shai晴空 暖和 晾晒miao眼 睛 瞄准 远眺dongjie寒冷 冻结 冰雪东海 黄海 长江指名读。（留意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）齐读，男、女生竞赛读。这些生字哪些是你已经相识了，你是怎么相识的？你有什么好方法很快记住这些生字的字形。班汇报沟通。再读词语。二、 探究规律a) 你们有没有发觉每组词语中有什么联系？b) 探讨沟通。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。其次组“眼睛、瞄、远眺”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有

22、关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。c) 齐读课文。三、 教学字形，指导书写。a) 认读生字词。b) 根据笔顺书写生字。c) 老师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。d) 学生写字，老师巡察指导。四、 作业设计a) 朗读生字以及词语。b) 扩词。温（ ）（ ）（ ）冻（ ） （ ）（ ）c) 写出带有下列偏旁的字。日：月：多音字组词。Jie ( ) zhang ( )结 长jie ( ) chang ( )其次课时一、课时目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培育学生的相识实力。指导写好生字。二、

23、教具打算：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：一、 复习检查。 指名说说上节课所学的偏旁。 抽读生字卡片。二、质疑解疑。1自读课文，提出不理解的地方，同桌相互探讨。探讨沟通：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？远眺： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫“远眺”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝聚。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口旁边如东海。在长江上横跨着两座大桥，就是南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国其

24、次大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。3齐读词语。三、拓展延长你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么相识的？四、指导书写。1出示：瞄 冻2学生描红。3老师范写。留意都是左窄右宽。4学生写字，老师巡察指导。一、 作业设计。1比一比，再组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）2选词填空。远眺 仰视我站在山顶上（ ）着远方。夏天，我经常（ ）着天空，数着星星。暖和 温柔李老师的看法总是（ ）的。妈妈的怀抱总是（ ）的。3给下面的字

25、先组词，再造句。冻（ ）瞄（ ）4猜字谜。左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ）六、板书设计：晴空 暖和 晾晒眼睛 瞄准 远眺寒冷 冻结 冰雪东海 黄河 长江小学语文教案5课前透视识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。教学目标：1、相识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的爱好。教学重点：读准字音，识记字形，学会

26、对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时（1.5课时）第一课时切入举偶1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生视察说说画面的景色。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。对话平台自学（读文正音，提高学生识字实力）1、学生借助拼音朗读对子，留意读准字音。2、同桌互读，沟通识字状况。识字（竞赛识字，调动学生参加主动性，培育自主识字实力）1、出示生字词：相识哪个读哪个？说说你是怎么相识的？2、嬉戏识字：开展“识字秘诀”沟通会，看谁的识字方法好。3、检查识字：（1）开火车识字将13个生字打乱依次，以小组为

27、单位按依次开火车读生字。（2）摆长龙识字学生按老师出示的拼音依次把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）（3）帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。（4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）（利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1、读文，引导发觉课文的特别呈现方式。2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。练习（拓展延长，使学生进一步感悟语言，积累语言）请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。写字（分散写字任务，提

28、高书写质量）重点指导“和、语、千其次课时（或半课时）对话平台导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的实力）出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。绘画（挖掘学生特性潜能，增加理解语言实力）1、在文中选择一个或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。2、拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。练习（嬉戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达实力）1、挑字卡找挚友：翘舌音挚友我是翘舌音“朝”，我的挚友在哪里？结构挚友我是“秀”，我有上下两层楼，我的挚友在哪里？偏旁部首挚友我是昆虫小蜜蜂，我的挚友遍天下。反义词挚友我是“朝”，是一天的起先

29、，我的挚友在哪里？2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小挚友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3、“金话筒”：随意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）1、认读“李、秀、香”，学生视察描红：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？2、老师发觉问题相机引导，展示学生的优秀作业。伴教锦囊词语说明：万紫千红：形容百花盛开，颜色艳丽。和风细雨；原指温柔的风细小的雨。现比方方式和缓，不粗暴。山清水秀：形容风景美丽。也说山明水秀。相关链接：

30、对子歌（略）小学语文教案6教学目标：1、会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。2、学生通过多种方式，培育人与动物共存的意识。3、加深对爱护动物的相识。使学生具有爱护动物的意愿。教学重难点：1、会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，使学生具有爱护动物的意愿。2、使学生能自编排手歌。教具打算：生字卡片、图片。教学课时：两课时第一课时教学目标：会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，使学生具有爱护动物的意愿。教学过程：一、导入新课，激发爱好。你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？二、认读生字。1、自由读课文：相识生字、了解生字的读音。2、小组内读课文：

31、互查读音。3、指名读课文：读音要正确。4、出示生字卡片：指名认读生字。三、朗读感悟。1、老师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。2、以小组为单位，进行竞赛读。3、自由读：画出文中都写了哪些动物？4、学生质疑：提出不理解的地方。5、老师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？6、同桌的一边拍手一边读儿歌。四、实践活动。以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。五、布置作业。其次课时教学目标：学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。教学过程：一、复习导入。1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。2、出示投影：指名读句子，读准字音。二、识字写字。1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。2、出示生字

32、卡片：学生找挚友认读生字。3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。4、写字指导。老师重点指导：物、鸡、猫。5、完成课后的“我会填”。老师辅导，集体讲评。三、布置作业。小学语文教案7教学目标:1.复习巩固汉语拼音。2.区分同音字、音近字。3.认读词语。3.朗读疑问句，体会它们的表达方式。4.练习写上下结构的字。5.熟记成语。6.朗读背诵训练。7口语交际训练。教学重点难点:重点：字词句的训练。难点：口语交际训练。教学具打算:小黑板、挂图。主要板书安排:练习2、3、4抄在小黑板上。（略）作业设计支配:课内：完成书上个练习。课外：背诵。教学时间：四课时。教学过程：第一课时一、教学第一题1、审题。（

33、1）指名借助拼音读题目。（2）讲清题目要求。2、指导（1）引导学生看例子，弄清题目意思。（2）指读例题，区分Q和O。3、练习（1）独立完成3道练习题。（2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。4、反馈核对订正。二、教学其次题1、审题。弄清题目要求。2、指导。出示卡片：厂场（1）指名读。（2）比较这两个字的音形义。（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。出示词卡：务物。（1）指名读。（2）比较这两个字的音形义。（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。出示词卡：身声（1）指名读。（2）比较这两个字的音形义。（3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。出示次

34、卡；居局。（1）指名读。（2）比较这两个字的音形义。（3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。3、练习。在本子上练习组词。4、反馈。（1）检查学生填写状况。集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。其次课时一、教学第三题1、审题。指名读题，帮学生弄清题目要求。2、指导。（1）指名认读词语。（2）用小黑板出示：一般普一般通。通过比较，相识到叠词在形容的程度的不同，有“很一般”的意思。3、练习。（1）集体认读，个别认读词语。（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。4、反馈。请读得好的同学带读；指出读

35、的不正确的，并进行矫正训练。二、教学第四题1、审题。老师帮助学生弄清学习要求。2、指导。指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。3、练习。（1）齐读四个疑问句。（2）分组朗读。（强调读出疑问句的语气）（3）同座位相互练习。（读通顺、读流畅、读出语气）4、反馈。用“开火车”的方法，检查学生读的状况，争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）三、教学第5题1、审题。老师谈话，让学生弄清本题的学习要求。2、指导。（1）出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。（3）指导书写“热”。A出示“热”。引导

36、学生视察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。B老师在黑板上示范描红“热”字C学生练习描红“热”字。按上面的步骤和方法，指导学生学写“些、想”。提示学生留意字的间架结构，把字写得匀整、美观。3、练习。让学生根据要求仔细练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导老师里要留意保持宁静，让学生集中留意力写字。辅导时留意订正学生不正确的书写姿态。4、反馈。老师展示学生写得好的字，表扬书写姿态正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。第三课时一、教学第六题1、审题。指名读题老师谈话帮学生弄清本题的要求。2、指导。（1）学生自由读四条成语。不相识的字可以或问老师。

37、（2）教室范读。（3）学生自由读。（4）理解四条成语的意思。学无止境：学习是恒久不会到终点的。勇往直前：勇往直前，无所阻挡。形容威猛的、无所畏惧的奋勇前进。3、练习。（1）学生自由练读。（2）同座位相互练习背诵。4、反馈。（1）集体齐背。（2）指名背。二、教学第七题。1、审题。（1）指读练习要求。（2）让学生说一说要求。2、指导。（1）让学生借助拼音自读名人名言。（2）指名试读。（3）老师范读。（4）老师结合本组课文帮学生理解名人的名言。（5）老师再次范读。（1）练习。学生自由练读。（2）指名读。（3）练习背诵。指名试背。3、反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。第四课时教学第八题一、审题。1

38、、揭示口语交际的话题：买文具。2、学生借助拼音自读图下的问题。二、指导。1、指导视察图画。回答：张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。3、指导说话。（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特殊要留意运用文明礼貌用语）（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，激励学生大方自然地练说）（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。（4）同座位再次练说。（5）请班上语言表达实力较弱的同学表演。小学语文教案8：传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以老师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式，从教

39、化的发展性上来讲，限制和束缚了学生特性的发展以及实力的培育。要打破这种以老师为主的课堂教学模式，就必需引入一种新的教化手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今日，我们已经具备了这样的条件，如何利用和开发这一技术，并把它和我们的教学完备地结合在一起，是摆在我们全部教化者面前的一道难题。现今提倡的信息化教化、模糊学科界限等教化新思路，都须要学生从众多的信息中获得教化，得到提高，培育实力。互联网是目前世界上最大的资料库，我们全部人（包括学生）都可以从中获得各方面的提高，而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势，它可以让学生在获得大量学问的基础上形成实力，发展特性，

40、完善人格。本节识字2一课的教学，本着以上原则和思想，利用网络阅读器和老师一部分演示性课件结合的方法进行授课，在教学实际中取得了良好的教学结果。：1学会生字“峡、宫、运”的音、形，并正确书写。“漓”只识不写。2知道我国的一些重要旅游景点。3通过本课的学习，激发学生对美妙大自然的无限酷爱，对古代劳动人民才智的无限崇敬。：1培育学生口头表达和搜集信息的实力。2让低年级学生了解精彩的网络世界，培育他们网上阅读、搜集信息的爱好。：一、导入小挚友们，这节课我们将随着识字2的课文（揭示课题）进行一次开心的假想旅行，你们兴奋吗？瞧，它正等待着我们呢！（点击：柔软的音乐声中，一架银白色的飞机正停在飞机场上。）让我们一起乘上这最快捷的交通工具动身吧！（飞机缓缓上升）二、学文（一）学习：西湖1（飞机缓缓下降）我们的第一站目的地到了。咦，这是到了哪儿啦？（点击：显示西湖风景画面）2依据学生回答，贴词语卡片“西湖”。3指名读、齐读。4从哪儿看出这就是西湖的呢？依据学生回答，点击词语：三潭印月。5“三潭印月”是西湖的一个景点，西湖漂亮的地方可多啦！快让我们去亲眼看一看吧！请同学们点击主页