小班教育随笔荐12篇 小班教育随笔简短.docx

《小班教育随笔荐12篇 小班教育随笔简短.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班教育随笔荐12篇 小班教育随笔简短.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小班教育随笔荐12篇 小班教育随笔简短下面是我收集的小班教化随笔荐12篇 小班教化随笔简短，供大家品鉴。小班教化随笔荐1每天是一个更有特性的女孩。她不情愿与孩子或老师沟通。她不情愿参与幼儿园的活动。在下午，孩子在角落的地区。添添也不看孩子们玩。她只是静静地坐在自己的位置上。于是我走过去对她说:“每天和孩子们一起去玩。”她摇了摇头。你看孩子们多快乐。你也可以去!我接着试图劝服她。但她不想。来和老师一起玩。我拉着甜甜让她参与活动，但她还没走几步，就哭了起来，说:“我不想玩，我不想玩。”针对这一状况，我们进行了一次家访，了解到甜甜小时候是奶奶带回来的。虽然她的父母都在，她却忙于工作。平常她不负责教化

2、孩子，每天也跟着奶奶。当我运用户外活动的时候，我有意识的多和她沟通。来问她自己的爱好和她的事情。谈话,用亲切的语气和她说说话,并运用一些协助行动加强孩子们的热诚,比如拍她的小手,摩挲她的头,等等,所以每天觉得老师也喜爱她,让她感受到老师的爱,渐渐学会情愿跟老老师。当她发觉她和一个孩子说话时，她立刻表扬她，让她意识到和孩子在一起是一件欢乐的事情。认清孩子的闪光点，刚好表扬，让孩子在孩子面前树立自信。主动为孩子创建合群的环境。一次，两次，两次，三次，四次。我想会有胜利的一天。小班教化随笔荐2体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分，活动中不仅要留意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响，还要留

3、意到活动中物质材料、心理环境、人际关系，还要留意幼儿自身的学问阅历，活动实力等对幼儿发展的隐性影响作用。另外户外体育活动，要求老师打算肯定要充分，选择适合本班幼儿身体发展水平的活动，看这项活动的器械与场景的设置，规则的制定是否便于幼儿熬炼是否具有熬炼价值，是否须要变更。还有活动后肯定要分析，幼儿对这项活动感爱好与否，缘由是什么，通过这项活动，幼儿能否获得某种主动的情感。还有在体育活动种，为幼儿创设最大空间，开发器械包括：1、老器械新玩法：如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放，相叠交叉;引导幼儿自己创建玩法。2、大胆运用新器械，发挥双主体功能，调动幼儿动力系统。户外活动也同样要有明确的目的性，例如：

4、两个老师商议好这周玩什么，怎么玩，分几次玩，每次的目的是什么，最终的目的是什么。（小班玩球，第一周总目的是让幼儿喜爱玩球，能限制球，第一天让幼儿抱球跑，其次天让幼儿滚球，第三天传球，第四天拍接球。）总之，幼儿园小班幼儿的体育活动值得深思。小班教化随笔荐3今日早上我们玩了一个新的体育玩具，望见新的体育玩具，孩子们显得非常有爱好，伸长了颈项看，我把玩具拿出来，介绍了一下它的结构，它是由一个塑料把手一根白色塑料绳和一个塑料小球组成，白色的塑料绳子两端连着把手和小球。我没有告知幼;儿应当怎样玩，也没有问他们能够怎样玩。宝宝一向比较喜爱玩体育玩具，遇到新的玩具，他的进取性就非常的高，心情也比一般的小挚友

5、要高涨，他发觉的前三种玩法很不错，第四种玩法中能够看出只是在第三种方法的的基础上，有了一个跳的动作，这个须要手脚眼的协调才能够做得好，虽然这几种玩法他都表现的一般，可是他进取探究新方法，敢于尝试新方法，并且非常乐于参加新嬉戏，这样的看法是非常良好的。小班幼儿就是要多培育对体育活动的爱好，才能在此基础上有所新的提高。小班教化随笔荐4时间飞逝，我和孩子们在一起生活了快有两个月，从中我也发觉身边的孩子们起先渐渐地成长起来。我们班的张民哲，他的变更特别得大，在一件事务之后我对他有了新的相识。在一次区域活动中，刚起先孩子们手里拿着书本仔细地看着。突然，听到“嘶”地一声，书本被撕破了。只看到孙佳佳拿着一本

6、破书傻傻地楞在一旁，之后起先嚎啕大哭起来，这时张民哲忙站起来对她说：“对不起，对不起。”看到这个情景，我来到佳佳身边对她说：“乖，不哭了，告知老师是怎么回事?”她哭着说：“张民哲抢我的书，还把它撕破了。”这时张民哲立刻接上说：“老师，我已经和她说过对不起了。” “好了，张民哲知道自己已经犯了错误，他也主动向你认错了。我们就宽恕他吧。”于是我摸摸佳佳的头说，佳佳听了边擦着眼泪，边点点头。我又对张民哲说：“这次我们宽恕了你，下次你不许再犯同样的错误了哦。假如你要看这本书，应当和佳佳两个人商议，假如她同意了，你才能拿，知道了吗?”张民哲低着头说：“老师，我知道错了。”之后，我拿出了纸巾，让张民哲帮佳

7、佳把眼泪擦干净，他俩都快乐地笑了。在平日生活当中，孩子们总会有犯错误的时候。由于他们年龄还比较小，因此他们的内心思想及表现出来的行为有时会如出一辙。他们有时会限制不住自己的行为意识，有时知道这件事是错的，但为了满意自己的虚荣心还是会犯同样的错误。而往往他们在犯了错误的同时也不会主动承认自己的错误，有时候他们不知道自己究竟犯了什么错误。俗话说：知错能改，善莫大焉。就如我们班的张民哲小挚友，在之前的生活当中，他犯了错误不会自己承认，往往须要我们老师的提示和教化。而在这次事务中，他能知错能改，立刻承认自己所犯的错误，说明他对于事情的对错有着肯定的推断实力，这也说明他的内心已经渐渐地起先成长起来。在孩

8、子们的世界中，我们老师要充当好引导的角色，正确地引导他们去推断事情的对错，也要时刻地教化他们能勇于担当自己所犯的错误。小班教化随笔荐5玩具是孩子的最爱，每一天区域活动时间总有10几个孩子在建构区玩的不亦乐乎，可是玩完玩具后总有孩子不把玩具整理好就到另一个区域玩去了，老师不得不跟在后面整理。怎样办呢怎样订正孩子不好的习惯呢我想了想，于是在班里开展了一个“玩具要回家”的嬉戏，我事先录制好了表扬的语言和哭的声音，嬉戏中能整理好的孩子就能得到玩具娃娃的表扬，并嘉奖一个贴花，落下玩具的孩子妈妈就哭，孩子们在嬉戏中玩得不亦乐乎，在不知不觉中订正了不良的坏习惯。经过嬉戏孩子们明白了一个道理，玩具玩完后必需要

9、送回家，不然他见不到妈妈会很哀思很难受的。经过视察我发觉他异样喜爱帮忙小挚友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他兴奋极了，每次工作得都异样仔细，他的举动也赢得了小挚友的赞扬。同时他在对自我的约束本领方面也有了很大提高。我只是为淼森供应了一个机会，使他感到：我对自我感爱好的事有本领做好，我能够帮忙小挚友，我在班里有很重要的位置。激励是给孩子一个机会表现自我的本领，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子须要激励就像植物须要阳光。在激励的作用下，孩子们会相识自我的潜能，不断地发展!自信是一个人

10、胜利的前提，孩子的自信从老师和小挚友的认可起先，你做到了吗？小班教化随笔荐6每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小挚友，特性是小班的孩子。我们班的元元就属于这一类的。为了培育孩子的表现欲望和增大他们的胆识。我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。他内向的特性使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都非常焦急要求我们想点方法。作为老师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。幼儿园是一个很好的群众教养环境，具有非常强的教化功能，对孩子会产生极大的影响。但是对于胆小的孩子来说，应对

11、群众的关注要有一个适应过程，干脆应对大群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的害怕转为惧怕，要彻底变更他们须要一个过程。在我教化害怕孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一个缓冲的时候，不干脆强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里;比如在玩“找友”时，我会多去找他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其沟通，用暖和的手握住他们，这样让其多一份胆识，少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能变更一切，我会充分利用这个关系来帮忙她们。当在玩“娃娃家”时，我会叫几个比较活跃的小挚友与她们一组，构成一个强带弱的阵势，让能说

12、会道的孩子们带动他门，多与他们沟通、嬉戏，并让他们充当主角，发挥其主导地位。虽然这只是一些小计策，但是本期下来，的确她俩的这种性格变更了许多，而且说话声音也大了，家长很感谢。也看到了他们的进步。对待他们我们要更加有耐性多给他们一些激励。当然这些也离不开家长与我们的协作。小班教化随笔荐7帮助缄默的孩子我班的玲玲是个内向缄默的孩子，不善言辞的她总是一个人做嬉戏，一个人看书，每每看到她一个人我就想到，是不是要和她说说话，但当我找他闲聊时，她总是流露出胆怯恐惊的神情，仿佛做错了什么事情，胆怯老师去职责她。这天，我看到玲玲主动向我走过来，一副很焦急的样子，于是我问她：“怎么啦，玲玲？”她说：“老师我刚刚

13、不当心撞到了佩佩。”果真，我看到佩佩在一旁大哭了起来，我问玲玲：“怎么会撞到的？”佩佩支支吾吾，我了解了状况，原来，是佩佩抢了玲玲的玩具，在争抢之中，佩佩摔倒了。我没有指责佩佩，也没有指责玲玲。我对玲玲说：“老师告知你一个好方法，你去和佩佩说声“对不起”，再给她一个拥抱，她肯定会宽恕你的。”玲玲照做了，我欣慰的点点头，说道：“那你们现在可以做好挚友了吗？”佩佩说：“好啊，那我们一起玩小推车吧。”玲玲也笑着点点头。经过这次事务，我也主动找玲玲的家长沟通沟通，告知他们：“要常常激励孩子主动与别的孩子打招呼，一起玩嬉戏，一起共享玩耍的欢乐。孩子假如怯生，可以先缓解他的惊慌感，让他身心放松，渐渐地由不

14、熟识到熟识。同时要常常示意孩子，只要你主动、友好地与别人相处，别人就会喜爱和你做挚友，以此来增加他的自信念。”我发觉玲玲的性格在渐渐得开朗起来，和挚友的沟通也变得多了起来，看到她的变更我也慢慢欣慰起来了。性格培育是一个长期的过程，不行一蹴而就，正如一句名言：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的，良好性格的塑造也要从详细的行为和基本的习惯起先。小班教化随笔荐8和中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里，我觉得我很华蜜，但是我也发觉了一些问题，幼儿常常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，孩子们“霸道”地认为：“我喜爱的东西就是我的！”这明显不会受集体的欢迎，更不利于

15、孩子们健康的成长。我发觉汤鹏飞小挚友在区角活动里玩耍时，常常和大家闹得不开心，不是哭就是大闹一场，老师怎么调整他都不兴奋，问了和他在一起玩区角活动的小挚友，孩子们告知我说：“汤鹏飞抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告知我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不情愿和大家沟通和沟通。这样小挚友都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“汤鹏飞你看一看，别的小挚友玩得欢乐吗？”（欢乐）那你欢乐吗？（我不欢乐，孩子们都不给我

16、一起玩，还要我手里的玩具）汤鹏飞你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告知我说：“在那里说话呀！”孩子们有东西玩吗？没有（这时他低下头），看着自己口袋里的玩具很不兴奋，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，汤鹏飞现在要和大家一起玩了，你们兴奋吗？兴奋！其它几个孩子一起回答我，这时的他情愿把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。事后，我给大家讲了一个故事，利用汤鹏飞的这件事，把他请到我的故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最终，小挚友知道汤鹏飞情愿和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起共享玩具，我问其它幼儿，你们情愿和他一起做嬉

17、戏吗，孩子们异口同声地说：“情愿！”汤鹏飞的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了找挚友这首歌，有许多孩子都情愿主动地去与他做好挚友。我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会共享的孩子，能够得到大家的喜爱，假如不情愿和伙伴共享玩具，会得到大家的排斥。还运用了找挚友这首歌，让小挚友知道四周的小伙伴都有怜悯心、爱心。当你孤独的时候，大家都情愿和你做好挚友，在玩玩具时主动去激励孩子，与孩子进行情感沟通，让孩子们主动地交换玩具玩，这样对培育孩子们共享玩具时，有很大的好处。小班教化随笔荐9小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严峻，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿

18、较害怕，羞于交往，胆怯对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一起做嬉戏的;有的幼儿缺乏至少的礼貌学问，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。在一次户外活动回来后，翟老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争吵的声音：“我是第一个吗!老师他抢我的第一，他推我!”“不行，我是第一个!”“哇!”(哭声) 原来，小挚友小便后喜爱赶快跑回来站队，有些小挚友回来的早，可是不排队，所以就让回来晚的下挚友站在了第一名。可早回来的小挚友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小挚友又不愿让还给

19、他，于是他就动起了“武力“像这样的事情几乎每天排队的时候都会上演好几次。小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”，而不会去考虑别人的感受。因此在与同伴的交往中经常发生冲突。我们知道幼儿仿照力极强，特殊是小班幼儿，他们能通过仿照去学习攻击性行为，同样也可以通过仿照去学会谦让、互助、共享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐性引导，现在我们在如厕时耳边常常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一”今日的幼儿园教化，是个内涵丰富的也许念，生活环境对幼

20、儿生活实力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发觉，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线老师的我们，肯定要注意生活中每一件小事中蕴含的教化价值!。小班教化随笔荐10这学期小班又多了许多新来的孩子，当我与这群孩子接触两周下来后，我真心地觉得这帮小班的孩子真可爱！我们班的孩子很淘气，有的孩子排队走到外面就自己去玩了；有的孩子会爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子常常玩水；有的孩子要抢玩具；有的孩子吃饭把脚翘到椅子上，身子转来转去；有的孩子比较强势，会打人；有的.但我们班的孩子也很聪慧，早上来的时候，都会自己好好排队，精确地找到自己的位置；多数孩子

21、会主动跟老师打招呼；看不到老师会询问老师的去处；上课的时候参加性比较强；能够精确地找到自己的座位及排队位置；多数孩子会自己穿脱衣服、鞋子。每天一上班，一看到这群孩子，就会全身心地投入到班级的教养工作当中。信任经过一段时间，班级常规渐渐稳定后，孩子们的表现会越来越好，他们也会越来越可爱！真的很庆幸，我是一名幼儿园小班的老师！小班教化随笔荐11在平常的教学活动中，我们总会发觉有几个孩子会走神，或者做出令人苦恼的事。此时，老师假如停下教学来进行教化，这不仅打断了孩子们的思路，而且效果不肯定很志向。但假如老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段赐予主动的提示，则效果会事半功倍。这

22、时的你，该如何选择呢?在一次语言教学活动中，原来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小挚友“啊嚏!”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子起先不谋而合地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们宁静下来，但孩子们好像没有停止笑声的意思，声音特别得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，忽然孩子们也起先仿照起我的动作，我立即伸出食指放在嘴边，冲他们眨挤眼。啊呀，教室里一下子静静静的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最终在快乐的气氛中顺当地开展完我的教学活动。由于每位孩子的特性、爱好爱好都不同，对于小班孩子来讲，他们处于新奇心萌发阶段，

23、喜爱仿照成人的动作与神态。在平常生活中，老师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。在这件事务中，我奇妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的主动心情。对于这种方法，我们还可以将其运用到平常生活教化中。例如：在教学活动中，假如发觉极个别孩子不仔细听讲，可以走过去轻轻地摸摸他的头;当孩子们在玩玩具时，发生争吵或者乱扔玩具，可以皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻挡他们;当发觉孩子们大吵大闹时，可以带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领悟其中的示意，自觉、开心地调整自己的行为。孩子们还很小，为了让他们开心地接受老师的教化，同时爱

24、护他们的自尊心，我们要做的还有很多小班教化随笔荐12孩子不经意的举动，透露出孩子们内心的真诚。由于最近天气冷了，我们把走廊窗台的花花草草都搬回了活动室，虽然外面已是冬天，但活动室还是暖和的，没过几天许多的花花草草长的叶子也越来越好了，我们班级的种植角也起先变得不一样了。区域活动时间，孩子们有秩序的在自己喜爱的区域操作，突然彤彤叫了起来：小苗苗冒出来了，快来看呀，孩子们听到声音都都围在了窗台边，我也紧跟着走了过去，孩子们你一言我一语的说的，朵朵起先和彤彤探讨哪个小苗苗长得好，两人快乐的有说有笑，突然两人跑出了教室，我又抓紧跟出去看看，原来两人拿着自己的小水杯，接水去了，我问他们，你们要干什么呀？

25、朵朵说：“在小苗苗四周的土已经很硬了，确定是缺水了，我们要给他浇浇水”。看到两个孩子的举动，我很感动，我为她们的细心点赞，但是小苗苗太多了，我看她们来回接水把地面都弄湿了，我也确定加入她们的队伍，我用大盆给她们端了一大盆水，这样她们就不用来回跑了，他们两个兴奋的和我说：这样我们浇水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我说：“对，我们一起来助力小苗苗的成长，小苗苗会长的更高”，我们三个兴奋的哈哈大笑起来。孩子不经意的举动，透露出孩子们内心的真诚，虽然活动室外寒冷，却挡不住抵我们内心的暖和，时而淘气的小调皮们，却有专属的细心。时间过得真快，转瞬间，我们已经进入了大班，孩子们无论身高体重，学问技能，都有了

26、很大进步，这也是我特别欣慰的地方。最近班级常规较弱，孩子们有些浮躁，处于56岁孩子的特性发展敏感期，起先有了叛逆性，做事有主见，不喜爱被管理、被约束，做事没有耐性，有时为了建立常规，要求严格了，孩子们就会发脾气，也让我纠结，有时孩子们犯了错，一指责他们就会有心情，甚至告知家长，我们不是怕孩子们告知家长，我是怕告知家长后的不理解，说实话，责怪孩子，我们也是须要志气的！哄孩子简单，教孩子难，曾有一篇文章墨子怒耕柱子墨子问柱子：“假如上太行山，你会鞭马还是鞭打牛？”耕柱子选了马，因为马跑得快，才值得鞭策，墨子说：“我也认为你值得鞭策，所以才指责你啊1孩子，为什么老师要指责你，是因为，在老师的眼里，你是一批值得鞭策的马，正是想让你变得更好，所以才会严厉的教育你们爱你们，我的珍宝！