小学高效课堂工作计划（共8篇）.docx

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1、小学高效课堂工作计划（共8篇）第1篇：中心小学高效课堂工作安排2023-2023学年度侯川小学“高效课堂”实施方案依据县教化局的文件精神，结合我校教化教学实际，本学期我校确定实施“高效课堂建设”，特制定实施安排如下：一、指导思想以十八大精神为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素养和教化质量为奋斗目标，坚持“全面分析、精确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。主动稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深化。二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证活动顺当开展并取得显著成效，成立由校长及全体老师

2、组成的工作领导小组。组长：刘云副 组 长：常兆伟张娟1 庞秀萍王晓丽张鹏姣 组员：全体老师（二）确立目标、明确思路工作目标：创建“轻负担，低消耗，全维度，高质量”的课堂，实现课堂教学状况的根本性变更。在创建过程中，逐步推动与高效课堂相匹配的学习制度与文化管理的建设，主动探究切合实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展。基本思路：构建高效课堂，就是要全面提高教化教学质量，实现科学的课堂教学过程，达到志向的课堂教学效果，提高老师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教化教学质量。让老师走进“创建高效课堂”的行动中，在县教化局及学区组织的相关活动中发展、在

3、活动中提高、在活动中实现“创建高效课堂”的目的。三、本学期我校实施“高效课堂”的重点工作1、全面领悟高效课堂的内涵相对于低效教学而言，高效课堂教学是指老师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，实行肯定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培育学生良好的学习习惯、自主合作探究学习实力和创新精神，使学生驾驭双基学问和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。2、抓好校内文化和班级文化建设，开展校内文化和班级文化活动，全校形成民主子文、健康向上的良好氛围。3、在上学期五年级

4、2班试行“高效课堂”教学模式的基础上，本学期仍旧确定五年级2班为试验班，接着探究探讨“高效课堂”教学模式和管理模式。在上学期经过“高效课堂”培训过的老师和已有一学期实践基础的五年级老师带动学校全体老师，通过相互借鉴、相互学习探讨、学校校本培训和自身学习，渐渐摸索，总结合理有效、适合本校学生的教学模式。4、加强校本培训和校本教研，驾驭高效课堂理论学问与操作技能。本学期校本培训重点以“高效课堂建设”为主，对老师、学生、家进步行培训，让老师、学生、家长有教化改革意识，共同探究有效的教化模式，共同提高教化教学。5、大力试行总结高效课堂建设的学校管理模式和学生的自主管理模式。6、强化集体备课探讨。在全面

5、推动的过程中，进一步加强集体备课探讨，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，才智共享。组织老师集体备课并形成有效的教学设计。通过听评课活动相互借鉴亮点，总结探讨高效课堂的有效教学方法。7、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生状况，重点搞好常规课的探讨，引领老师探讨如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。老师要深化研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。8、刚好反思、总结和提升。老师要坚持写教学反思，刚好记录教学中的问题、阅历和心得体会，并从理论层面进行分析

6、和阐述。每位老师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的探讨性论文。2023年2月第2篇：小学数学高效课堂工作安排小学数学高效课堂工作安排晋庄小学 李书贵高效的课堂教学是全部老师的幻想，而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，为此，我在教学实践中有如下几个方面的做法：一、学习高效课堂模式。结合我们实际，引领本校数学课堂教学模式：抓好常态课，课堂更重于以学生为主体，关注学问的形成过程，课堂要给学生合作学习和思索问题的空间和时间，板书设计要能体现教学方法的指导等。课堂基本步骤如下：（1）课堂导入。复习导入、情境导入等，时间一般不超过3分钟。 （2）探究

7、新知。出示例题（主题图等）。让学生看图读题，找出相关的信息提出问题、分析问题。提出相关的思索问题。老师必需要仔细钻研教材，细心提出问题要具有思索性，与解决本节课的重点、难点和解题方法等休戚相关，要有足够时间给学生思索，一般低年级提1个问题，中年级提2个问题，高年级提不超过3个问题。学生探讨沟通。这一环节是学生小组合作学习，通常低年级取用2人同桌沟通，中年级取用34人沟通，高年级取用4人合作学习。让学生带思索问题进行自主、探究、合作学习，通过视察、操作、比较、分析、猜想、推理等，汇报沟通、发觉规律、得出结论、归纳解决问题的方法，让学生亲身经验学问学习过程。在学生合作学习过程中做好分工合作，一人负

8、责维持纪律、一人负责记录、一人负责动手操作、一人负责解说。学生合作学习到某一阶段后让学生进行汇报，在汇报过程中，一人负责操作演示、一人负责解说，这时老师站在学生的背后，不做发言，一组学生发言完毕后再找一组补充。汇报发言一般找23组。学生发言后再找个别学生补充。最终有老师作简洁的点评，对学生讲得不够的地方再进行补充。（3）巩固应用。练习要有针对性、层次性、拓展性等，注意变式练习，渗透学问点、易错点、易混点、延长点。正确展示和评议学生作品，充分利用学生的生成资源进行教学，使其有效。 （4）课堂总结。让学生说一说学习收获，谈一谈学习体会。 （5）板书设计。板书是整节课的精华所在，能体现本节课的教学内

9、容、教学方法、教学思想、教学构思，老师提炼板书要简洁、清楚，使人一目了然。二、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。教化家苏霍姆林斯基说：“教化工作的实践使我们深信，每个学生的特性都是不同的，而要培育一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”1、了解学生特性。大多学生的特性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，常常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习爱好，增加其竞争意识。2、了解学生原有认知基础。任何人在学习新学问时，旧学问总是要参加其中的，用已有的学问学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消退了课堂上的无效空间，削减了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，老师应尽可能地从实际

10、中引出问题，使学生了解这些数学学问来源于生活，同时又应用于生活实际，从而相识到数学学问在现实生活中的作用；同时，老师也应给学生供应更多的机会，让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题，用所学的数学学问去解决现实生活中的很多实际问题。3、了解学生已学学问的驾驭状况，刚好调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。三、良好的自学实力是高效课堂的坚毅后盾。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉、学会创建，驾驭一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种学问时都能“到处无师胜有师”。 为此，老师有必要更新观念，探讨数学的才智，分析数学的

11、方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思索、去发觉、去应用、去创建数学学问。在教学中，老师在学生驾驭学问的基础上，培育、发展学生的思维实力。比如，老师可要求学生课前预习 学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与老师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，老师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有肯定的代表性。老师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键

12、所在，思索这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作改变又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的学问，这类题 还可以用什么方法求解，等等。数学教学的关键不在变更数学学问本身，而是要变更学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。老师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。四、充分发挥学生的潜在实力是高效课堂的保证。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的实力就是学生的潜在实力。因此，在全部智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理

13、空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在实力，促使学生主动主动思维，充分发挥其自主学习实力。“自主学习”是就个体学习的内在的质而言的，关键是看自我在学习活动和学习行为中的角色地位与表现。与之相对的是“被动学习”、“他主学习”或“机械学习”。例如在教三角形三边关系时 ，让学生自己探究小明上学走哪条路近，并用数学学问来解答。五、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培育习惯的关键时期，应在结合上进心培育的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是老师组织教学能否胜利的重要条件之一，所以要致力培育，在培育过

14、程中难免会有反复。我们要擅长抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进？其次形成良好的习惯，培育学生的责任心。责任心的培育必需从培育良好的学习习惯入手。在教学中，老师应引导学生以极其仔细的看法全身心的投入，如：仔细听讲，主动思索，踊跃回答问题，仔细审题，按时完成作业，计算后，要仔细检查“一步一回头”，仔细书写等，渐渐学生养成了自觉、主动、仔细的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教化课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创建性地学，才会为他们今后能成为“面对世界、面对将来、

15、面对现代化”的创新性人才奠定基础。第3篇：中心小学高效课堂工作安排2023-2023学年度望洪小学 “高效课堂”实施安排依据县教化局的文件精神，结合我校教化教学实际，本学期我校确定实施“高效课堂建设”，特制定实施安排如下：一、指导思想以十八大精神为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素养和教化质量为奋斗目标，坚持“全面分析、精确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。主动稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深化。二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证活动顺当开展并取得显著成效，成立由校长及全

16、体老师组成的工作领导小组。组 长：马伯军副 组 长：汪永华 周秀萍 王青霞 周平 眭爱玲组 员：全体老师（二）确立目标、明确思路工作目标：创建“轻负担，低消耗，全维度，高质量”的课堂，实现课堂教学状况的根本性变更。在创建过程中，逐步推动与高效课堂相匹配的学习制度与文化管理的建设，主动探究切合实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展，促进教化的均衡发展。基本思路：构建高效课堂，就是要全面提高教化教学质量，实现科学的课堂教学过程，达到志向的课堂教学效果，提高老师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教化教学质量。让老师走进“创建高效课堂”的行动中，在县教化局及学区组织的相关

17、活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“创建高效课堂”的目的。3、本学期我校实施“高效课堂”的重点工作1、全面领悟高效课堂的内涵相对于低效教学而言，高效课堂教学是指老师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，实行肯定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培育学生良好的学习习惯、自主合作探究学习实力和创新精神，使学生驾驭双基学问和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。2、抓好校内文化和班级文化建设，开展校内文化和班级文化活动，全校形成民主子文、健康向上的良好氛围。3、

18、在上学期五年级2班试行“高效课堂”教学模式的基础上，本学期仍旧确定五年级2班为试验班，接着探究探讨“高效课堂”教学模式和管理模式。在上学期经过“高效课堂”培训过的老师和已有一学期实践基础的五年级老师带动学校全体老师，通过相互借鉴、相互学习探讨、学校校本培训和自身学习，渐渐摸索，总结合理有效、适合本校学生的教学模式。4、加强校本培训和校本教研，驾驭高效课堂理论学问与操作技能。本学期校本培训重点以“高效课堂建设”为主，对老师、学生、家进步行培训，让老师、学生、家长有教化改革意识，共同探究有效的教化模式，共同提高教化教学。5、大力试行总结高效课堂建设的学校管理模式和学生的自主管理模式。6、强化集体备

19、课探讨。在全面推动的过程中，进一步加强集体备课探讨，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，才智共享。组织老师集体备课并形成有效的教学设计。通过听评课活动相互借鉴亮点，总结探讨高效课堂的有效教学方法。7、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生状况，重点搞好常规课的探讨，引领老师探讨如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。老师要深化研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。8、刚好反思、总结和提升。老师要坚持写教学反思，刚好记录教学中的问题、阅历和心得体会，并从理

20、论层面进行分析和阐述。每位老师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的探讨性论文。 2023年9月第4篇：小学数学高效课堂工作安排xx小学xx 高效的课堂教学是全部老师的幻想，而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，为此，我在教学实践中有如下几个方面的做法：一、学习高效课堂模式。结合我们实际，引领本校数学课堂教学模式：抓好常态课，课堂更重于以学生为主体，关注学问的形成过程，课堂要给学生合作学习和思索问题的空间和时间，板书设计要能体现教学方法的指导等。课堂基本步骤如下：（1）课堂导入。复习导入、情境导入等，时间一般不超过3分钟。 （2）探究新知。出示

21、例题（主题图等）。让学生看图读题，找出相关的信息提出问题、分析问题。提出相关的思索问题。老师必需要仔细钻研教材，细心提出问题要具有思索性，与解决本节课的重点、难点和解题方法等休戚相关，要有足够时间给学生思索，一般低年级提1个问题，中年级提2个问题，高年级提不超过3个问题。学生探讨沟通。这一环节是学生小组合作学习，通常低年级取用2人同桌沟通，中年级取用34人沟通，高年级取用4人合作学习。让学生带思索问题进行自主、探究、合作学习，通过视察、操作、比较、分析、猜想、推理等，汇报沟通、发觉规律、得出结论、归纳解决问题的方法，让学生亲身经验学问学习过程。在学生合作学习过程中做好分工合作，一人负责维持纪律

22、、一人负责记录、一人负责动手操作、一人负责解说。学生合作学习到某一阶段后让学生进行汇报，在汇报过程中，一人负责操作演示、一人负责解说，这时老师站在学生的背后，不做发言，一组学生发言完毕后再找一组补充。汇报发言一般找23组。学生发言后再找个别学生补充。最终有老师作简洁的点评，对学生讲得不够的地方再进行补充。1 / 4（3）巩固应用。练习要有针对性、层次性、拓展性等，注意变式练习，渗透学问点、易错点、易混点、延长点。正确展示和评议学生作品，充分利用学生的生成资源进行教学，使其有效。（4）课堂总结。让学生说一说学习收获，谈一谈学习体会。（5）板书设计。板书是整节课的精华所在，能体现本节课的教学内容、

23、教学方法、教学思想、教学构思，老师提炼板书要简洁、清楚，使人一目了然。二、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。教化家苏霍姆林斯基说：“教化工作的实践使我们深信，每个学生的特性都是不同的，而要培育一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”1、了解学生特性。大多学生的特性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，常常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习爱好，增加其竞争意识。2、了解学生原有认知基础。任何人在学习新学问时，旧学问总是要参加其中的，用已有的学问学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消退了课堂上的无效空间，削减了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，老师应尽可能地从实际中引

24、出问题，使学生了解这些数学学问来源于生活，同时又应用于生活实际，从而相识到数学学问在现实生活中的作用；同时，老师也应给学生供应更多的机会，让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题，用所学的数学学问去解决现实生活中的很多实际问题。3、了解学生已学学问的驾驭状况，刚好调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。三、良好的自学实力是高效课堂的坚毅后盾。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉、学会创建，驾驭一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种学问时都能“到处无师胜有师”。为此，老师有必要更新观念，探讨数学的才智，分析数学的方法，

25、努力使学生像数学家那样去学习、去思索、去发觉、去应用、去创建数学学问。2 / 4在教学中，老师在学生驾驭学问的基础上，培育、发展学生的思维实力。比如，老师可要求学生课前预习学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与老师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，老师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有肯定的代表性。老师要探讨每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在

26、，思索这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作改变又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的学问，这类题还可以用什么方法求解，等等。数学教学的关键不在变更数学学问本身，而是要变更学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。老师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。四、充分发挥学生的潜在实力是高效课堂的保证。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的实力就是学生的潜在实力。因此，在全部智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，

27、激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在实力，促使学生主动主动思维，充分发挥其自主学习实力。“自主学习”是就个体学习的内在的质而言的，关键是看自我在学习活动和学习行为中的角色地位与表现。与之相对的是“被动学习”、“他主学习”或“机械学习”。例如在教三角形三边关系时，让学生自己探究小明上学走哪条路近，并用数学学问来解答。五、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培育习惯的关键时期，应在结合上进心培育的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是老师组织教学能否胜利的重要条件3 / 4之一，所以要致力培育，在培育

28、过程中难免会有反复。我们要擅长抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进？其次形成良好的习惯，培育学生的责任心。责任心的培育必需从培育良好的学习习惯入手。在教学中，老师应引导学生以极其仔细的看法全身心的投入，如：仔细听讲，主动思索，踊跃回答问题，仔细审题，按时完成作业，计算后，要仔细检查“一步一回头”，仔细书写等，渐渐学生养成了自觉、主动、仔细的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教化课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创建性地学，才会为他们今后能成为“面对世界、面对将来

29、、面对现代化”的创新性人才奠定基础。4 / 4第5篇：小学课堂高效课堂探讨安排“小学课堂创建高效课堂的实践探讨”的课题探讨安排面临新课程改革如火如荼的形势，新课标下的小学如何围绕课标、考纲为学生的发展上好每一节课、如何开展课堂的创建高效课堂，已成为每一位小学老师面临的现实问题。结合学校新课改存在的普遍性问题，经与我校科研处领导的反复探讨、论证，确定了“小学课堂创建高效课堂的实践探讨”这个探讨方向。为了使课题探讨落到实处，如期完成课题探讨，切实提高我校老师的课堂教学水平和教化科研实力，特制定本课题探讨安排。一、课题的理论意义、创新程度及应用价值。本课题的探讨，是在总结和汲取已有探讨成果的基础上进

30、行的，课题探讨的时代背景不同，时机不同，是面对信息化社会、市场经济全球化对人才素养提出新要求、新挑战的状况下，来探讨和谛视课堂教学策略的。随着基础教化课程改革纲要(试行)的深化开展，如今的课堂教学较以往发生了巨大的改变。这种改变不仅体现在老师的教化教学观念的转变，以及由此引发的老师教学行为的变更上;更重要的是课堂教学过程小学生学习方式的变更，带来的学生的学习生活及学习效率的全面提高。民族小学本课题在对高效学习的理论进行探讨的基础上，对当前学生在学习过程中存在的低效或无效行为，进行了深化细致的分析，并就变更这种状况，老师应如何转变观念，选择适当的教学策略等问题进行较充分的探讨。新课程必需面对的一

31、个问题就是如何使课堂教学效益最大化,创建高效课堂是一重要途径。创建高效课堂是指老师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满意社会和个人的教化价值需求而组织实施的活动。它要求老师拥有高效的教学理念,驾驭高效的教学策略,引导学生的高效学习.老师的教学活动要高效果,高效率,高效益.小学教学的“高效”,更强调小学的学习是一个主动建构学问,发展实力,形成正确的情感看法与价值观的过程。本课题探讨突出主体教化的发展性、创新性、与时共进性，紧密联系教学实际，从实践中发觉问题，在实践中解决问题；本课题期望通过实证探讨，丰富和发展主体教化理论，力求以时代精神，以新

32、的教化理念对发挥学生主体性的课堂教学策略进行系统梳理，探究规律。在实践上，注意课堂教学环节，加强试验探讨。以学科为中心，点面结合，资源共享，探究新的教学方式，为学生的终身学习和将来发展打下坚实的基础。扎兰屯市民族小学课题的探讨成果，对于全面实施素养教化，全面推动课程改革，促进学生全面发展具有重要的指导意义，对于老师教化观念的转变和学生学习方式的转变具有较大的促进作用，其效益是自不待言的。把课堂上原本老师的“独角戏”变成师生的互动，让课堂活跃起来，激发学生学习的爱好，让学生真正成为学习的主子。二、课题的探讨内容和探讨方法。本课题探讨的内容，从课题名称上即可看出，那就是要探讨如何在小学课堂教学中，

33、发挥学生主体性的创建高效课堂策略与实践。因为无论是素养教化也好，课程改革也好，其实施的主渠道都是课堂教学。只有老师在课堂教学中树立学生主体的观念、以人为本的观念，自觉运用和总结能够充分发挥学生主体性的教学策略，才能变更传统的教学行为方式，为实施素养教化、推动基础教化课程改革服务。从“教学策略”这个概念上看，我们既要探讨老师“教”的策略，也要探讨学生“学”的策略，把“教”与“学”统一在“课堂”之中。本课题的主要内容是：1、“创建高效课堂打算策略”探讨详细说来，一个老师在打算教学时，必需要解决下列这些问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与打算(包括课程资源的开发与利用)、主要教学行为的选择、

34、教学组织型式的编制以及教学方案的形成等。通过对创建高效课堂打算策略的探讨, 使老师对学生已有的学问阅历、思维特点及生理心理健康状况作全面的分析,依据教材、学科特点及学情，合理选择教学方法，为实施创建高效课堂作好前期打算。2、“创建高效课堂过程的实施策略”探讨通过探讨创建高效课堂过程的实施策略，改善老师的管理、教学行为和学生的学习方式，总结、提炼出实现创建高效课堂过程的方法和策略，优化课堂结构的策略，改进师生课堂沟通方式的策略。（1）改善学习方式。自主探究要有成效。要抓好定向探究，也就是在关键处探究，要使自主探究与有意义接受形成互助互补，相辅相成。合作教学不能流于形式。要先给学生独立思索的空间，

35、使学生有合作的须要。合作过程要有组织有分工，还要对合作的成效进行评价。动手实践落到实处。重视教学过程中的动手操作、试验验证和课内外实践性作业。多媒体与传统教学手段应优势互补，不能用多媒体代替学生的动手操作和体验感悟。（2）改善管理行为。创设互动的交往方式，调动学生主动参加。老师应当好组织者、引导者、合作者，到位而不越位。学生的参加不仅要有量，更要有质。应尽量达到深层次的参加，即思维的认知参加。如留意力高度集中，主动动脑思索，有思维碰撞的火花等。（3）改善教学行为。高效实施事先作好打算的目标和内容，机灵处理无法事先作好打算的偶发事务。老师应当充分利用课堂生成性的资源，敬重学生的独特体验，多元理解

36、，培育学生的民办法识、独立思索实力、多向思维实力、口语交际实力。也要留意价值引领，加以必要的点拨、引导。3、“创建高效课堂评价策略”探讨教学评价策略是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值推断行为，这里主要是指过程性评价。通过创建高效课堂评价策略的探讨，使老师的课堂评价体现激励性、导向性和科学性，呼喊真诚、特性化的评价，而不是过多是非不分的含混之语或是廉价的表扬，从而使评价真正促进学生的发展。探讨的方法，我们拟采纳文献资料法、阅历总结法、行动探讨法、视察法、调查法等科研方法。要求参研老师围绕课题，深化学习和钻研有关主体教化的理论专著、阅历文章等文献资料，作好读书笔记，努力提高自己的理论水平

37、。同时，到处留心视察自己的教学过程，时时反思自己的教学行为方式，总结、记录和提炼自己的教学心得，撰写与课题有关的教学论文。三、课题的探讨途径。本课题的探讨以老师教学生涯中最熟识的课堂教学作为切入点，以老师自己所教学科为探讨圆心，以学生主体性发挥为探讨半径，学习理论，视察课堂，反思教学，总结提炼，探究规律.二、课题组日常工作：1、课题组成员每月沟通一次；2、每位成员每周写一篇有基于自己的探讨课题的反思材料或案例评析；3、课题组成员每学期写2篇高质量的课题论文。4、每个分组每学期上一节课题探讨汇报课。5、抓好集体备课，通过集体备课将教学探讨成果在年级组内进行推广。通过以上工作，将课题的探讨正常地运

38、行起来，真正切实高效地进行日常探讨活动，确保能探讨出成果。四、课题探讨的步骤。前期实施阶段（2023年12月2023年7月）：采纳调查法，对全校师生进行教学活动高效性调查问卷，分析影响教学活动高效性的因素和行为表征，绽开第一阶段的试验探讨工作。完成阶段探讨总结。1、充分调研，寻求教化专家的合作，加强课题探讨的理论指导，进行确立课题探讨的初步论证；2、加强理论学习，转变老师观念，聘请市教化专家指导与探讨，举办配套的教化前沿理论学术讲座；3、在广泛听取一线老师看法的基础上，课题组汇总看法，聘请专家共同完成课题的申报论证工作。中期实施阶段（2023年8月2023年12月）全面实施阶段：定期进行课题探

39、讨课，立足课堂进行实践探讨。刚好调整改进后期探讨思路，进行验证性探讨。1、以学科为单位，确立高效课堂探讨的试验老师；2、分组完成实践探讨可行性报告，确定各核心组成员；3、聘请专家进行学术报告和实践指导；4、课题组成员依据自己试验的进程写出阶段性探讨报告。后期总结鉴定阶段（2023年12月2023年3月30日）：对本课题探讨进行高效性的分析和反思性评价，撰写探讨工作报告。1、各试验老师、各学科负责人和课题组负责人整理、总结、改进、提高与完善探讨成果；2、聘请专家对课题探讨进行总结性指导，进行相关成果的展示；3、上级主管部门对课题探讨结题验收，并将成果推广。4、积累构建“高效课堂”的阅历，提高老师

40、的教学实力，提高课堂教学的高效性，提高学校的教化、教学水平。第6篇：高效课堂安排七星台一中英语教研组创建“高效课堂”活动安排一、指导思想一名好的老师，就要在45分钟内想方法，就应向课堂效率要质量。依据学校发展规划和办学目标，我们英语教研组本学期将开展“高效课堂”的教学实践活动，仔细学习“高效课堂”的理论，切实加强“高效课堂”探讨，加强团队合作，努力提高我校英语教学质量。二、总体目标1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习实力，争取把课堂变成学生学习的乐园。2、做好“三案”的编写和运用工作，关注全部学生，不让一个学生掉队，努力提高学生成果。三、主要工作1、协作学校教育处、市教研

41、室仔细做好“高效课堂”的教学探讨活动，在提高课堂效率上下功夫，在减轻学生负担上下功夫，仔细组织本组老师上好观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组老师理论与实践水平不断提高。2、加强教化理论学习，提高老师理论素养本学期要重点学习“高效课堂”的相关理论，树立全新的教学观念，重视学生基础，适应学生特性需求，关注学生情感，提高学生自主学习实力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合，以提高课堂教学效率。真正开展好各项教研活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。3、主动开展教研组的听课和评课活动，紧紧围绕教研组的活动专题，重视对

42、学生学习习惯培育的探讨，重视对学生合作学习意识培育的探讨，在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的实效性为重点。4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，做好常规落实的检查、督促工作；定期组织教学探讨活动，围绕相应的探讨专题，组织相应的探讨课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组老师共同提高，人人受益。5、抓好教学常规落实，深化教化教学改革。进一步抓好教学常规的学习和实施工作，组织本教研组老师学习常规，使实施常规成为全体老师的自觉行动。6、各年级详细目标如下：七年级：在做好中小学连接的基础上进一步培育爱好，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯，平常注意口语的训练，

43、帮助学生克服口语困难，在不让学生负担太重的前提下让学生切切实实有所收获。八年级：加强阅读教学，适当补充阅读材料，留意让学生在阅读中渐渐体会到乐趣，在稳固现有成果的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和实力培育，为实现2023年中考的新突破打好基础。2023年9月 小学数学高效课堂探讨安排 在上学期初步探讨的基础上，接着以新课程理念为指导，以课堂教学探讨与改革为切入口，加大教研、科研力度，仔细开展小学数学课堂有效性的方法探讨课题的探讨工作。以学生为本，探究课堂时间安排、教学方式方法、练习的等特性化设计模式，稳步推动，和谐发展为

44、宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深化开展教学方法，学习和评价方式的探讨，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。 （一）进一步强化理论学习，稳步推动新课程改革以深化学习理论为突破口，进一步提高数学课堂练习对课程改革适应力，努力搞好课堂教学探讨，教学指导，教学服务等日常工作。举荐阅读1.课堂教学有效性标准探讨（ 孙亚玲著） 2.新课程与教学有效性的思索（陈旭远著）（二）提高小学数学老师素养，加强数学教学质量的监控。 发挥骨干老师的作用，通过相互学习、观摩等方式，使青年老师快速成长；重点加强对新老师的培训与指导，特殊要提高新老师的课堂调控素养和教学技能，通过学习思索，实践探究，研讨沟通，总

45、结反思等途径来提高老师学科素养；激励老师主动撰写教学心得、案例或论文。（三）加强课题探讨，提升教化科研质量。 要进行扎实的专题或课题探讨，从而加强老师的探讨意识，提高其探讨实力。本课题的探讨安排如下： 九月份：1、制订本学期的教学安排、课题安排。2仔细探讨教材，备好每一课，重点设计好课堂步骤。 3按时上传各级各类的资料。 十月份：1、仔细贯彻执行小学数学新课程标准，加强理论学习，撰写学习心得。2、主动协作相关老师做好观摩探讨课的打算，利用教研时间进行集体备课3、沟通典型的课堂练习设计案例。4、仔细打算迎接教科室对本课题的抽查工作。 十一月份：1、老师解读教材。2、仔细开小学数学课堂有效性的方法

46、探讨课题探讨工作，坚持每月主动参与例会工作和与课题组其他老师每月仔细学习相关理论学问，并做好学习笔记工作和反思。3、主动打算迎接研讨课，并仔细听其他老师的研讨课、仔细评课。4、参与教学评价课题培训活动。 十二月份：1、学习有关综合课堂教学的理论书籍，理论指导自己的教学，提高自己的教化教学水平，推动课程改革试验。2、打算好成果展示，并到各年级进行学习。3、打算好课题组的课题资料，以迎接检查。 一月份：1、探讨有关学生学习效率的改变和老师工作的综合评价方式，填写评价表，做好评价工2、做好自我小结，撰写案例、教学反思、活动总结。第7篇：高效课堂安排20232023学年度第一学期高效课堂工作安排任教科

47、目：语文2023年9月20232023学年度第一学期高效课堂工作安排为了更好的地进行本职教学工作，提高自身综合素养，不断提高自己的专业素养，提升教化教学水平，努力成为学习型、探讨型、专家型老师，特制订个人高效课堂工作安排如下：一、个人发展目标（一）总体发展目标：1、多钻研，细心备课，仔细设计每一节教案；2、勤学习，探究高校教学方法和教学艺术，提高学生学习主动性；3、提高课堂教学实力，增长教化才智；4、树立终身学习的理念，不断学习与积累；擅长总结教化教学实践，努力成为一名优秀的中学语文老师。（二）详细目标 、师德目标：加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。酷爱学生，对学生有博爱

48、之心，宽容、有剧烈的责任感。树立终身学习的理念，具备终身学习的实力。主动协作学校的各项工作，与任课老师相互协作，仔细踏实地工作，完成一系列教化教学工作。严于律己，提高自身业务素养。2、教学目标：娴熟驾驭语文教学常规；娴熟应用现代化信息技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究高效的教化教学方法和艺术，提高教学应变实力。仔细贯彻国家教化方针，遵循课程改革的要求，培育全面发展的学生，教学成果力争不断提高。总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富学问结构，增加理论底蕴。实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提示自己用脑子工作，争取做一名学问上、实力上、品德上让社会、学校、家长满足的老师。二、自我规划（一）进一步更新观念，熟识新教材，领悟课改精神，并付诸实践。使课堂教学充溢激情和活力，提高课堂教学效率。（二）努力探究，提高课堂教学艺术、强化教学反思实力。在日常教学活动中，要随时随地记录教学中的感想，学会