小学生学习方法指导和总结.docx

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1、小学生学习方法指导和总结篇一：小学生学习方法总结学法的驾驭，犹如学问的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。起先，在很大程序上要靠老师在教给学问的过程中，主动明确的指引。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样视察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都须要老师在向学生提出学习要求的同时，讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生须要事先指明，就是中高年级已经驾驭了一些学问和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也须要事先指明。如运用中心句作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的

2、基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由老师事先指明。第一，在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松开心。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思索，对新的内容产生了深厚爱好;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时留意。当然，预习方法可以多种多样，一种方法不行能适合于全部学生，但在预习过程中还是要善遍留意两点。1、刚刚起先预习的学生，先要选择一门自己学得比较费劲、成果不大志向的学科做起点，始终坚持下去，收到肯定效果后，再适当扩展预习的科目。2，要从实际

3、状况动身来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，依据余下时间的多少来确定预习的深度与广度。事实上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应削减。其次，上课要仔细听讲凡是学习看法端正的学生，在课堂上都会聚精会神，目不转睛，高度集中精力，仔细听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应当是一个生动活泼的主动而富有特性的过程，学生同等参加课堂教学，你也要把仔细听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的状况下，仔细听课将是你取得胜利的第一要诀。因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲解并描述或点拨得特别透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯穿

4、的问题，在把老师所讲的内容吃深吃透的基础上，主动思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清楚的思路。第三，要仔细做好复习课后肯定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把从前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把学问学习得扎实、坚固。除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的学问系统化，条理化。篇二：小学生学习方法总结（一）一、每天保证8小时睡眠 - 晚上不要熬夜，定时就寝。早睡早起，可以把晚上的复习时间

5、削减1个小时增加到早晨。中午坚持午睡。足够的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。二、学习时要聚精会神 - 玩的时候痛快玩，学的时候仔细学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到肯定程度就得休息、补充能量。学习之余，肯定要留意休息。但学习时，肯定要全身心地投入，手脑并用。三、坚持体育熬炼 - 身体是学习的“本钱”。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不行忽视放松熬炼。有的同学为了学习而忽视熬炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？四、学习要主动 - 只有主动主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习更加有爱好。有了爱好，效率就会在不知不觉中得

6、到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方肯定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。五、保持开心的心情，和同学融洽相处 - 每天有个好心情，做事干净利落，学习主动投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。六、留意整理 - 学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在劳碌而着急的找寻中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好

7、。七、学习分类 - 对于已学过的学问就应当驾驭好并适时的做好复习，学问越多也就越不好分开，记忆遗忘的速度会很快，应当分类。把两大类分开就好，一是不易驾驭的学问，要想完全驾驭就肯定要理解和不厌其烦的复习；二是完全靠自己的的记忆而驾驭的。所以，肯定要分开。（二）1.关于上课听讲和记笔记我们每次课都是分专题讲授的，老师把相关的学习方法都进行了细致的分析和总结。老师所选讲的例题都是特别经典的，往往一道题里包含着多个学问点，而解一道题又有许多种方法。不要认为以前学过相关专题就自以为是，要知道，每个老师的教学风格、教学方法和侧重点都不尽相同。因此，上课必需仔细听讲，老师讲的重点肯定要记好笔记，但也不要因为

8、记笔记而影响思索和听讲，这一点你可要驾驭好。2.听不懂怎么办？有的同学没有系统地学习过奥数，可能老师在讲课过程中提到的某些名词或者方法你感到有些生疏，听不懂。其实许多东西在以前都接触过，只是说法不同或者没有加以系统的总结和归纳。所以假如有不懂的就要刚好向老师提出，不光奥数，学习什么都忌讳听不懂不问，更不要胆怯提问，或许老师用几句话就能使你茅塞顿开，相关的题型就能够迎刃而解。3.留意倾听其他同学的发言有的同学在别人发言的时候思想开小差，这是不对的。一道题，每个同学都有不同的解题思路。其他同学的方法或许比你的要好，他讲的对的地方你可以借鉴，他讲的不对的或许正是大家都简单犯错的地方。所以，肯定要重视

9、其他同学的发言。4.例题的复习和巩固每次专题课后，要把例题看一遍，不仅仅是看，还要仔细的思索。讲义中所选都是经典例题，方法也很好。因此，回去后，仍需刚好地加以回顾，趁热打铁，把老师强调的每个环节都回忆一遍，重点题型和解题方法还要刚好总结和积累。5.上课听懂了，为什么还要留那么多的作业？好的老师应当以提高学生学习实力，传授科学的学习方法，变更学生不良的学习思维习惯为动身点。老师不行能把全部的题都讲给你听，题海战术是不科学的，关键是要学习解题的思路，驾驭解题的方法。那么是不是上课听懂了就完成任务了呢？当然不是。听懂和驾驭是两回事。一种方法是要靠反复练习才能得以驾驭，而更深的层次是娴熟运用。就好象开

10、汽车一样，讲起来很简单，就那么几个动作，但要学会开车还要开得好就必需加以实践。6.重视作业的订正和修改哪错了就说明你哪个地方有漏洞，哪个学问点没有驾驭。所以越是错的地方就越要下大工夫，不然漏洞多了可就麻烦了。7.如何对待综合测试卷综合测试卷我们都限制了时间，测试题都是老师经过精挑细选的特别具有代表意义的典型题，希望同学们能像对待正式考试一样来仔细完成。做好每一份测试卷是我们查漏补缺的最好时机，这么好的机会可不要奢侈哦！小学生重点留意以下几点。(1)仔细听。要求小学生全神贯注地听讲，充分理解老师讲课的内容及仔细听其表达方式的含义.(2)留意看。要求小学生聚精会神地凝视老师板书的内容，对老师用彩留

11、意看色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要细致视察,色粉笔标记的部分、认示的部分尤其要细致视察 真领悟和重点记忆。 真领悟和重点记忆.(3)多动脑。要引导小学生主动思索，要边听、边看、边思索，要与教 多动脑 师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧学问联系起来 师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么， 思索，做到融会贯穿，举一反三。(4)主动练。在课堂上要激励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理 主动练 解，提高听课效果。 提高听课效果。(5)做笔记。对老师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上， 做笔记 以备课后复习。 以备课后复习。(6)善归纳。对老师课堂讲授的内容，

12、要抓住纲目，归纳要点，力求当 善归纳 堂理解。 堂理解。篇三：小学生学习方法指导学习方法大课堂（一）学习要有科学的方法影响学生学习成果好坏的因素许多，例如学习目的、学习看法、学习方法、先天遗传素养、后天身体状况、老师与家长教化水平凹凸以及教化方法是否得当，校内小环境与社会大气候的影响、原有学问基础好差以及智力、实力强弱等等。其中最重要的是两条：一是想学（目的看法）；二是会学（学习方法）。可以说，全部学生在刚进校的时候，都是想学的。但是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所教，运用统一课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成果就会出现差距。随着时间的推移，这种差距会越来越大，初二年级出现明显的两

13、极分化就是典型的例证。什么缘由呢？通过调查探讨发觉，虽然起先个个想学好，但是有的会学，有的不会学。会学的学生因学习得法而成果好，成果好又可以激发爱好，增加信念，更加想学。越想学学问越增加，智力更加展，实力越提高，成果越拔尖，形成良性循环。不会学习的学生，起先学习不得法而成果短暂不好，如能刚好总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。假如任其发展，不思改进，不作努力，成果会越越来越差。当差距拉大到肯定程度后，就不简单赶上了。那时就会对学习失去爱好，不想学习。越不想学成果越差，继而在思想上产生一种对自我实力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信念，厌恶、胆怯甚

14、至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。分析这两种学生的发展过程，前者走的是：想学会学更想学的路途，后者走的是：想学不会学不想学的路途。两条路途起点相同，分歧点就在学习方法上。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对广阔青少年学生来说，确是至关重要的。什么叫学习方法？就是学习时采纳的手段、方式或途径。只要在学习，就必定采纳某种方法：这种方法是科学的还是不科学的？是主动学习驾驭的还是无意之中形成的？对促进学习成果上升、学习实力提高，作用是大还是小？只是没有想过，或虽想过但没有仔细留意和探讨罢了。通过调查和视察，就会发觉，中学生的学习过程和方式，是多种多样的。上课前，有的

15、学生对老师这堂课要讲的内容一窍不通，坐等老师上课讲解，老师讲什么就听是什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺少学习的主动性和主动性。有的学生课前仔细预习，听课时有的放矢，对预习发觉的难点、重点和关键的地方细听详记、思索理解，当堂驾驭，在学习中较好地发挥了主体作用。同是预习，方法也不一样。有的看起书来，象是看小说似的，不大简单发觉问题，更难驾驭教材的内在联系，即使发觉什么问题，也不停下来问个为什么，不去追根求源搞清晰；有的看书时动手又动脑，把新课中的旧概念、旧学问查个水落石出，对新课中的问题能理解的就当时弄通，弄不通的就登记来，等上课时集中留意力听老师分析讲解。-课堂上，有的学生聚精会神，

16、用心听讲；有的分心走神，瞌睡打盹。同是听课，有的象架录音机，全听全录；有的象个速记员，边听边记，记了一大本，问题一大堆；有的以听为主，边听边思索，有了问题登记来；有的干脆不记，只顾听讲；也有的边听讲边划书边思索。同样是思索，有的思索当堂内容，有的思索与本课相关的学问体系，有的思索老师的思路，有的拿自己的思路与老师的思路相比较。下课后，有的学生抢做作业，作业一完，万事大吉；有的先回忆复习课上讲的内容，然后看书整理笔记，把教材充分理解驾驭了，才起先做作业。有的课上未听懂，下课也不问，随它去了，玩得天晕地黑。同样，在看参考书、做习题、阶段总结、考前复习以及考后分析等其它环节上，也都存在着种种不同的做

17、法。-以上是从每个详细学习环节上看的。假如从学习整体过程上看，也是形式多样，方法各异。有的先预习后上课；有的不预习就上课；有的只重视上课，课后抄抄作业就算；有的课上未听好，课后一头钻进作业堆里面；有的上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记；也有的课前仔细预习，课上用心听讲，课后刚好整理，独立完成作业，按期做好阶段复习总结；还有的定有周密的学习安排，合理地支配时间，科学地进行预习、听课、作业、复习、总结，考试时心中有数，每考必胜以上方法是怎样来的呢？通过调查可知，来源与五个方面：（）向别人学的；（）自己摸索“悟”出来的；（）同学之间探讨切磋得来的；（）老师断断续续指引的；（）从某些书中受到启发的。不

18、管从哪个方面得来的，难免是片面体会或“一孔之见”，往往属于阅历型，带有片面性，缺乏系统性、科学性和适用性。须要教者帮助找到一种便于学生驾驭和运用的学习方法。科学的学习方法在哪儿呢？近几年，笔者共问卷调查了一万多名（8000名初中生，2000名中学生，540名中师生）成果较好的学生，并分别邀请其中成果拔尖、学习有法的同学开了几十次座谈会，让他们介绍学法，总结阅历，探求规律。大家倾向一样的看法是：每天六节课中的新授课，都要根据：预习上课整理作业这四个步骤组成的环节滚动一次。一个章节结束，都要进行系统复习总结这一步骤，使每课时的小环环环相扣，形成整体，不仅如此，他们在每个步骤上都有很多详细做法和严格

19、要求，对可能出现的不怜悯况，也都有得力的措施。把这些做法、要求和措施集中起来，把前四个步骤称为环节，构成完成每一课时的学习不行缺少的四环，加上最终一个步骤，合称“四环一步”。根据这一过程去学习，并在学习过程中，按每一环节和步骤上的科学方法去做，就称为“四环一步”学习法。假如从一个阶段或一个章节来看，老师在教几个课时之后，一般要按章节，按单元把所学内容联系起来复习总结一次，学生也往往要依据所学内容的学问结构进行复习总结，使自己的学问前后连接，融汇贯穿，达到系统驾驭之目的。综上所述，学生学习过程应由每一课时的四大环节加上阶段系统复习总结这一必要步骤组成，“四环节”以上课为中心，每天必做；“一步”按

20、章节，分单元进行。四环节一步骤节节相连，步步相通，构成了学习过程的有机整体。预习是起始环节。为上课扫清障碍，开拓道路，做好学问上的打算；上课是中心环节，既是预习的目的，又是对预习的检验，同时对下面几个环节起到关键作用；课后整理消化是中继环节，是上课的持续和加强，又为顺当做作业创建条件；独立完成作业是深化环节，既巩固前面的成果，又为阶段复习供应了典型材料；系统复习总结是贯穿步骤，是对本阶段诸课时学习的回顾与总结、提高与升华，又为转入下一阶段学习奠定了基础。“四环一步”缺一不行，否则，就使学习过程中断，破坏学习的连贯性和方法的整体性。运用这一方法进行学习，符合中学生驾驭学问的心理过程，又与老师教的

21、过程相协作，相辅相成，浑为一体，符合教学活动的客观规律。-学习方法大课堂（二）仔细预习 初步加工预习，即课前自学。是学习新学问的起始环节。一般指在老师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，为上课做好学问上的打算的过程。预习从时间和内容上说，大致可以分为三种：（）课前预习。是在老师讲课以前，先自学下一节课要讲的新内容；（）阶段预习。指预习下一个阶段的学习内容，范围往往是一章或几章，须要一个比较完整的时间才能进行；（）学期预习。指开学前在假期里，把新学期的教材先自学一遍。这三种预习，一个比一个线条要粗。-课前预习有以下几点好处：.预习可以提前歼灭听课中的“拦路虎”。通过预习，必定会有部

22、分内容弄不懂。为什么看不懂呢？缘由许多，其中一个缘由是没有驾驭好有关的旧学问，也可以说没有驾驭好新课的预备学问。预习就象“火力侦察”，可以发觉学问上的薄弱环节，在上课前快速补上这部分学问，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，在学习和理解新学问时就会很顺当。有的学生之所以听讲效果差，有一条缘由，就是没有打算好听课前所必需的旧学问，从而给听课带来了各种困难，很难做到当堂理解。结果上课时间被白白奢侈。而预习，就可以避开这种被动局面的出现。例如，课前预习到初一数学一元一次不等式和它的解法一节时，书中有这样一段话：“解一元一次不等式就是求这个不等式的解集的过程，它的一般步骤与解一元一次方程类似，但肯定要

23、留意当两边都乘以（或除以）同一个负数时，不等号的方向必需变更”。假如不预习，上课时老师又不复习一元一次方程的解法，干脆讲“两边都乘以（或除以）同一个负数时，不等号的方向必需变更”的内容，有的同学就会听不懂。假如停下来，去问同学或查书，就会耽搁了听课，结果，一步掉队步步掉队，再听也接不上了。这节课可能弄得不安，毫无成效。假如在预习过程中刚好补上旧学问，上课听讲，接受新学问就会比较顺当。.预习可以提高听讲水平。一般说来，预习不行能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确，看法主动，留意力也简单集中，听讲效果好。比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想打算、没有重

24、点、没有详细目标的学生，要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的部分时，就可以把留意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题，拿自己的思路与老师或同学的思路进行比较，看老师或同学高超在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。假定书上有一道题，有、三种解法，你预习时驾驭了种解法。课堂上老师把问题提出后，你就会心中有数地期盼着，看老师或同学是怎样做的。假如有同学用种方法解时，就可以举手提出你的种解法，因为你的解法比较高超，老师、同学都会向你投来赞许的目光，你心里就会产生一种说不出的愉悦感。假如那个同学也用种方法解，你会因为与他不约而同而兴奋。假如老师在总

25、结同学们的解法之后，提出了种解法，你就会感到惊喜不已，心中有顿开茅塞、别有洞天之感，佩服老师高超，更加虚心向老师学习，拍脑袋责怪自己为什么没有想到这一步，从而提高学习爱好，激起今后预习的欲望。可见，预习后上课不是没事干，而是听有重点，看有“门道”，学有目标，重在思索。这样做，不仅有利于驾驭新学问，而且有利于思维实力的发展。假如先不预习，不管用哪种解法解，都认为对，不会产生上面的情感体验，印象淡薄。由于盲目的听课，听和记原来就够惊慌的了，哪里还能够匀出精力来思索理解？更谈不上与老师同学比较思路了。.预习可以提高笔记水平。由于预习时看过课本，所以老师讲的内容及老师板书，书上有没有，心里一清二楚。凡

26、是书上有的，上课可以不记或少记，也可以留下空白待课后记。上课时，着重记书上没有的或自己不太清晰的部分，以及老师反复提示的关键问题。这样做，就可以把更多的时间用在思索理解问题上。有的同学课前不预习，不知老师板书的内容书上有没有，从头抄究竟，顾不上听课，更来不及思索，失去了很多珍贵时间。后来翻翻书，原来很多内容书上都有，根本用不着抄。着种盲目性的听课，大大影响了听课的效果。那么应当怎样预习呢？一是要妥当支配时间。最好在前一天晚上预习其次天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间；难度小，就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到新讲课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可

27、。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。-二是要明确任务。预习总的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的顺当进行扫清障碍。详细任务，要依据不同科目、不同内容来确定。一般有：（）巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的登记来。（）初步理解新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有学问结构上向前跨进了多远？（）找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。（）把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可以登记来，等老师授课时留意听讲或提问。三是要看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，须要查的就查一查，须要想

28、的就想一想，须要记的就记。做，在看的过程中须要动手做的打算工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思索，手在写题，脑在思索。预习以后还要合上书本，小结一下。做好预习工作，还要留意几个问题。假如以前没有预习的习惯，现在想变更方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得非常惊慌，质量也未必能够有所保证。解决的方法是：先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到甜头，取得阅历后，在时间允许的前提下，再渐渐增加学科，直到全面绽开。二是预习应在做完当天作业之后进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点；否则就少预习几门，钻得浅一点。切不

29、行每天学习任务还没完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面的一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运行。三是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，成天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这种同学差的根本缘由可能就在“不预习”上，因为前面一个圆环“欠债”，而影响了下面环节的顺当进行。这些同学在短时间内要多吃些苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，削减了因上课听不懂而奢侈的时间，花在课后整理消化、作业上的

30、时间也可以削减很多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面变更了，就不须要再加班了。四是依据学习的惯性理论，在各门学习成果都很好的状况下，有特别缘由，时间太紧，对自己擅长学科也不肯定要课课预习，不是重点、难点的章节也可以不预习。思路照样联系得上，好象铁轨上留有缝隙，火车照样通过一样，但是距离不能太远，否则就会造成“翻车”。学习方法大课堂（三）用心上课 主动思索上课，是学习的中心环节。一个中学生，每天大部分时间在课堂上度过，各科学问的获得以及智力实力的培育，主要通过上课这一环节完成。从学法调查中可知：凡是学习得法、成果好的学生都非常重视上课这一环。凡是未学好、成果差的同学，最主要就差在没有用心上课

31、上。那么怎样才能用心上好课呢？.重视听讲。充分相识到老师在上课时的重要作用。老师在教学活动中的主导作用，在上课时表现得最充分，时而指引方向，时而启发诱导，时而鼓劲加油，时而扶持帮助，教者始终处在学生的前列，为学生引路导航、指引迷津。老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性还是从方法的系统性、敏捷性，都比课后的辅导具体得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。不仅如此，老师还能依据课堂上学生的反应，不断调整教学的进度和方式。想方设法提高课堂的教学效率。可以说，在老师的指导下，学生走的是一条最简捷的相识道路。每位同学应虚心向老师学习，在老师指导启发下上好每一节课。有的同学认为，父母懂得数

32、理化，回家补补就行了，这些想法千万要不得，有了这些念头无意之中就会放松听课，降低四十五分钟的效率。.用心听讲。课上应集中留意力，聚精会神地听老师讲解，眼睛要盯着老师的嘴；看老师表情；耳朵听老师讲课的声音；头脑思索老师所讲的内容，思路应与老师保持一样。有的同学努力这样去做了，但是，有时听着听着，自己的思路离开了老师讲解的思路，独自思索起来。我们说，上课向老师学习是有时间性的，千万不要丢掉这个珍贵的机会。要尽量强制自己，使自己的思路与老师的思路保持一样，同步前进。假如自己在老师启发下有了比较好的想法，可以在笔记本上登记几笔，等下课后再去深化思索。在课堂上思路不行离开“向导”，单独行动，更不能乱发奇

33、想，思想上“开小差”。课堂上“分心”、思想上“跑马”是学习的大敌。.会听门道。一般老师上课分成几个大步骤：起先复习与新课有关的旧学问，接着引入新课，进行分析、论证、推理。启发引导同学们理解驾驭新课的内容，最终还要概括小结一下。假如是数理化英语等科目，中间可能还要进行一些必要的练习。同学们要听得出来，明白每一步骤讲话的目的。另外，在听课时，有的同学从爱好动身，对自己想听的仔细听，对那些理论性强、比较枯燥的内容就不仔细听，这样也是不行的，因为学问是有连续性的，忽视了哪一部分都会破坏学问的系统性，降低学习效果。.当堂弄懂。指课堂上就要基本理解驾驭所学的新内容。一堂新课，总要介绍一些新概念、新关系、新

34、技巧、新方法。那么，课堂上就要搞清晰每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数理化中的公式、法则、定理、定律要知道是怎样推导出来的，以及如何变形和运用。对政史地文中的原则、要点、方法要当堂理解和记忆。对英语中的新词、句型、语法关系要刚好熟记和驾驭，当堂任务当堂完成，尽量不留尾巴，不增加课后负担。那么，怎样才能做到当堂懂呢？这与个人的学问基础、理解实力以及预习程度都有关系。在课堂上老师讲到哪里，你就想到哪里，老师讲什么问题，你就理解什么问题，老师“启”，你就“发”，始终开动脑筋，主动思索。在思索理解过程中，常常会出现下面两种状况，要学会处理。一是在理解过程中出现不理解或者理解不透的

35、地方，应争取在老师允许下提出问题。当场把它弄懂。假如课堂上不允许停下来解答你的问题，这时的思路就不要停在这个问题上纠缠不休，应当短暂跨过去，接着听老师分析讲解下面的内容，等下课后再去请教老师，把课上“卡壳”的地方弄懂。二是有的同学由于把主要精力放在思索理解上，顾不上记笔记。一课下来见别人记了许多，自己记的甚少，心里不踏实，怀疑自己的学习方法不对。这个问题必需搞清晰。记笔记是为了帮助理解记忆的，记是手段，理解是目的。假如上课时既能理解又能记好笔记，当然更好。假如二者之中只能顾其一的话，那么就干脆不记，以保证用心听讲和当堂理解。等下课后，再借别人的笔记补一补。课上虽说顾不上记，手里也要拿一支笔，当

36、老师讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后重点解决，防止关键地方或有价值的地方漏掉。有的同学认为，不管懂不懂，先登记来，等课后再渐渐理解、消化、汲取。本意并不错，但是一旦有了这种想法，上课脑筋不大动，舍命记笔记，下课笔记一大本，问题一大堆。想把一个一个问题都思索弄通，但时间和精力都不允许。无行当中“欠”了帐，欠帐多了，成果就拉下来了，智力发展也就慢了。.理清思路。指自己的思路不但要跟着老师走，而且要把学问发展思路及老师引导思路理清晰。学问发展思路，在预习时可能理过，但不肯定理清晰。上课时就应特殊留意，弄清晰本节课所学的新

37、内容，是怎么从上节课发展来的，在本学科学问体系中处在是什么位置，有什么作用，等等。这样理，有利于理解也有利与记忆。-老师讲课时，不但要理清学问发展思路，而且要想方设法讲解、启发，让同学们懂，这就是老师的引导思路。怎样理清老师的引导思路呢？一般来说，应做到如下四点：首先应认清“一条大路”，即老师每上一节课，从头至尾所走过的路。这节课主要内容是什么，老师开头怎样引入的，中间怎样分析引导的，最终怎么解决的，都应瞻前顾后地相识清晰。其次看怎样“过关斩将”。一条大路不是直的，看有几道弯，有几个关卡，老师带领学生怎么过去的。第三看是否步步有据，环环相扣，每转一个弯，每过一个关，是否顺当通达，还有没有“模糊

38、”的地方。第四要评价老师思路。一般来说，老师思路是高超的，要搞清高超在什么地方，用哪些思维方式，思维过程怎样，虚心向老师学习科学的思维方法。但是，有时老师的思路不肯定是最佳的，同学们可以用自己的思路与其比较，通过比较肯定受益匪浅。有的学生课上不大留意老师的讲课思路，而偏重与记忆老师推导、总结出来的公式或结论，认为这是一条“捷径”。其实，这是一条“死路”。因为学习是为了达到增长学问和发展智力这两个目的，跳过相识事物的艰苦思索过程，死背结论是记不住的。就是记住一些，也是知其然而不知其所以然的死学问。死学问忘得快，又不能用于解决问题，更谈不上发展智力。.抓住关键。指抓住本节课学问内容上的关键和学科特

39、点上的关键。学问内容上的关键因学科及详细内容而异。一般而言，基本概念、基本原理和基本关系式是关键，当老师讲到这些关键地方，你肯定要特殊留意，紧抓不放。例如讲到“勾股定理”一节，肯定要抓住定理的内容（怎么回事？）定理的证明（怎么来的？）定理的应用（怎么用的？）这些关键的地方抓住了，非常有利于定理的理解和驾驭。对于学科特点，不少同学往往简单忽视，不管上什么学科的课，总是“听、记、想”，不懂抓住不同学科的不同特点。例如，有的学生，外语课上不情愿跟着老师大声朗读，做分组试验时，自己不动手，光看别人做，自己抄个结果；老师做演示试验时，不留意在老师指导下进行视察和思索，只是看喧闹，这些都是未抓住学科特点学

40、习的详细表现。长此下去，必定会影响学习效果。事实上，各门学科的内容体系、发展思路、训练要求及教的方法各有特点，学习中非抓住这些特点不行。例如，生物课常常运用实物模型、标本和挂图进行教学，物理和化学课，则常常要做演示试验和分组试验来相识物质的理化性质，因此，在上物理、化学、生物课时要特殊留意视察和试验，并在获得感性学问的基础上，进一步通过思索来驾驭科学的概念和规律。代数的内容体系是通过运算种类的增加和数域的扩大来绽开的，几何的内容是通过由简洁的图形到困难图形的相识逐步深化的，学习时就要抓住学问发展脉络，通过大量演算、证明等练习，获得数学学问，培育数学思维实力。语文和外语课就完全不同了，主要学习字

41、、词、句、章节等基本学问，并通过听、说、读、写来提高阅读和写作实力，以便更好地理解和驾驭语言和文字。学习方法大课堂（四）刚好整理 理解消化下课后，有的同学就忙着做作业，课间非常钟也不休息。自习课上，作业多纪律就好，作业少纪律就差。课上听得很好，甚至还有什么好的想法，但几天就忘了。这些现象，都说明还有一部分学生忽视或不重视课后整理、理解消化这一环节。根据正常学习程序，下课后，应把当天所学内容刚好复习整理、理解消化汲取。详细地说，应做好下面四件事：尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。.尝试回忆就是独立地把老师上课所讲的内容回想一遍，逼着自己用心致志地去动脑筋。象过电影一样，在头脑里“重映”上课

42、时的一幕又一幕，理解、消化一个又一个关键问题。好比牛吃草反刍那样，吃的时候为了抢速度，狼吞虎咽地吃下去，其中有“夹生”或“生吞活剥”的地方，休息时，再把食物回到口腔里，细细地加以咀嚼。-尝试回忆的好处：一是可以检查当天听课的效果。假如自己能回忆出全部或大部分内容，就说明自己预习和上课的效果是好的。假如大部分回忆不出来，或关键的地方回忆出现中断，思路连不起来，就应当刚好找寻缘由，改进预习和上课的方式方法。二是可以提高自己的记忆实力，培育爱动脑筋的习惯。因为尝试回忆是一种主动主动的思维活动，须要留意力高度集中动脑筋思索。使学生的学问在大脑中“重现”。使其显得突出、惹眼、深刻，起到巩固强化记忆的作用

43、。常常这样回忆，不仅记忆力大增，而且能养成爱动脑筋的好习惯。三是能提高看书和整理笔记的主动性。回忆是学习成果的无声表达，假如表达不出来，自然会很焦急地看书翻笔记，自觉地把遗忘部分作为重点来看。从而使看书和整理笔记有了明确的目的，提高主动性。那么，怎样进行尝试回忆？第一，回忆预习的经过。有哪几个新概念，哪些地方懂了，哪些地方当时还未懂，自己是怎么查的，怎么记的，怎么想的。其次，回忆上课的经过。老师是怎样引入新课的，自己懂的部分老师是怎么讲的，自己理解与老师讲的是否一样？自己不懂的部分老师又是怎么讲的，关键的地方老师又是如何启发、引导点拨的？为什么自己预习时弄不懂，老师比自己高超在什么地方？第三，

44、回忆刚学的学问，是否真正理解，学问点是否连接？尤其是理科内容，新学问是如何从旧学问推导或引入的，思路是否贯穿？新学问与旧学问有哪些联系？回忆时，可以边回忆边比照课本和笔记，也可以先全部回忆一遍，把回忆不起来或理解不透的地方登记来，一起看书、查笔记，或请教别人把它弄通弄懂。.看教科书 尝试回忆后，不管你回忆起来还是回忆不起来，都应当从头至尾、逐字逐句地看教科书。丝毫马虎不得，要一面看书、一面思索。因为这时已不是初次看书，而是在预习、听课和回忆的基础上进行的，所以可以全面过目，重点思索。对前面环节中已经理解和记住的部分，不必再花许多的时间，要在那些回忆不起来、思索不连贯、理解不深的地方多花些时间，

45、直到彻底弄懂记住为止。看书时，可用彩色笔把书上的重点、新概念、关键地方、简单忽视之处勾划出来。在书的四周空白处，可以记上一些自己的简要体会、高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带有提示性的语句。假如书上写不下，也可以写在一张纸上，贴在书上的眉头或边角上。以便今后看书时，从这些地方快速得到启示，回忆起书中的主要内容和关键之处。有的同学平常只重视做题目，而不重视看教科书，事实上，这是舍本求末。近几年高考和中考之后，有很多同学说：“都是书上的题目，太浅了，所以我未考好。”这些同学吃的就是不重视看教科书的亏。老师教书有句至理名言：“以纲（教学大纲）为纲，以本（教科书）为本。”同样，这对同学们的学习也

46、是适合的。. 整理笔记，主要是把上课时未登记的部分补起来，把记得不精确的地方更正过来，把次序颠倒、逻辑依次不清的地方整理一番。笔记的内容应当简练明白，提纲携领，详略得当。一般来说，笔记的主要内容有：（）预习时，发觉自己驾驭不太好或已忘了的旧概念、定理、公式等。（）预习时发觉的问题或体会。（）自认为的重点、难点、关键。（）听讲看书时自己悟出的重要体会。（）新学问与旧学问的联系或结合点。（）简单发生错误和混淆的概念。（）补充书上或老师讲课中的不足。（）从参考书上摘录下来的，对本课内容有极强针对性的材料等。篇四：小学生良好的学习方法每一个孩子上小学的时，都在同一条起跑线上，其实孩子智力上的差异并不大

47、，所以在这个时候学习方法就显得比较重要，驾驭良好的学习方法，有助于小学生智力发展，对于培育小学习的学习爱好，提高学习成果都有很大的帮助。今日贺涯子整理了几点小学习最有效的学习方法，供家长们参考借鉴。1 安排先行假如担心排，安排好，就会手忙脚乱，杂乱无章，学习效果就不是很志向。所以应当制定学习安排，明确内容，驾驭好学习安排的方法。2 做好预习在老师上课前，对所要学习的内容进行初步的学习和理解。预习既是有效的学习方法，也是一种良好的习惯。3 听课的技巧仔细听，留意看，多动脑，主动练，做笔记。4 复习诀窍回顾老师所讲的内容与过程。5 写作业方法先复习后写作业，在仔细复习，充分理解的基础上完成作业。篇

48、五：学习方法：关于小学生英语学习方法的心血总结1 要多听英语录音。学好发音2要记住基本单词，基础嘛3多看一些英语文章，增加语感4还要做些练习，巩固一下想学好英语，首先要培育对英语的爱好。“爱好是最好的老师”,爱好是学习英语的巨大动力，有了爱好，学习就会事半功倍。我们都有这样的阅历：喜爱的事，就简单坚持下去；不喜爱的事，是很难坚持下去的。而爱好不是与生俱来的，须要培育。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培育对英语的爱好呢？”还有的同学说：“英语单词我今日记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信念的表现。初学英语时，没有驾驭正确的学习方法，没有树立必胜的信念，缺乏了克服困难的志气，丢失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你