幼儿园教研工作计划范文锦集5篇（幼儿园教研计划安排表）.docx

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2、二、现状分析存在问题与不足：（一）园本教研工作还太粗线条，在注意形式、内容的基础上需进一步关注幼儿成长、老师需求，切实提高园本教研的有效性。（二）虽然对各年级组进行了年级教研活动，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参加、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。（三）对于参加幼儿园课题探讨的老师须要帮助她们进一步学习和科研的实力。三、工作目标（一）接着扎实开展园本教研制度建设探讨，在丰富多样、优质的探讨过程中进一步提升老师教化教学基本功及教化教学探讨实力，为促进幼儿发展服务。（二）推动“区域活动背景下幼儿自

3、主、合作、探究式学习的探讨”“在民族艺术（美术）教化实践中促进幼儿审美实力与创建力的发展探讨”课题的深化探讨工作，旨在通过实践探讨，把课题探讨中获得的理念转化为教化行为，将成果推向全园，提高老师的专业化水平，促进幼儿的全面发展。（三）扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用立足园本大教研和小教研，树立园本教研理念，以理论学问和实际教学阅历为支撑，让老师成为园本教研的主子；拓展教学思路，修正教化行为，逐步实现科研型老师队伍的转型。（四）全面推动区域化课程，借助蓓乐材料，结合主题教学活动，合理支配幼儿区域嬉戏活动，引导、激励老师着重做好在区域嬉戏中自制玩教具的研发与幼儿自主学习的培育。（五）全面落实3

4、6岁儿童学习与发展指南精神，重点在如何将指南精神转化为老师的教学策略和教化行为渗透到幼儿一日生活的各个环节中等方面进行有益的探究和研讨，为我园保教质量的科学提升注入新的生命力。（六）教研组接着编写蒙语教材、活动设计、儿歌等，丰富教学内容，强化语文字规范运用，提高蒙语教学质量。四、详细内容及措施（一）深化课题探讨1、要切实加强课题探讨的指导与引领工作。老师是探讨的主体，老师的看法是保证探讨质量的关键，关注了解老师，做到心中有数。其中涉及到三方面：老师的兴奋点（为了更好地找准探讨切入点，调动老师探讨主动性）、原有阅历和水平（能够持续、深化地推动探讨的进展。使老师不断成长）、性格特点（便于管理者实行

5、敏捷多样、适合有效的互动方式）。通过客观视察、真诚沟通来了解老师，在各种探讨活动中了解老师。教研室要加强对科研工作的指导与管理，传递教研信息，针对“明确科研安排、了解课题进度”等为切入点，开展教科研会议，指导、培训老师的教研实力及思路，让行动探讨成为一种习惯，营造幼儿园良好教科研氛围。2、接着开展“区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学习的探讨”和“在民族艺术（美术）教化实践中促进幼儿审美实力与创建力的发展探讨”两项课题的实践探讨及做好记录和资料的整理，着重做好探讨小结工作。3、深化园本教研，推动课程改革，实施多元化教化。依据民族幼教发展的特点和本园孩子实际，整合、优化、丰富自己的教化教学资源

6、，充分利用骨干老师的资源等。接着改进“园本教材的探讨与利用”的探讨，逐步丰富和扩充园本教材。同时，在双语班接着加强蒙汉双语教学，使幼儿在语言发展关键期，接受多种语言和民族文化的熏陶。4、深化探讨“区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学习的探讨”课题，具体制定实施方案、探讨安排及区域教学支配，以试验点突破探讨工作，优化全园区域活动。（二）坚持常规教研1、坚持常规教研，以特色教研为主，以解决教化小问题，弘扬民族艺术教化为切入点，三大教研组（年级教研、特色教研、园本教研）分组教研、大教研等方法，开展丰富多彩的欢乐教研活动，采纳实地沟通参观学习、沟通探讨、专题研讨等形式，激励老师多读、多写、多问、多议

7、、多讲，使大家在学习、探讨、质疑中不断沟通总结，获得感性的相识。2、以“小问题、小现象”为探讨点，提升老师业务实力，充分发挥年级组长的示范引领作用，坚持每月一次年级教研。结合指南中幼儿发展目标及要求，针对各年龄段幼儿在一日生活中不同的行为案例进行探讨，帮助老师做好个案分析及教化措施的收集与整理，逐步建立和完善园本教化教学策略库。3、以“集体备课”为平台，提升老师教化教学实力。深化开展集体备课活动，通过集思广益、一课多研的方式，提高老师们的课程设计、目标制定、活动组织、说课及课后反思实力，发挥集体备课的实效作用。一是各年级组在实践教学中探讨，科学合理运用园本化整合教材。二是加强对集体备课的指导和

8、跟进力度，业务园长、保教主任、教研主任及骨干老师要进入课堂，刚好发觉问题并给与指导，确保集体备课的实效性；三是做好集体备课三步骤备课，形成科学有效、针对性强的教学活动。幼儿园教研工作安排 篇2一、上学期教研工作分析1、优点上学期我们对怎样与教化目标相结合，让幼儿全面发展的主题活动进行了深化的探讨，在园领导的正确引导下和老师的共同努力下，取得了显著的效果。随着教研活动的深化开展，提高了老师指导幼儿活动的实力。教研活动中老师通过不断的探讨和探讨，解决了工作中的实际问题，如：材料的制作与指导幼儿活动的策略，大家通过不断的努力提高了自身的专业水平，保证了活动区的活动质量，对活动指导积累了信得阅历。2、

9、不足在对幼儿进行活动区指导时发觉，幼儿能够自主选择材料，但爱好不是很浓。活动区活动中只是简洁的摆布一些材料，不能细致的视察。如：科学区幼儿学问简洁的视察动植物的生长过程与改变，不能连续去视察，不会单独做视察记录。教研工作的目的老师能依据不表投放相宜的科学区材料，更好的提升材料的运用价值，促进幼儿发展。二、探讨目标与措施（一）如何依据本年龄班的特点和教化目标，开展相宜的科学活动学习科学领域的学问，制定并研讨科学区材料投放安排，为落实科学领域目标作充分的打算。（二）如何依据活动内容和幼儿的须要投放相宜的材料。1、利用自制科学区玩具介绍，完善老师们的自制玩教具创意，更好的落实科学领域目标。2、通过区

10、域活动材料投放观摩活动，指导老师合理创设科学区，并依据安排投放相宜的玩具材料，有效指导幼儿探究、发觉、沟通。（三）如何指导幼儿在活动中探究、感受、体验获得相关的学习阅历。1、深化探讨声、光、电方面的材料投放，通过集体研讨有效落实科学领域目标，达到促进幼儿大胆探究的目标。2、通过在科学区指导幼儿运用新材料的教案设计和观摩活动，指导幼儿有效地与材料互动，并学会用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。三、收集资料的项目和方式科学区角材料的照片及说明。四、详细教研工作支配三月份1、3月其次周：各组依据园教研安排制定本组的教研安排。2、3月第四周：学习有学前教化增刊刘占兰的文章“探究发觉式的科学教化策略

11、”，明确科学活动的教化价值，研讨适合本班的科学活动内容。四月份1、4月其次周：学习科学活动的相关资料，探讨依据本班活动开展状况和幼儿的须要投放相宜的互动材料。2、4月第四周：沟通本班活动开展状况和材料投放的好做法。五月份1、5月其次周：研讨在活动中如何指导幼儿探究、感受、体验获得学习阅历。2、5月第四周：沟通在活动中指导幼儿探究、感受、体验获得学习阅历的体验。六月份1、6月其次周：组织相互观摩对各班的科学区活动进行评价。2、5月第四周：各班沟通组织科学活动的阅历，评出活动较好的班。七月份1、7月第一周：组织全员观摩。2、7月其次周：教研组进行教研活动总结。幼儿园教研工作安排 篇3新世纪,地球村

12、,都在见证人类社会全球化进程的加快,教化必需面对世界、面对全球必定的选择。面对严峻的挑战,教化必需加强世界性的合作,加强不同文化之间的沟通。幼儿教化作为培育新世纪人才的基础教化,“外语教化从娃娃抓起”已是明智之举。我园子间原来在上级教化部门的正确领导下,依据新纲要的实施要求,引进阳光幼儿英语北大幼儿英语两大版本的教法模式学习。在幼儿英语教化方面取得过成果,当然也存在不足。本学期成立英语教研组,力图通过一些里有安排的组织活动,丰富本园的英语教学理论与实践,丰富教学手段以次提高英语教学质量。构建适合本园特色的幼儿英语教学模式,为幼儿园课程改革和建设供应理论和实践的依据。一、指导思想:幼儿期英语教学

13、以培育爱好为主,创设相宜的英语学习环境,利用多形式多通道让幼儿接触英语,在丰富的嬉戏情景中结合日常生活阅历,力求使幼儿没有任何负担的开心心情下,学会丰富的英语词汇,驾驭简洁的日常用语,养成学习英语的习惯,为今后的提高学习打好基础。英语教学面对全体幼儿,使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。二、英语教研的目标:幼儿英语教化的总目标定位在:创设良好的英语教化环境,培育幼儿对英语发音和英语活动的爱好,通过英语教化促进幼儿全面发展,使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中,激发幼儿深厚的学习爱好,培育幼儿的良好学习习惯。日常交往中发展幼儿学习运用英语的实力和技能,获得对英语活动的敏

14、感性。此外,依据有各个年龄阶段的发展特点,制定分层实施目标:小班:(1)使幼儿对英语活动的韵律、儿歌感爱好,情愿仿照。(2)使幼儿情愿参与幼儿园的英语活动。(3)使幼儿能听懂老师用英语发出的简洁指令,并能用简洁动作做出反应。(4)使幼儿能听懂并情愿仿照最常见物品的英语表达,乐意与人交往。(5)使幼儿了解英语的习惯用语和日常生活用语。中班:1)、能完成两个连续的英语指令,试图仿照他人用英语完成简洁的指令。(2)能听懂老师简洁的生活用语和教学用语。(3)情愿并能够用简洁的英语表达身边的最常见的物品。(4)、情愿并能够用英语和单词配以其他体态语他人进行口语沟通。(5)、能主动用英语向老师和他人问候。

15、大班:(1)能完成多个连续的英语指令。2)知道何时用英语回答问题。(3)能听懂并情愿仿照常常运用的生活用语和教学用语。(4)能用简洁的英语介绍自己。(5)能用简洁的英语表达自己的感受。(6)能借助图片,用简洁的、连贯的语言复述一个简短故事。(7)情愿并能用简洁的英语跟他人进行口语对话。(8)幼儿英语交往实力大大增加,看法自然大方,能主动用英语与他人交往,表现出热忱。三、英语教研课题:幼儿英语教学方法探究(丰富相关的幼教理论,以改进创新老师的教学方法)心理学告知我们,婴幼儿认知事物是随年龄的增长经过大脑,由右半球向左半球转移的过程,婴幼儿认知事物不同于成人,他们是先记忆后理解,先整体后局部的一个

16、过程。假如在婴幼儿发育的最佳期正确能运用婴幼儿特别的认知规律,就会使婴幼儿的某些实力获得惊人发展。闻名心理学家皮亚杰的建构论表明:“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得到发展”,同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础,我们把英语奇妙地融入自然生活环境中,让幼儿感到英语就是四周环境的一部分,在与环境的交互中获得发展与提高。1、将英语学习与现实情景相结合语言的运用离不开肯定的环境。幼儿在情景中学英语简单理解其意义,便于记忆和主动运用。孩子又是活泼好动的,因此,情景教学成了我们惯用的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、嬉戏法,让孩子学的轻松、开心。如学习兔子与狼的单词时,我们就让孩

17、子们扮演这些动物,在玩玩唱唱跳跳说说中轻松开心的驾驭了单词。此外拓宽原来集体教学中模拟的语言情景,丰富在现实情景中干脆学习,力求教无痕迹。我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学,而在孩子来园的一日活动中,在他们的生活、嬉戏、运动时干脆穿插。孩子学习、运用会相互影响,会相互仿照,我们可以让他们相互学习。这样,我们从单一集体教学形式向多样化教学形式的转变,教学目标的统一性向个体需求的差异性转变,允许孩子接受、运用英语的差异性发展,好处在于集体学习中,领悟和接受力慢的孩子没有任何压力,老师的教学也能进行个别辅导。如:我们在孩子的早操音乐、体育熬炼中都用英语口令,让孩子在老师的肢体语言中干脆了解其意,而

18、后让能说的开口跟读、运用,由于每天重复,英语口令驾驭早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极影响。区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角。在阅读图书活动中,不管是不是英语图书,都可结合画页上的内容,补充单词、短句的学习,对孩子的发音辅导也更有实效。2、将英语学习与人际交往相结合语言的诞生离不开沟通,尤其是口语更是人们用来干脆沟通的工具。幼儿英语口语的教与学都要重视其沟通习惯。而英语沟通习惯是孩子们最生疏的,因此,我们时常地穿插一些小故事,让孩子了解他们的沟通习惯与风土人情。了解交往的背景后,孩子们语言交往的主动性也就提高。如我们常常把孩子们带到社区的各个地方,商店、图书馆、公园等,让孩子与

19、各类人员沟通,大大的提高了孩子们用英语进行沟通的实力。园领导还定期请来外国友人,让孩子与国际友人接触,让孩子有开口沟通的实践。同时,我们在教学中留意一意的多种表达,让孩子口语沟通时具有明显的敏捷性。就如,“再见”-By-bye.Seeyoulater.Seeyoutomorrow。另外,老师在日常活动中凡是能用英语与孩子沟通的,就尽可能地运用。3、英语学习与形象思维相结合语言与思维是同步的,而在非母语学习中,往往不少人语言与思维是脱节的,他们不是干脆运用英语思维,而是要把思维变成母语再翻译成英语。这样就造成了孩子的“物体-中文-英语”的三段式思维,专家告知我们,假如节约其中一个环节就可以大大的

20、提高幼儿英语学习的效益。为了从小让孩子学得流畅,我们英语教学起先注意“干脆教化”就是让孩子在相识事物的同时干脆接触英语,老师不去用语言明示中文意思,而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容,让孩子懂其意思,干脆驾驭其英文。这使英语教学从喧闹的外在的仿照学习转向沉醉的内发的思维学习,这样的好处在于更能让孩子想说什么就能脱口而出。举例说明:我们相识“banana”时,就是干脆拿出一个香蕉或是香蕉的图片,干脆就对孩子们说“banana”。对于一些英语基础较好的孩子,我们则利用Bigbook与猜谜的形式,通过“long-yellow-sweet”,再配上老师的手势让孩子经过一系列的猜想得到香

21、蕉的形象,进而听到老师的发音“banana”。这样的学习,思维的理解活动是第一步,英语听音是其次步,开口诵读是第三步。英语教学的思维内化式学习,我们还处于尝试阶段,有待接着深化的探讨与实践。幼儿期正是语言学习敏感期,只要引导得法、教化得法,学习的质与量经常超乎我们的预想。我们抓住了孩子学习英语的年龄特点、抓住英语学习的科学性,孩子们学习开心、乐意开口,我们希望早期的英语学习对孩子终身的爱好能有主动的影响。四、教研工作措施:1.有目的有安排的组织英语老师加强自身学习,丰富关于幼儿英语教化的理论和教法,学法。主动参与英语等级考试。2.各年龄组间在单元教学初进行集体备课,以订正错误发音,加强口语表达

22、实力。平常加强发音练习,多听多练多问,组织英语日常口语测试。3.组织新老师每月一次的观摩老老师的新授课活动,学习教学流程以及教学方法,点评中发觉优点与不足,刚好改正。4.组织每月进行安排与随机的不间断听课,组织公开观摩活动,仔细做好活动前的说课、活动中的观摩、活动后的评课工作。5、在班中开设英语角,让孩子多说、多听。一日活动中除了合理支配利用每次的英语教学时间外,老师留意在活动中随时提示幼儿用会说的英语沟通。五、教研工作详细步骤支配:9月份:(1)制定各年龄班的英语学期安排。(2)打算英语教研观摩课活动。(3)英语教研组活动(老师日常用语通练学习)(4)集体备课,学习新授课的精确发音,老老师帮

23、、带新老师的教法。10月份:(1)主动创设班级英语角,以充溢区域活动内容,增加墙面也说话的作用,粘贴各种相关的英语单词,让孩子置身于学习英语的良好氛围中。(2)围绕“幼儿英语教化理论意义”、“英语教学方法探究”等问题进行研讨,发表看法,学习理论,丰富实践。研讨后总结活动效果。(3)英语教研组活动(老师英语口语训练)。(4)集体备课,学习新授课的精确发音,老老师帮、带新老师的教法。组织集体听三节课(大、中、小各一节)。11月份:(1)家教园地中开设“每日一语”刚好与家长沟通,得到家长在幼儿英语学习上的强有力支持,获得家长的支持、协作,努力达到家园同步教化。(2)教研组活动:英语教学嬉戏汇编,老师

24、们主动出谋划策。充分挖掘每个嬉戏的作用,以嬉戏为基本组织形式,充分调动幼儿学习的主动性,指导以后的嬉戏教学。12月份:(1)协作学期幼儿实力测评,组织英语教学实力测查。(2)英语教学活动汇报。(3)集体备课,学习新授课的精确发音,老老师帮、带新老师的教法。组织集体听三节课(大、中、小各一节)(4)教研组安排总结为了适应不断发展改变的新的教学形势的须要,仔细贯彻新纲要的精神与理念要求。我们园尝试进行的幼儿英语启蒙教化将面临很大的挑战,英语教研组的全体成员将同心协力,主动探究试,力图走出一条适合本园发展特色的幼儿英语教化之路,使我园的英语特色更加发扬光大。幼儿园教研工作安排 篇4一、指导思想：以教

25、化部幼儿园教化指导纲要为导向，围绕本学期市级教研室工作重点，深化课程改革，优化儿童日常活动，做好园林教化教学工作；以课题探讨为载体，立足园区特色，挖掘资源优势，尽快形成幼儿园办学特色；提高组织活动和教学科研的实力。二、工作重点：1、每位老师都应当树立“以儿童发展为基础”的教化理念，建立有利于儿童发展的过程性评价机制。2、加强教学和科研，搞好实践和探讨。对课程设置的合理性和有效性进行有效的探究。3、在园区内培训不同层次的老师，加强全园区老师基本教学技能的培训和提高，不断提高专业水平。4、组织各种竞赛和竞赛，主动争取参与市级各种竞赛。三、主要工作及措施：（一）加强师德建设，全面提高老师素养。1、利

26、用单周一的政治学习和双周一的业务学习，加强师德教化。加强老师忠于职守的教化，做孩子的好镜子，用自己的一言一行，一举一动潜移默化地影响孩子，真正使老师的言行成为孩子学习的好榜样，用关切和敬重与孩子沟通，投身于学前教化，有效地将新思想转化为教化行为。2、激励老师在业余时间参与深造，给自己充电。建议老师常常看早期教化、幼儿教化、幼教博览等儿童杂志。加强园本课程的探讨。激励老师利用业余时间常常去教化网，不断汲取新的信息。3、依据幼儿园老师专业技能的相关要求，加强老师基本教学技能的培训和提高，激励老师自学和实践，并相应举办一些基本教学技能竞赛，提高相应的实力。平常上课听课，相互评价。起先时老师制定专题探

27、讨课题，期间仔细视察探究，期末写一篇质量专题总结，相互沟通。并尽可能为老师供应外出视察、听课、借课等机会。丰富阅历，提高教化教学实力。（二）在新纲要精神指导下，通过实施“多元智能课程”，变更教学和科研方式。1、在指导策略上，要利用好形势。为了使整个幼儿园的老师更好地适应幼儿园的教化教学工作，原来的水平已经提高到这样在学期起先时，依据纲要的要求，为了将教化环境与孩子的发展结合起来，我园确定在实施每一项主题活动时，环境营造的内容都要与主题教化相结合，定期更换，随机抽查。为了充分发挥活动区教化的作用，探究活动区教化资源的开发利用，促进活动区与教化内容的有效结合。（3）深化改革，主动构建适合我园的课程

28、体系。1、规范教学常规2、我校将定期对教学和爱护工作的常规进行监督和分析，加强教学和爱护工作的秩序，提高教学和探讨活动的有效性。（1）合理选课，注意课程的生成。这学期，我们修改了我们园区的教化教学安排，探究了适合我们园区的课程体系。在课程的实施和组织上，多元智能课程仍旧是主要的。预成型活动的组织时间是十六周，剩下的两周留给老师自己，把生成活动的空间留给老师。这学期每个年龄段产生一个主题活动，组织时间两周。（2）开展教学活动探讨。综合课程已经在我们公园试行了一个学期。经过全部老师的努力，可以找到一种方法，但是在一些教学中仍旧存在一些问题。为了让老师取长补短，我们园区开展了集体备课、听对方讲课、专

29、题探讨等活动，让老师的教学水平在这些活动中不断提高。这学期会有安排地开展教学视察、探讨、评价活动，比如上课听课，相互帮助；优质课程评价和案例评价活动；教化随笔评价等。形成大家主动参加教研活动的良好氛围。3、重视园林基础课程建设（1）坚持理论指导幼儿园课程的根本目的是有效促进儿童的和谐发展。课程改革的理念归结为一点：一切为了孩子的发展。在构建园本课程的过程中，必需重视幼儿园课程及相关理论，以规程和纲要为指导，树立正确的儿童观、教化观和发展观，逐步建立以我园“基础”为基础的课程体系。（2）适当下放课程决策权幼儿园老师是课程建设的主力军。他们不仅是幼儿园课程的执行者，也是课程的设计者、决策者和探讨者

30、。因此，就幼儿园课程决策而言，老师不应完全专注于领导，而应赐予肯定的自主发展空间。（4）树立一心一意为父母服务的意识，做好父母工作1、开学时，每个班都细心设计了家长花园的布局，使之美观新奇，科目繁多。2、接着将主题活动的组织与课题的实践探讨相结合，营造适合儿童的环境，让儿童在一个关切、接纳、关切、支持的良好环境中学习和生活；3、通过各种形式的家庭合作和联系，沟通家庭的教化信息，从而达到家庭协同的教化效果。这学期结束，我们会接着对家进步行问卷调查，找出我们工作中的不足和优点，更好的为孩子服务。幼儿园教研工作安排 篇5一、指导思想以党的“十六大”精神为指导，接着深化贯彻幼儿园指导纲要（试行）精神，

31、加强学习和探讨，不断更新教化理念，转变教化行为，提升老师专业素养，规范教研组活动，提高老师教化教学反思实力，改进教化实践，提高幼儿园教化质量。二、工作重点与措施（一）接着围绕纲要试点园方案，努力提高老师的专业成长1、深化学习纲要精神，通过学习、探讨、反思，领悟纲要的内涵，树立新的教化理念，提高老师 自我反思实力。2、接着通过建立老师成长档案，有目的的记载老师积累的点滴进步与阅历，促进老师专业快速成长。3、加强骨干老师及学科带头人的培育，发挥骨干老师和各领域学科带头人的作用，主动开展各领域的研讨 活动，树立正确的教化观，不断提高教化教学水平。4、师资队伍建设目标管理层次化，对新老师做到分层管理，

32、分步培育，从而激励新老师不断提高。5、通过以老带新、老师互学的方式提高老师的整体素养。本学期我们将实施听课制度，老师每周到平行班听课一次，让老师在听课、评课中得到进一步的提高。（二）加强教研管理，丰富教研活动形式1、提倡教研活动的互动模式，开展小组研讨、个案辨析会，头脑风暴、论坛等参加式的教研活动形式，活跃教研活动气氛，激发老师参加活动的主动性、主动性。2、加强年级组管理，充分发挥年级组的作用，利用组内活动观摩、小组研讨、阅历沟通、相互学习等方式，促进年级组老师共同成长。3、规范老师的案头资料，提倡资料的有效性，通过每月“资料展示”、沟通、评比活动，提高教化资料的质量。本学期实施无纸化办公，采

33、纳网上备课、写资料的方式，提高老师们的工作效率，实现教学资源共享，优势互补。（三）主动开展教化研讨，切实提高教化教学水平1、主动尝试开展探究型主题活动与生成性活动相结合的课程，变更老师以教材为唯一的载体，关注孩子的须要，从孩子的爱好动身，促进幼儿特性发展，突现“以幼儿发展为本”的教化理念。2、加强对环境创设的探讨，挖掘环境的教化价值，体现老师与幼儿与环境三者之间的联系，并结合主题教化活动、结合本园特色创设出具有现代理念的环境，体现“孩子是环境的主子”这一概念。3、开展区域活动的探讨，选择适合各年龄段幼儿发展的区域内容，挖掘材料的价值性，探究指导幼儿区域活动的有效模式，从而激发孩子的参加爱好，提

34、高其各方面的实力。（四）规范托班的教化管理，加快托幼一体化进程1、托班年级组围绕托班幼儿的教化目标开展主题活动，丰富活动形式，切实提高托班的保教质量。2、依据托班幼儿的年龄特点，科学合理地支配托班幼儿的一日生活，更好地促进托班幼儿的健康和谐成长。三、每月工作支配九月份 ：1、各项安排沟通2、师生环境创设、沟通、评比3、确立各学科带头人4、区域活动材料投放（小组）十月份：1、各学科安排沟通（小组）2、教学案例反思3、个案辨析会十一月份：1、期中检查说课、上课（社会领域）2、期中检查反思3、区域活动案例论坛十二月份：1、区域活动观摩2、老师成长档案沟通3、老师案头资料评比一月份 ：1、生成性活动展示会2、幼儿全面发展水平评估3、各项活动总结