成人学历教育现状分析和应对措施3篇(成人学历教育现状分析和应对措施作文).docx

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1、成人学历教育现状分析和应对措施3篇(成人学历教育现状分析和应对措施作文)下面是我共享的成人学历教化现状分析和应对措施3篇(成人学历教化现状分析和应对措施作文)，以供借鉴。成人学历教化现状分析和应对措施1重庆市中学生焦虑状况分析及应对措施摘要：在中学教化过程中，学生会常常存在焦虑心理，这种心理状态在相当程度上制约着教学活动的正常进行以及教学效果的提高。导致中学生焦虑心理的主要缘由包括个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。为了减缓或消退这种负面心情影响，教化工作者须要从普及生理卫生和心理卫生学问,提中学学生的身心发育水平，减轻中学生的课业负担，提中学学生的思想水平, 搞好青少年的心理卫生询问工

2、作等几个方面着手。关键词：焦虑症；中学生；学习焦虑1、引言焦虑是一种常见的神经症,青少年发生率较高。严峻的焦虑不仅影响学习、工作和生活,而且可同时危害身心发育,进而影响身心健康。焦虑的预防和治疗是青少年心理卫生工作的一项特别重要的内容。焦虑者除持续的忧虑、担心、担忧和恐慌外,经常伴有明显的运动性担心和各种躯体上的不舒适感觉1。对于学习焦虑，探讨者普遍认为它是一种强度较高的消极心情，主要表现为学生每天把学习挂在心上，心惊胆战，常因为学习而焦虑担心，对考试成果过分看重，遇到考试就忧心忡忡、无法学习、以至于对学习、考试产生恐惊，影响学习成果、生活和休息。正确相识和了解中学生焦虑状况及其产生的缘由，对

3、教化工作、人才培育具有重要的意义。近年来有关中学生焦虑状况的文献表明，有焦虑症状的中学生人数达%2。但相对来说，国内对东部发达地区中学生焦虑状况的探讨较多，而针对相对落后的西部地区的探讨则比较薄弱。本探讨试图以重庆地区中学生为对象，旨在了解重庆地区中学生焦虑的现状，分析其焦虑产生的缘由，以期为在重庆地区开展心理健康教化供应肯定的参考。2、现状分析 2、1中学生处于一生中最重要、最关键的发展时期,在这个时期要经验一个人一生中最猛烈的身心改变,亦即我们通常所指的青春期的改变。它是一个人由无趣走向成熟的转折时期。在这个时期,学生面临种种冲突、苦恼和担心。莎士比亚说,青少年几乎始终处于“忧心忡忡”、思

4、维混乱”的状态。美国儿童心理学之父霍尔指出:“十几岁青少年的心情通常很不稳定,非常孤独。那是一种不能自控、猛烈变动的精神状态,感情赛过一切。”可见,这时的不稳定性极为突出，学习焦虑是这种不稳定性的重要详细表现之一，是中学生最常见的一种心理状态。2、2据调查,中学生中存在学习焦虑心理的学生占有很大比例。1989年欧洲的一项探讨表明:青年期焦虑症的患病率为510%。我国中学生的焦虑状况怎样呢?专家对3000名大中学生的调查表明,%的学生“做事情简单惊慌”,%的学生“对一些小事过分担忧”,%的学生“感觉人与人之间关系比较冷漠”,%的学生“在心情不安逸时找不到挚友倾诉”,%的学生对“考试过分惊慌,感到

5、有些吃不消” 3。2、3类似的调查还有很多,它们共同反映了一个问题,焦虑已成为困扰中学生的一个重大心理问题。中学70%以上的学生不同程度地存在学习焦虑心理。有些学生一进课堂就头疼、一拿起作业就惊慌,更胆怯考试。据我们从初中三个年级抽样调查来看,初中一年级就有42%的学生不同程度地存在学习焦虑心理,初二年级的占53%,而初三年级学生中有学习焦虑心理的学生高达68%。学习离不开惊慌但过分的惊慌形成学习焦虑心理,不仅影响了学生的学习,对学生的健康成长也有很大影响4。学习对他们不是欢乐的事,而是一种沉重的负担。3缘由分析 3、1从焦虑内容来看，身体症状、过敏倾向、自责倾向、恐怖倾向居于前列，学习压力所

6、导致的心理冲突往往与其他深层心理问题交织在一起，影响学生心理发展。学习焦虑、身体症状、过敏倾向、自责倾向、恐怖倾向是渝东南地区初中生最突出的焦虑内容，与他们处于青春期心理所具有的成人与无趣、自制与冲动、独立与依靠的冲突亲密相关。3、2我国虽然现在推行素养教化，但考试仍旧是评定学生成果的标准，并干脆影响到学生能否升入高一级学校接着学习，也影响到就业及终身前途。因而很多老师、家长、学生把升学作为追求的唯一目标，一切的中心皆是围绕学习、升学。由于现在的初中生多为独生子女，面临激烈的学习竞争和升学压力，老师、家长的高期望、严要求，这些内源性和外源性因素导致初中生产生较高水平的学习焦虑。学习压力往往使学

7、生的学习焦虑和考试焦虑增加，在很多方面出现心理偏常，甚至有些学生产生心理障碍5。3、3重庆地区经济和教化观念相对落后，对心理健康教化不太重视。从访谈中了解到，很多学校名目繁多的各种考试让学生经常处于惊慌、焦虑状态，而家庭的高期望也无意中成为了他们的焦虑源。同时，中学生多处于冲突多发的青春期，心理波动比较大，认知结构不完备、生理成熟与心理成熟不同步，极易出现焦虑问题。此外，调查组中独生子女学生比例较大，约占总数的70%，这些学生经常以自我为中心，在遇到与自己看法不统一或受到教化指责时，更简单产生焦虑。4 应对措施预防中学生焦虑心情的发生应从以下几方面入手:普及生理卫生和心理卫生学问,提中学学生的

8、身心发育水平;减轻中学生的课业负担,家长不要对中学生期望值过高,对考试成果过于苛求,减轻中学生的学习压力和考试压力;提中学学生的思想水平,使中学生不仅学到科学学问,而且学会做人,能够正确地面对生活和学习中的曲折和打击,保持良好的心态,为成年期的身心健康打下良好的基础;搞好青少年的心理卫生询问工作,提高询问水平,为中学生身心发育供应良好的环境和帮助。人际交往也是焦虑的主要影响因素之一,没有挚友或挚友很少的中学生焦虑发生风险远远大于有众多挚友的中学生。挚友越多,交际面越广泛,焦虑发生风险越低,缘由可能是因为中学生正处于自我概念形成的重要时期,假如不被人喜爱和接受,带来的心理压力会相当高,因此也会出

9、现焦虑。这也提示在进行中学生教化过程中,如何教学生学会在团队中协作和与同学交往等,都对学生的成长有很好的帮助。矫正中学生过度的焦虑心理是一个困难的、系统的社会工程,须要学校、社会、家庭的多方协作。首先要更新教化观念,为学生供应健康、宽松的成长环境;其次要改进教化教学方法,让学生开心学习的风险越高。5 结论总之,我们必需高度留意中学生的焦虑心理,多方创建条件进行矫正,只要我们付出更多的细心和耐性,真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗,信任他们肯定会长成参天大树,在感受恩泽的同时,用枝繁叶茂来回馈培育之恩。参考文献：1丁树荣.焦虑困扰着中学生C疾病防止百科2郑红渠.西部地区中学生焦虑状况及其影响

10、因素的探讨N.重庆山下学院报,2023(5).3李跃文.中学生的焦虑及其对行为的影响N.重庆教化学院报,1999(4).4赵绍友.中学生焦虑心理对学习的影响和自我调整J.教学与管理,2023。5曾雪梅.中学生焦虑状况的实证探讨J.教学与管理，2023.成人学历教化现状分析和应对措施2关于农机企业现状分析及应对措施为全面了解潍坊市农机企业的产品在外省市销售、运用现状和存在的问题，促进农机事业的发展和农机企业改进产品，优化营销策略和发展趋势供应一些的信息，我们对潍坊市农机企业的产品有关状况进行了调研，状况如下：一、调研的目的和要求紧紧围绕农机化和农机企业生产科学发展这一主题，结合实际，运用科学发展

11、观的思想考察、学习、探讨、分析当前农机企业特殊是中小型拖拉机在东北地区的销售和运用状况。依据各自的工作任务确定不同的考察重点，但主要围绕“在金融危机状况下，农机销售市场现状、将来展望以及潍坊农机在其他省份销售状况及应对措施”等为主线。二、去年全国农机市场概况和今年市场分析统计显示，去年，我国农机行业工业总产值、工业销售值同比分别增长%、%；但因原材料上涨导致企业制造成本大幅度增加，去年111月份，全国主要农机生产企业累计实现利润同比下降27%。在26家企业中，有16家企业利润出现负增长，亏损面达到%。（一）去年农机市场基本特征：大中型拖拉机市场需求总量接着持续上升走势；而小拖拉机、手扶拖拉机出

12、现不同程度的下滑。据统计，全国32家主要拖拉机制造企业去年累计销售大中拖、小四轮、手扶拖拉机，同比分别为%、-%、-%。而销售各种收获机械同比增长%。（二）去年农机市场发展主要动力 ：一是国家惠农政策拉动市场，其中农机补贴成为刺激市场需求的干脆动力。二是农夫购买力的提升。随着农夫收入不断增加及购买力的提升，许多地方出现农机更新高潮。三是建设社会主义新农村，人民生活水平的提高，农夫面朝黄土背朝天的劳动模式已彻底变更，用现在农业装备代替繁重的农业劳动已成为普遍共识。（三）今年农机市场分析：宏观经济环境更加有利。机遇大于挑战。一是国家大幅提高农机购机补贴，将推动大马力拖拉机持续增长；二是大拖取代中拖

13、、中拖取代小拖的梯度更新将成为拖拉机市场重要发展动力；三是玉米收获机，秸杆还田机，免耕播种机等一批先进好用的农机具将会进一步的普及和推广。四是不发达的偏远区域的市场需求也逐惭增长。所以，今年农机企业在优胜劣汰的前提下，发展应当好于去年，作为农机生产大市的潍坊农机企业，要优化品种，提高质量，降低成本，做好售后服务，提高和爱护品牌意识，加大开拓省外市场的力度。三、关于考察黑龙江农机大市场状况2023年8月，我们一下6人对潍坊市农机产品在东北地区销售和运用状况、及其他有关方面也进行调研考察。其主要状况是：黑龙江是农业大省，面积47万平方公里，人口900余万，是国家商品粮主要产区之一，是我国较大的农机

14、需求市场，对农业机械需求很大。也是我国众多农机企业的战略市场和必争之地。他们于2023年投资亿元兴建了黑龙江省农机大市场，2023年10月竣工。市场占地面积33万平方米，室内面积达一万多平米，农机大市场各种功能和管理相对较为先进。他们以理念更新、技术创新和服务立新，让农夫购得放心、运用舒心、售后服务不操劳为经营宗旨。立足哈尔滨，辐射黑龙江、吉林、辽宁及内蒙古等东北地区，已成为集会展交易、物流配送、技术培训、信息发布、“三包”修理及生活服务等多功能为一体的、东北地区最大的农机大市场。2023年以来，他们已举办了4届农机产品交易订货会，形成独具特色的市场品牌，促进产品特殊是名优产品的配置与流通，带

15、动地方产业发展。从销售状况看大型机械销售较旺，而小型拖拉机销售有所回落，例如，小型拖拉机2023年1-4月份累计销售额万元，比去年同比下降%，2023年万元四、潍坊拖拉机在黑龙江大市场状况整个大市场入住农机企业三四十家，配件企业若干家。潍坊农机企业也有近十几家。我们分别就福田、鲁中、山潍拖、潍龙、兴隆及泰山拖拉机有关企业销售人员进行了交谈了解。从去年下半年中小型拖拉机销售数量有明显下降，去年平均每家每月销售30-80台，今年每月销售10-40台。销售比较好的时风和本地长春拖拉机，其缘由是时风品牌较多，成本较低，用其他品牌弥补小拖低价格的问题，当地拖拉机有实惠政策。潍坊鲁中、潍龙、兴隆和泰山及一

16、拖基本差不多。今年前三个月销售较差的是福田小拖。下降的缘由，一是略受经济危机的影响，但不是很大。二是小拖略有饱和，该买的前几年大部分都买了。三是外地的中小拖拉机不享受购机补贴。四是就咱们福田同等型号的拖拉机来说，比别厂家的高出2至3千元，对农夫来讲也是不小的一个数字。他们说：从外观看看不出谁家的机器好，用起来也基本一样，但是几亩地的棒子也卖不了2、3千元，所以同样的机器他们还是想买便宜一点的。另外，我们一路还实际查看了东北农村春耕期间的农机的运用状况。考察后的思索：1、东北三省是农业大省，虽然农机工业具有肯定的基础，但是老工业基地，大部分企业都是6070年头建的，这些年发展的也比较缓慢，与潍坊

17、有规模的农机企业相比差距很大，但是，东北三省地广人稀，对农机的依靠特别大，农机产品销售额每年为50亿元以上，潍坊农机企业要利用我们的优势，占据这个浩大的市场，特殊是大中型拖拉机，并为其配套的作业机械，如翻转犁、旋耕机、深松机、覆膜机、重镇压器、化肥深施机、玉米秸秆粉碎还田机等。另外。走出山东看农机也使大家开阔了视野，感受到了我们的优势和突破方向。一路走一路看，也看到了潍坊优势产业农机在东北地区发展的广袤前景。2、发挥我市农机同业公会的作用，整合我市农机优势企业资源，形成合作的统一体，创出潍坊品牌，使企业之间既是对手又是伙伴，做到在兄弟省份共赢的目的，同时要不断的研发创新，依据各地区需求不同，研

18、发出适合当地运用的新产品。3、我们也正借助“潍坊中国农机城”品牌，打造农机市场，哈尔滨农机大市场有好多现成的作法，我们也可以借鉴，以便取长补短，不走弯路，一步到位，处于领先地位。4、在金融危机的状况下，进一步节能增效，降低成本，同一型号，同一产品，质量基本相同的状况下，在核算成本利润合理的状况下，价格相差不易太大。成人学历教化现状分析和应对措施3中学生的阅读现状分析及应对措施苏联教化家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪慧的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，阅读可以帮助学生了解社会，相识人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格。另外，阅读对于学生文学素养的熏陶和积淀，以及培育

19、学生开放、多元的文化精神，增加适应社会的实力等都具有不行替代的作用。但是，作为教学第一线的语文老师，我却深有体会，目前中学生的阅读现状令人担忧。突出的问题是：1观念陈旧落后。首先，语文课上，不少老师就是不愿少讲，总是不信任学生，舍不得花时间去让学生进行自主阅读。一堂课，学生读书的时间往往只有可怜的几分钟，大部分时间都被老师烦琐的分析和常见的提问所占去。正如苏霍姆林斯基所指责的那样：“学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却许多。”其次，由于受应试教化的严峻影响，学生课业负担过重，老师搞的是题海战术，家长热衷的是请家教，这样，就苦了我们的学生，每天的作业要做到晚上九点十点（甚至更晚），双休日还

20、要忙于补课或参与各种类型的辅导班。学生用什么时间来进行课外阅读呢？做作业是硬任务，阅读是软任务，学生普遍的心理是“欺软怕硬”。第三，部分家长和老师对学生课外阅读的相识不够，他们不但不激励学生读书，而且阻挡学生阅读课外书籍，并美其名曰：为了学生的前途和将来。有的家长实行简洁粗暴的方法，严令禁止，甚至约法三章：一经发觉，一律收缴或销毁。2.阅读量小面窄。现在的教辅用书及一塌糊涂的街头小报和刊物可谓遮天蔽日，但适合中学生阅读的好书却是凤毛麟角。学校图书馆藏书不少，但真正适合学生看的数量有限。笔者前一阶段曾在所任教的两个初三班作过专题调查：完整读过四大名著的人一个也没有，读过鲁迅、巴金、冰心等现代作家

21、作品的极少，读过罗曼罗兰的名人传、高尔基童年及莎士比亚的威尼斯商人等外国作品的也少之又少。试问有多少老师能常常把新出版的时文佳作举荐给学生？有多少老师常常与学生一起沟通自己的阅读体会？再问问我们老师自己：又有多少老师自身把阅读当作每天的必修课？3阅读猎奇求速。现代社会，科技突飞猛进，花花绿绿的世界充溢了诱惑。上网闲聊，玩电脑嬉戏，看动漫、电影、电视，这些比看课外书籍更有吸引力。阅读过程中猎奇心理又极为突出，初中学生往往对形形色色的奇闻轶事特殊感爱好，武侠小说、言情杂志、侦探故事、卡通漫画，这些五花八门的书刊如走马灯似地换来换去。这些所谓的快餐文化，能丰富多少学问，提高多少实力，积淀多少文化底蕴

22、？个别学生甚至因迷上有害书刊而误入歧途。当然，我们有些老师和家长，好像也知道阅读的重要性，但他们大多都出于一个共同的目的：应付考试，他们给学生买得最多的是作文书，让学生看得最多背得最多的还是作文书。“得法于课内，得益于课外”，课外阅读是语文学习的组成部分。新课程标准明确规定：“中学生课外阅读总量不少于400万字，每学年阅读2-3部名著。”那么，如何更好地开展中学生课外阅读呢？这里谈谈笔者的几点尝试：1培育良好的阅读习惯（1）每日必读习惯。阅读应长期坚持才能见效，它应成为学生每日的“必修课”。老师应要求学生每天挤出肯定的时间进行阅读，而且阅读时间要相对固定（午间、睡觉前等），雷打不动，每天阅读1

23、小时，每天阅读量为1020页。这样，习惯成自然，阅读就会渐渐成为学生的一种内在须要，甚至饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不行以一日不读。（2）有目的地进行阅读的习惯。阅读往往是为了获得自己所须要的信息，解决实际问题。只有有目的地进行阅读，才能有意识地捕获主要信息，总体把握和理解文章，从而收到志向的阅读效果。这一点，国外普遍做得比我们好，国外的中小学生，假如老师出一道题目，或者在进行一次参观、调查、采访、郊游前后，他们首先要去的地方往往就是图书馆，在那里他们会查阅各种资料，搜集自己所需的信息，最终利用电脑进行排列、筛选、整理，完成老师布置的作业或作出长篇论文。（3）随时圈点、批注、释疑的习惯。

24、古人告诫我们：不动笔墨不读书。的确，我们也有很多学生阅读量并不少，但读完就如过眼烟云，收获甚微。因此，有必要培育学生读书必动笔的习惯，新课程特殊强调学生的可持续发展实力的培育，要求“学生学会学习”。“不动笔墨不读书”，也正是让学生学会阅读、学会学习的重要体现。阅读过程中，要留意将自己喜爱的语句圈点、勾画出来，有疑问、有异议或产生共鸣的地方，要进行质疑、批注或在书旁写下自己独到的感悟。2介绍课外阅读书目老师应依据大纲要求，结合学生实际，适时而有序地给学生开具必要的阅读参考书目，从而克 服学生课外阅读的盲目性和随意性。（1）结合课文介绍中外名著。我国有着五千年的绚丽文化，古往今来，各类名著和优秀作

25、品极其丰富；同时，国外的名篇名作也被源源不断地被翻译介绍进来。语文课本由于限于篇幅，即使名家名作，也只能做部分节选。因此，老师应结合课文把相关的名著介绍给学生，使课内外干脆沟通。（2）贴近生活介绍“时文”。为了跟上时代步伐，老师应刚好把一些与学生成长亲密相关、现代化生活气息浓、文质兼美的文章编印给学生。所选文章要难易适度，取材广泛，篇幅短小，使之成为学生课余饭后的文化快餐。3组织课外阅读活动（1）召开阅读探讨会。针对阅读中的难点、疑点及热点，老师让学生在做好充分打算的基础上，绽开热情的探讨，有助于深化阅读，提高阅读质量。探讨前，要让几位优秀的学生做好重点发言的打算，并且老师要留意了解学生在阅读

26、中遇到的实际问题，以便探讨时赐予刚好的指导，从而达到最优化的阅读效果。（2）实行阅读讲座。通过阅读方法的讲座，可以让学生驾驭阅读的一般步骤，不同文体的阅读方法以及精读、泛读、跳读的技能等。通过对典型作品的专题讲座，可以深化学生对作品的理解，提高阅读鉴赏实力。讲座的形式应当是多样的，可由老师讲，可由学生讲，还可请相关的专家、学者或作者讲。（3）开展丰富多样的阅读活动与竞赛。例如，每日妙言佳句摘录、制作读书卡片、剪报竞赛、专题读书汇报、故事会、诗朗诵、相声小品以及智力竞赛、读书状元评比等。这样，有利于学生扩大沟通，相互取长补短；激发阅读爱好，更好地促进阅读；在开心的竞争氛围中，熬炼和提高阅读实力、口头表达实力。（4）读写结合。阅读与写作是互为因果、紧密联系的。老师在指导学生进行阅读时，要留意读写结合，以读导写，以写促读。读写结合的最有效的形式就是写读书心得，这是一种创建性的阅读，它既是阅读的深化，又是有益的写作练笔。今日的社会，充溢了浮躁；读书，则可以使人变得沉静。读书风气其实是一个社会的文化风气的反映，甚至是衡量国民道德和素养的一个重要指标。余秋雨曾说：“阅读的最大理由是想摆脱平凡，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平凡的困扰。”语文老师要做一个充溢激情的导游,引导我们的学生走进丰富多彩的阅读世界中去。