实用小学数学教案5篇(小学数学详细教案).docx

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1、实用小学数学教案5篇(小学数学详细教案)下面是我整理的好用小学数学教案5篇(小学数学具体教案)，供大家赏析。好用小学数学教案1改变的量教学内容：改变的量教学要求：使学生理解什么是改变的量，通过教学培育学生初步的综合、概括实力。教学重点：改变的量教学难点：理解什么是改变的量。教学过程：一、铺垫孕伏：l什么叫做两个数的比?请你说出两个比。(老师板书)2什么是比的比值?上面两个比的比值是多少?3引入新课。我们已经相识了比，知道怎样求比值。今日就依据比和比值来学习比例，并且相识比例的基本性质。(板书课题)二、自主探究：1教学比例的意义例1。让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系。

2、(指名板演)(1)3：524：40(2)：75：3追问：比值相等，说明每组里两个比怎样?说明3：5的比值和24：40的比值都是，比值相等，也就是两个比相等，可以写成：3：524：40(板书)这个式子表示两个比怎样?：和75：3也有怎样的关系?为什么?板书：=75：3这个式子也表示什么?谁来说一说，上面两个等式表示的是怎样的式子?指出：表示两个比相等的式子叫做比例。（板书）2下面两个比之间的哪些里能填=，为什么?1：23：605：025：215：315：3：2：1提问：填了等号后的式子是什么?15：3和15：3为什么不能组成比例?要推断两个比能不能组成比例，可以看它们的什么?指出：要推断两个比是

3、不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把两个比化简后看是不是相同的两个比。3教学例2。出示例2，让学生先写出两天中汽车行驶的路程与行使时间的比。提问：怎样推断这两个比能不能组成比例?让学生推断并写出比例。提问：能不能组成比例?(板书比例式)为什么?强调：只有两个比值相等的比才能组成比例。4教学比例的基本性质。让学生看书自学比例各部分的名称。看黑板上的比例，说一说其中的内项和外项。让学生自己选择比例，计算比例里两个外项的积和两个内项的积，并要求视察，从中发觉什么。让学生口答结果。提问：从上面的计算里，你发觉了什么，出示比例的基本性质，并让学生说一说。假如把比例写成分数形式，请你说一说外项和内项。

4、提问：在这个比例里交叉相乘的积有什么关系?追问：为什么交叉相乘的积相等?5推断能否组成比例。出示36：18和05：025。让学生自己推断，假如能组成比例就写出这个比例式。提问：26：18和05：025能组成比例吗?你怎样推断的？指出：依据比例的基本性质，也可以推断两个比能不能组成比例，推断时可以先把两个比看成是比例。假如两个外项的积等于两个内项的积，两个比就能组成比例；假如不相等，就不能组成比例。三、巩固练习算。填写以后，提问学生：为什么填这个数?1提问：什么叫做比?什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎样推断两个比能不能组2让学生在()里填上适当的数。3：65：()08：()1：自己填写

5、后小组沟通。完成练一练。自己完成后小组沟通，然后集体订正，让学生说说是怎样推断的，并说明可以用两个比是不是相等推断，也可以用比例的基本性质推断。四、全课小结这堂课学习了什么内容?什么叫做比例?比例的基本性质是什么?可以怎样推断两个比能不能组成比例?五、布置作业练习九第16题。好用小学数学教案2教学内容：三角形分类教学目标：1、通过学生的分类活动，相识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。2、通过让学生动手操作，体会每类三角形的特点。3、通过探讨，培育学生视察、分析、比较、抽象、概括实力。教学重点：三角形的分类教学难点：区分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形教学方法：引导、

6、指导、迁移类推学习方法：发觉、探究、合作沟通教学步骤：一、动中悟，创设情境提问引入新课（点明分类应按肯定的标准进行）1、出示幻灯，让学生对三个角进行分类。（分为锐角、直角、钝角）2、出示幻灯，让学生视察，引入课题三角形的分类3、依据三角形的特点指出每个三角形中最大的一个角（学生逐一说说看）4、猜猜看，它们分别是什么三角形。5、汇报分类结果，老师整理收集（设计意图：让学生依据以前学习过的三角形的学问，自己视察三角形并找出角的特点，并通过自己的分析、推断，自己找到按角给三角形分类的方法）二、探中悟，学习新知1、要求学生拿出题卡一，用手中的学具确定每个三角形中角各是什么角。2、细致视察，尝试着按角的

7、不同分一分，并按编号照实记录在题卡二中3、分小组汇报探究结果4、思索：按边怎样分呢？（设计意图：运用各种形式的练习加深学生按角分类的相识，又引入了按边分类的教学）三、学中悟，自主探究1、出示学具，师生一起动手折一折。2、学生汇报看到的结果，共同探讨探讨。3、归纳总结特点（设计意图：学生自己总结特点及方法，老师加以点拨，体现学生的主体性）四、忆中乐，加深记忆引导学生小结本节课所学新知，感悟从中获得的乐趣。好用小学数学教案3教学目标：学问与实力1、结合生活实际相识组合图形，初步驾驭用分解发和割补法计算组合图形的面积。2、能综合运用平面图性积计算的学问，培育分析。综合的实力，发展学生的空间观念。过程

8、与方法1、通过拼一拼。找一找的过程，体会各种图案之间的内在联系，知道生活中各种物体的组合规律。2、培育动手操作实力，合作沟通实力和空间想象实力。情感看法与价值观通过学习，体验生活中漂亮图案的组合规律，激发主动学习的爱好，培育审美观念和酷爱学习数学的思想情。教学重难点：初步驾驭组合图形面积的计算方法。正确、敏捷地把组合图形转化为所学过的基本图形，并能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法。教学打算：多媒体课件、练习题卡片。教学过程：一、复习导入，巩固基础1、我们已经学习了哪些基本的平面图形？2、他们的面积计算公式分别是什么？（请学生说一说）3、计算下面各图形的面积。（出示所学过的图形）师：这

9、些单个的图形称之为简洁的基本图形。师：在我门的生活中，有很多物体的表面是由这些简洁的图形组合而成的，我们称之为组合图形。同学们，细致观擦一下我们的教室，看一看哪些地方有组合图形。二、阅读质疑，自主探究师：同学们，我们刚才视察了教室内的组合图形，在我们的课本上也有几副漂亮的图案，我们一起来看一看。1、同学们阅读课本。2、同桌沟通图案的组成。3、小组和作，拼一拼，讲一讲所拼图形的组成。4、用自己的话说一说什么是组和图形？三、合作探究1、出示例题4的图。师：这是一间房子侧面墙的形态，它是什么图形？怎样求它的面积？先独立想一想再小组沟通。 提示。（1）这个图形有哪些简洁的图形组合而成的？（2）求它的面

10、积就是求哪几个图形的面积？（3）要求它们的面积须要什么条件？（4）老师给出条件，试求出它的面积。 小组探讨，老师巡察指导。2、汇报结果。（1）把组合图形分成一个三角形和一个正方形。分别算出它们的面积，再想加。（2）把组合图形分成两个完全一样的梯形，先算出一个梯形的面积，再乘以2。（3）细致阅读课本，补充完整。（4）引导学生，总结方法 。 老师：想一想我们刚才是怎样求这个组和图形的面积的？ 你认为那种方法简洁呢？总结：在计算组合图形的面积时，先把组合图形分成易学过的简洁徒刑，然后分别求出他们的面积在相加。四、练习巩固1、练习二十二第一、二题。老师出示相关的图形，请同学说说她是由那几种图形组成的。

11、 （学生独立列式，并计算，老师巡回指导并讲解）2、发放练习卡片给学生做一做。说方法：长方形的面积正方形的面积=阴影部分的面积请学生上黑板演示计算过程。 老师小结：通过刚才的练习，可见求组合图形的面积可以用相加的方法，也可以用相减的方法。3、你能用几种方法计算下图的面积。五、课堂小结1、通过这一节课的学习，同学们有什么收获？2、老师总结：组合图形在我们的生活中到处可见，应用广泛。只要我们细心视察，多动脑筋，就会驾驭方法。板书设计：组合图形的面积几个简洁图形组合而成（依据已知条件相加或相减）方法：分割法或添补法好用小学数学教案4教学目标：1、经验揣测、试验、数据整理和描述的过程，体验事务发生的可能

12、性。2、知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出预料，并阐述自己的理由。3、主动参与摸棋子活动，在用可能性描述事务的过程中，发展合情推理实力。教学过程：一、创设情境师生谈话，由围棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题，让学生发表自己的看法。（设计意图：由围棋子是什么颜色的问题引入学习活动，既调动学生学习的爱好，又是摸棋子活动的打算。）二、摸棋子试验A1、老师提出摸棋子的活动和用“正”字记录黑白棋子的出现次数的要求，全班同学轮番摸棋子。（设计意图：学生猜并摸出棋子，亲身感受事务发生的不确定性。）2、沟通学生统计的状况，把结果记录在表（一）

13、合计栏。（设计意图：使学生经验收集整理的过程，为下面的沟通作铺垫。）3、提出：视察全班摸棋子的结果，你发觉了什么？让学生充分发表自己的看法。（设计意图：从全班统计结果的描述中，感受统计的意义，为体验可能性的大小积累直观阅历和素材。）三、摸棋子试验B1、提出：假如把盒子中的棋子换成9个黑的，1个白的，会出现什么结果？学生发表看法后，全班进行摸棋子试验。然后整理统计记录。（设计意图：变更事物的条件，让学生揣测，再摸，发展学生的数学思维和合理推理实力，获得开心的学习体验。）2、让学生视察描述统计结果。然后提出：谁能说明一下，为什么这次摸出黑色棋子多呢？激励学生大胆发表自己的看法。（设计意图：在视察描

14、述摸棋子结果的过程中，感受摸棋子试验的意义，初步体验摸出什么颜色的棋子的次数和盒子中放的这种颜色的棋子个数有关系。）四、摸棋子试验C1、提出：假如把盒子中的棋子换成1个黑的，9个白的，让学生猜一猜摸中哪种颜色棋子的次数多，再摸。然后整理统计结果，填在表（三）合计栏中，并和大家猜的结果进行比较。（设计意图：在学生已有活动阅历的背景下，进行揣测、试验，发展学生的合理推理实力，激发参加活动的爱好。）2、提出：谁能说明一下，为什么这次摸出白色棋子多呢？激励学生大胆发表自己的看法。（设计意图：在两次试验结果的分析比较中，再次体验到，摸中哪种颜色的棋子的可能性和放入盒子里这种颜色棋子的个数有关系。）五、可

15、能性大小1、提出“议一议”的问题，让学生探讨：摸中哪种颜色的棋子的次数跟盒子中棋子个数有关系吗？得出盒子中哪种颜色的棋子多，摸中的次数就多，反之就少。（设计意图：在亲身试验的基础上，相识盒子中放棋子的状况和摸棋子结果的关系。）2、老师介绍可能性大小的含义。激励学生用可能性大小描述试验的结果。（设计意图：理解可能性大小的部分意义，学会用可能性大小描述试验结果。）六、课堂练习与问题探讨学生独立完成练习。教学反思：好用小学数学教案5学习目标(三维目标)学问与实力：了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。过程与方法：能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一

16、步感受数的作用，情感看法与价值观：让学生感受到数学与现实生活的亲密联系，激发学生的学习爱好。教学重点难点：1、在经验从现实情境中抽象出数的过程中，学生能正确的读、写100以内的数，驾驭比较大小的方法，会用“”、“”、“=”表示比较的结果。2、能够正确口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。教学打算挂图、小棒课时支配2课时教学过程第（1）课时一、创设情景，视察情景图1、同学们也让我们踏上神奇的南极大陆进行实地考察，好吗？2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？学生试着估计一下，并说说是依据什么估计出来

17、的？二、提出问题看样子南极的挚友还真不少，就让我们用数字把挚友的数量记录下来好吗？三、解决问题1、想一想，这些数字你想怎样记？2、把你的好方法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。4、信任你会把这些数字读得特别正确。5、小组同学沟通想法，并用计数器演示。老师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来7、：通过读数和写数，你都有什么发觉？揭示：读书和写数，都从高位起。四、应用拓展1、联系生活实际，找一找我们的四周什么地方用到数字？（全班学生

18、的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。2、“自主练习”第1题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内沟通写法。3、“自主练习”第2题，先让学生整体视察这张表，有什么发觉？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己视察有什么发觉？小组沟通。全班汇报。五、课堂：今日你有什么收获？第（2）课时一、创设情景，提出问题1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，假如出现“一共有多少只贼鸥？”可以让学生想方法数出贼鸥的总数，假如

19、有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。假如学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？”老师可以引导学生提问。二、解决问题1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？有什么方法？”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢？”2、学生独立思索。3、小组沟通想法。4、全班沟通，充分展示学生的思维过程。三、拓展应用1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组沟通想法。2、“自主练习”第5题。（1）同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。留意让学生把图中的条件和问题表述清晰。（2）在理解图意后列式计算。（3）让学生说一说自己是怎么样想的，激励学生用不同的方法计算。（4）学生自主选择喜爱的方法做第5题。3、“自主练习”第7题。（1）、先让学生明白题意。（2）、学生独立去做，在沟通自己选择的结果和想法。（3）激励学生说己的想法。四、课堂：