家乡课教学工作总结（共8篇）.docx

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1、家乡课教学工作总结（共8篇）第1篇：画家乡教学设计课件 篇一：画家乡公开课教案 24、画家乡教学目标：2、学习课文自然段，感受涛涛和山山家乡的不同美景，学会观赏。教学重点： 教学过程： 一、谈话导入1、（课件出示“家乡”）这个词语大家相识吗？我们一起来读一读。那你们爱自己的家乡吗？ 首先，伸出你们的小手，和老师一起板书课题。 2、读完了课题，那么课文究竟讲了哪些小挚友，他们的家乡又在哪里呢？让我们一起听听视频朗读，边听边想，看看哪个小挚友的小耳朵最灵敏，听得最准，找的最对！（播放视频朗读）二、初读课文，随文识字1、哪个小挚友最厉害，已经找到问题的答案了？首先是有哪些小挚友在画家乡？（课件出示人

2、名：涛涛、山山、平平、青青、京京）2、小挚友们，你们发觉了没有，这些小挚友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的其次个字我们要读轻声，让我们再洪亮又精确地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名）课文，这一次，要求大家看着书自己读，边读边找出其次个问题的答案，也就是他们的家乡分别在哪里？（生自由读课文，找出答案。4、同学们，刚才我们观赏了文中五个小挚友家乡的漂亮风景，你们最喜爱谁的家乡呀？为什么？（孩子们各抒己见）6、出示图片 （1） 随文学习“宽”字，出示拼音 师：“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来精确地读一读？（小老师带读，多种形式拼读） （4） 这里出

3、现了一个句式：那么?那么? 谁会用它说一句话呢？出示句子填空： 所以，涛涛写道：一艘艘船上装满了鱼和虾。 （1）指导理解“一艘艘”，“装满” b、那么除了船多，鱼虾也很？（多）你又是从哪个词当中知道鱼虾许多的？ （装满） （2） 学习词语：鱼虾 a、“鱼虾们”来了，谁来读一读这个词？（小老师带读） b、老师想请一列小火车读一读 （指名读-齐读） 学习词组：捡贝壳 师带读、指几名同学读、全班读 出示：赤脚 （2） 同学们看，“脚”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有关呢？你还相识 哪些带月字旁的字吗？（脸，胳膊，腿?） （3） 同学们积累的生字可真多，真厉害！可是这整个句子真长啊，谁能读好 它？（

4、指导读好长句子） b、山山画的山怎样、水怎样？（山高水清） 房前屋后的树又是怎样的？（又高又大） 大家好，我叫山山，我的家乡在_。我的家乡可美啦！那里的山很_，水很_。 （3）听了山山的介绍，我们仿佛真的到了山清水秀的好地方，仿佛真的看到了绿树成荫，蘑菇遍地。三、复习生字，学写“虾、贝”1、复习生字 引语：今日，老师和小挚友一起游玩了涛涛和山山的家乡，观赏了迷人的 风景，你们说，涛涛和山山画的画好不好？涛涛和山山真厉害！其实，小挚友们也很厉害，在不知不觉当中，就学会了好几个生字，请睁大 你们的小眼睛看看这些生字宝宝，是不是都已经记住它们了呢？（分 行出示生字）（1）齐读生字 （2）细心的小挚友

5、肯定发觉了，老师把生字宝宝分成了三行，谁能猜猜这 是为什么吗？ （3）认读词语 （4）学写生字“虾、贝” （出示生字：虾、贝） a、大家一起读一读，并口头扩词 b、指导视察，你们认为要写好这两个字，须要留意什么呢？ 师补充小结： 写“贝”字的时候，要留意贝字的最终一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，竖笔 c、师范写，生书空 d、生书写练习 e、作业评议 四、小结 板书设计： 24、画家乡山山 山里 篇二：画家乡教学设计画家乡教学设计一、教学思路与设计理念 依据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创建性。 1.落实自主学习。现代心理学认为：人的学问的获得是自主习得的过程。以人为

6、本、以学生的发展为本必需承认学生认知基础，他们已经有了肯定获得信息的实力、感受语言的实力。老师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权力给学生。 2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言沟通、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,老师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因爱好、想法不同而定）等。其间老师要深化小组中，留意学生思维空间的打开，在合作中培育学生语言运用实力、交际实力。 生因年龄小对画画又特殊感爱好。二、教学背景分析 通过上半学期的学习，极大多数学生能比较娴熟地依据拼音读准字音，在识记汉字方面也

7、积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助 识记汉字。在阅读方面，学生渐渐产生了爱好，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、好玩的文章，初步尝到阅读所带来的欢乐。 依据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创建性。 三、教学目标 .相识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等个字。 .在老师的指导下，描画自己的家乡。四、教学重点、难点五、教学打算：课件、课文中图的课件或投影片第一课时一、激发爱好，导入新课 1小挚友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只昂扬着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 二、初读课文，

8、相识生字 生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市 （3）齐读生字 三、图文结合，朗读感悟 2初步感知课文后，说说你准备先到谁的家乡去。 3精读其次段，指导感悟 （5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧! 篇三：画家乡教学设计 画家乡教学设计郑 晔教学目标 1相识“宽、虾”等12个生字。 教学重点 课时支配 2课时 第一课时一、激发爱好，谈话导入 1小挚友们，今日上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?留意边看边想一想， 我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片） 3是啊，我们祖国各地真美啊! 今日还有五人小挚友想告知我们，他们从小

9、生活的家 乡更美。题，画家乡）二、初读课文，了解大意 1师配乐范读文，学生看图观赏（整体感受语言的美） 2听了课文，你能说说课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 山山的家乡在山里 平平的家乡在平原青青的家乡在草原京京的家乡在城市三、精读课文，指导感悟（一）学习其次自然段。 图上画的是什么地方?有什么景物?小挚友在做什么?你喜爱吗? （2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜爱的句子，读一读，说说为什么喜爱? 图文结合相识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳” 数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句：（二）小组合作学习第三段： 看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜爱做什

10、么? “那么?那么?”的句式，表达对家乡的宠爱； 四、嬉戏活动，巩固练习（一）奇异的口袋 打算：美丽口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语） 玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错， 换人。（二）比一比 下虾 贝见现宽 五、拓展活动，课外实践（一）你的家乡在哪儿?你喜爱吗?画出来给大家看看吧? 板书设计 24 画家乡 山山家乡在山里 其次课时一、复习巩固 1圈出正确的拼音 奔（bnbng）宽（kunkn）市（ssh）原（yunyn） 2认读词语： 宽 阔 鱼 虾 脚 贝壳 跑 秘 城 高 二、学习四、五、六段（三）自由选择一段自学： 2自学汇报展示： （

11、1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼 二、沟通探讨 2读书探讨，组内沟通，感悟家乡的美。 三、体验观赏 1品读自己喜爱的语句。 2在全班的范围内沟通读书的感受。 四、指导背诵五、写字指导 占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。 后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩） 六、实践拓展 1学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么?那 板书设计 24 画家乡 山山：山里山、水、树、蘑菇 平平：平原稻子、棉花、菜地? 青青：草原草、羊群、马 京京：城市街道、楼房、街心公园? 画家乡教学设计（2篇） 教学目标 1相识“宽、虾”等12个生字。 教学重点 课时支配： 2课

12、时 课前打算 1多媒体课件：中国地图课文插图 2字卡、词卡 3图画纸、彩笔 教学过程 教学案例 （一）第一课时一、激发爱好，导入新课 1小挚友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只昂扬着头的雄鸡）你 能够在地图上找到自己的家乡吗? 家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡） 二、初读课文，相识生字 是你的啦! （开火车认读） 生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市 （3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟 3精读其次段，指导感悟 己的家乡吗?（自由读其次段） 说话吗? （5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧! （7）是呀，

13、这么美的地方，怎么能不让人宠爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧! （9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么? （10）假如你是涛涛，你怎样向其他小挚友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍） 4小组合作学习任选一段 （1）小组商议你们喜爱去的地方! 5自由选择一段自学 最想去谁的家乡就跟谁去，现在就动身吧! 文。 四、嬉戏活动，巩固练习 1出示词卡，认读词语 2连线涛涛山里平平平原青青草原京京城市五、拓展课文，课外延长 我们刚才已经巡游了五位小挚友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿 出纸和笔，用绚烂的色调来画一画自己的家乡吧! 2介绍自

14、己的家乡 第2篇：家乡古建筑教学设计 说课反思说课稿本节课是小学美术湘教版五年级下册第九单元第一个课时的内容，为综合探究的单元课。本课有三个学习内容，：视察描绘(画古建筑)，制作体验(泥做小亭子)，想象创作(画故事画)，三个内容有肯定的层次性。1视察与描绘，让学生通过对家乡某处古建筑作有意图的考察，继而进行线描描绘。其目的通过写生或记忆画古建筑，训练学生的造型实力，进一步提高学生对古建筑物的了解与猜想。为后面两个活动的实施做好铺垫。2制作体验。就地取材(泥、石、木等)制作一幢仿古建筑物，并有所创意。其目的通过体验陶泥捻捏培育学生动手实力和解决实践问题的实力，也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动，获

15、得传承的意义。3画故事画。在对古建筑较了解的前提下，将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来，表达自己的悠思。因此家乡古建筑课目的内涵是很丰富的，每个学习活动环环相扣，紧密相连。由于本课涵盖的学问面很广，要学习的东西也许多，不能随意拓展，依据教参建议，只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。在考察了解的基础上画画古建筑。我所带的五年一班的学生由于所处家庭环境、社会环境的差异，学生的课外学问欠缺，美术基础和技能操作更是严峻参差不齐，基于这些因素，要让学生对古建筑有肯定相识，除了从书本网络上获得信息外，还要求学生必需走出室外去考察，通过亲身视察来相识、了解古建筑的风格特点，同时感受到中国古建筑

16、的独特魅力。在线描造型的技能训练上，学生平常接触有限基础太差，若是要求用线描方法精确描绘外型无疑难度太大，因此也只能降低学习要求，重点去体验线描画的基本方法，尝试着用流畅的笔触表现疏密关系，形成初步的造型方法观。 依据教学结构以及学生的认知心理特点，本节课设计的教学目标：1、参观考察身边的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。2、线画古建筑局部，体验线画古建筑的基本方法。3、培育学生对家乡人文遗产的情感，增加对家乡的酷爱。 在吃透教材的基础上，结合学生学情，我确定本节课的教学重点是体验线画古建筑的基本方法，难点是能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。二、说教法和学法由于集中外出考察调查不是件简

17、单的事，且用一节课时间描绘出一个完整的古建筑时间太紧，依据以上的内容分析，在本节课中，我从课改理念动身，设计出课前参观考察以及收集身边古建筑资料、课中完成一个古建筑局部的作业要求。以课堂老师引导、作业对比、示范绘画、学生自主探究、动手实践的学习方式，以学生特别熟识的古建筑为载体，通过让学生视察思索、观赏对比、合作沟通以及尝试绘画等学习方式，来完成相识古建筑的一般特征及体验线描绘画的基本方法等教学目标，同时老师主动关注学生的认知背景和生活阅历，刚好引导学生增加对古建筑的了解和相识。三、说教具打算：多媒体课件和老师范画。四、说教学过程（一）干脆导入，初步感受沟通中国出名的古建筑以及宜昌周边知名的古

18、建筑，让学生在头脑中形成古建筑那些亭台楼阁的直观画面，为后面了解古建筑的特点作适当的铺垫。（二）沟通汇报，感受特点。呈现出宜昌周边的古建筑图片，通过让学生视察思索，以及老师引导，总结出古建筑的一般特征：造型美丽、结构科学、极尽装饰。（三）线画古建筑的技术、方法探究活动一：引导观赏学生作品，初步感受线描画的好玩和表现感染力，激发学生学习的爱好。 活动二：以镇江阁为例，通过多媒体演示引导学生用几何图形概括困难物体的外型，其目的是是让学生驾驭用简洁图形概括外型的方法，二是增加学生描绘繁杂古建筑结构的信念。 活动三：仍以镇江阁为例，通过视察飞檐、斗拱、梁柱等细微环节，为线描画的细微环节描绘加深印象，为

19、处理线条疏密关系做好铺垫。活动四：观赏两个学生的局部描绘作业，让学生说说哪幅作品形象生动富有感染力，通过作业对比，w 驾驭细微环节描绘以及线条疏密处理的方法。通过以上四个活动的开展学生经验了体验、视察、分析、对比等学习方式，体会到几何图形概括型、细微环节描绘、线条疏密表现型的线画技术和方法。（四）步骤演示首先让学生探讨绘画步骤，然后通过多媒体出示老师的范画步骤图片，并依据学生实际的基础状况重点讲解构图和细微环节描绘的方法，指导学生正确的线描步骤再次强化方法。（五）布置作业，老师巡察指导、作业展评多媒体出示作业要求：用线描画你喜爱的一个古建筑或仿古建筑的局部。要求构图饱满，线条疏密得当。同时将多

20、媒体呈现出老师范画步骤的幻灯片上，引导学生留意绘画的基本方法。最终通过同桌互评、台前展示、集体点评等方式进行多边评价。教学设计课 题：湘教版小学美术五年级册 课 型：造型 表现教学目标：1、参观考察身边的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。2、线画古建筑局部，体验线画古建筑的基本方法。3、培育学生对家乡人文遗产的情感，增加对家乡的酷爱。 教学重难点重点：体验线画古建筑的基本方法难点：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。 教学打算教具：CAI课件、老师范作学具：古建筑资料、作业本、绘画用笔课时支配及教学思路：1课时。沟通家乡古建筑了解古建筑基本特征学习感受线描写生方法观赏线描古建筑范作尝试绘

21、画古建筑局部 教学过程：一、导入 同学们，大家都知道我们中国是世界四大文明古国之一，几千年来勤劳才智的劳动人民为我们留下了许很多多宝贵的古老建筑，那些亭台、楼阁、寺庙、民居，虽历经沧桑而魅力照旧，已成为弥足宝贵的历史文化遗产。大家所知道的有哪些古建筑闻名遐迩？我们宜昌周边有哪些出名的古建筑呢？今日我们就来走近家乡的古建筑，去感受它们的独特魅力。二、探究特点1、探讨。上周同学们去参观考察了我们城区周边的古建筑或仿古建筑，了解到古建筑有各种各样的风格样式，多媒体出示图片，大家细致视察这些古建筑，你能从中发觉他们有哪些特点吗？2、沟通。造型上，有顶有角，有飞檐，飞檐上有脊背，对称造型，有的每层楼室面

22、积自下而上缩减使得外形产生渐变效果。结构上，历经沧海桑田和多次地震都岿然屹立不倒，缘于都筑于高台之上，多根立柱对称支撑保持稳定，柱上有横梁和斗拱，斗拱不用一根钉子而是铆合在柱子与横梁接头处，保持了整个房子的稳固性。装饰上，从柱子到横梁到飞檐、翘角、门窗无不有浮雕装饰，或色调装饰。3、总结。多媒体出示板书：对称、渐变、顶有脊、檐翘等造型美丽斗拱、柱梁、不用钉子、稳固结构科学飞檐、梁、柱、窗饰以色调或浮雕极尽装饰三、线画古建筑的技术、方法探究1、我们中国的古建筑有着如此独特的魅力和这么多不行思议的美，同学们想不想用一种绘画方式把它们的美画下来呢？是什么方式呢？师补白：线描，是以线造型的传统绘画方式

23、。观赏一幅学生作品，初步感受线描画的特殊效果。2、引导分析要画好古建筑的外型，首先要进行视察分析，要用绘画的思维把看似困难的物体概括为简洁易于理解的形象。以镇江阁为例，多媒体出示图片。大家细致视察一下，它的屋顶呈现的是什么形态？其实它的各部分均可看成大小不同的三角形、长正方形、梯形等几何图形的组合，大家看是不是这样？对媒体演示，在建筑物上勾画出几何图形。小结:其实不管是哪一种建筑，我们都能把它的外型概括为几个基本形的组合，这对我们把握型的精确性特别有帮助。3、深化了解 感受古建筑细微环节。我们中国的古建筑不仅有庄重大气的外型，它们的许多细微环节也是很科学的，很好玩的。大家接着视察镇江阁，多媒体

24、放大细微环节：在它的飞檐上你看到了什么？它的斗拱在什么位置上？梁和柱是怎样连接的？了解了这些细微环节，画它的时候就简单多了。 局部描绘对比，感受线条疏密处理方法。老师这里有两位同学画的镇江阁同一个部位的作业，出示两幅作业，你们觉得哪一幅的线条组织更能表达飞檐的感觉？小结：有细微环节才能打动人，用线描画就要留意疏密关系的处理才能出效果。四、演示步骤刚才我们知道了用几何形态概括外型的方法，知道了细微环节处理要留意表现好线条的疏密，现在我们就来起先画古建筑的好玩尝试。你觉得它的步骤应当是怎样的？ 师生共同探讨步骤。多媒体出示步骤示范图片，师讲解： a、先构图定位，构图要饱满，不能画散。b、从屋顶处下

25、笔，留意用几何形概括局部外型。 c、线条要流畅确定，尽可能用长线。 d、画出细微环节，看不清的想象完成。2、观赏同伴作品，再次感受构图、线条疏密的处理。五、布置作业，老师巡察指导多媒体出示作业要求：用线描画你喜爱的一个古建筑或仿古建筑的局部。要求构图饱满，线条疏密得当。家乡古建筑教学反思一、回顾课堂家乡古建筑是综合探究的单元课，本节课是第一个课时的内容，由于集中外出考察调查不是件简单的事，且用一节课时间描绘出一个完整的古建筑时间太紧，因此设计出课前参观考察、收集身边古建筑资料、课中完成一个古建筑局部的作业要求。以课堂老师引导、作业对比、示范绘画、学生自主探究、动手实践的学习方式，以学生特别熟识

26、的古建筑为载体，通过让学生视察思索、观赏对比、合作沟通以及尝试绘画等学习方式，来完成相识古建筑的一般特征及体验线描绘画的基本方法等教学目。二、个人收获这一课的学习中，我个人感觉在围绕重难点确立教学方法上有突破，感觉所设计的教学措施有实效，如通过多媒体演示，让学生很快就驾驭到用几何图形概括外型的方法，通过两幅范画的对比让学生体会到细微环节描绘、线条疏密表现效果的方法，并且在后来的作业写生中很多学生都运用到了这些方法，有部分学生的线描造型实力有很大进步。通过本节课的学习，应当是很好突破了重点和难点，学生在绘画方法上有收获。三、个人反思存在的问题，一是教案的设计传统化，仍旧是老师讲后学生练习，缺乏新

27、意。二是教案的设计不够开放，教学策略过细，导致课堂上把学生抓的过紧，没有体现出学生自主探究学习的主体性。学会生存一书中指出：“一个人的想象力必需得到发展，因为想象力既是艺术创建的源泉，也是科学家独创的源泉”。美术课程标准指出：“要通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力”；“要使学生在主动的情感中提高想象力”。纵观课堂，老师先入为主的现象，会固化学生的思维和想象。在今后的美术课堂教学中，要运用开放式的教学理念，从整体把握教材的角度，设计出具有开放性、趣味性、实效性的教学方法，运用多种途径包括先进的多媒体电教手段等等，培育学生想象力,激发创建思维，把课堂真正地还给

28、学生。四、我的困惑美术课堂上要注意学生思维、想象的启发，但是对于高年级这种写生课，这种类似于素描训练的线描，它有着固定的绘画步骤和表现形式，假如要培育学生的思维想象力和自主探究，那是否就意味着学生想怎样画就怎样画，不需驾驭绘画的步骤和表现方式呢？这样的课程该假如体现出开放性的理念呢？第3篇：第一课 可爱的家乡教学设计第一课 可爱的家乡教学目标（一）学问目标看懂简洁的位置图，相识家乡环境的基本特征。（二）实力目标培育学生读图、识图的实力。培育学生初步分析社会事物和社会现象的实力、动手操作的实力。（三）情感、看法与价值观目标感叹大自然的漂亮，观赏家乡秀美的山水，主动参与了解家乡的各项活动。 教学重

29、点使学生初步了解家乡的位置、名胜、四季等。 教学难点激发学生酷爱家乡的情感。 教学方法探讨法、探究式教学法、联系学生的实际生活阅历和感受。师：孩子们，你们知道咱们的家乡是哪个省吗？（湖南省）对，湖南就是我们漂亮可爱的家乡。下面就请孩子们和老师一起去找寻家乡的美吧！板书课题：1 可爱的家乡，生齐读课题。一、了解家乡的地理位置师：孩子们，湖南原委是在中国的哪个位置呢？请大家打开书本第3页，看到上面的中国地图，让我们一起来找找看。 引导学生在地图上找到自己的家乡湖南。师：孩子们真是火眼金睛，一下就找到了咱们的家乡湖南。请大家齐读下面这段话，好好地来了解了解湖南。 师：从上面这段话，你了解了什么？知道

30、了什么？ 指名学生回答。二、观赏大家乡的美师：是呀，我们的家乡就是这么可爱的地方，它山清水秀、景色迷人，孩子们喜爱旅游吗？（喜爱）到过湖南的哪些地方呢？同桌之间相互沟通共享一下，好，谁来给大家介绍介绍？ 指名学生说说。 出示：湖南美景。 让学生观赏美，感受美。三、观赏小家乡的美师：刚才大家观赏了大家乡湖南的美，孩子们知道咱们是属于湖南省哪个县的吗？（绥宁）对，绥宁就是我们日新月异的小家乡，我们绥宁还被称为“奇妙的绿洲”呢!请看大屏幕。 出示：绥宁县城图片，配绥宁简介。师：孩子们，自从绥宁拍了一期爸爸去哪儿后，咱们绥宁就火了，来绥宁旅游的人是越来越多了，作为一个土生土长的绥宁人，你想给远方的客人

31、举荐哪些好玩的地方呢？ 指名说说。 学生说。 出示：绥宁美景。四、感受家乡四季的美师：咱们绥宁真是个漂亮如画的地方！一年四季，季节分明，春天的暖和，夏天的燥热，秋天的凉快，冬天的寒冷，都给我们带来了无穷的乐趣，这四个季节里，你最喜爱哪个季节？又做过什么好玩的活动呢？谁来说说？ 指名说。出示：家乡四季的活动图片。师：咱们的家乡实在是太美了，孩子们想不想让它恒久这样美下去呢？（想）那咱们又该怎么做呀？ 指名学生回答。师：说得真好，就让我们携起手来，用文明之花把家乡建设得更漂亮吧！五、观赏音乐家乡美师：家乡的美要唱出来，下面来观赏好听的歌曲家乡美，请 孩子们在这美丽的歌声中细细品尝咱们家乡的美。六、

32、动手画家乡师：通过一节课的学习，信任家乡肯定给孩子们留下了深刻的印象，现在就请大家用老师发给你们的练习纸，动手画一画漂亮的家乡吧。 学生动手画家乡，老师相机巡察指导。七、课堂小结师：孩子们，咱们是家乡的接班人，家乡的美妙将来须要我们去共同创建，让我们从小酷爱家乡，努力学习，长大以后，为建设咱们可爱的家乡贡献自己的力气吧！第4篇：第六课家乡风情教学设计第六课家乡风情教学目标：1、学问目标：引导学生了解家乡风情中有关地名、建筑、习俗等方面的一些特点，从家乡文化中吸取养分。2、实力目标：培育学生搜集、整理、运用信息的实力。3、情感目标：通过组织教学活动，激发学生对家乡的酷爱之情。 重点难点：激发学生

33、关注、探究都兰文化，体会民风民俗对人们生活的影响，在感受家乡风土人情之美的同时，激发学生对家乡的酷爱之情，进而帮助学生相识祖国文化的丰富性和多样性。教学打算：搜集有关漂亮都兰的图片、照片或文字资料。 教学过程：一、感知平台1、现场采访：同学们，你们喜爱旅游吗？暑假都去过哪些地方？（学生自由回答）2、视察发觉出示图片：祖国部分闻名风景区图片，学生随图片的依次展示而回答这些都是祖国的哪些地方？自然引入本课主题：出示香日德班禅行辕、贝壳梁、国际猎场、热水古墓等部分图片。问：知道这是哪里吗？（学生自由回答）师：对！这就是我们家乡都兰，是不是有一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉，那我们就走进都

34、兰去看看。（师板书课题：走进我的家乡-都兰风情）通过观看图片，你们对都兰的第一印象如何？知道这个地方的由来吗？ 设计意图：新课程标准提倡的是学习者通过自身的生活阅历来学习，在生活中学习生活。由采访到视察，进而引发探讨：知道这个地方的由来吗？相识到都兰别出心裁的美。既能调动学生已有的阅历，又能激发学生获得新的阅历。这种“准生活”情境的奇妙引领和创设，重在引导学生全员、全程、全身心、多感官的参与活动。二、认知领域1、班禅行辕请同学们随着我们的图片细致视察班禅行辕的建筑有什么特色？（出示图片：班禅行辕）老师小结：班禅行辕占地50余亩，是组回字形的建筑群。大经堂居其中，分上下两层，嵌有藏式大窗30扇，

35、红褐色的高墙上，饰以深咖啡色的金露梅茎秆，显得深厚庄重，古色古香。经堂门楼是斗拱排檐的汉式结构，雕栏画栋，精致玲珑。经堂内面积1300多平方米，可供千人跏趺诵经。堂内有32根云纹托基的朱红巨柱，气概雄宏。上方正中，设有班禅大师讲经的莲花宝座。两边梯阶形的供台上，供奉着菩萨、度母、护法、金刚诸法像。姿态各异，活灵活现。数百卷古版甘珠尔、丹珠尔等经典及医学书籍，陈设在两壁巨大的书橱中。经堂四周还挂着许多珍贵的堆秀、唐卡。经堂左右为屋檐转经长廊，共有252个转经筒，壁画上绘有1108尊活灵活现的佛像，因佛像手势各异，故称为千佛廊。1999年2月，香日德班禅行辕被列入其次批省级文物爱护单位，成为远近著

36、名的历史文化遗迹和旅游景点。 为什么这个地方叫班禅行辕呢？（老师小结班禅行辕的历史）设计意图：通过对班禅行辕建筑的视察，了解佛教建筑的特点，增加学生酷爱家乡的情感。2、贝壳梁出示图片：贝壳梁。同学们在在图片中看到了什么？（学生自由回答）这个地方在哪里？这些贝壳又是从哪里来的？（学生依据已有的学问回答） 老师小结：关于贝壳梁的形成地质学者有不同的观点，有的学者认为，贝壳梁是海水退却时大海中最终的生物。也有的学者认为，贝壳梁漫山遍野的贝壳并不是海洋化石，而是距今只有数千年的湖泊消逝留下的湖底沉积物。有些专家认为柴达木在漫长的地质时期中由海变成了湖，在多数次旱风与干燥的交替演化中，湖水水面逐年缩小，

37、泱泱大湖慢慢干枯露底，旱风挟着飞沙威逼水族。贝类为求得生存转向中心水洼。诺木洪北面一带是盆地最低洼处，贝类们熙熙攘攘、拥拥挤 2挤地涌来，在古河道上越积越多。不知何时，河水改道，旱象加剧，贝壳们全部灭亡，只留下贝壳的堤墙，诉说着远去的历史。3、国际猎场 出示图片学生视察图片上有哪些野生动物（学生自由回答） 你们听说过这个地方吗？ 老师讲解国际猎场相关学问过渡：这里的牧民把爱护野生动物作为自己的职责，有的牧民为避开羊群与野生动物争夺草场，甚至放弃了养羊，从而成为护林护猎人员。（让学生说说爱护野生动物的重要性）4、热水古墓同学们知道都兰有这么多古墓存在吗？（学生自由回答） 有老师讲解热水古墓的历史

38、三、小结都兰除了以上几个地方外还有科肖图古遗址、香日德烽火台、巴隆塔温他里哈古遗址、诺木洪塔勒他里哈遗址等；自然景观主要有鲁丝沟岩画、曲日岗考肖图千年古柏林、香加考肖图夏日冰瀑、香加巴哈莫力岩画、香日德绿洲农业、巴隆阿拉克湖；人文景观主要有热水龙玛日寺、曲日岗寺、沟里寺、及蒙古族、藏族风情等，久远的历史，深遂的文化不仅极大丰富了都兰县的旅游资源，同时也积累了深厚的文化底蕴。四、欢乐实践1、情景再现学生将搜集的有关漂亮都兰的图片、照片或文字资料进行展示、沟通。2、歌颂家乡搜集歌颂家乡的歌曲，并以“歌颂家乡”为主题举办一次小型的演唱会。3、以“我为家乡绘蓝图”为主题举办一次演讲活动。4、以“我为家

39、乡办实事”为主题做一些力所能及的事。第5篇：家乡的红橘教学课例 家乡的红橘教学课例 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。2、细致视察一种自己喜爱的水果，抓住特点，绽开想象，写一写。教学重、难点1学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。2学着本文的写作方法，描写自己喜爱的水果。教学打算1打算一个谜语。2向其他人了解红橘的特点，生长状况等。教学过程一、激趣导入同学们，在我们没有起先新课之前，老师给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜。金铃铛，黄又黄。摇一摇，没声响。闻一闻，喷喷香。拨开往里看一看，住着一群小月亮。生： 橘子师：同学们真聪慧！今日让我们来学习我们的新课家乡的红

40、橘。大家一起来都课题。 读完课题后，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。二、初读课文，整体感知1自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。2检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。师：看，生字想和大家交挚友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。(1)齐读生字、词语。(2)抽生读，留意读准后鼻音（竞），前鼻音(嫩)，平舌音(素)，翘舌音(畅)。(3)同桌相互考考。(4)老师也想考考大家，老师随意指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。3快速读完全文。想：作者为什么写家乡的红橘？生：因为家乡的红橘非

41、常可爱。生：从最终一段，我知道，家乡的红橘真让人宠爱。所以，要写家乡的红橘。三、深化理解课文内容，学习写作方法师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么依次写的？是抓住什么特点来写的？1带着这些问题，快速阅读全文。2学生探讨后汇报：生：课文是按春、夏、秋、冬的时间依次来写的。按一年四季的时间依次写的。按生长过程来写的。生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。3读第2段。思索：春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂密，是多么坚毅啊！让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚决有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，

42、多美啊！捧起书来边读边想象。4读第3段。(1)思索：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。米粒大小雪白形态像茉莉一簇簇指甲那样大香气(2)想一想：是抓住了哪些方面写的？（大小、形态、颜色、数量、香味）师：作者视察得多么细致，描写多么细腻。让我们再美美地读一读。抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那雪白、朴实的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。5读第45段。思索：作者是怎样写果实的？起先是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：生：写出了颜色是红的。生：写出了形态像“小灯笼”。生：写出了数量多“一盏盏”。生：写出了果实的可爱。师：

43、对，你看作者视察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的有的有的”你能用它说一句话吗？师：红橘不但样子可爱，而且味道甜蜜，令人安逸，让我们细致读读。师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。6小结。家乡的红橘有哪些地方让人宠爱？四、拓展延长视察自己喜爱的一种水果，抓住形态、颜色、味道把它写下来。附：板书设计家乡的红橘 （宠爱）叶花骨朵果实第6篇：家乡上工作总结家乡教学工作总结 2023-2023学年度上学期 魏金钟 本学期教学工作已经结束，这学期，本人担当了二、五年级家乡课教学任务，一学期来，从整体看依据教学大纲和教

44、学目标基本完成教学任务，且效果较好，但也有一些不完善和不足之处，因此，对本学期工作做一下总结；一、首先制定了教学安排，预期备好各课教案，挖掘各课的教材，依据不同内容，进行不同的讲授。二、使学生领悟每个人都在自己的家乡，我们的童年大都在家乡度过，家乡的一山一水，一草一木，都留给我们永久的记忆。同时，教化学生我们的家乡是一个漂亮富裕的地方，它哺育了我们的身体，塑造了我们的性格，更给了我们童年的乐趣，让我们一起走进家乡去探究，去尽情地爱。此外，使学生初步了解家乡四周的环境，大自然是一幅流淌的画，四季轮回，景色各异，一年四季各有景色，各有特点令人遐思无限还要教化学生当你沉醉在美景之中，享受大自然赏赐的

45、时候，你是否关注过我们的地球母亲；今日的世界，人口过多，森林、草原在退化，生态环境被污染，生物的种类在削减，地球已敲响了警钟。让我们快行动起来，爱护无门的地球。从而使学生深刻的体会到我们的家乡这么可爱，这片奇妙的土地山川秀美，资源丰富，家乡的土地哺育了我们，家乡的资源要我们爱护，家乡的明天要我们建建设。因此，让我们从现在起先，从身边的小事做起，关注我们的生态环境，爱护我们的家园，为建设绿色家乡而努力。三、主要教化学生领会家乡的美，家乡的山，家乡的水，家乡的土地，浓浓客家情等。我们的家乡资源丰富，风光壮丽。同时使学生进一步了解家乡独特的古迹，了解家乡的历史，领会家乡奇妙的土楼文化。四、通过本科教

46、学，尤其对二年级来讲由于年头的不同，他们对家乡的历史、古迹等许多内容不是很理解，对民间工艺、多彩的民俗文化理解的不很透，有待老师在今后的工作中加以完善。 2023年12月 第7篇：鲍家乡工作总结鲍家乡2023年工作总结 和2023年工作安排今年以来，在市委、市政府的正确领导下，根据年初确定的目标，深化实行科学发展观，突出经济建设这个中心，我们鲍家乡紧紧围绕“农夫增收,财政增长,社会发展”的工作目标,突出工作重点，狠抓“招商引资上项目，发展特色主导产业，为民办实事和社会稳定”四个重点，强力推动各项工作有效开展。实现了全乡经济社会较快发展的目标。基本状况鲍家乡位于北镇市医巫闾山东麓，东临廖屯镇，南与常兴镇相邻，北连罗罗堡镇，西面环山与义县接壤。地理坐标：北纬4128，东经12136。总面