幼儿园班级管理心得体会_1.docx

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1、幼儿园班级管理心得体会职场最近发表了一篇名为幼儿园班级管理心得体会的范文，感觉很有用处，希望大家能有所收获。幼儿园班级管理心得体会幼儿园班级管理心得体会1利用寒假，我阅读了幼儿园班级管理这本书。感觉到此书真得是一本难得的好书!该书从九大章具体的介绍了幼儿园班级管理的一些策略及方法。第一章是：幼儿园班级概述。其次章是：幼儿园班级管理环节。第三章是：幼儿园班级管理体系。第四章是：幼儿园小班的管理。第五章是：幼儿园中班的管理。第六章是：幼儿园大班的管理。第七章是：混合班的班级管理，第八章是：学前班的班级管理。第九章是：残障儿童回来主流的班级管理。这书细细的介绍了一些好的方法，让我看了以后感到受益非浅

2、!幼儿园的工作是困难而详细的。光幼儿园的一日生活就包括：特地的教化教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等许多小的细微环节和工作。这些活动虽然微乎其微，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节。因此，仔细做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，最全面的范文参考写作网站我们老师在面对繁琐而惊慌的教化学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢?看了这本书后就自己的观点谈几点思索:一、班级管理的含义班级管理是班级老师通过组织、安排、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间

3、、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。二、幼儿园常规建立的必要性1、幼儿教化的须要在幼儿教化中，“常规教化”是为了实现幼儿园的保育和教化目标，让幼儿活泼又有序是常规教化的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。2、幼儿发展的须要俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培育良好素养的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教化，也在为幼儿形成良好的特性品质，使之为今后的一生打好基础。三、班级管理中老师的职责和地位虽然我是一名新老师，也没有当过班主任，但每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。

4、对幼儿要做到：关爱、友爱、慈祥。1、给幼儿多一点关爱、理解和爱护，做好班级管理工作须要正确地处理好各方面的关系。如：老师与幼儿的关系、老师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、敬重和信任，才能增加班级的凝合力，幼儿只有在情感上接纳老师，班级的各项工作才能顺当开展。因此，老师要常常和幼儿进行思想沟通，职场多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，刚好地了解幼儿的内心世界，对于不同特性的孩子赐予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到老师的关怀和爱。2、做幼儿的好挚友教化家赞可夫说过：就教化工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教化中，这种重要的师生关系

5、应是一种同等、和谐的挚友关系。在新纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在班级管理中，老师要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的挚友之一，最重要的是老师作为幼儿的挚友，要敬重他们，爱惜他们，这样良好的班级氛围就会渐渐地形成了。其次，老师要和幼儿同等待人，与幼儿谈心闲聊，成为幼儿最忠实的听众。3、给幼儿慈母般的爱在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，留意从一点一滴的小事做起，把暖和送到每个幼儿心头，从点滴的小事中渐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关切、帮助着他们，让爱充溢整个班级，充溢幼儿的

6、心房，使幼儿感受到学习和成长的欢乐。四、范文写作老师自身素养在管理中的作用1、品德素养。在品德素养上，老师应具有优良的思想品德，做到酷爱祖国，献身教化，遵循规律，教书育人，勤奋学习，不断提高，酷爱幼儿，诲人不倦，关切集体，团结协作，以身作则，为人师表。2、智能素养。老师要形成学问、智力、实力的有机结合体，建立合理的学问结构，包括系统而完整的专业学问，懂得教化科学学问，驾驭教化教学规律，并通过学习学问和工作实践来发展智力，培育实力。五、班级的日常教化教学工作方面：1、对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身

7、就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个幼儿都能熟识，了解幼儿的特性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。2、常规教化要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处起先，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培育等等，老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有安排的开展教化教学的工作。3、常规教化要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较的小，自控实力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意

8、识，老师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，近而提高幼儿辨别是非的实力，但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还须要我们在教化中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教化晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的变更形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。六、班级常规建立的方法1、让幼儿在音乐中建立常规大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让老师最苦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢?我们可以运用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，详细是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就要立

9、刻起先整理和集中(注：音乐的节奏感最好强劲一些)，而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样老师“喊”了，同时减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、职场午睡后，我们都会运用比较柔软的音乐(如：摇篮曲)，幼儿听到后也会很自觉的休息了。2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规如何让幼儿能宁静、快速、干净地用餐也是老师常会遇到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次餐前我们都会讲一讲有关珍惜粮食的故事。当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。3、利用榜样促进常规每个班的孩子都有不同的特点

10、，只要老师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教化了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会顺手一丢。但是有一次我们发觉班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们立刻表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，激励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜爱仿照的，也特殊的会受到鼓舞，所以渐渐地都想成为大家学习的榜样了。4、做个“勤”老师也能促常规小班(我班是从小小班升上来的)的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是终归自控实力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些平安的隐患。职场

11、手机版为此，老师就要勤字当头了，擅长视察幼儿的举动，当发觉幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。总之，管理班级常规的方法还有许多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能擅长视察，老师与老师能亲密地协作，肯定能促进班级幼儿的常规管理。幼儿园班级管理心得体会2双休日，陪儿子去博库书城，在书架的最下面我看到了幼儿园班级管理这本书，初一看这本书的书名，幼儿园班级管理这不是与我们平常的日常班级工作有着很大的亲密关系，想想看了这本书以后肯定会对我以后的工作有很大的帮助，于是我就买了这本书。在家里利用下午空闲的时间我打开了这本书，书中讲到的不管是小、中、大的班级管理的方法

12、有5种，分布是规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目标指导法。特殊对小、中、大等不同年龄段的孩子班级管理，进行了具体的讲解并描述，由于本学期我带的大班，职场TOP100范文排行因此我着重看了大班的班级管理。互动指导法我觉得是针对大班孩子来说是很有用的一种方法，对我们老师来讲，活动中缺乏幼儿的参加，缺乏幼儿创建力的发挥，这样的管理结果往往是事倍功半的。而过份强调幼儿自主，老师没有适当的指导，这种管理又是盲目的无秩序的管理。对幼儿互动指导还要留意适当性、适时性和适度性。的确说得一点也不错，升入大班以后，我们对区域嬉戏进行了二次调整，每次在嬉戏活动之前我们老师对新增的区域作了一个简洁的介

13、绍，大家都选择好嬉戏主题，以协商或谦让的方式安排好了角色，按意愿开展着嬉戏情节。由于孩子是初次玩，我视察到在“美发沙龙”里的美发师，没有顾客来的时候，他就在那里不知道到干什么，不知道怎样来招揽顾客，即使是顾客来了，一会儿就帮顾客洗好了，顾客一走他又不知道干什么了。每次只要一看到这情形，我就走过去说：“您好，能帮我洗一头吗?”“可以”“我要干洗，我要这种洗发水”“好的”“你们这里没有新的发型”“有的”然后美发师拿出了两本发型书(注：幼儿画的发型，然后制定成的书籍)，我细致的看了一下说：“你能帮我选择一个上适合我的发型吗?”“可以”然后他像生活中的美发师一样，很仔细的帮你选择合适的发型，学着理发师

14、的样子，很细致的做发型，“做好了”我在镜子前左右看了看，“特别的好，感谢，再见”“不用谢，欢迎下次再来”“好的”。在“才智天地“里通过孩子们自己灵活的双手制作的假发套卖到美发沙龙里，让美发沙龙每天都有不同的发型。在老师的引导与参加下，我发觉孩子的交往实力、口语表达实力都有不同程度的提高。下学期，在一日常规、教化教学、区域嬉戏的管理方面进一步加强管理，争取做得更好。俗话说：“读书破万卷”，多看书无论对你的工作或身心方面都有很大好处。通过学习了这本书，使我学到了以后在管理班级方面变得更加有信念、有方法。幼儿园班级管理心得体会3作为一名幼儿老师，每天面对一群孩子。因此，仔细做好班级的管理工作，让班级

15、工作井然有序就显得尤为重要了。那么，老师在面对繁琐而惊慌的教化学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？假期看了幼儿园班级管理这本书后就自己的观点谈几点思索：一、幼儿园常规建立的必要性（一）幼儿教化的须要在幼儿教化中，“常规教化”是为了实现幼儿园的保育和教化目标，让幼儿活泼又有序是常规教化的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。（二）幼儿发展的须要俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培育良好素养的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教化，也在为幼儿形成良好的特性品质，使之为今后的一生打好基础。二、班级管理中老师的职责和地位每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最

16、能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈祥。（一）给幼儿多一点关爱、理解和爱护做好班级管理工作须要正确地处理好各方面的关系（二）做幼儿的好挚友教化家赞可夫说过：就教化工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教化中，这种重要的师生关系应是一种同等、和谐的挚友关系。在新纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。其次，老师要和幼儿同等待人，与幼儿谈心闲聊，成为幼儿最忠实的听众。（三）给幼儿慈母般的爱在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，留意从一点一滴的小事做起，把暖和送到每个幼儿心头，从点滴的小

17、事中渐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关切、帮助着他们，让爱充溢整个班级，充溢幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的欢乐。三、班级的日常教化教学工作方面：（一）对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个幼儿都能熟识，了解幼儿的特性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。（二）常规教化要日常抓抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处起先，从日常生活中的基本

18、要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培育等等，老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有安排的开展教化教学的工作。（三）常规教化要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较的小，自控实力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，近而提高幼儿辨别是非的实力，。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还须要我们在教化中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教化晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的变更形式，以此帮助幼儿养

19、成良好的常规意识。四、班级常规建立的方法（一）让幼儿在音乐中建立常规大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让老师最苦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢？我们就起先运用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，详细是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就要立刻起先整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样老师“喊”了，同时减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都会运用比较柔软的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。（二）利用餐前小

20、故事促进幼儿进餐常规如何让幼儿能宁静、快速、干净地用餐也是老师常会遇到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次餐前我们都会依据幼儿昨天的进餐状况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。（三）利用榜样促进常规每个班的孩子都有不同的特点，只要老师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教化了。（四）做个“勤”老师也能促常规小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是终归自控实力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些平安的隐患。为此，老师就要勤字当头了，擅长视

21、察幼儿的举动，当发觉幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。五、沟通家园同步教化的关键在日常的教化教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键，只有在家园双方的沟通中才能相互了解、相互沟通、相互合作。本人认为应做好以下几点：（一）与家长建立良好的信任关系。现在，家庭都是一个独苗苗，有些父母老怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师总是不信任。这时，老师就应当“以心换心”真心与家长交挚友。在平常的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们工作的不信任和不放心。于是，我们班级的三位保教人员齐心合力，把家长的小事当

22、成一件大事来做，一分辛苦一分收获，家长对我们工作的满足程度提高了，彼此的关系也亲近了。（二）以同等虚心的看法和家长对话。与家长的沟通中，讲话的技巧也特别的重要。一个班级管理工作的胜利与否，还要看老师的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣扬栏。老师对家长的接待工作，干脆关系到幼儿园的声誉和形象。因此，对家长的要做到热忱周到。要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下外套，并热忱拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的心情，下午孩子离园时，要主动告知家长孩子在幼儿园一天的生活、学习状况。家长有错也要敢于提出，同时要留意

23、方式方法。平常刚好沟通共同切磋育儿阅历。只要每位老师都能热诚地接待家长，每位家长都会满足而来，满足而归。幼儿园与家庭的沟通有许多形式，有家长会、家长开放日、家访、幼儿成长手册、家长园地等。总之，班级的管理工作要求班主任要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为老师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、平安、卫生、舒适的精神环境和物质环境。幼儿园班级管理心得体会4幼儿园班级管理工作有其特别性，既有对不同特性、的幼儿的管理，又有对教化教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就须要老师要有多种实力：要有凝合力，要有发觉新问题、解决新问题的实力，使班级工作不断完善改进；要

24、有处理各种关系及冲突的实力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、老师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互敬重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神，避开各种不良风气的形成；还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有肯定的教化教学实力，带动班级教化教学工作的开展等等。通过十多年的教化生涯，我有几点体会与大家共享：每个孩子有每个孩子的特性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际状况。我们必需从实际动身，扎实有效地开展工作。在此基础上，要依据时代的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。老师要克己奉公

25、、无私奉献；要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满足。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿都当家作主，管理班级；才能建立同等的、融洽的.、亲切的、相互敬重的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量。首先，老师要带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题刚好协调解决，使大家始终保持主动的工作热忱、团结一样的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，老师首先要与家长作好沟通工作，增进家园之间相互了解；对发觉的问题，要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任班里的老师，让大家主动主动地解决问题、促进工作；让班里老师敢于说出

26、自己的看法看法，谁的看法合理采纳谁的；激励每位老师主动主动地与家长沟通，与家长建立了挚友的关系、合作的关系。其二，作好幼儿的德育工作、习惯培育工作和所担当的学科教学工作，尽到对幼儿的教化管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。其三、还有在班里既要相互合作，又要明确职责。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是胜利的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。不论实行什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不论什么工作都深化实际、讲求实效，不停留于形式和表面

27、，真正把工作做到位，做到家。幼儿园班级管理心得体会5在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿主动举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚志向。后来在教学中慢慢发觉了孩子不举手的几个缘由，并在教学中区分对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集风光前说的卜黎丹，我平常留意为她创设说话的环境，激励她大胆英勇地说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最终在集体活动中引导她举手发言，并刚好表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的王俊辉，我常用的方法是在个别指导中有意识的请他把自己的想法告知老师，刚好确定

28、正确的回答，引导他回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信念大增，举手发言的次数明显增多。最终对待那的确不知道、实力弱的竹杭丽，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简洁的问题，或重复别人回答过的问题，多供应给她在集体前讲话的机会。1、要努力发觉幼儿的潜能在班级管理中，老师常会遇到很多类似上面所诉的问题幼儿。上面案例“以长制短”中所诉的事务给我的启发是：一方面，孩子的“出格”行为是有缘由的，假如老师仅凭主观推断，往往会误会孩子。如以前对赛凯调皮捣蛋采纳否定、指责的方法去处理他，所以他不理解也不接受导致效果不志向，缘由是我没把赛凯看成是发展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不行避开地会犯

29、错误也能改错误。而像“你老喜爱打人”这样带有责怪语气的话本身就意味着不信任孩子会改正错误，好像孩子只要错过一次，下一次必定还会错。但当我站在赛凯的角度，走到孩子身边耐性地视察和了解，努力发觉了他的闪光点。并刚好以长制短法调整后，效果就立刻很显著了。其实每个孩子都有多方面的潜能，须要老师充当伯乐去努力发觉。2、要充分了解幼儿，顾及个别差异每个幼儿都是一个独特的个体，幼儿会因年龄、成长中的生活阅历、个人的心情、健康水同等状况而导致不同的发展水平。老师要熟识每一个幼儿，在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异，不用划一的标准去要求幼儿。老师平常应当激励和引导孩子大胆地说出自己的感受，以便尽早发觉并区分对待

30、。如在案例“区分对待”中针对孩子不举手的几个缘由，我就站在幼儿的角度，多想了想，多问了问为什么，然后依据他们的心理特点奇妙地启发、引导幼儿，在教学中顾及个别差异并区分对待，就收到了好的效果。3、要敬重每一个幼儿幼儿和成年人一样，同样希望受到敬重，所以无论幼儿所做的事是对是错，都要对事不对人，敬重幼儿与严格要求相结合，但决不放纵。如案例“以长制短”中我抓住机会，让赛凯小老师等职务，并加以赞许，使赛凯在小挚友面前建立起一个好形象，所以帮助他变更了不好的行为。所以老师不行只站在*的角度去看待幼儿，并用简洁的说教方式去解决问题。因为幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应当多从他们的角度去思索问题，

31、有时犯了错误也少对他们斥责，应当谆谆教导，我认为这样会更有利于他们的成长。在实施班级管理时老师要常设想假如自己是个孩子，会如何看待四周的一切，会怎样理解老师的话。另外，不是全部的道理都能立即被幼儿接受，我们要给他们肯定的时间，让他们自己体验、理解，要给他们供应更多的机会，让他们去实践。幼儿园班级管理心得体会6我是一名幼儿园老师，我从事幼教以有两年半了，很庆幸我是本班的班主任，很庆幸我毕业一年，就当了一名班主任，原以为当班主任没什么大不了的，可真正值上了，我才知道这里面的甜和苦。初为人师的我，总是犯下各种各样的错误。这几年任职的经验，让我体会到了，为人师之苦，为人师之苦，为人师之难，为人师之乐，

32、所谓班主任，就是这个班的组织者，管理者和领导者，这个班是好是坏，是优是差，百分之八十是在于这个班的班主任管理，对此，班主任要付出艰辛的劳动，要爱孩子，了解孩子，谆谆教导，不卑视任何孩子，密切的师友关系，做孩子的挚友，这样孩子才会爱你，听你的话，整个班的小挚友才会听从你的管理，由于我本身的*格和脾气的影响，使我易喜易怒，所以在工作和为人处事中，并没有把作为班主任的要求和作为老师应对孩子那份圣神的爱，时常放在心上，经常会因为孩子犯错，不听话而为此大动干戈，拉出高八度的嗓门训斥，而事后有恨有懊悔，想想其实孩子也不是不想听话，不想每天得到班主任的指责，他们也想做个乖宝宝，也想让老师表扬一次每天与孩子的

33、接触，我完全能感受到孩子的那份纯真，即使是最顽皮的孩子，只有你哎他们，他们同样也会爱你，只要多关切他们，从爱惜他们的角度去教化他们，他们同样会变成很有出息的人材。其次，最重要的是班主任要以身作则，不断提高自身的修养和素养，在儿童期所形成的道德观念，行为习惯，其老师在中起了确定*的作用，孩子每天喜爱仿照，尤其是对老师的一言一行都特别留意，所以老师的一言一行都显得特别重要，对此我深有体会，我教过的许多父母都会告知我，孩子在家仿照我的言行的实例，这让我有点胆怯有庆幸。胆怯的是我的言行都被孩子仿照，是否有些不好的行为也让孩子学到了，为此，我肯定要时时到处为孩子做好榜样，凡事我要求孩子做到的，我自己首先

34、肯定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己坚决不做，只有自己做好了，孩子才会仿照自己的好习惯。最终，就是家园合心，共同教化。要知道教化不只是老师的事，家庭的教化对孩子也尤为重要。不同的家庭教化环境，会使孩子有不同的性格和习惯，那怎样才让孩子在家也有个好的教化环境呢？这就要班主任多于家长沟通，多于家长介绍好的教化阅历，与家长一起查找各自的教化问题和教化缺陷，一起共同进步。古人说：一日为师，终身为父，这可见老师的这一职业是如此的平凡宏大，她肩负着社会的责任和社会的义务，所以老师在社会中不断自觉地完善自我，才能在教化活动中有所收获。班主任工作是繁琐且细致的，作为班主任就是要对孩子负责，家长负责，要努力通

35、过各种教化形式，教化方法和教化活动来让幼儿园满足，叫做满足，孩子满足，所以这就须要我们用“爱”去教化每一个孩子，我想只有这样的班级才能创建出一个号的学习的生活环境，才能让班里的每个孩子都健康欢乐地成长。幼儿园班级管理心得体会7老师要通过常规的培育，将道德教化同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯。处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作,班主任要充当好双重角色当好一个班主任必需处理好与幼儿，同班老师、家长这三者的关系，充分调动他们参与嬉戏，学习、形成教化的合力，这样才能更好的完成好班务工作。做好本班老师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现问题时协调解决，使大家始终保

36、持主动的工作热忱、团结一样。班主任首先要与家长作好沟通工作，增进家园之间相互了解；对发觉的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老师，让大家主动主动的解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的看法和看法，谁的看法合理实行谁的；激励每位老师主动主动与家长沟通，与家长建立挚友关系、合作的关系；其二，作好幼儿的教化管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。班内老师共同协作,班级中的每个老师都有自己的特长，有的擅长与家长沟通，要有的擅长常规管理工作，有的在教化教学方面有很好的阅历等等，在实际工作中我们要学会观赏每个老师的才能，给老师发挥才能的舞台。例如：

37、在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一样，相互协作，当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒，一位老师在组织幼儿室外嬉戏，一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱。老师组织幼儿主动参加园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理实力都特殊强，常常想帮老师干活，幼儿的主动性都特殊高涨，精力旺盛，依据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如：浇花组长：每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长：每天视察那位小挚友随地仍垃圾，淑口组长：每天吃完饭后检查那位小

38、挚友没有淑口，那位小挚友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责。每周我们还要选出文明小标兵。现在我们班每位小挚友都有事情做，人人有活干。而且现在，很多平常打闹难的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。取得家长的信任，让家长成为班务工作的合作者 开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作，工作仅靠幼儿园自己的 努力还不够，也须要家长的亲密协作。为此，幼儿园每个学期初每个班进行家长会，对上学期的总结和对本学期的支配给家长具体的传达；还通过办“家园联系窗”来展示我们每周每月的安排，以求取得共识，取得家长的理解和支持协作，并通过这些方法进一步了解到幼儿的实际状况，使幼儿园实行的教化实施更有针对性。以上是幼儿园班级管理心得体会的范文参考具体内容，涉及到幼儿,班级、老师、孩子、管理、常规、工作、幼儿园等方面，看完假如觉得有用请记得（CTRL+D）保藏。假如觉得本文对您有帮助，建议您保藏本网站哦