一年级下《语文园地二》教案1.docx

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1、一年级下语文园地二教案1教学目标1通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。2进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。3初步学会通过加偏旁的方法识记生字。4正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。5和大人一起朗读阳光这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。教学重点1通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。2明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。教学准备1相关卡片。2了解阳光的作用。教学课时：2课时教学过程第1课时一、谈话引入，激发兴趣。师：今天，老师要和小朋友们一起去“语文园地二”里学习，这里

2、有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？二、图文结合，识记生字。1学习“识字加油站”。(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。(出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机)(2)出示量词词组，学生认读。导学：大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。说一说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳2学习“展示台”。(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上

3、、课外书上(2)识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：出示词语，借助拼音读一读。?指名领读。说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。选择自己喜欢的词语说一句话。交流各自识记生字的好方法。三、学习“字词句运用”。1找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先

4、找、再连。)(3)动手连一连，师生评价。(4)找朋友游戏。2读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。四、学习“日积月累”。1听古诗春晓的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会诵读为止。4教师范读，学生模仿老师进行朗读，注意读出节奏。5结合插图，想象交流。6齐声诵读，体会作者对春天的热爱之情。7背诵古诗。第1课时（和大人一起读）一、谜语导入，激发兴趣。1孩子们，今天老师给你们带来了

5、一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。(谜底：太阳)2导入：你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章阳光，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题)二、朗读感悟，理解短文。(一)扫清障碍，初读短文。1教师范读，学生注意生字的读音和停顿。2引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。3扫读全文，标出自然段的序号。4指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。1指名读第一自然段，

6、想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2自由读第二自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生赛读。(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)?教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。3齐读第三自然段，说说阳光还到了哪里。(1)(出示图片

7、)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段话。4指名读最后两个自然段。(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)三、总结全篇，感悟内涵。1读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)2老师小结：是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，同学们回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。教学反思“语文园地”教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。第 7 页 共 7 页