2021人教版七年级上册语文教案5篇.docx
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1、2021人教版七年级上册语文教案5篇2021人教版七年级上册语文教案1山市教学目标1、继续学习文言文诵读,积累文言词语,翻译课文。(重点)2、疏通课文结构,掌握课文内容,提取课文主要信息,赏析语句;(重点)3、通过各学科结合,探究“山市”形成的科学原理。(难点)教学内容山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学设计(一)新课导入1788年,拿破仑率军进攻埃及。一天,法军行进在沙漠途中,突然看见前面有
2、一片模糊的湖光山景。景物倒悬在空中,不一会儿,湖泊又消失得无影无踪。随后,他们又看到草叶变成了棕榈树丛。这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。士兵们个个被吓得跪在地上祷告,企求上帝保佑。其实,这种现象就是人们所说的“海市蜃楼”。蒲松龄的山市也记载了这种情况。蒲松龄为我们写下的山市,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!(二)简介作者以及作品蒲松龄(1630或1640-1715年)清朝文学家。字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川(今山东淄博市南)人。他屡试不第,至71岁方为贡生。长期
3、穷愁潦倒,以教书为业。一生著作很多,诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作,短篇小说集聊斋志异为其代表作。聊斋志异是文言短篇小说集,共收录作品近500篇,以短篇小说为主,此外还有散记特写、随笔寓言等,主要写鬼狐精怪的故事,也收录一些奇特的事。构思奇妙,语言生动。“聊斋”,书屋名。“志”,记。“异”,奇异。(三)注意以下字的读音:奂hun邑y冥mng甍mng垣yun睥b睨n亘gn莽mng霄xio扉fi缥pio缈mio逾y倏sh(四)给重点词注释奂山山市,邑(县)八景之(的)一也,然(但)数年恒(经常)不一见。孙公子禹年与同人饮(喝酒)楼上,忽见山头有孤塔耸起,高插青冥(青天,天空),相顾(看)惊疑
4、,念(想起)近中(近处)无此禅院(寺院)。无何(不久),见宫殿数十所,碧瓦飞甍(屋檐),始悟(才明白)为(是)山市。未几(不久),高垣(高墙)睥睨(矮墙),连亘(连绵不断)六七里,居然(竟然)城郭(城市)矣。中有楼若者(有的像楼),堂若者(有的像厅堂),坊若者(有的像街巷),历历在目(清晰地出现在眼前)。以(用)亿万计(计算)。忽大风起,尘气莽莽(广大)然,城市依稀(隐约)而已。既而风定天清,一切乌(同“无”)有,惟(只)危(高)楼一座,直接霄汉(云霄与天河)。楼五架(间),窗扉(窗户)皆洞开(大开);一行有五点明处,楼外天也。层层指数(指着点计数),楼愈高,则明(亮点)渐少。数至八层,裁(同
5、“才)如星点。又(再)其上,则黯然缥缈(昏暗得看不分明),不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑(形容来往匆匆),或(有的)凭(靠着)或立,不一状(形状)。逾时(过了一会儿),楼渐低,可见其(它)顶;又渐如常楼;又渐如高舍(高高的平房);倏忽(突然)如拳如豆,遂(终于)不可见。又闻有早行者,见山上人烟(人家)市肆(集市。肆,店铺。),与世(尘世)无别,故又名(称)“鬼市”云。(五)翻译全文。(略)(六)问题探究(学生讨论后可自讲:)1、作者描绘山市时,是以什么为序的?表示时间的词语有哪些?明确:是以时间为序的。忽、无何、未几、忽、既儿、逾时、倏忽2、山市的变化过程是怎样的?用一个成语概括山市的特点。
6、明确:孤塔宫殿城郭危楼高舍如拳如豆不可见特点:变化莫测神奇变幻3、山市出现的全过程分为几个阶段?明确:(1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。(2)发展阶段:城郭的出现。明确:结尾一段写山上的“鬼市”,这是补笔,有照应开头的作用,说明“山市”还有别称。5、文章对山市景象的描写生动形象,作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果?明确:夸张:惟危楼一座,直接霄汉。比喻:数至八层,裁如星点排比:中有楼若者,堂若者,坊若者。使文章语言简洁而富有表现力。6、本文在写法上有什么特点?明确:描绘的是动景,抓住山市景象变幻莫测的特点来写,因而是按照时间顺序来描绘景象的变化。7.为什么人们又称“山市”为“鬼市”?它是
7、真的“鬼市”吗?请用科学知识来说明“山市”的形成原因。明确:这里说的“山市”跟“海市蜃楼”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,而古代的人不知道其科学原理,所以说它是“鬼市”。海市蜃楼是光在密度分布不均匀的空气中传播时发生全反射而产生的.夏天,海面上的下层空气,温度比上层低,密度比上层大,折射率也比上层大.我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的许多水平气层组成的.远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时,由于不断被折射,越来越偏离法线方向,进入上层空气的入射角不断增大,以致发生全反射,光线反射回地面,人们逆着光线看去,就会看到远方的景物悬在空中。(七)小结1.掌握通假字:一切乌有
8、(“乌”通“无”,没有).数至八层,裁如星点。(“裁”通“才”)2.掌握古今词义不同的词:直接霄汉:古义:一直连接到;今义:不经过中间的事物3.词类活用:窗扉皆洞开(像洞一样,名词做状语)4.一词多义:见宫殿数十所(几,几个,表示不确定的数目)数至八层(计数)然数年恒不一见(但,表转折)居然城郭矣(竟然,词尾)(八)布置作业:完成导学导练P72P73练习2021人教版七年级上册语文教案2世说新语知识目标1.阅读浅显的文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等;2.背诵两篇短文。能力目标1.结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意(重点)2.;发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物
9、。(难点)情感目标学习古人的智慧,培养诚实、守信,尊重他人的美德。第一课时咏雪学习目标1.朗读文言文,了解文言大意,积累常用的文言词语。2.讨论分析文中的两个比喻句,学习摹景状物的手法。3.分析人物形象,概括其性格特征。二、教学新课目标导学一:分类积累,疏通文意1.自读课文,根据文意读准节奏。谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰:“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。2.读懂课文,理解重点词句。(1)重点字词解释:内集:家庭聚会儿女:子侄辈俄而:不久,一会儿
10、。欣然:高兴的样子。未若:不如,比不上。讲论文义:讲解诗文。(2)重点句子翻译:白雪纷纷何所似翻译:这纷纷扬扬的大雪像什么呢?撒盐空中差可拟翻译:跟把盐撒在空中差不多。未若柳絮因风起翻译:不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。3.学生用现代汉语复述故事。一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。【教学备注】学法指导文言文朗读停顿的“两个原则”:1.结构原
11、则:即不要把一个词或一个短语断开,要保持词和短语的完整性。2.意义原则:即根据语意停顿,把一句话分成几个意群,不要改变原句的意思。教学提示本文篇幅不长,疏通不难,可以在串讲中明确重点文言字词,加深记忆。目标导学二:理解内容,体会写法1.文章开头一句“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这句话在全文中有什么作用?涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪。2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。3.“咏雪”的过程中,文章特别记载了两个人的咏,即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“
12、大雪纷纷”,你对其中哪一个更欣赏?为什么?“柳絮因风起”更好,因为柳絮比盐更像雪。给人以春天即将到来的感觉,意蕴强,有美感,这是“撒盐空中”所缺乏的。“撒盐空中”比喻了雪的颜色。4.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。教学提示通过质疑,让学生感受谢家的浓厚的雅致氛围,体会作者精巧的构思。讨论交流解决难点。目标导学三:运用比喻,想象写作1.说说还可以用哪些事物来比喻雪?举出几句咏雪的名句。“鹅毛”、“蒲公英的孩子”等。咏雪的名句有:忽如一夜春风来,
13、千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。李白北风行白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。韩愈2.学生尝试运用比喻,想像写作:英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。例句:A是一座金字塔,是进取。B是两个联结的心,是友谊。C是未满的月牙儿,是缺憾2021人教版七年级上册语文教案3皇帝的新装教学目标:1、分析主要人物特点。2、归纳课文思想内容。教学重难点:1、领悟作品的丰富内蕴2、培养学生的创新思维教学环节:一、视频导入,激发兴趣1、教师课前播放一段视频:卖火柴的小女孩让学生通过观看视频说出这个故事并且说出故事的作者-安徒生2、对作者进行简单的介绍
14、:安徒生,19世纪丹麦杰出的童话作家,一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有卖火柴的小女孩、丑小鸭等。3、介绍体裁:童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。4、然后导入本课(今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的另一篇童话故事-皇帝的新装,看看它告诉了我们什么道理。)5、请学生根据以前的积累把以下字词读准。如:陛下头衔滑稽钦差称职炫耀骇人听闻御聘精致呈报二、学生速读课文,整体感知:1、请同学们带着刚才认识的词语用自己喜欢的方式快速地阅读课文并思考:课文以什么为线索?(新装)2、梳理文章脉络:
15、请同学们找出文章的引子、开端、发展、高潮和结局教师可进行适当的指导,如先说第一个引子:皇帝爱新装。让学生根据老师的句式总结其余几个。(开端-骗子做新装发展-君臣看新装高潮-皇帝穿新装结局-孩子揭新装)三、重点分析与训练:(一)教师播放视频让学生听读皇帝爱新装部分,回答问题:1、课文的哪些内容可以看出皇帝很爱新衣呀?从治装费用:不惜倾其所有从心思兴趣:最爱炫耀新衣服从换衣次数:每一天每一点钟2、这样写的目的是什么?突出他的昏庸无能、荒.唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。(二)学生听读做新装,回答:皇帝为什么会决定让骗子做新装?能织出人间最美丽的布布的颜色和图案:分外美观布的特性:奇怪的特性(三)
16、学生听读看新装部分,回答:请找出老大臣、官员、皇帝看新装时的心理、神态、和语言描写的句子。心理:都怕别人知道自己看不见神态:装模作样地看了又看语言:点头赞美“真是美极了”(四)听读皇帝穿新装部分,回答:这一部分主要运用了那些描写手法?(语言描写、动作描写)请具体分析。骗子加班:动作:取下衣料,裁了一阵,缝了一通。语言:请看!新衣服缝好啦!骗子献衣:动作:各举起一只手。语言:裤子、袍子、外衣、优点皇帝穿衣:转了转身子扭了扭腰大家吹捧:合身、好看、花纹、色彩、贵重(五)阅读小孩揭新装部分,回答:1、一个小孩最后说道:“皇帝什么衣服也没穿呀!”这表现了小孩怎样的性格特点?作者这样写有何用意?表现孩子
17、天真无邪,无私无畏,敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心,无私无畏,敢于说真话。2、后来,从小孩子到老百姓都说了真话了,为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去?作者这样写有何用意?“因为皇帝虚荣、爱面子。他想:我是皇帝,我不能就这么灰溜溜地回去,我得撑下去,我不能让国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝。作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱。四、品味句子,分析人物形象.以“一个的皇帝”、“一群的大臣”、“一个的孩子”、“一个的骗子为句式,在人物后填入一个修饰性词语,来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人。皇帝-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。大臣-虚伪愚昧、阿谀奉承。骗子-狡猾伪
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