《麻雀》优秀教案.docx

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1、麻雀教学设计（第二课时）执教师：李玉枝教学目标：1.有感情地朗读课文，抓住故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。2.品读重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，懂得母爱的伟大。3.结合生活实际展开想象，学习作者通过神态、动作和外形的描写将内容写清楚的方法。教学重、难点：1.着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。2.学习作者通过神态、动作、外形的描写将内容写清楚的方法。教学准备：多媒体课件歌曲图片教学过程：一、创设情境，激趣导入1、欣赏麻雀图片。孩子们精神状态特别好，那老师要先奖励大家猜一个谜语“小小尾巴高高翘，不

2、会走路只会跳。房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？在我们美丽的校园里，经常能听到它们叽叽喳喳的叫声。（生答麻雀）没错，说的就是生活中最常见、最普通的一种鸟麻雀。2、导入课题。麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的歌声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。3、介绍作者背景。这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文麻雀就是节选自他的猎人笔记。那么，在这一只小小的麻雀身

3、上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？二、复习巩固，整体感知1、了解文章内容。请你翻到课本62页，上节课我们已初读了课文，课文出现了哪几个主要角色？（老师根据学生汇报贴图）它们之间发生了一个什么故事呢？（孩子，你说得非常完整）2、理清课文结构。（指名说段意）根据课后习题提示，上节课我们还按照事情发展顺序把课文分为3部分。这三个部分分别写了故事的起因、经过、结果。我们先来看看起因部分（我打猎回来，走在）三、合作探究，品读悟文（一）学习第3自然段。它嗅到了什么？那是一只怎样的小麻雀？我们可以在课文的第几自然段找到？很棒，孩子那就请你来为我们朗读课文的第三自然段，（出示屏幕）其他孩

4、子一边听一边想这是一只怎样的小麻雀？你是从哪些句子感受到的。哎，别忘了拿出笔画一画。（你的发音真准确）1、学生自由朗读后谈体会。师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？（出示字幕）（1）“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久。”（刚出生不久可爱）师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！（2）“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。（非常弱小不会飞可怜孤单无助需要别人帮助）师：“无可奈何”什么意思？是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么？师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。2、指导朗读。老师把孩子们的回答总结一下。看来呀

5、，伟大的作家屠格涅夫用了几个描写就把小麻雀写得活灵活现了，咱们写作文也要学习。这就是一只稚嫩幼小、急需救助的小麻雀！让我们一起带着这种理解来读一读这段话？（指名读焦急语气）过渡：就是这只可怜的、无助的小麻雀，被我的猎狗发现了。（二）学习第45自然段。1、体会猎狗的凶猛。（1）看猎狗图片。你对猎狗有什么印象？（凶猛体格健壮行动敏捷）（2）体会小麻雀处境的危险。对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！（板书：吃）孩子们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？（生命危险、危在旦夕、千钧一发）2、默读第5自然段。（品读老麻雀要拯救

6、幼儿的句子）师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。请大家默读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。（1）生汇报，师出示句子。（指名读）（板书：救）（2）引导学生体会“用身躯是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）（齐读）3、小组合作学习4、5自然段。（体会老麻雀如何拯救幼儿）师：老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它具体是怎么做的呢？请四人小组一起合作读4、5自然段，把相关的语句画下来，并谈谈自己的感受。4、品悟句意。（老师根据学生的汇报，出示相关的句子）师：谁来说一说，当小

7、麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己幼儿的？（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”我想问一下，像一块石头似的说明了什么？（毫不犹豫力量大速度快着急）指导朗读。那它为什么这么快这么急呢？把你的理解读出来。（指名、齐读）（2）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”释词：扎煞。（竖起来）师：原来的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就扎煞起来。想象扎煞起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬）释词：绝望。（毫无希望）师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心替它死）体会老麻雀的伟大。师：宁愿自己

8、死，也要救孩子，用一个词来形容，（奋不顾身舍身救子）（齐读）师：还可以从什么地方看出它要拯救自己的幼儿？（3）“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”师：你能把它当时的紧张劲读出来么？师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫已极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？（4）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”老师比动作体会两者之间的悬殊：“猎狗一一大，麻雀一一小”。师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，（板书：斗）它这是在干什么？（送命）它明知送命，为什么还要这么做？师：对啊，眼看着自己孩子的

9、生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？！所以作者说（出示字幕）（师引读）（6）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”师：同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它突然从一棵树上像什么似的？它扎煞起全身的羽毛，怎么样尖叫着？它用自己的身躯想干什么？可是因为紧张，它的声音都然而它仍旧和猎狗相比，自己是多么的弱小啊！可是一种强大的力量“强大的力量”是什么力量？（板书：母爱）这种爱和平时爸爸、妈妈对我们的爱一样吗？这是在什么时候的爱？（生死关头、千钧一发、危在旦夕）5、师生合作读45自然段师：这又是多么感人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜对死

10、和死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。（三）学习6、7自然段那两只麻雀的命运又如何呢？请男同学读课文的第6自然段，女同学读第7自然段。眼前这一幕太震撼人心了，作者也被这一幕深深地感动了，所以它唤回了猎狗，不能看着小麻雀被吃掉。同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，震撼了我、感动了我，让我唤回猎狗，救了它自己的孩子。四、拓展延伸，感情升华1、欣赏动物的母爱。在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。2、师伴乐深情讲述母爱的故事。在动物的身上，我们感受到了母爱的力

11、量和母爱的存在。那我们人类呢？下面老师给大家讲一个真实的故事。（故事发生在“5.12”汶川大地震中，在北川县城一处严重倒塌的民宅，从一堆废墟的空隙，救援队员们看见一位母亲双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体，母亲这样的奇怪姿势，引起了其中一位救援队员的注意，他伸手进去摸到了这位母亲冰凉的身体，断定这位母亲已经去世了。令他意想不到的是在这位母亲的怀下竟然有一个活的生命，那是一个大概有三四个月大的婴儿，救援队员从这位母亲的怀下救出了这个婴儿。临死前母亲用自己的身躯为孩子支撑了一片小小的天空，因为有母亲身体的庇护，孩子毫发未伤。在孩子的小衣服里放着妈妈的手机，上面打着一行字：“宝贝，如果你活着，你要知道，妈妈爱你”。）（1）如果你是地震中的这个孩子，你想对妈妈说什么？请你拿出笔来写一写，分享出来。（2）相信孩子们的妈妈也像地震中这位妈妈一样爱你们，像老麻雀一样保护着你们。“慈母手中线，游子身上衣”孩子们，回家之后请你大声地对妈妈说一句：我爱你。板书设计：