关于科学教案四篇.docx

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1、One reason for suffering, is the pursuit of the 简单易用in轻轻享办公（页眉可删）关于科学教案四篇科学教案篇1教学目标：1、瞅瞅、说一说日常生活中熟知的纸。2、尝试用团、抛、踢等不一样的动作玩纸，体会教学的愉快。教学预备：餐巾纸、手工纸（红黄蓝绿）、杂志、商店的广告纸;纸箱等协助教学材料。教学过程：1、导出教学课题。这就是一展示纸袋。可放啥?我在纸袋里放啦，孩子喜爱的纸，猜一猜是啥纸？2、瞅瞅讲一讲。（1）餐巾纸（日常生活）-边展示边讲这就是一-餐巾纸。幼儿教师提问：餐巾纸帮孩子擦啥?你是怎样擦的？童谣：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。（擦过的餐

2、巾纸放哪儿?）（2）我的纸袋里另外还有一一展示手工纸（色彩）提问：这就是啥色彩的手工纸？（红黄蓝绿）手工纸可干啥？（可剪、可撕）游戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞（3）商店的广告纸（认讲平时用品）-提问：孩子在广告纸上看见了啥？探讨：你想到商店买啥物品？（4）我们再瞅瞅，纸袋里另外还有一一杂志（新闻）提问：杂志是哪个看的?杂志上有何？总结：孩子长大啦，也来看新闻、看小故事。3、玩杂志（1）超捏捏捏！（团成球）捏捏捏，使劲捏。哪个的球小?哪个的球大？（2）抛一一我的杂志球，飞起来喽！踢一一我的杂志球，踢起来喽!滚一一我的杂志球，滚过来喽！4、送纸球孩子回家。科学教案篇2活动目标：1、知道种子能生

3、长，体会植物生长与自然因素的关系，并能大胆画出帮助种子长大的朋友们。2、尝试渲染的方法，体验帮助种子生长的快乐之情。活动准备：幼儿有绘画蚂蚁、蚯蚓等小动物的经验、小菜园背景图、小菜园范画、记号笔、水彩笔、炫彩棒、海绵、抹布活动过程：一、经验回顾价值分析：通过经验回顾，巩固了解种子的生长产生的变换。1、（出示照片）瞧！前几天，老师带你们去了哪里呀？（小菜园）小菜园里都有哪些蔬菜？2、谈话讨论：它们小时候是什么样子的？那种子长大需要谁来帮忙呀?小结：种子的长大少不了蚯蚓的帮助、蚂蚁的帮助，有了它们种子才会慢慢地长大。二、想长大的种子价值分析：通过情景导入，了解植物生长与自然因素的关系。1、种子想长

4、大。（边说边画种子）老师这里也有一片小菜园，小菜园里种着许多许多的种子。2、蚯蚓来帮忙有一颗小种子呀，它很想长大。看！它的好朋友来帮忙了！（边说边画：细细长长的会是谁呢？）（蚯蚓）蚯蚓姐姐它是怎么帮助小种子的呢？（松土）3、蚂蚁来帮忙小苗苗还想长大，这回蚂蚁弟弟也来帮忙了。边说边画：圆圆的头、扁扁的身体、大大的肚子，还有几条腿呀？蚂蚁弟弟用什么本领帮助小苗苗的？（松土）4、小朋友来帮忙蚯蚓姐姐、蚂蚁弟弟都来帮助小苗苗了，我们小朋友愿不愿意也帮助小苗苗长大呀？那我们用什么方法帮助小苗苗？（浇水）指导语：那我们一起来浇水吧，先用食指在海绵上取点水，然后沿着小苗苗的小叶尖儿，记住哦，是小苗苗的小叶尖

5、哦，慢慢地浇，小苗苗咕嘟咕嘟，喝得饱饱的，看！小苗苗长得可水润啦！5、还想长大的种子小种子还想长大，谁还可以帮助它呢？（鸟捉虫、晒太阳。）6、蝴蝶、蜜蜂来庆祝出示范画小结：哇！小菜园里的小种子和它的朋友们大伙儿的帮助下越长越高、越长越漂亮，连蝴蝶和蜜蜂都来为它们庆祝呢！（三）、小种子长大了1、引导作画：你们也想和老师一样拥有这么美丽的小菜园吗？那请你们也去找一块小菜地，种上你们的种子，请它们的好朋友一起来帮忙吧！2、幼儿绘画引导语：“找到埋在泥土里的种子宝宝了吗？”先引导画一棵种子；“种子宝宝在哪里呀？”引导幼儿画上泥土；“你请谁来帮助小种子钻出泥土呢？除了蚯蚓和蚂蚁，还有谁会来帮助小种子长大

6、呢？谁会捉虫呢？”3、赏析讲评小苗苗在你们的精心帮助下，长得多好呀！你们喜欢那棵小苗苗呀？小结：我们去请班里的小朋友一起来看看你们的小菜园吧。科学教案篇3教材分析本课选自小学科学教材教科版五年级下册第二单元第七课。这是一节通过测量的方式，发现科学规律的探究课。教材从三个层面展开，第一层面，要求学生对他们发现的问题，想出证实的办法；第二层面，运用测量的方法，对学生的推测进行验证；第三层面，对所得到的数据进行分析。实验中教师组织学生思考怎样才能使测量的数据更精确。在研究摆的摆动快慢和摆锤重量、摆绳长短、摆动幅度是否有关的探究活动中，教师起到“扶、引、放”的作用。教师扮演的角色是一个参与者、合作者。

7、通过三个实验，不断强化学生对实验变量的控制，对实验数据及结果作出科学的分析，得出科学的结论。学情分析本课的特点是经历一个验证猜测的科学探究过程。对于五年级的学生来说已经不陌生了。学生们在玩摆的过程中猜测出了影响摆的快慢的有关因素，在猜测过程中学生们的原有认知发生了矛盾，有的认为有关系，有的认为没关系。从这里开始就激发了学生们的探究兴趣。认真思考设计方案，进行实验，实验后的数据分析都是学生们极其感兴趣的。在整个探究的过程中，控制变量和分析误差成为本课的亮点。也是五年级学生学习的主要导向。教学目标一、过程与方法通过引导学生“发现问题一一进行假设一一制定计划一一实验验证一一收集数据一一表达与交流一一

8、总结归纳”等探究活动，经历改变摆锤重量、摆动幅度、摆的长短对摆动次数是否产生影响的.过程。二、科学知识1、通过自己的实验，初步了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。2、运用对比实验，在实验中控制不变条件，保证研究问题的准确性。三、情感态度与价值观1、初步意识到：得到精确测量结果是需要反复测量的，从而培养学生严谨的科学态度。2、使学生能够对自己实验的结果进行科学分析，并且根据自己的分析得出正确结论。教学重点和难点摆摆动的快慢与摆线长短有关，摆线越长，摆得越慢；摆线越短，摆得越快。教学过程一、教学导入1、谈话：今天老师给同学们带来了一份礼物，大家认识吗？今天这节课我们就要和它交朋友。2、提问：同学们在生

9、活中见过哪些物体也像它一样运动的？3、（课件依学生举例出示生活中常见的摆）这节课我们一起来研究这种装置。设计意图根据新课程“用教材教”的理念，本课对用摆计时的钟、测量摆的快慢两课时进行整合，为了在一课时中让学生经历完整的探究过程，我们侧重与学生个人及生活经验相联系，不完全依靠教材安排活动，舍去发用摆计时的钟中有关“观察钟摆”这部分内容，将该课中“问题与思考”并入测量摆的快慢一谭进行教学。二、认识摆，了解摆的结构1、演示讲解：像这样一条细线上挂着一个小重物，就做成一个简单的摆。（板书课题）2、不要看它很简单，其实它隐藏着很深的科学道理呢！让我们来听听这位新朋友怎么介绍自己的。3、认识：摆线、摆锤

10、、摆角（出示课件）。三、研究摆，提出探究问题1、谈话：你们想不想做一个摆玩玩，下面分小组组装一个摆。2、提问：你们能让摆摆动起来吗？（学生练习操作，体验摆动时不加外力）3、交流讨论：怎样记录算一次？（学生讨论，明确摆摆动次数的计数方法）。4、谈话：你们想不想测自己的摆，10秒钟摆了多少次?5、根据小组汇报的情况，填写各组测得的数据。提问：这组数据是刚才各组的摆10秒摆的次数，面对这组数据你们能提出什么问题？（学生发现10秒内，不同的摆摆动的次数不同，从而提出为什么摆的快慢会不同的探究性问题。）设计意图从正确的操作实验方法入手，收集10秒钟各组摆摆了几次，引导学生发现有价值的问题，有利于创设一个

11、充满张力的情景，激发学生探究的极大兴趣。四、做出假设，制定实验计划1、谈话：为什么各小组在相同的时间内所测得摆的摆动次数不同？你们认为摆摆动的快慢可能与哪些因素有关呢？（学生推测：摆锤重量、摆绳长短、摆角大小，师即时将这三个因素板书）。2、讲述：刚才同学们对这个问题进行猜测，这三个因素都有可能影响到摆的快慢，怎样才能知道你们的猜测是否正确呢？（生：实验）3、提问：如果我们要研究摆锤这个因素，可以怎样设计这个实验？4、小组选择最感兴趣的研究对象，设计实验计划。5、小组设计实验计划，汇报交流。6、每种实验至少要做几次？7、提问：为了节省时间和提高实验的准确性，可以怎样改进实验？设计意图科学课提倡“

12、想好了再做”。有了可行的探究的计划，学生的探究活动才有确定的指向性，需要学生自己思考的不能“代办”，需要明确指出的，一定要说清楚。五、实验验证，交流探究成果1、谈话：同学们设计的实验方案很好，实验中，我们还要注意什么呢？（出示课件：实验中要注意的事项）2、分组实验，验证假设。（教师巡视指导）3、组织学生拿实验记录表到实物展示台前进行汇报，交流摆摆动的快慢与什么因素有关系。（摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，与摆线的长短有关。）4、谈话：摆的快慢是不是真的与摆长有关呢？我们全班进行一次集体研究，请各组来取摆。（发给各组长短不同的摆）由老师来计时。（学生计数）5、各组汇报10秒钟内摆摆动的次数

13、。并依次把摆挂在黑板上，请大家说说发现了什么规律。（摆越长摆的越慢，摆的快慢与摆长有关。）6、引入伽利略的故事。设计意图测量摆的快慢实验是训练学生观察、比较、记录等科学方法的载体，是培养学生观察、比较、思维能力的一个极好的落脚点。在对比实验中学生通过动手操作，借助工具去测量，利用自己的感官去区分判断，意识到收集真实有效数据对得出正确结论的重要性，培养了学生实事求是的科学态度，同时让学生体会到合作交流对学生学习的重要性。六、全课总结1、谈话：请同学们回忆我们这节课运用了什么学习方法（研究）。2、体会与收获。科学教案篇4【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。过程与方法1、用磁铁摩擦钢

14、针的方法做磁针。2、判断自制磁针的南北极。3、合作设计制作指南针。情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。【教学难点】判断自制磁针的南北极。【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。学生自己也可以准备一些材料。【教学过程】一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现

15、象。2、学生磁化钢针。3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）2、验证自己的方法。3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。4、用自制的指南针辨认方向。四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。2、评比后小组讨论并改进指南针。五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外,大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。板书设计: