2021年卖木雕的少年教案.docx

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1、2021年卖木雕的少年教案2021年卖木雕的少年教案1教学目标：1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。2、积累成语。3、揣摩课文的叙述顺序。4、分角色朗读课文。5、体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。教学重点：体会卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文。教学难点：感受非洲人民对中国人民的友谊。第一课时教学目标：1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。2、初步感知课文内容，正确流利地朗读课文。教学过程:一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。2、学生进行交流。3、师：今天我们一起来认

2、识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、朗读课文，初步了解课文内容。1、学生自由朗读，把课文读正确，2、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？四、检查预习情况：（一）检查读书，分段朗读课文。注意难句的指导。（二）检查生字：1、读生字，注意“琳”的读音。2、生字组词，同学补充。相机指导课文中词的理解。3、指导难字：（1）难字：“恳”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丢笔画。（2）形近字：州（）宾（）构（）洲1（）浜（）沟（）五、默读课文、了解叙述顺序。1、布置默读。默读课文，边读边做记号。2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。3、全班交流。理清课文的顺序：听朋友介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送

3、木雕第二课时教学目标：1、分角色朗读课文。2、体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。教学重点是卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文教学难点是感受非洲人民对中国人民的友谊。教学过程：一、谈话导入今天我们继续学习27课卖木雕的少年。二、整体感知课文：读课文：想一想课文是围绕什么内容叙述的？（买卖木雕）回忆上节课，我们理清了课文的顺序，谁能说说是按什么顺序写的？（听朋友介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕）三、细读课文，体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。1、自由读课文，卖木雕的少年给你留下了什么印象？（善良质朴对中国人民很友好）2、默读课文，填写下面的表格。默读要

4、求卖木雕的少年表现体会感受神态动作语言3、交流学习成果。（1）从哪看出卖木雕的少年很善良质朴对中国人民很友好？出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。为什么少年要遗憾呢？分角色朗读5-9自然段。体会少年的善良和对中国人民的友好。（2）我雕了个小的，可以带上飞机。（多么的善解人意，多么的善良）读出来（3）少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”如果把这句话换成：“少年摆摆手，用不太标准的中国话说:不要钱。”你还有刚才的感受了吗？（引导学生体会“连连，两个不及中国人是我们的朋友这些词句的含义）。分角色朗读10-14自然段。4、读了课文后你有什么不懂的问题吗？（学生可

5、能问少年为什么那么熟悉中国人，为什么说中国人是我们的朋友？）穿插中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，中国人民的无私援助给非洲人民留下了很好的印象。5、朗读全文，再次体会少年的质朴善良。四、分角色朗读课文五、拓展练习：1、运用词语。教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语，例如：大瀑布真是()。这里()，景色十分()。摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。2、让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。六、板书设计27、卖木雕的少年介绍木雕挑选木雕对中国人民的友谊放弃木雕赠送木雕2021年卖木雕的少年教案2设计理念语文教学要注

6、重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，并尽可能发掘来自学生、教师、社会的各种资源，扩展课程资源的范围，并以教科书为依托进行资源的开发和利用,给学生打下扎实的语文基础。本篇教学设计针对教材的特点，设计了一定的语言场的语言实践，过程中关注了三维目标的整合，使得学生在语言实践中理解、积累、运用，同时收集整理了大量背景信息，以期帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼，落实爱是相互的主题。教学设想课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。我到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等

7、待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。中两处少年和我的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关感性的资料才能让学生加深对主题的感悟。教学目标1、会认11个生字，会写14

8、个生字。理解并积累栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手等四字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。教学重难点一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。教学准备1、教师准备：多媒体课件（关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片及医疗队员到坦赞、友谊地久天长的乐曲）2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料，读中国国际救援队

9、，真棒!来了解课文的背景。课时安排2课时第一课时课时目标1、会认11个生字，会写卖、售2个生字。理解并积累栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手等四字词语，从而体会我的遗憾。2、正确、流利地朗读课文。教学过程一.导入新课1、非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为莫西奥图尼亚，意思是说雷霆翻滚的云雾。（课件投出莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音）2、这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色壮观，游人如织。这里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）3、教学

10、卖。揭题。二.初读课文，整体感知1、通读课文，难读处多读几次，给自然段标上序号。2、指名轮读课文，并及时正音。3、这事发生在谁与谁之间的事？（板书：中国游客非洲少年）讲了我们俩的一件什么事？出示：我到非洲旅行时，想买做纪念，但是，只好放弃。后来非洲少年。自由准备指名说三.紧扣遗憾研读第一板块16自然段（一）出示第9自然段。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。1、师：小朋友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。2、师：发现了吗?遗憾在这段里出现了几次（两次），一次是少年遗憾，一次是我遗憾。（

11、板书：遗憾）（二）学习第一块16自然段：体会我为什么遗憾？1、理解遗憾（1）什么叫遗憾？（2）联系学生平时生活说说：你有过遗憾的经历吗?师生互谈遗憾的经历。2、体会我为什么会遗憾？（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品）3、请仔细读读课文的16自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了（具体原因）。4、交流原因：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。（1）理解栩栩如生指名读这个词师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗？指读这句话。(2)理解爱不释手：释是放下的意思。整个词是说想象说话

12、：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢？(3)理解琳琅满目课文还有哪句话也形容了这些木雕?木雕各式各样，琳琅满目琳琅满目这个词语的意思就是美好的东西非常多。(播放课件)欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕：这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为非洲式照片，各国人民都乐于收藏。5、闯关填空，理解我遗憾的原因：出示各式各样、琳琅满目等四字词语，并让学生朗读。（2）摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新奇），

13、大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。但是因为象墩（沉甸甸）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。自由准备指名说，师适时指导沉甸甸的甸字读音。6、过渡：那非洲少年为什么遗憾呢?让我们下节课来学习。四.书写指导，作业巩固1、书写售、卖：引导学生发现出售的意思与卖相同，让学生自己去发现售书写时应注意的地方。教师范写学生临写2、抄写文中四字词组。第二课时课时目标1、会学其他12个生字。2、继续学会正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我

14、们当朋友。教学过程一、复习导入1、课件播放琳琅满目的非洲木雕，师：你能用这些木雕有有有来夸夸这琳琅满目的木雕吗？出示：（这些木雕有，有，有，真是琳琅满目。）引导学生用上栩栩如生、构思新奇、爱不释手、各式各样等四字词语来夸夸这些木雕。2、就是这些琳琅满目的木雕，就是这栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能将其带回国，所以我很遗憾。但少年为什么遗憾呢?让我们接着去学习课文。二、紧扣遗憾研读第二板块715自然段：理解少年遗憾什么？1、自由读读715自然段，用笔划出写少年言行的句子，体会少年遗憾什么？2、交流第一次对话部分（1）自己的木雕不能卖出去。（板书：不能出售）师生对读，读出语气。(3)分角色表

15、情朗读。(4)非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗?还有别的答案吗？3、研读第二次对话：这个小，可以带上飞机。少年连连摆手说：不，不要钱。中国人是我们的朋友。我们是朋友!我感动极了，连声说，我们是朋友！(1)他把中国人当成是朋友，因为朋友的遗憾而遗憾。(2)那天晚上，少年和我之间有一番怎样感人的对话呢？师生对读：老师夸张地强调你们是朋友这句话。(3)读到这里，你有什么疑问吗？引导学生提出问题：少年为什么会说中国话?为什么要送木雕，而不是卖?莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？补充资料，解疑：同学们，在上个世纪60年

16、代，中国人曾大力援助非洲。(教师出示课件，打出相关图片或页：周总理访问非洲。中国医生给非洲儿童治病。播放背景音乐医疗队员到坦赞。坦赞铁路。)周总理曾三次赴非，访问非洲十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲;特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦、赞两国连结在一起的一条主要交通干线，全长1860公里，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种设备材料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60几个中国人为之献出了宝贵的生命。课前，同学们有收集到有关资料吗，能交流一下吗？

17、此时，如果你就是那个卖木雕的少年，心情会怎样？(4)你能通过自己的读让我们感受到非洲少年对中国游客的情谊吗?去读一读。通过朗读，体会少年对中国人民的情谊，他不希望我带着遗憾离开非洲。读出两处我们是朋友这个语句的理解。（5）同学们，这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗？它还是什么？出示：这木雕还是。4、现在我和非洲少年还遗憾吗？（板书：不）三、情境朗读，升华情感1、课件出示一幅画面：夜晚宾馆外的小树林边，作者手捧木雕的剪影，友谊地久天长的音乐轻轻响起。师：就在这样一个晚风吹拂的夜晚，一个黑人少年送给我一个雕得栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨万千请你带着这样的感受轻声朗读10-15自然段。学生

18、随着音乐轻声朗读。2、师小结：景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，卖木雕的少年美丽的心灵，愿这美好的情景永驻我们心间。四.书写指导1、学生自由地讨论辨、堆、驮三个字的书写。引导学生注意三个字的笔画。2、自由书写，并及时评价。五.教师总结板书设计卖木雕的少年朋友中国游客不遗憾非洲少年不能出售中国人是我们的朋友！2021年卖木雕的少年教案3教学目标1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解“我”的心情变化。教学重点会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。教学难点了解“我”的心情变化。

19、课前准备课件。教学过程一、导入1、今天吕老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。（课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕）3、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么：瀑布：为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象？这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字？谁能用这句话来介绍一下瀑布？课件出示：真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。你怎么理解这两个词语?是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了

20、一大批游客。齐读。木雕：你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。老师这也有两个词：琳琅满目、各式各样。请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。4、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。5、出示课题：卖木雕的少年。看了课题后，你有什么疑问？少年为什么要卖木雕？少年是怎么样一个人？二、初读课文，识记生字1、小朋友提了那么多问题，现在请你们带着这些问题来读课文，边读边标出自然段，能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。2、教师出示词语，学生认读:驮着象墩犹豫沉甸甸语无伦次遗憾宾馆吹拂标准诚恳看拼音读；去拼音读；单独出示生字读；齐读。3、课文卖木雕的少年讲了一件什么事？

21、三、研读“我”的心理变化过程1、“我”也就是的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化？2、“我”的心情发生了哪些变化呢？爱不释手一一犹豫一一遗憾一一高兴一一感动3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化:爱不释手：出示句子：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。为什么这个象墩会让“我”爱不释手：出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。这里有两个四字词语，我们来读一读。这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演？看你的眼

22、神，你在看象墩是，非常专注。你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现？犹豫：你从哪里看出“我”很犹豫？出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理读出来？你还从哪里看出我很矛盾?出示：“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。什么是语无伦次？是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们

23、一起读一读这句话。遗憾：哪句话能体现作者的遗憾？出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。“我”到底为了什么而感到遗憾呢？是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。4、“我”高兴什么，遗憾什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。四、写字指导1、这节课我们要来写“售”和“驮”。2、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢?3、教师范写，学生仿写。2021年卖木雕的少年教案4第一课时目标：1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流

24、露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、能读通课文，积累词语。3、学习第14自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗读。第一课时教学过程一、谈话导入首先教师谈话导入：小朋友，你曾经到过什么地方旅游？引出到非洲南部游览一番。然后观看瀑布的图片，并交流看后的感想。借机引出课题：今天我们学的课文就发生在这个大瀑布的不远处，那里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。读题，提问。二、初读课文，认识生字先请同学们带着这些问题来读读课文，接着教师检查学生的读书的情况，读生字表、词语词语手册，然后让学生分自然段读一读课文，读完后留时间让学生评价。三、熟读课文，了解大意我以“非洲南部的什

25、么景物吸引了众多游客去观光游览呢？”这一问题让学生再读课文，边读边思考。经过交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通过“瀑布、木雕又是怎么样的？”请小朋友用（）标出来，并想想你读懂了什么？四、精读描写瀑布、木雕的句子莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。品读这句话，理解“名不虚传”、“游人如织”、“壮观”，感情朗读这句话。然后是指名说木雕是怎样的，边出示：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。品读这句话，理解“构思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影图片，让学生观看。最后感情朗读这句话。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。让学生自

26、己读读这句话，再理解“琳琅满目”、“各式各样”，并进行想象说话，然后进行感情朗读。这节课老师带领大家一起去欣赏了莫西奥图尼亚大瀑布的美景和精美的木雕，卖木雕的少年和我会发生什么样的故事呢？下节课我们继续学习。第二课时目标：1、学习515自然段，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。2、感情朗读课文。第二课时教学过程回顾导入昨天我们以学习了卖木雕的少年这篇课文，不知道大家对课文的词语掌握的怎么样（出示词语），陈老师来检查一下大家。1、读读词语名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）

27、2、运用词语请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。(将文中词语内化成自己的语言练习表达，加深对词语的理解，训练组织语言的能力，让学生积累好的语言，促其语言的内化。)2021年卖木雕的少年教案5教学要求1 .知识与技能：(1)会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)摘抄、积累好词。2 .过程与方法：通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。3 .感情态度价值观：体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。重难点，关键1 .了解非洲人民对中国人民的友谊。2 .通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

28、3 .积累并学会正确使用四字词语。课时划分：两课时课前准备：课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片。第一课时一.谈话导入1 .投影大瀑布图片生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。重点词：非洲南部、名不虚传、游人如织、壮观。2 .在这个风景优美的地方，发现了一个美丽动人的故事。3 .板题，读题。二 .初读课文，学习生字、新词。1 .出示自学提示:(1)自由读文。(2)画出生字，拼读。(3)运用学过的方法理解词语。(4)标出不理解的地方准备提出来讨论。2 .生根据提示自学。3 .汇报、交流。(1)用生字卡片检查生字掌握情况。(可自己汇报)字旁：琳琅(1皿8)满目沉甸(

29、didn)甸诚恳(k苞n)宾(bin)馆字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。“豫”左边不要写成“矛”。字词意名不虚传：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一样。爱不释手：很喜欢，舍不得放开手。犹豫：指很难下决心。遗憾：感到可惜。(2)指出逐节读文，正音。(3)汇报课文的主要内容。课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想买件木雕木工艺品，但由于担心行李超重而未买。后来，卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕，但坚决不收我的钱。因为他说：“中国人是我们的朋友。”三 .再读课文，理清脉络1 .默读思考：课文可分

30、为几个部分来学习。2 .讨论交流。3 .汇报。分成三个部分。第一部分(第1自然段)：出发前，朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。第二部分(第2-9自然段)：“我”对几个大象坐爱不释手，但由于担心行李超重而没买，卖木雕的少年和“我”都和遗憾。第三部分（10-15自然段）：晚饭后，少年送来一个小象墩，坚决不肯要钱，因为中国人是他的朋友，这让“我”很感动。四 .小结卖木雕的少年真的可爱，让我们来朗读课文，读出对他的喜爱。五、齐读课文第二课时一 .设置情景、探究导入教师一边投放大瀑布和木雕的图片，一边娓娓提出问题：作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新奇与购买非洲木雕的愿望

31、，但自己最终选择不买，却意外收到一份礼物，少年为什么没有收钱，送她礼物的呢？带着我们共同的疑问，一起继续学习课文。二 .深入学习课文，揣摩人物的内心活动。1 .学习挑选木雕的部分。朗读第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激发了她购买的欲望。填空：大瀑布真是（），这里（），景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。（1）根据课文内容，恰当填空，体会所填词语的意思。（“名不虚传”的意思是瀑布确实壮观雄伟，不愧为世界三大瀑布之一，不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，

32、这里比喻珍贵的东西很多。“栩栩如生”形容生动活泼的样子，这是指大象雕刻得很有生气，吸引旅客，体现出非洲木雕名不虚传。）（2）带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。（3）请同学们再想一想，是否还可以利用其他词语代替吗？过渡：精美的木雕激发了作者强大的购买欲望，但她的什么又放弃了呢？2 .个人朗读第五至第九自然段。（1）出示学习要求。A.“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？找出有关语句体会。B.卖木雕的少年什么样？他说了什么，想象他会有什么想法？(2)分小组学习讨论。(3)汇报交流。小组一：因为我考虑行李超重，不能带这么重的象墩，所以只得选择放弃，我的心里变化：从爱不释手一犹豫

33、一语无伦次一遗憾。点拨：你从哪些语句感受到作者很遗憾？(“啊，不，路太远，这个太重”“我”有些语无伦次，面对孩子的诚恳相劝，作者的内心是非常矛盾的，而且这个小想墩自己都爱不释手，使她很遗憾。)小组二：少年是十五六岁，五官端正的黑人少年，见作者犹豫，他诚恳地劝作者买，“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”少年望着作者，眼神也流露出遗憾。点拨：通过对男孩的语句描写，你读一读，看看自己有什么发现?（这个男孩很善良，开始“买一个吧！”表现出不仅是推销，还有一层是把纪念品带回欣赏，到后来男孩的猜疑“您是中国人吧？”能看出男孩对中国人的尊敬。）（4）同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗？（因为

34、20世纪60年代中国援建了坦赞铁路，在工程过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。）现在你们领悟到男孩为什么说“您是中国人吧？”（非洲人民感谢、尊敬中国人民。）（5）教师指导学生分角色朗读这一部分，感受作者与少年不同的内心变化。在熟读的基础上再让学生上台来表演。3 .学习赠送木雕部分（1）朗读第十至第十五自然段，体会发生了什么微妙的变化？（男孩在傍晚来等“我”，并交给“我”一个沉甸甸的小象墩。）（2）这是一个什么样的象墩？你从中体会出什么？（这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有圈套大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国人好感。）（3）“我”和少年说了什

35、么？表现了少年怎样的内心世界?（“我要给他钱，他说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”男孩除了“中国人是我们的朋友”外，更是希望我不要带遗憾回国，展现了非洲少年对中国人的情谊，从而也看出他的淳朴与善良。）（4）读一读少年质朴的语言和动作。三.总结全文，展开想象1 .学到这里，我们才解开初学的疑问，正是由于中国人民与非洲人民的友谊，使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助。2 .（结合课后练习）你最想用什么方式夸夸那个非洲少年？（展开讨论，激发兴趣）四.板书27、卖木雕的少年!挑选木雕!放弃买木雕!赠送木雕2021年卖木雕的少年教案6教学目标：1、会认7个生字，写14个生字。正确书

36、写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点、难点：1、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。2、积累四字词教具准备：课件教学方法：由读感悟教学课时：2课时教学过程:第一课时一、导入：今天我和大家一起学习11课卖木雕的少年，请大家齐读课题二、1、昨天布置大家预习课文，现在找同学来接读一下课文，其余同学边听边想：课文讲了一件什么事？（订正读书情况交流：朋友介绍木雕一挑选木雕一放弃木雕一赠送木雕）2、老师还想考考你，看谁预习课文动脑了：去非洲之前，朋友叮嘱我什么？（一是去

37、游览莫西奥图尼亚大瀑布；二是买一两件木雕）3、朋友为什么这样叮嘱作者？浏览第2-4自然段，用线划出描写瀑布和木雕的四字词4、谁先来交流一下写瀑布的四字词（交流板书：名不虚传、游人如织）谁能说说是什么意思？（让学生根据字面意思来理解）老师这里有几个数字你来听听：莫西奥图尼亚大瀑布高120余米，宽1800米，“莫西奥图尼亚”意思是“雷霆翻滚的云雾”，它是非洲的一大景观。5、谁再来交流一下描写木雕的四字词有哪些？（交流板书：琳琅满目、栩栩如生。说词义）木雕有什么样的？看图来说说，（有大象木雕、有黑人木雕）还可能有什么样的？木雕形式多样，是非洲的一大艺术品6、假如你的面前有这么多栩栩如生的木雕，你会想

38、些什么？（真美呀！我真想多买几个）7、用喜欢的语气齐读第四段三、1、作者看中了这个栩栩如生的象墩子吗？从哪个词看出来的？（爱不释手）读读这句话，看看“爱不释手”是什么意思？（联系上下文来理解词义），你什么时候能“爱不释手”？2、卖木雕的少年见来了客人，他是怎样招呼客人的？朗读5-9段，画出卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎样想的？交流一：“买一个吧”少年说这句话时，心里会想什么？说明什么？（热情、很会做买卖）板书：热情假如你是卖木雕的少年，你怎样热情地招呼自己的客人？抽读交流二：“夫人，您买一个吧！”少年是在什么情况下这样说的？（少年看到“我”犹豫了）“我”为什么犹豫了？（因为行李超重了，

39、不能再带上这沉甸甸的象墩子）在这种情况下，少年诚恳地对作者说：“夫人，您买一个吧。”他当时心里是怎么想的？说明什么？（诚恳）面对少年的真诚，我是如何表现的？（语无伦次）解释词义分角色读读这两句话交流三：“您是中国人吧？”少年为什么这么说？（根据语言，服饰来猜的），他猜对了吗？从哪看出来的？（我点了点头），说明什么？（板书：聪明）怎样读出猜测的语气？4、我放弃了买木雕，让我和少年都感到什么？（遗憾）我遗憾什么？少年遗憾什么？四、过渡语：作者真的带着遗憾离开非洲了吗？从哪看出来？1、交流：“这个小，可以带上飞机。”少年来干什么了？（送木雕）什么时候？（晚饭后）你猜想一下从白天到傍晚这段时间，少年可

40、能去干了什么事情？（去准备小象墩一来宾馆找我一送象墩）我们一起来读读第10段。从“专门”一词可以看出什么？我和少年是偶然相遇的吗？这说明了什么？（善良，不想让我带着遗憾离开非洲）2、当我看到这个一模一样的小象墩时，心情怎样？怎样把这句话读出来？3、少年是怎么说的？齐读他为什么不要钱？（这里还有一个动人的故事：在20世纪60年代，中国人民支援非洲国家，修建了坦赞铁路，当时中国为非洲提供无息贷款，发运各种设备材料近100万吨，派技术人员近5万人次，其中有64人为修建铁路献出了自己的生命。自此，中国人民对非洲人民的援助使中非人民友谊长存。）4、听了少年的话，弱感动极了，也不由得说出了读（我们是朋友，

41、我们是朋友）这里的两个“我们”是指谁？从这里也可以看出少年是一个什么样的人？（友好）下面我们分角色来朗读10到15自然段，要注意读出不同人物的不同语气男同学扮演少年，女同学来扮演作者，解说部分老师来读五、是啊，课文读到这里，我也被这位热情、诚恳、聪明、善良、友好的非洲少年所深深地感动了。此时，你想对少年说什么？（谢谢中非人民友谊地久天长）六、最后，让我们一起来读读黑板上的词语，来个小测验，怎么样？1、齐读四字词2、填空大瀑布真是（），这里，（）景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。这些词语希望同学们能学有所用2021年卖木雕的少年教案7教学目标：

42、1 .认识尼、驮等11个生字，会写卖、售等14个生字，正确读写游览、工艺品等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .感受非洲人民对中国人民的友好情谊。教学准备：1 .请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。2 .教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。3 .每个小组自制一套字词卡片。第一课时一、资料共享。1 .老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）2 .老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。3 .学生观看录像后自

43、由表达。4 .在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）二、初读感知。1 .自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。2 .小组合作学习。a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。b.认读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.说一说课文主要写了一件什么事。3 .朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。4 .引导学生概括课文的主要内容。三、研读感悟。1 .自主阅读思考：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎

44、样想的。2 .同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。3 .集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。4 .说说卖木雕的少年是怎样一个人。第二课时一、品读入情。1 .激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）2 .请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。3 .把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己

45、读也行，与别人分角色读也可以。4 .朗读展示，教师引导学生评议。二、学习发现。1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的新发现。4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的新发现。教师启发学生从的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。三、总结收获。1 .想一想学习了这篇，你有哪些收获。2 .交流自己的读书收获。四、读读写写。1 .出示生字卡片，开火车快速认读。2 .观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。3 .教师范写个别生字，如掏、辨、齿等。4.学生练习书写，同桌互评。20

46、21年卖木雕的少年教案8教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。教学重点：1、有感情的朗读课文。2、体会卖木雕少年的质朴善良，了解非洲人民同中国人民的友谊。教学难点：通过人物的言行，体会非洲人民对中国人民的友谊。教学策略：讲解与感悟相结合。教学准备：课件中非友谊资料教学过程：一、谈话导入。（出示课件）1、同学们，这节课让我们共同走进神秘的非洲，那里鸟语花香，景色宜人，生长着各种热带动植物，住着与我们不同肤色的人。在非洲南部，著名的莫西奥图尼亚大瀑布，游人如织，景色十分壮观。在瀑布周围，有许多出售木雕的摊点，就在这里，我们将结识一位卖木雕的少年。