小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》.docx

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1、小班语言教案爱唱歌的小麻雀小班语言教案爱唱歌的小麻雀1活动目标：1、根据图片内容参与故事讲述，重点学说故事中对话局部。2、感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。3、愿意在集体面前自然地表述。活动准备：1、大幅背景图大树，“爱唱歌的小麻雀字条。2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。3、故事录音爱唱歌的小麻雀，录音机。活动过程：1、引题。师：森林里的一棵大树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧！展示图景2、初步了解故事。1出示大树，并按照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。2师：小朋友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。3提问：刚刚老师说故

2、事的名字叫什么？请幼儿答复，同时出示题目的字条贴在图景的最上面，请幼儿跟读。3、理解故事内容1教师边引导幼儿观察图片，边完整讲述故事。2提问：谁住在最上面？它喜欢干什么？它的下面住着谁？依次将各个动物的上下关系理清请幼儿将此位置反复进行描述。4、讨论。师：让我们一起来听一听这个故事。1欣赏故事录音一遍。2讨论小结并学习动物的语言。师：刚刚小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？刚刚小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？刚刚小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？3师：小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？引导幼儿讨论轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等4师：什么时候小麻雀可以在大

3、树上唱歌呢？5、师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。教师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。6、教师引导幼儿进行歌表演。7、谈话。师：今天我们听了一个什么故事？听了这个故事以后，小朋友明白了一个什么道理呢？小结：我们要关心、保护身边的小朋友，上课的时候要认真听，不去影响别人，迟到的时候先在教师门口等老师上完课，不影响大家；中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告诉老师等。小班语言教案爱唱歌的小麻雀2活动目标：1、根据图片内容参与故事讲述，学说故事中对话。2、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感，懂得不影响别人。重点：学说故事中的

4、对话。难点：懂得不影响别人。活动准备：图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝，头饰。活动过程：一、引题：出示树的图片森林里的一棵大树上经常会传来好听的声音，我们猜是谁会躲在树上唱歌啊？原来是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了，让我们来听一个故事，看看发生什么事情了。二、讲述故事：高的树顶上-我得下去问个明白。提问：小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊？会是谁不要小麻雀唱歌了？三、讲述故事：小麻雀往下飞-你飞下去看看就知道了。提问：小麻雀看见了谁？小麻雀是怎么问猫头鹰的？猫头鹰怎么说？学说对话小麻雀怎么问啄木鸟的？啄木鸟怎么说？学说对话小麻雀怎么问小猴子的？小猴子怎么说？学说对话小麻雀怎么问小

5、松鼠的？小松鼠怎么说？学说对话为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢？四、讲述故事小麻雀飞到树底下-最好听的歌。提问：为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的？五、完整讲述故事幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲提问：你喜欢这只小麻雀吗？为什么？除了在睡觉的时候不可以影响别人，还有在什么时候也不可以影响别人呢？经验迁移：要关爱朋友，懂得不影响别人。六、情景表演：我们喜欢这只小麻雀就一起来学学它吧！小班语言教案爱唱歌的小麻雀3活动目标1、理解故事内容,感受故事中关爱的情感。2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。活动准备电脑课件、小麻雀头饰

6、小猪睡觉录音带活动过程一、带幼儿进入教室，引出主题。教师：“小朋友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？幼儿答复。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。配课教师放录音带教师和幼儿一起表演。二、引导幼儿学习故事中的对话,重点配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。同时，停止音乐教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？屏幕出现猫头鹰教师：“咱们去问问猫头鹰吧教师带着幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？幼儿猜测。屏幕出现啄木鸟教师：“我们再问问它吧引导幼儿主动发问教师带着幼儿：“啄木

7、鸟，是你不让我们唱的么？啄木鸟：“不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿啄木鸟：“它是怎么说的？幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？屏幕出现小猴子教师：“我们问问小猴子引导幼儿主动发问教师带着幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？小猴子：“不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？屏幕出现小松鼠教师：“快问问它吧引导幼儿主动发问教师带着幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的？教师引导幼儿：“问问它为什么呀幼儿提问：“为什么不让我们唱了小松鼠：“你飞下去看看就知道了教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎

8、么了！配课教师模仿“呼噜呼噜的声音，然后屏幕出现睡觉的鹿宝宝教师：“啊！怎么了引导幼儿答复：“鹿宝宝在睡觉。教师放低音量：“那我们应该怎么办呢？引导幼儿主动想方法教师：“好吧，我们不要吵醒鹿宝宝带着幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。三、教师讲故事爱唱歌的小麻雀，并提问。提问：1、“故事中都有谁呀？2、“小麻雀是怎么问它们按故事中顺序逐个问？3、“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？4、“小麻雀是怎么做的？5、“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？6、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？四、教师总结。教师：现在鹿宝宝醒了，我们也给鹿宝宝唱一首好听的歌好吗？小猪睡觉小

9、班语言教案爱唱歌的小麻雀4设计思路：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上，以纲要为依据，我采用了“情景教学的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语

10、言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言开展、注意倾听打下更好的根底。故事中，采用“一问一答的形式也是更好的表达出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标：1、通过倾听故事，理解故事内容，学说故事中简单的对话。2、在情感体验中，能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。重点：幼儿能大胆学说故事中简单的对话。活动准备：1、电脑课件2、麻雀头饰活动过程：一、带幼儿进入教室，引出主题教师出示麻雀头饰：“小朋友，今天有只小麻雀想和我们一起唱歌，我们一起来唱两只老虎吧！教师和幼儿一起表演两只老虎。二、引导幼儿学习故事中的对话。音乐停止，教师和幼儿停止表演。教师：“咦，音乐怎么停了

11、呢？是谁不让小麻雀唱歌了呀？为什么不让小麻雀唱了呀？1、屏幕出现猫头鹰，教师：“咱们去问问猫头鹰吧教师带着幼儿：“猫头鹰，是你不让小麻雀唱的么？幼儿集体学念猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？幼儿猜测狮子、老虎2、屏幕出现小猴子，教师：“我们问问小猴子，教师带着幼儿：“小猴子，是你不让小麻雀唱的么？小猴子：“不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？3、屏幕出现小蝴蝶，教师：“我们再问问它吧引导幼儿主动发问教师带着幼儿：“小蝴蝶，是你不让小麻雀唱的么？小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小

12、蝴蝶：“它是怎么说的？幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？大象、小猫。4、屏幕出现小松鼠，教师：“我们再问问它吧引导幼儿主动发问教师带着幼儿：“小松鼠，是你不让小麻雀唱的么？小松鼠：“是的，是我不让你唱的。引导幼儿猜测小松鼠为什么不让小麻雀唱歌？4、教师设问：那到底小松鼠为什么不让小麻雀唱歌的呢？还是还老师来告诉小朋友们吧。三、教师讲故事爱唱歌的小麻雀，并提问。提问：1、小松鼠为什么不让小麻雀唱歌呢？2、请你给这个故事取一个好听的名字？3、故事中都有哪些小动物。4、小麻雀听到有人叫她不要唱了，他是怎么办的？怎么问小动物的？5、“小麻雀看见了小花狗正在睡觉，她是怎么做的？6、“你们喜欢这只小麻雀

13、么？为什么？7、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？四、教师总结。教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们和小麻雀悄悄到别的地方去唱吧。带着幼儿离开教室。这个环节是本次活动的重点，通过教师演示PPT上的各种动物，幼儿猜一猜会出现哪些小动物，让幼儿学说：“XX,是你不让我们唱的么？不是不是，是下面的朋友。让幼儿在玩中探索想象，一方面开展了幼儿的发散性思维，另一方面培养了幼儿对活动的兴趣，也更好的开展了幼儿的语言表达能力。此环节重点引导学说简单的对话，从而也为以下的活动环节做好铺垫。这个环节主要是让幼儿通过倾听故事，能理解故事内容，并能大胆的答复教师提出的问题，从而更好的学说故事中的简单对话

14、，小班幼儿对听故事是最感兴趣的，也使这一环节的气氛更加融洽，更好的到达活动目标，为结束局部做铺垫。此环节我以让幼儿和小麻雀到别的地方唱歌来结束活动，充分调动了孩子们的积极性。使孩子们的兴趣进一步得到了提高，使整节课得到升华。小班语言教案爱唱歌的小麻雀5活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。4、理解故事内容，丰富相关词汇。5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、扮家家录音带活动过程与指导：1、带幼儿进入教室，引出主题。教师：“小朋友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻

15、雀宝宝好不好?幼儿答复。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。2、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?（屏幕出现猫头鹰）教师：“咱们去问问猫头鹰吧教师带着幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么?猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友教师：“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?幼儿猜测。（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子（引导幼儿主动发问）教师带着幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么?小猴子：“不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小猴

16、子：“小猴子是怎么说的?幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀?（屏幕出现小蝴蝶）教师：“我们再问问它吧（引导幼儿主动发问）教师带着幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么?小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的?幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀?（屏幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧（引导幼儿主动发问）教师带着幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么?小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的?教师引导幼儿：“问问它为什么呀幼儿提问：“为什么不让我们唱了小松鼠：“你飞下去看看就知道了教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了!（配课教师模仿“呼噜呼噜的声音，然后屏幕出现睡觉的小花

17、狗）教师：“啊!怎么了引导幼儿答复：“小花狗在睡觉。教师放低音量：“那我们应该怎么办呢?（引导幼儿主动想方法）教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗带着幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。3、教师讲故事爱唱歌的小麻雀,并提问。提问：（1）“故事中都有谁呀?（2）“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）?（3）“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?（4）“小麻雀是怎么做的?（5）“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?（6）“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?4、教师总结。教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。带着幼儿离开教室。附：故事爱唱歌的小

18、麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗?猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀又往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗?小蝴蝶说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你

19、不要我唱歌的吗?小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。小麻雀奇怪地问：“为什么呢?小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。小麻雀飞到了树底下，呀!大树下一只小花狗正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。课后反思：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有

20、好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据幼儿园教育指导纲要语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受“帮助幼儿加深对作品理解和体验根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言开展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话局部。最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情

21、感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话局部，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活泼，在这节课中还需要提高孩子的互动性，

22、让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再参加情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活泼。小班语言教案爱唱歌的小麻雀6设计意图：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上，以纲

23、要为依据，我采用了“情景教学的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言开展、注意倾听打下更好的根底。故事中，采用“一问一答的形式也是更好的表达出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、扮家家录音带活动过程与指导：1、带幼儿进入教室，引出主题。教师：“小朋友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？幼儿答复

24、。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。配课教师放录音带教师和幼儿一起表演。2、引导幼儿学习故事中的对话。重点配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。同时，停止音乐教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？屏幕出现猫头鹰教师：“咱们去问问猫头鹰吧教师带着幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？幼儿猜测。屏幕出现小猴子教师：“我们问问小猴子引导幼儿主动发问教师带着幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？小猴子：“不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？幼儿模仿。教师：“下面

25、的朋友是谁呀？屏幕出现小蝴蝶教师：“我们再问问它吧引导幼儿主动发问教师带着幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？屏幕出现小松鼠教师：“快问问它吧引导幼儿主动发问教师带着幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的？教师引导幼儿：“问问它为什么呀幼儿提问：“为什么不让我们唱了小松鼠：“你飞下去看看就知道了教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！配课教师模仿“呼噜呼噜的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗教师：“啊！怎么了引导幼儿答复：“小花狗在睡觉。教师放低音量：

26、“那我们应该怎么办呢？引导幼儿主动想方法教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗带着幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。3、教师讲故事爱唱歌的小麻雀,并提问。提问：(1)“故事中都有谁呀？(2)“小麻雀是怎么问它们按故事中顺序逐个问？(3)“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？(4)“小麻雀是怎么做的？(5)“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？4、教师总结。教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。带着幼儿离开教室。附：故事爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜

27、欢听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀又往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？小蝴蝶说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？小松鼠说：“是的。是我叫你

28、不要唱的。小麻雀奇怪地问：“为什么呢？小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。小麻雀飞到了树底下，呀！大树下一只小花狗正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。小班语言教案爱唱歌的小麻雀7小班语言活动：爱唱歌的小麻雀活动目标：1、理解故事内容，学说故事中角色的对话，愿意在集体中大胆发言2、知道在一定的场合要保持安静，不影响别人活动重点：理解故事内容，学说故事中角色的对话活动难点：知道在一定的场合要保持安静，不影响别人活动流程：一、创设情景，引入主题二、演示教具带着幼儿参与故事情节的展开三、完整播放录音后，说说大家不让小麻雀唱歌的原因

29、四、讨论：结合生活实际，说说同伴哪些地方需要改正活动反思：之所以选择这一语言活动进行探究反思，缘由是在第一学期，这是骨干教师培训时一节开课的内容，当时幼儿学习故事之后，还不能很好地理解“为什么大家不让小麻雀唱歌的原因，内容深度似乎有些超出幼儿的能力范围因此，在第二次教学后，我根据三个方向的目标对这一活动进行了简要反思：一、认知目标：幼儿根本可以理解故事内容，没有太大难度，但情节中的上、下空间方位那么是认知中的难点，由于故事中一直强调的是“下面这一方位，因此幼儿对“下面这一方位的认识比“上面认知得更好二、能力目标：由于故事情节都是相似的，只是更换了角色，因此在前两个角色表述后，幼儿已经可以不用通

30、过老师提醒而学说故事中重复出现的那几句对话，但对于情景内容的描述还有一定难度，大多数幼儿还只会用一句话描述，前后语句间的连贯表述是幼儿表达的难点三、情感目标：通过生动的形象、情节，幼儿可以理解关爱朋友的美好情感，但这仅局限于这一故事内容上的认知，但假设要移情到自己的生活实践中，或许对幼儿来说还有一定困难，还需要在今后的生活教学中潜移默化地不断培养小班语言教案爱唱歌的小麻雀8活动目标1 .根据图片内容简述故事，学说故事中对话局部。2 .感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。3 .愿意在集体面前自然地表述。活动准备1 .图片：小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等。2 .故事录音爱唱歌的小麻

31、雀活动过程一、导入3 .出示图片教师：森林里的一棵大树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧！二、初步了解故事。2.1. 示大树，树上有故事中的各动物。.教师：小朋友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。二、理解故事内容1 .教师边引导幼儿观察图片，边完整讲述故事。2 .提问：谁住在最上面？它喜欢干什么？它的下面住着谁？依次将各个动物的上下关系理清三、讨论教师：让我们一起来听一听这个故事。1 .欣赏故事录音一遍。2 .讨论小结并学习动物的语言。- -小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？- -小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？- -小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的

32、？3 .教师：小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？引导幼儿讨论轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等4 .教师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？5 .教师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。教师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。四、教师引导幼儿进行歌表演。五、谈话。6 .教师：今天我们听了一个什么故事？听了这个故事以后，小朋友明白了一个什么道理呢？7 .小结：我们要关心、保护身边的小朋友，上课的时候要认真听，不去影响别人，迟到的时候先在教师门口等老师上完课，不影响大家；中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告诉老师等。幼儿园小班语言教案什么动物吃

33、什么幼儿园小班教案活动目标1 .初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；2 .喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。活动准备1 .头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个2 .图片：牛、马、兔子等。3 .小鼓一面活动过程一、游戏：什么动物走来了1 .教师：今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？请一名小朋友带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来2 .教师：看！谁来了？小鸡怎样叫？小鸡喜欢吃什么？小鸡和妈妈教师一起走，捉虫子吃。老师敲小鼓，有节奏的说：小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起模仿动物的

34、动作、叫声；并运用有节奏的语言进行表述二、游戏：小动物出来玩1 .摸口袋老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体答复。2 .小动物出来玩请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。如：出示小鱼的图片带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。三、创编儿歌1 .教师：今天，小朋友都知道什么动物吃什么了，现在老师把你们说的话变成了一首儿歌，你们听：小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小

35、虫；小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。2.幼儿跟老师一起学说儿歌，复习稳固小动物吃的食物。小班语言教案：会响的小路活动目标：1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。2、享受聆听树叶发出声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。活动准备：1、观察过落叶的颜色，踩过落叶。2、教学挂图，故事磁带或CD。活动过程：一、会响的小路1、完整倾听故事一遍。2、教师和幼儿共同讨论：这条小路为什么有声音？二、谁走过小路1、结合挂图，分段欣赏故事。说说谁走过小路，发出什么声音。2、请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，3

36、、小刺猬对风儿说了什么？4、为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路？三、走树叶小路1、带着幼儿来到户外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边注意聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢踏踢踏等情景。2、引导幼儿大胆想象：树叶小路上还有谁会来？会发出什么声音？活动建议：1、在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来这一问题非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的答复进行提炼，如“小鸭走过小路，踢踏踢踏，“小羊走过小路，的笃的笃等，尽可能让幼儿在自主表达的根底上体验成功。附：会响的小路树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。小刺猬走过小路，-像在散步。小白兔走进小路，踢踏踢踏-像

37、在跳舞。小蚱蜢也跳进小路，他在树叶上摇啊摇，吱嘎吱嘎-像躺在摇床上做着甜甜的梦。风儿来了，小刺猬挡住风儿：“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀！于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路根据王晓明的同名故事改编儿歌秋叶幼儿园小班教案活动目标1 .从儿歌中感受秋风，能用自己的方式表达对秋叶的认识。2 .能用自然的声音有感情的朗诵儿歌。活动准备1 .课件-秋叶2 .幼儿用绘画纸，蜡笔。活动过程3 .出示一幅秋叶图启发幼儿回忆已有的秋的生活经验。4 .欣赏儿歌-秋叶提问:儿歌里说了什么?（提示幼儿试着用儿歌里的话说）5 .全班幼儿跟随老师念儿歌,教师可利用肢体动作，帮助幼儿熟记儿歌。兼顾全体幼儿根本会朗诵。6

38、 .让幼儿戴上头饰,扮演秋风,随配乐朗诵秋叶,师幼共同表演,动作根据儿歌自编。5.引导幼儿将秋叶的内容画下来,可听录音作画,并可发挥想象,增加有关秋天的情节秋叶秋叶跟着秋风，悄悄溜出家门。秋风吹口哨，秋叶把舞跳。转转转，转上天，摇摇摇，摇下地。累坏了，躺在地上睡一觉。小班语言评优课教案：春天的活动目标：1、理解故事内容，学说打内容，了解春天的特征。2、懂得把美好的事情与人分享的快乐。活动准备：1、事先带着幼儿外出找过春天。2、故事图片。活动过程：一、谈话导入：春天来了，我们一起找过了春天。小朋友们看到的春天里有些什么?总结：我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、

39、美丽的豌豆花春天真美啊！二、完整欣赏第一遍故事。师：小朋友们找的春天真美啊，很多小动物也想去找春天，听一听有哪些小动物也找到了春天师幼互动，理解故事内容，了解故事人物师：好听的故事欣赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀?根据幼儿答复，教师逐一出示动物图片。如有没有说到的，教师提醒：看，还有一个朋友被你们忘记了,我们来把它请出来。三、分段讲述学说打内容第一段：（1）指着小熊，师：小胖熊知道春天来了，他是用什么方法告诉他朋友的?（打）出示图片，追问：里小胖熊说了什么?幼儿如果没有反响，没关系，那我们来仔细听一听吧!提问：中小胖熊是怎么说的?（请4名幼儿来说一说）小结：小胖熊打给小松，树上的雪融化了

40、，快出来玩游戏吧！出示图片（树上的积雪融化）第二段：集体学说（1）小松鼠听完后，他会做什么呢?（继续打）你们刚刚听得真仔细，边讲述：小松鼠听了，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!边出示画：山坡上的草都绿了。（我们一起来学着小松鼠打的样子，跟随教师学说（喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!）集体再次整齐地说一遍第三段：个别学说（1）小白兔听完后心情怎么样?（很开心）他也想到了给好朋友打，小白兔的好朋友会是谁?（幼儿凭记忆猜测）他会对他的好朋友说什么呢，我们一起来听一听。小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰融化了

41、，快出来游泳吧!（3）听完后：小白兔给谁打了?小白兔对小花蛇说了什么?谁能来学一学，请1名能力强的幼儿来试一试。边讲述边出示图画（河里的冰融化了）教师帮助提醒,引导幼儿看着图画（学说对话）（喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰融化了，快出来散步吧!）第三段：看图说（1）小花蛇听完后也好开心，他想到了给好朋友小狐狸打,小花蛇会对小狐狸说什么呢?出示图画请幼儿观察，你觉得小花蛇会对小狐狸说什么呢?师：我们来看看小花蛇对小狐狸说的话和你想的是不是一样的。边讲述故事边出示图画（放风筝）小花蛇听了，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗?春天来了，天气暖和了，快出来放风筝吧!原来小花蛇给小狐狸打说（喂，小狐狸吗?春

42、天来了，天气更暖和了，快出来放风筝吧!）我们一起来学一学。再次完整欣赏故事：请你们看着图片和老师一起来讲一讲这个故事好吗?故事讲完了，你喜欢这些小动物吗?为什么?（因为这些小动物把自己找到春天开心的事情和好朋友一起分享所以自己也很开心了。原来分享不一定就是分享吃的东西，还可以一起分享开心点事，把开心传给大家）我们也去把这件快乐的事情分享给教室里的好朋友吧!迁移经验：打给自己的朋友小朋友们也找到了春天，你会打告诉谁，会叫他一起做什么事情呢?附：春天的“轰隆隆!打雷了睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。它揉揉眼睛，翻开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了!它连忙拿起，得儿得儿拨号码，“喂，小松鼠吗?春天

43、来了，树上的雪融化了，快出来玩游戏吧!小松鼠听了，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧!小花蛇听了，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗?春天来了，天气暖和了，快出来放风筝吧!你看，小动物们都出来了，大伙儿在草地上快乐地玩游戏呢!故事分析：故事是通过小动物们之间互相打，传递春天的信息，互相告知春天的各种特征：春天来了，树上的树上的雪融化了，快出来玩游戏吧!山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!河里的冰融化了，快出来游泳吧!天气暖和了，快出来放风筝吧!通过小动物们打互相告诉春的信息，理解与

44、朋友分享快乐的事情是一件开心的事情。幼儿园小班故事教案：三只小兔幼儿园小班故事教案：三只小兔活动目标：1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的变化保护自己，战胜红狐狸的方法。3、能积极参加讲述活动，初步体验与同伴共同讲述、共同游戏的快乐。活动准备：1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天字卡；与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。3、三只兔子的故事图片；实物投影仪；小兔捉迷藏的音乐。活动过程：一、出示图一，引导幼儿观察、讲述，导入课题。1

45、、师：今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。放大图一中的红狐狸你认识它吗？2、师：对，它就是红狐狸。仔细看一看，红狐狸在干什么？它的表情又是怎样的呢？3、师：猜猜看，红狐狸看见了谁？它会怎么说呢？4、师：它到底看到了谁呢？我们一起来看一看，讲一讲。放大图一后，教师带着幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方法提醒幼儿讲述对话局部：“我要把你们全都吃掉。二、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？请你们赶快帮它们想个方法。2、幼儿自由讨论，教师巡回倾听。3、请个别幼儿发表自己的想法。4、师：这三只小兔会想什么方法呢？让我们一起来听一听故事三只小兔。三、教师完整讲述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。1、放大画面，并有感情地完整讲述故事。2、师：小兔用了什么方法，使红狐狸没有发现它们的？3、师：放大图二春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？它们为什么要穿上绿衣服？如果有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色比照。出示字卡“春天老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？幼儿集体认读。有谁愿意来把春天里的故事讲一讲？请2-