2021年《习作五》教案.docx

《2021年《习作五》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年《习作五》教案.docx（69页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021年习作五教案2021年习作五教案1课前准备：课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。教学过程第一课时（口语交际）一、交流一周的见闻说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。、围绕话题小组交流1 .讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是:（1）把这件事说清楚。（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。（4）人人都要发言。2 .展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）制定评选方法：（1）把事情和自己的观点说清楚。（2）声音响亮，口齿清楚。3 .评委点评

2、。三、集体讨论1 .你们最感兴趣的话题是什么呢？2 .话题举例：最近，超级女生在电视、络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待超级女生现象？子话题：（1）喜欢超级女生这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）（2）你喜欢超级女生中哪个人？为什么？（3）你会参加类似的活动吗？为什么？（4）从超级女生这个节目中，你想到了什么？3 .选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。（杭州市滨江区长河小学华丽）第二课时（习作指导）教学准备：准备一周的观察日记。一、唤起记忆的小船1 .同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过

3、多少事情啊！2 .老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。3 .看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。4 .学生谈自己经历过的事情。二、让风扬起船帆1 .你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？2 .如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？3 .回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。4 .片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。三、能量加油站学生出示自己的片断，展示：5 读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。1 .小组互相评改。2 .独立修改。第三课时（习作讲评）一、学生自由创作选择自己最感兴趣的内容，写下来。二、交流评议1 .展示

4、自己写得比较好的语段。2 .互评互改。3 .学生自己修改习作4 .欣赏佳作。2021年习作五教案2学习目的1 .回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2 .了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。3 .通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。教学课时3课时A案第一课时（口语交际）学前准备：1 .收集与水资源有关的资料。2 .校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。3 .写字板若干。一、谈话导入，揭示话题1 .展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2 .画外音，引出讨论。导语：最近

5、，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？3 .生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一一一劝告（板书）。二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。（准备：各小组领写字板一块。）1 .小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2 .小组上台交流。（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）共同点：用水资源的宝贵来劝说。

6、（生成、不可再生）用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字板上）3 .教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。4 .听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自己的想法。态度：生硬一一和气语气：直接婉转角度：自己他人结果：

7、接受拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高1 .评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？2 .利用媒体适时

8、补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。3 .擂台赛。（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。（2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说1 .生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）2 .每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。3 .小组推荐两位同学面对全班同学展示

9、他们的劝说情况，组织评价。六、作业生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。2021年习作五教案3单元主题：可贵的亲情、友情单元导读提示：当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？当人遇到困难的时候，你能给予真诚的帮助，献上一份爱心吗？让我们阅读者组课文，通过一个个生动的故事，共同感受人间真情。教师用书的单元说明：本单

10、元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的账单四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。导语提示了两方面的内

11、容，一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。在整个单元的学习中，这两方面的内容应是紧密结合在一起的。课文围绕“爱与真情”，配合综合性实践活动，编排了两篇与“父母之爱”相关的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的，以拓宽“爱与真情”的含义：在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；小男孩儿阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友的生命，还是毅然献出了自己的鲜血；爱心使小水罐一次次发生着变化，带来了种种奇迹；小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然

12、导向活动安排。首先引导学生们回忆、了解父母关心爱护自己的事情，并提醒学生们想一想该怎样回报父母；然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。需要注意的是，活动安排应考虑到特殊情况，如有的学生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护着自己，从而使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间，可以引导学生用多种方式汇报综合性学习的成果。单元习作教学目标：1 .学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际交流的基础上，用一两件事写写自己对父母的

13、爱，或者写些发生在自己和父母之间的感人的事。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。愿意把自己的习作读给父母，请他们提意见。2 .在习作的过程中感受父母对自己的爱，加深对父母的热爱和感恩之情。单元习作教学整体设计：教学可贵的沉默一课，感受到要关心父母、回报父母之爱。学习课文通过对话和人物的神态、动作进行生动描写的方法，写出孩子们的真情的。教学她是我的朋友一棵，感受阮恒为救朋友毅然献出自己献血的精神，体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，学习这种写作方法教学七颗钻石一课，感受爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，体会爱心的意义，知道要关心别人，用爱心对待生活。学习课文怎样按

14、顺序叙述故事，把事情发生的背景和水罐的变化写具体的。略读妈妈的账单一课，交流读后的感受，；总结从本单元学到的把内容写具体的方法，根据教学实际，组织学生综合性学习活动，了解父母对自己的疼爱，做一些回报父母的事，做好展示活动和口语交际的准备。口语交际谈谈爸爸、妈妈对我的爱，先展示综合性学习活动成果，再按要求作者次口语交际，也可以把口语交际和展示活动结合进行，这也是给习作做好口语表达的准备。习作，要在口语交际的基础上，选择有关内容，通过一两件事写写父母对自己的爱，或者写写发生在自己和父母之间别的感人的事。注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，习作完成后先和父母交流，再和同伴交流，展示自己的习作，互相

15、评价，修改字句，分享习作的快乐。2021年习作五教案4一、教学要求：1、能读懂“习作要点讨论”和材料提供的读书卡片。2、学习利用资料卡片收集、整理素材，并能按一定的顺序介绍某种动物。3、通过习作练习，使学生进一步体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。二、教学重点：按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。三、教学难点：多向构思，融入思想感情。四、教学时间：两课时五、分课时设计：第一课时（一）课时目标：1、能读懂“习作要点讨论”和材料提供的读书卡片。了解扬子鳄的有关特性及其价值。2、学习利用资料卡片收集、整理素材，并能按一定的顺序介绍某种动物。3、通过习作

16、练习，使学生进一步体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。（二）教学重点：按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。（三）教学难点：多向构思，融入思想感情。（四）教具准备：图片等资料（五）教学过程：教学过程自我加减一、导入新课。同学们，我国是世界上动植物资源最丰富的国家之一。我国的动植物中有很多是世界上珍贵、稀有的动植物。今天我们就要来学写一种动物，它被列为我国一级保护动物。二、运用投影片观察插图，认识写作对象。1、仔细观察，图上画的是什么珍稀动物？2、如果让你来写扬子鳄，你打算从哪几方面来写？三、明确内容要点，结合收集的材料，理清叙述顺序。1、扬子鳄还有

17、什么俗名？2、扬子鳄的分布地区。3、扬子鳄被称为“活化石”的原因。4、扬子鳄的外形特点。5、扬子鳄的生活习性。6、扬子鳄目前的生存状况。7、根据板书小结。这次作文可以按“名字一分布情况一考古价值一外形特点一生活习性一生存状况”的顺序，有条理地叙述。四、讲清习作注意点。1、语言要通俗明白，力求生动有趣。有些资料或者工具书中对扬子鳄有关情况的解释说明，在语句上可能是高度概括的，有的还带有文言色彩。在习作时，要在理解语意的基础上进行。文字表达要力求通俗易懂2、要有一定的情节。对扬子鳄活动、捕食、栖息、繁殖等方面的生活习性，应该进行细致的描述，这样才会增加习作的趣味性和可读性，从而给人留下深刻的印象。

18、五、学生口头练习。1、编列提纲，给收集的材料编号。2、指名口述，集体评议。第二课时：学生写作板书设计：习作3扬子鳄名字分布考古价值外形特点生活习性生存状况2021年习作五教案5一、设计理念九年制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切

19、实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。三、教学流程及设计意图(一)猜谜导入，激情引趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小货郎，不挑担。背

20、着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。2 .请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3 .交流汇报。(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料4 .同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的？（二）创设情境，诱发动机1 .最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙

21、，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。2 .那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么？3 .这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”（板书:动物名片设计大赛），替你喜欢的动物设计一张名片，好不好？意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的（三）自主阅读，自主设计1 .其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。2 .引导讨论：薛爱华是怎

22、样给她喜欢的海洋动物设计名片的？3 .小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法4 .现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。5 .学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程当中教师进

23、行巡视，及时给予个别辅导。意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达（四）修改设计，展示设计1 .自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。2 .相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学生在自我修改和相互修改的过程当中，提高写作能力3 .展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频

24、展示台进行展示。(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”2021年习作五教案6教材说明：口语交际习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围绕着鲜明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。这一活动的开展，既要锻炼学生的语言表达能力，也要使学生从

25、故事中体会人物的特点，从中获得启示。习作教学要注重引导学生平时留心观察，积累素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，鼓励学生写真实的内容；表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。课时分配：习作3课时，口语交际1课时。教学目标：学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓到来，培养学生的语言表达能力；写人的时候，鼓励学生的习作能力。陪养学生认真倾听别人发言的能力，学会评价。通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣，提高能力。教学设计：第一课时教学步骤一、活动准备：1 .整

26、理搜集到的资料（每人准备一个人物故事）2 .把学生分成若干个小组。二、导课：听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事封神榜，还是童话故事米老鼠与唐老鸭等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。所以，今天我们就来讲故事。不过，今天要讲的故事有一个限制条件-讲人物故事。二、明确话题：1、读书上的要求，明确话题的内容。2、讨论明确讲故事的方法与技巧。（此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫）师：讲故事有方法吗?（学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识：

27、1）用普通话讲述，语气要亲切；2）吐字清楚，语气流畅；3）讲述自然，不背稿，不念稿；4）根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成最佳效果。5）可借助表情、手势多形体语言来表情达意。）三.感受精彩故事：1学生自己准备（把要讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。）2在小组里交流，相互评价，推荐1名最佳的和全班交流。3集体交流，听声评价。4在刚才的展示中，谁讲的故事给你的印象最深？为什么？小结：每个人都有自己不同于他人的独特之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观察到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听

28、故事的人从中受到启示，得到借鉴，感受美好。板书设计：讲人物故事普通话清楚亲切特点鲜明抑扬顿挫肢体语言第二、三课时教学步骤一、激趣导课：（这一环节的设计旨在让学生回顾本组元的主题为写人做准备。如：这个组元我们都学习了哪些？主要内容是什么？是啊，这些都是写人的。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直；有的能言善辨；有的了光豁达；有的多愁善感。他们中有的是你很熟悉的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的陌生人，也许在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈现在大家面前，希谁把人物的特点写得突出。）二、明确要求：1、引导学生通过弄清习作要求。1）

29、题目自拟。（写人德_,可以以人为题，如调皮德弟弟、我的奶奶）2）范围：熟悉的人、陌生的人均可。3）突出人物某一方面的特点。（可以是性格上的特点，如性子急；可以是为人处事方面的特点，如待人热情、主动；还可以是做事认真、学习刻苦2.要引导学生通过回顾本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文？介绍了哪些人？他们有什么特点？作者是怎样表达的？三.指导习作：1、学生交流选材（你想写谁？想表现他（她）的什么特点？选取什么事例写？怎样写？）（这一环节开展的形式可以多样。可以在小组里进行，可以与好朋友交流，可以在全班开展。总之，为学生搭建交流的平台，让学生畅所欲言，激起学生表达

30、的欲望。但是要注意，无论采用何处形式，教师都要注意学生交流情况的反馈，以保让交流的突出性。2、指导学生写提纲。四、试写修改学生动笔写作，教师巡视，给予学生帮助指导，同时，引导学生自己修改习作。五、课堂小结：这节课是写人的特点，要想使你笔下的人物形象鲜明，不仅平时要做一个有心人，善于捕捉生活中的瞬间，还要有较好的语言表达能力，运用上写人的方法。希望大家能留心观察，用心感悟，用手中的笔为我们的生活增添新的乐趣。侧面描写语言板书：写人细节描写外貌典型事例动作神态心理活动第四课时一、回顾作文要求：回顾本次的习作要求，让学生明确从哪些方面来修改习作。二、评改习作：1、教师总结本次习作的的情况，指明优点和

31、不足。2、佳作评析：教师选取几篇优秀习作，请读者读，其他同学根据要求欣赏和修改。（选取的可以是整篇的，也可以是开头和结尾，也可以是片段，只要学生从中有所借鉴即可。）3、自评习作学生再次回顾自己的习作，根据习作的要求以及从佳作中吸收的优点，来修改自己的习作，从而提高学生自评自改的能力。4、小组评改：有能力独立完成修改任务的同学，此时可以把修改好的在组内交流，听取评价，再次修改；能力略欠的同学，正好可以在你帮我助的氛围中完成修改任务。三、全班交流小组选出修改最成功的在全班交流，并说明是怎样一步一步修改成功的。这样做，便于给其他同学借鉴，也便于教师发现学生的共性问题，给予指导和帮助。回顾拓展七教材说

32、明:交流平台仍然体现了单元主题，体现了单元训练重点。交流平台中的两个话题，一个是从内容上谈的一哪一个给你的印象最深，为什么会给你留下这么深的印象；另一个是从表达方法上淡的一你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得。不仅如此，还让学生淡自己是怎样在习作中运用学到的写人方法。这样的设计，润物细无声地对学生进行学习方法的指导，让学生学会学以致用。日积月累呈现给学生的是描写人物的外貌、动作、神态等方面的四字词语。成语故事安排是入木三分.建议教学1课时.教学设计：一、交流平台：1、同学们，本单元我们学习了什么内容？（学生的交流，可以是深文的内容，也可以是认识了哪些人以及这些人的特点，还可以是表达方法方面

33、的，这些学生基本上都能谈到。因此，重点是教师要引导学生说一说自己是怎样将学到的写人方法在习作中运用，表现人物特点的。）2、选背自己喜欢的句段，说一说从中受到的启发。3、拓展：除了上面谈到的以外，你还有什么收获?过渡：与描写人的精彩句段亲密接触之后，我们再来看一看今天的“日积月累”积累什么呢？二、日积月累1、生自读，借助字典读准字音2、交流正音.3、交流：在这些词语中你明白哪个词语的意思？4、归类：你能分清这些词语都是描写什么的吗？5、选用其中的词语进行写活练习。过渡：要想自如的运用词语，首先要了解它的意思，现在我们就来了解成语故事入木三分。三、成语故事：1、学生自读故事，想：“入木三分”是什么

34、意思？2、“入木三分”这个成语一般用在哪些地方？3、讲成语故事“入木三分”，并联系实际谈一谈体会。四、作业：积累成语故事3则。板书：回顾.拓展七一、交流平台：印象深的人表达方法细节描写（外貌、动作）侧面描写二、日积月累：外貌动作神态三.成语故事：入木三分2021年习作五教案7教学过程第一课时口语交际启发谈话，拓展思路师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。学生交流。选定内容，训练表达师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最

35、深的印象？教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。自由表达，小组交流。巡回指导。集体交流。教师点评。总结。第二课时习作指导激情导入，巡视指导师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照少年闰土的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的小木船的开头部分，展开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。学生写作

36、，教师巡视指导。完成写作，题目自定。学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。同桌交换批阅，相互修改。第三课时习作讲评激情导入这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。因为好作文是改出来的，相信修改后的作文会更精彩。优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。师生共同评价学生所读，指出优点，点明不足。互评互改结合讲评，自评自改。小组交流改后的习作，再次交流分享。教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神

37、，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。誊抄习作将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（童年的伙伴、难忘的朋友等）2021年习作五教案8第一课时教学目标1、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。2、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。3、热爱文学，特别是中国古典文学。教学过程一、交流1、你喜欢本组的.哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。2、小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。二、出谋划策，设计剧本1、所选的课文或片段中，有哪些人物？2、怎样把叙述语言改变成人物的对话？3、表

38、演时可以加上哪些表情或动作？4、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？5、怎样上下场？三、编写剧本，照本排练1、选出代表编写剧本，划定角色。2、排练。3、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。四、班级演出班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖）第二课时（习作缩写训练）写作要求草船借箭或金色的鱼钩这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。写作指导1、仔细阅读原文，想想的主要写了哪些内容。2、把最能表达中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。3、语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。教学课时两课时。教

39、学过程一、揭题，明要求1、今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。2、指名说一说缩写的要求。二、指导方法三、读例文，对比了解缩写的特点四、读课文，分主次1、草船借箭和金色的鱼钩这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容？读课文，然后说一说。2、讨论：主要内容。五、尝试缩写几个自然段1、如缩写第一自然段。2、试着缩写第二自然段。缩写后评议。3、有的自然段内容可完全舍去。六、尝试缩写全文，不要超过400字七、评议2021年习作五教案9课时目标：a）按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写纪实作文。b）能合理想象写出有创新的作文。c）能运用正确修改符号修改作文。d）能主动阅读欣赏他人优秀作文。课时

40、安排：一课时教学过程：一、回顾8次作文内容。1、学生翻阅习作，整理归纳。2、交流整理学生认为困难的作文类型。二、指导写读后感和活动的_。1、再此阅读开国大典难忘的一课2、阅读欣赏班机同学的优秀作文，交流写作方法，谈听后收获。3、以四人小组为单位，交流习作。三、全班欣赏课外优秀习作。四、修改习作。1、讲授正确修改符号。2、运用正确修改符号修改作文。3、背诵自己满意的习作。2021年习作五教案10第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。二、角色选择1、你最喜欢哪部名著？为什么？三国演义、西游记、水

41、浒传、红楼梦。2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从。）2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。可以利用提示语加上表情或动作。可以准备些简单的服装、道具。2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1、班内表演。2、全班同学评议，评出最佳表演家：标准：正确理解课文内容，再

42、现故事情景。突出人物形象。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长压缩成短。二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。的语句简洁、通顺、连贯。三、学习习作提示，掌握缩写方法

43、1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。4、看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才能使缩写后的保留原文的主要内容？用划出句子。四、速读例文，体会缩写方法快速默读景阳冈，分析例文哪些地方做了修改。1、删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方：如，景阳冈一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。2、语言，去掉具体描写的部分：例如，课文中写武松打虎这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪

44、的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。五、草船借箭片段练习1、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）2、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）第三课时（习作讲评）一、讲评第一课时写的片断1、出示学生写的缩写片断。2、重点讲评以下几方面：修改后的段落是否保留原文的主要内容？该压缩的是不是都压缩了？语句是否简洁、通顺、连贯？二、学生修改片断1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。三、缩写全文1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。2、学生

45、按要求缩写全文，教师作巡回指导。3、展示与点评。2021年习作五教案11课前准备：影视片中的劝说片断录像。教学过程：、揭示课题，了解意义1.播放影视片中的劝说片断录像。要求学生认真看，仔细听。（1）片断一：汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。（2）片断二：成长的故事中父母劝说杰克不要撒谎的场面。播放录像前，先说明当时的具体情况。2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。（2）父母劝说杰克不要撒谎。教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要劝说，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。二、联系生活，明确情境1 .在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即怎么说的说了什么。2 .想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说?（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。三、自由练说，模拟表演1 .你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？2 .学生轻声地练说。3 .师生模拟表演。（1）学生说明当时的情况。（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模