2021年认识时间教案集锦九篇.docx

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1、2021年认识时间教案集锦九篇认识时间教案篇1教学目标1 .使同学会读、写几时几分。2 .使同学知道1时=60分。3 .通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养同学的探索意识和合作学习意识。4 .培养同学珍惜时间的意识和习惯。教学内容教科书第81页内容。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。公开课教案生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自身的生活规律，你们能说说自身的一些作息时间吗?同学汇报（教师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从外表上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时

2、间。你知道是多少吗？（同学猜想。）有的同学猜是2时，有的猜是12时10分。师：有没有不同意见？（让同学尽可能说出自身的想法。）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才干正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）这一环节从同学熟悉的生活情景动身，选择同学身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让同学利用已有的生活经验进行尝试、猜想。在出现不同答案时进行质疑，从而激发同学自主探究的欲望，由同学内心的真正需要，唤起同学的“主体”意识。自主探究学习1.认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具

3、钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a.小组观察交流，教师巡视。b.分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。先让同学仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的同学在小组学习中进行互补、互学，使同学进一步认识了钟面，同时初步培养了同学的观察力和合作学习的意识。认识时间教案篇2教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下）第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。教学目的：1 .知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。2 .能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3 .德育目

4、标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：认读钟面上所表示的时刻。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。教学过程：一、导入新课1 .猜谜语引入时间观念。我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？2 .主题图导入。教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。二、新授1 .认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数字、时针、

5、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）从12至U 1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）2 .认识时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？得出结论：时针从一个

6、数字走到下一个数字经过的时间是1时。3 .认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）启发学生提问:分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。4 .感受一分钟。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字;第三组：口算；第四组：数数。一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？

7、（统一读一篇课文）B.一分钟写多少字？（统一抄写字）C.一分钟做多少口算？（预先印好题）D.一分钟数多少个数？每组推荐二人汇报。5 .读写时间。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9,而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢？（5分。）因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如

8、，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书。）出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6 .时分关系。媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12,是12时。）再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针

9、从12转到了6,也就是分针转过的是整个钟面的一半。）钟面上表示的时间是几时？（12时半，12时30分。）媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1,分针走到了数字12,时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。）这说明什么？（1时=60分。）7 .总结。小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。三、巩固练习1 .做练习十五的第一题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场

10、，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗?我们再来听听小芳还要说些什么？画外音：（闹铃声）闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？（7时5分。）画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？（9时30分。）大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望

11、你们也能象她那样。画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。（音乐声）你们知道我什么时候看动画片吗？（6时40分。）小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？（8时35分。）看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2 .给小动物找座位。大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找

12、一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。3 .“吃水果，认时间。小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。四、配乐朗诵在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。媒体出示一分钟价值图片，世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光

13、阴。你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！评析：这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地

14、位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育

15、渗透。认识时间教案篇3目标：1、复习巩固17的序数，26的邻数。2、认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。准备：1、教具学具方面：蛋宝宝数字1-7、大写数字一-七，星期、日卡片，多媒体星期圆盘一份，星期娃娃每人一份；童话故事星期妈妈和孩子们2、幼儿知识经验准备：学习7以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。活动过程：1、复习巩固：17序数，26邻数（1）复习序数：出示17数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。（

16、2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。（例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2,我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。）2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。（1）听童话星期妈妈和孩子们，第一遍老师口头讲述故事后提问，故事里讲到谁？她想干什么？幼儿回答后，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？请幼儿在听一边故事。（2）再次听故事：边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。（需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明

17、确星期的顺序性。）（3）星期圆盘游戏：找邻居（老师操作，然后可请个别幼儿回答操作结果）规则：指针指到星期X,就请小朋友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行78次。（4）突出强调：星期日的邻居是谁啊？（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，星期六是最后一天，过完星期六一个星期结束，下个星期又开始）3、分组进行角色游戏：“找邻居七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期日至星期六七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：七个娃娃在一起，相亲相爱不分离，快快乐乐做游戏。念完儿歌当老师报到星期二时，那么星期二的

18、邻居就站立高举小手，其余幼儿蹲下，游戏继续进行。认识时间教案篇4一、教学目标：1 .在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。2 .知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。3 .培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。4 .感受时间与生活的密切联系。5 、教学重点、难点1 .会读写几时几分。2 .知道1时=60分。三、教具、学具准备多媒体课件、实物钟表。四、教学过程1 .生活质疑，导入新课。师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？生：这是早上我们在站队准备进教室。师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗

19、？生：早上7时30分。师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？生：这是我们上课的时间上午8时。师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？生：能。师指名板演（7时30分7：308时8：00）师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？生：10时45分，同学们正在做眼操。师：你对有关时间的知识了解得真多，老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有许多时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。板书：认识时间一几时几分2 .认识钟面。师：你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？生：想。师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察

20、：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有条理。生：时针和分针，12个数，大格，小格）生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）板书：12个大格师：每两个大格中间有多少个小格呢？生：（5小格）师：我们一起来数一数。师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？对口令的游戏：分针指1,是（）分分针指2,是（）分分针指3

21、,是（）分分针指4,是（）分分针指5,是（）分分针指6,是（）分分针指7,是（）分分针指8,是（）分分针指9,是（）分分针指10,是（）分分针指11,是（）分分针指12,是（）分师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。3 .读写钟面时刻。师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看_x同学的作息时间。黑板贴出三个钟面图：早上出门午休时间下午大课间结束的时间学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。7时5分11时35分2时20分7：0511：352：20师：注意5分不足10分时，要在5前面写0占位。师小结：要读出一个时

22、间，必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？我们在看时间的时侯，不但要看清楚时针和分针，还要注意时针和分针之间的联系，下面我们就来研究一下时和分的关系。认识时间教案篇5分析教材：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分

23、析学生：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。设计理念：本节课的教学设计，有以下几个特点：一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要

24、学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。二、在直观中来呈现知识在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。教学目标：1 .使学生会读、写几时几分。2 .使学生知道1时=60分。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具准备：多媒体课件，实物钟，

25、学生准备小闹钟。教学过程：一、创设情境，导入新课1 .创设情境。（让课铃响）师：上课师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）2 .复习旧知。师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12,分针指着9,是9时。）3 .导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）师：同学们，你们又知道现在是几时吗？师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）二、直观演示，探索新知（一）认识钟面1 .师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？2 .让学生在学习小组中讨论交流、互相补

26、充。3 .学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）（二）认识时间。1.认识分。（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（2）边在课件中演示，边提问：分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）分针指着4是几分？为什么？分针指着7是几分？为什么？2.认识时间。（1）教学例1第一个钟面师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1,是5分。）认识时间教案篇6一、教学目标（一）知识与技能学会

27、用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。（二）过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。（三）情感态度和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。二、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历“合情推理演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。三、教学重难点教学重点：能合理推测事件发生的时间。教学难点：培养学生的推理能力。四、教

28、学准备课件五、教学过程（一）创设情境，激发经验1 .谈话引入（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30）,先请学生读出钟面上的时间。(2)说一说这些时间是按什么顺序排列的。(3)这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？2 .唤醒已有经验(1)说一说你们一般会怎样安排事情的先后。(2)学生交流后汇报。(3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。(板书课题)【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境一一教师作息时间安

29、排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。(二)教学互动，探索新知1 .呈现主题图，尝试解决问题(1)课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。(2)学生汇报。(3)共同分析关键词“可能”。(4)启发学生将条件和问题完整地说一说。(5)学生独立思考，并尝试解决问题。【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。2 .归纳推理思路(1)师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。时

30、间7:459:009:1510:3010:50活动做完作业看木偶剧（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？（3）全班交流解决问题的方法。直接推理法。学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。排除法。学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:

31、30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。（4）发散思维。根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间?(5)检验结论。你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。(三)巩固练习，深化理解1 .读一读教材第94页练习二十三第4题。(1)独立思考：哪个时间比较合适？(2)

32、全班交流自己的解题思路。2 .连一连教材第94页练习二十三第5题。(1)学生独立完成。(2)指名学生回答，集体评价。3 .填一填教材第94页练习二十三第6题。(1)学生独立填写作息时间表。(2)小组内交流后，全班汇报。(本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。)【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。(四)课堂总结，明确目标1 .这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？2 .你还有什么不明白的问题？认识时间教案篇7教学目标

33、1 .使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。2 .培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3 .教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学内容教科书第81页。教具、学具准备多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。教学设计一、导入新课1 .猜谜语引入时间观念。以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？3 .主题图导入。教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的

34、时间是多少？揭示课题。通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。二、新授1.认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）从12至U 1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）2 .认识时。媒体

35、演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3 .认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各

36、是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。4 .感受一分钟。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B.一分钟写多少字？（统一抄写字）C.一分钟做多少口算？（预先印好题）D.一分钟数多少个数？每组推荐两人汇报。5 .读写钟面时刻。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9,而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1

37、,分针走过了多少分呢？（5分）认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：要

38、读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6 .时分关系。媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12,是12时）再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6,也就是分针转过的是整个钟面的一半）通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）媒体再演示

39、，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1,分针走到了数字12,时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）这说明什么？（1时=60分）7 .总结。三、巩固练习1 .做练习十五的第1题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好

40、的教学效果。小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。2 .给小动物找座位。大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4:25=4时25分小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。3.

41、“吃”水果，认时间。此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。四、配乐朗诵在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价

42、值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。教学设计说明“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个

43、数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。专家评析这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。

44、新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在以下几个方面：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识，使学生很轻松地认识了钟面，知道钟面上一共有12个大格，60个小格，以及1小时等于60分等概念。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习

45、十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。认识时间教案篇8活动目标：1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。2、养成按时作息，珍惜时间的好习

46、惯。3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。5、培养幼儿比较和判断的能力。活动内容：时钟活动准备：时钟模型一个、小时钟若个活动过程：一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用？（起床）二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你把看到的告诉老师）师：两个针一样吗？小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12,数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。三、龟兔赛跑故事导入师：谁赢了？现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。（兔子从12跑到12,跑了一圈；乌龟从12跑到1,跑了一格）谁跑得快？分针与时针谁跑的快？那再跑一次，乌龟会走到哪里？小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。四：出示三个钟，请幼儿观察。师：这三个钟一样吗？哪里一样？有不一样的地方吗？请幼儿回答。例：分针指向12，时针指向1，师1点整。（分针指向12,时针指向几，就是几点整）游戏：考考你，请幼儿拨钟。那请小朋友想一想，怎样来记录时间？（几点整就写几，两个点，两个0，表示整点）五、游戏：老狼老狼几点了幼儿说：老狼老狼几点了？教师出示卡片，幼儿拨。六、出示两幅图，你发现了什么？为什么时间一样，而小朋友干的却不一样？你的一天是怎样安排的？回家