2022年数的顺序教案.docx

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1、2022年数的顺序教案2022年数的顺序教案1教学目标1 .使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。2 .使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。3 .使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。教学准备照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个1010的方格图。教学过程一、完成百数表，明确数的顺序1 .出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。2 .启发：这张表中一共可以填多少个数？其中

2、最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。3 .学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。4 .根据填表的过程，回答问题。（1）23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2）比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？（3）89比哪个数大1,又比哪个数小1？40比哪个数小1,又比哪个数大1？5 .按顺序填数。（1）出示教科书第36页第2题的第一张表。282933要求学生

3、按顺序填数。学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53,让学生再填一填。（2）出示教科书第36页第2题的第二张表。989793要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73,让学生再填一填。【说明：数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内容。尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的支持。上述教学环节以学生填写百数表的活动为基础围绕学生理解百以内数的顺

4、序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、加深理解，并初步感知百数表中所蕴含的规律。】二、观察百数表，引导发现规律1 .提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1,前一个数总比后一个数小1等等。2 .继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、

5、39；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。3 .比一比，看谁写得又全又快。(1)写出1100中个位上是5的所有的数。学生完成后，追问：个位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？(2)写出1100中十位上是5的所有的数。学生完成后，追问：十位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多少个?猜一猜:在1100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？4 .解决实际问题。(1)小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上与十位上数的和是8,看着百数表猜一猜，他可能排在多少号？学生交流后

6、，追问：你能确定他排在多少号吗？如果告诉你他的号码的个位上是5,你知道他排在多少号吗？(2)做想想做做第4题。先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明确：因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。(3)在想想做做第4题的基础上，继续提问：如果除第35号病人外，还有5个病人没有看，你知道最后一个病人排多少号吗？引导学生用数数的方法找到答案。【说明：探索并发现百数表中数的排列规律，不仅有利于学生巩固和加深对百以内数的认识，而且也利于学生在活动中体验数学学习的趣味性和挑战性，发展数学思维，增强自主获取数学知识的意识。上述教学的重点是引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律，也适当渗

7、透了百数表中数的其他排列规律。这样安排主要是考虑到学生已有的知识基础。因为表达规律时，有可能涉及求两个数差的计算，求每一横行中相邻两个数的差或求每一竖排中相邻两个数的差，容易根据两位数的含义及组成进行推算，但求如34与23、37与28的差时，不少学生就会感到困难。此外，这里安排的解决实际问题，目的有二：一是引导学生进一步感受百数表中数的排列规律；二是引导学生在综合运用有关数的顺序解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。】三、利用百数表，开展框数游戏1 .提出要求：用课前准备好的田字形框，在百数表中每次框出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？2 .交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面

8、一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？3 .出示图。提问：有人用田字形框在百数表中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。4 .继续提出要求：用课前准备好的十字形框，在百数表中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？5 .交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？6 .出示图。提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。7 .呈现问题：有人用十字形框在百数表中框出五

9、个数，而中间的一个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？【说明：用不同图形在百数表中框出几个数，探索发现框出的数之间的关系，并利用自己的发现进行一些简单的推理是学生非常感兴趣的活动。通过这样的活动，一方面能促进学生对百数表中数的排列规律的理解；另一方面也能更好地激发学生参与数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。】四、重填百数表，启迪新的思考启发：这节课我们通过填教科书上的百数表以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填百数表吗？用其他方法填出来的百数表中又会有什么规律呢？请感兴

10、趣的同学课后按自己的设计再填一填。【说明：百数表中的规律除了与百以内数的顺序有关，也与这100个数的排列方式有关。通过让学生重新设计百数表，既能把学生对百数表的兴趣自然延伸至课外，从而增强教学效果，又能有效地激发学生的创造热情，启迪学生产生更多富有价值的思考。】2022年数的顺序教案2【教学内容】教材第41页的内容和练习九第1、2题。【教学目标】1、知识目标：使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。2、过程目标：使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。3、情感目标：使学生通过

11、学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。【学习重点】能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。【学习难点】自主探索100以内数目表的排列规律，灵活运用规律。【学习准备】实物投影仪、计数器、数字卡片、百数图等、水彩笔，多媒体课件。【学习过程】一、猜数游戏引入，复习旧知。师：同学们，在上课之前我们先玩一个猜数游戏好吗？师：个位是8,十位是2的数是（）。师：个位和十位上的数都是六，这个数是（）。师：同学们猜的真准，看来大家对前面学习的数的组成，数的读写掌握的非常好。其实关于数的知识还有很多呢。今天我们来学习书的顺序。1、（板书：数的顺

12、序）。2、齐读课题。二、探究新知（教学例4）1、师：今天，数字王国的数字宝宝们要开运动会，数娃娃正在集合呢！同学们看看那些数娃娃已经找到了自己的位置？（出示两行数）（1）先来读一读第一行数，他们都是（双数）。（2）再来读一读第二行数，他们都是（单数）。2、（出示左上到右下）。师：瞧又有一些数娃娃也到达了自己的位置。仔细观察这些数娃娃，他们有什么相同的地方？（这些都是十位和各位相同的数）3、（出示右上到左下），一个一个的指读，你又发现了什么？（除了10，各位和是十位上的数相加等于10，十位上的数依次变大，各位上个数字依次变小）。4、学生动手填表格。师：同学们可真细心呀，发现了这么多的规律，老师佩

13、服你们。大家看，方队里有一些位置还空着，同学们能根据他们的排列规律帮其他的数宝宝找到自己的位置吗？请同学们在课本41页的表中填一填。（1）学生填一填，师巡视检查。（2）集体订正。师：同学们真厉害，这么快就帮那么多数宝宝找到了自己的位置。（3）介绍百数表这里一共有（100）个数字。我们就给它起名叫“百数表”，百数表里还有好多有趣的秘密，现在我们就来发现它。5、涂色、找规律。给十位是3的数涂上绿色（1）首先，我们一起找到十位是3的数宝宝，并给它所在的框涂上绿色。（集体订正，课件演示）这些数有什么规律吗？（除了30，十位是3的数在同一行，各位依次增大1）（2）再来找到表中十位是4的所有数宝宝，你有什

14、么发现？（除了40，十位是4的数在同一行，各位依次增大1）小结：看来十位相同的数，除了整十数，其他的都在同一行，这一行数是按照从小到大的顺序排列的，并且依次增加1。给个位是3的数涂上黄色（1）你能找到个位是3的所有数吗？请先指一指，再用刚才的方法给他们涂上黄色。（指名回答，课件演示）。说说你有什么发现。（个位是3的数是一竖排，十位上的数逐渐变大）。（2）你还能找到按这种规律排列的数吗？谁来读？（指名读）小结：看来个位相同的数在同一列，并且他们的十位数字从上到下依次增加一，也就上面的数比下面的数多10。给个位和十位数字相同的数涂上粉色（1）我们再来找一找个位和十位数字相同的数，并给他们涂上粉色。

15、（生涂师巡视）（2）集体订正（课件演示）。注意：“33”的个位和十位都是3,符合刚才涂色的3种要求，所以33涂了3次。（3）这些数又有怎样的规律呢？（从左上到右下，每次都变大11,十位上的数字和个位上的数字表示的意思不同）。同桌互相说说这一行每个数的组成。5、进一步探究规律师：刚才我们发现了这么多的规律，你们还能不能再从表里试着发现规律，同桌可以相互讨论讨论。横行十位上的数相同，如：313233343536373839竖行个位上的数相同。如：1121314151617181916、观察数的特征师：同学们可真厉害，那你们知道百数表有几个一位数，几个两位数和几个三位数吗？（一位数有9个，两位数有9

16、0个，三位数有1个）师：你是怎么知道两位数有90个的？师：那你知道一位数中谁最大，谁最小吗？两位数呢？7、找数在“十”字框里填数。师：你们可真厉害，大家通过看整数表找到了老师说的数，现在我要加大难度了，你们敢接受挑战吗？（老师从中抽出了几个数字，请大家看看这个数周围的数是多少？）出示十字框，15、27、48、66,贴到黑板上。（1）分组进行讨论。（2）各组汇报。（3）师生共同总结规律:一个数的上面的那个数比它小10;一个数的下面的那个数比它大10;一个数的左面的那个数比它小1；一个数的右面的那个数比它大1;三、巩固应用，内化提高1、教材41页做一做。2、教材第44页练习九第1题。四、课后作业教

17、材第44页练习九第2题。五、课堂小结1、这节课我们学习了什么知识?2、师生共同回顾：我们认识了百数表，还发现了百数表里面的很多规律。板书设计一个数上面的那个数比它小10；F面的那个数比它大10；左面的那个数比它小1;右面的那个数比它大1;2022年数的顺序教案3教学目标1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。教学重难点学会比较100以内数的大小教学过程一、复习导入，揭示课题。1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：（1）、6是（）

18、位数，100是（）位数，82是（）位数。（2）、28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个（）。（3）、36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；99里有（）个十和（）个一，它后面是（）。（4）、按照数据的顺序填数：34、35、（）、3769、70、（）、722、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。（1）、在。里填入“”、“”、“二”。150201109808（2）在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（），的是（）。生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位

19、数多的数较大。3、即时练习。4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。）二、探究新知1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。开始游戏。在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。三、巩固练习：1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比

20、六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？四、拓展题。1、连线。（课件）2、填上合适的数。26口71003口585口785 372、根据数的顺序进行比较你还记得百数表吗？在百数表中圈出42和37。根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42373、根据数的组成进行比较42有4个十和2个一。37有3个十和7个一。4个十大于3个十，所以42大于37。4、比较两个数十位上的数423742十位上是4,37十位上是3。4大于3,所以42大于37。为什么个位上的数字不用进行比较了？十位上的数大的这个数就大。5、观察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？方法四更简单。（二）比

21、较23和25的大小23和25十位上的数相同。这样的数怎样比较大小呢？计数器演示你发现了什么？23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5,所以23小于25。（三）小结这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。快来说一说，100以内的数是如何进行比较大小的？小结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。课堂练习（难点巩固）1、填空（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的

22、数，（个）位上的数大的这个数就大。（2）78小于87，因为78的十位上是（7），87的十位上是（8）,（7）小于（8）,所以78小于87。2、在里填上“”“V”或“=”。都有8和1,为什么81比18大?虽然每组中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同。3、在里填上“”“V”或“=”。小结比较两位数大小的方法：十位上不同的两位数，十位上的数大这个数就大。十位上相同个位不同的两位数，个位上的.数大这个数就大。2022年数的顺序教案8一、教学内容教材第41页例4及“做一做”。二、教学目标1、掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。2、进一步感受100以内数的意义。3、

23、进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。重难点:掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。三、教学过程（一）情景导入师：同学们，我们在上课之前先玩一个猜数游戏，好吗？师：同学们猜得真准呀，看来大家对前面学习的数的组成、数的读写掌握的非常好，你们知道吗关于数的知识还有很多，今天我们接着来学数的顺序。板书课题师生齐读课题今天，老师给大家带来一位好朋友，它能帮助大家学到更多100以内数的知识。出示例4：100以内数目表（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人

24、。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？(2)学生填数。(3)汇报、展示。(4)运用100以内数的顺序解决问题。涂一涂。a、给十位上是3的数涂上绿色；b、个位是3的数涂上黄色；c、个位和十位数字相同的数涂上粉色。师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9

25、个十。生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2,表示2个十。找规律。师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2一直到第10行，前9个数的十位上都是9。生3：从竖行看，第一列的个位上都是1,第2列的个位上都是2,第3列的个位上都是3第10列的个位上都是0。生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？生：

26、38师：第5行第8个数是多少？生：48师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。2、自我检测（1）百数表中第三行第5个数是（）。（2）有一个数，在百数表的第6行第7列，它是（）。（3）一个数的个位和十位上的数都是5,这个数是（）。（4）与89相邻的两个数是（）和（）。3、完成教材第41页“做一做”。此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序。先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。4、课堂作业（1）。完成教材第42页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。（2）完成教材第44页练习九的第1题。让学生按数的顺序从“21

27、”开始连点成画。说一说连成的画像什么？此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。四、课堂小结师：这节课你学习了什么？有什么收获?生自由发言。师小结：这节课我们学习了100以内数的顺序，数的顺序中隐含着很多规律，我们要会发现，会运用这些规律解决一些实际问题。2022年数的顺序教案9教学目标能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“、或二”比较两个数的大小。重点分析100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相

28、同两种情况，较为有难度。教学方法1举例说明法2引导学生观察教学过程导入一、回顾旧知给数字宝宝找房子.出示数字23846563968100第一个房子是一位数的房子，第二个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。知识讲解（难点突破）二、探究新知今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？1利用小木棒比较46和38的大小。用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒38由3捆小木棒和8根小木棒左边是46,右边是38,谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：38。(2)根据数的

29、组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以4638。6 .利用计数器比较大小。(1)在两个计数器上分别拨出53和56(2)比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以53V56。方法二：53和56的十位上都是5,表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3,56的个位上是6,所以53V56。(3)训练比较大小。3503946048630697 .再次观察4237和23V25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。师点拨及小结。两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的

30、，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。课堂练习（难点巩固）（1）250238608999099谁大？小结1先看位数，位数多的数就大。2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个数就大。3十位上的数相同时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数就大。2022年数的顺序教案10教学目标：1 .让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。2 .归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。3 .能正确运用“”“”“=”比较两个数的大小。教学重难点：重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“”“37。42根小棒比37根小棒多，所以4237根据数的组成来