《静夜思》优秀教案5篇.docx

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1、静夜思优秀教案篇1教材分析静夜思是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，关键在于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重点识字、写字，朗读和

2、背诵古诗。教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。教学过程(一)猜谜导入，揭示课题1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。2、揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗静夜思。设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础。3、板书课题，学习生字“静、夜”(1)指名试读课题。(2)师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。(3)这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(相机板书：安静夜晚思念)（4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚离开家乡，离

3、开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。（这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。）（二）初读古诗，感情意境提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。1、听录音读诗，要求学生边听边点。2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。3、指名读，评议。4、检查生字学习情况。（1）集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。a、开火车试读，要求拼准b、请小老师带读（2）分块识字:a、找出在题目中刚认识的两个字“静，夜”，

4、带读。从自读“床，光，望，乡”，说发现。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang”。）c、用做动作的方式识记“举、低”。d、学习“故”。介绍新偏旁“攵”。（3）做“摘星星”的游戏。师：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。”a、做“摘星星”的游戏。b、书写“头”。（指导两点的位置是一上一下）c、把字宝宝送回家。（4）出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。设计意图：这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学

5、定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详。教学中充分相信学生，放手让学生自主识字，体验成功的快乐。（三）朗读诗句，感悟诗韵1、（课件出示课文插图）在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心）2、读全诗，感悟诗韵（1）教师范读，再现意境。（2）模仿练读，想象意境。（3）配乐朗读，深入意境。（4）表演读：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月（生双手合拢放在背后，深情吟诵）（5）指名表演读古诗。设计意图：古诗词往往

6、用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对于一年级小朋友来说，学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意理解可以淡化。（四）课堂拓展，欣赏古诗古朗月行（拼音注释）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。1、出示诗歌，范读。2、自由练读，指名读，齐读。3、在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？4、写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。设计意图：叶圣陶先生曾说过，“语文学习的外延等于生活的外延”，我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学平台，让学生在更广阔的知识背景下探索，获取新知。教学反思本节课的教学，我主要分两个板块进行，首先是识字教学。在这个过程中，我把要求识

7、记的字分成四类：第一类是刚刚在课题中认识过的两个字“静”、“夜”；第二类是韵母都是“ang”的字“床、光、望、乡”；第三类是做动作识记的两个字“举、低”；第四类是需要介绍新偏旁的字“故”。这样的分层教学，真正体现了以学生的发展为中心，也适合一年级学生认字的规律，学生易于接受。其次是朗读教学。因为古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对一年级小朋友来说，重在读，不在“懂”，对诗的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的读，学生读得琅琅上口，劲头十足。静夜思优秀教案篇2教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体

8、会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、“思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把

9、每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的情况。/article/（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。静夜思优

10、秀教案篇3【教学目标】1、知识目标：会读本课10个生字。理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。2、情感目标：体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。3、能力目标：初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。【教学重难点】理解诗句的意思，体会意境。【教具】录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。【教学过程】一、音乐引入，感受情境美1、生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境:那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）2、简介思乡曲，引入课题：这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思

11、乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。引入课题，齐读课题。简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美1、初读课文：读通、读顺全诗。检查勾生字情况。指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。解题：“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。串词义。用自己的话说说题目的意思。小结学习题目的方法：读。说（词义一一句意）2、读中理解，体悟诗意美：学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。生提出不懂的词，师用“。”点出。（此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡）3、学习第一行：读整行诗。“明月光

12、”是指怎样的月光？说第一行诗意：多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行:读整行诗。根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）：“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）朗读，引导：诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读。

13、5、学习第三行：读整行诗。看多媒体理解“举头”（做动作）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）朗读、引导：师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行：读整行诗。说说诗句的意思。将三、四行

14、连起来说说诗意。指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。4、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美1、听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。2、以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。静夜思优秀教案篇4教学目标1 .会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。2 .朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。课前准备（板书）（课件）静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。设计思路从背古

15、诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读理解诵读唱读，使古诗教学充满韵味。教学时间2课时第一课时一、导入1 .师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？2 .指三四名背。（评价语：你背得真好听!你背诗的样子很可爱!等）过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正，咱们要认真地学!请齐读这首诗。二、认识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。1 .幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、

16、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。2 .你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）3 .幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。4 .只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题-理解1 .小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）2 .诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”?3 .诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读

17、出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。4 .老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区另U?你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）5 .李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？6 .齐读后两句。7 .我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月

18、）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。过渡:其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听四、吟读1 .师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）2 .生自由读。3 .指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）4 .集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的

19、。我们一起来唱一五、唱读1 .师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。2 .师：喜欢唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课!第二课时一、复习1 .背诵古诗，唱读古诗。2 .认识10个二类字。3 .用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字1 .观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。形成写字口诀：拼“耳”字：配er写“耳”字：横竖竖横横横数“耳字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。2 .描红、临写，提醒正确的的写字姿势。3 .评价学生作业。三、实践活动晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励

20、用图画来展示。r ,大意:坐在井床上看天上明月洒在地上的月光，宛如层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。背景含义：静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前，那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲

21、人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。

22、故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中静夜思优秀教案篇5教学目标：1 .认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。2 .初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。3 .激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字（第一课时重点指导其中一个）。有感情的诵读古诗。2、理解诗句的意思，体会意境。教具：多媒体课件，乐曲，书中插图。课时：第一课时教学过程：一、

23、幸福两分钟（学生讲述）刚才这俩位同学和我们分享了她们学习语文的幸福感受。二、音乐引入，感受情境美（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境前几天，老师听了一首特别好听的歌，今天想和大家一起听一听，同学们边听边想一想，这首歌是歌唱什么的？（古诗）（二）简介古诗诗是中国古代一种重要的文学样式，它数字不多却有着深远的意境，今天我们就来学习一首唐代作者的诗。（三）板书课题，简介李白，引入新课。1.学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。“静”“夜”都指什么意思？“静夜”是怎样的夜晚?请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友

24、，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，被人们称为“诗仙”。这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。3.观察图画，听范读，理解题目。二、初读感知，学习生字。1、自主识字，分层学习(1)自己读诗，随文识字。师：我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的，那我们就自己来练习读一读吧!这首诗生字比较多，同学们初读时，如果遇到困难，有的字不会读，怎么办？生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们自己练习

25、读一读，看谁不用老师教就能读准字音，读通全诗。师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读，及时鼓励)师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。师：我们一起来读一读吧。(2)检查识字效果：师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字们有些不服气了，它们跑出课文，要考考大家，小朋友们敢向它们挑战吗？师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦

26、!请你们齐读生字，注意发准字音。师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊!师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。(3)教学新偏旁“攵”。出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁？(4)游戏巩固。师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。(5)出示去掉拼音的生字及词师：同学们，看到了吗?有什么不一样。生：没有了拼音。师：对了，生字们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢？师：果

27、然是不负众望，读音标准响亮!真了不起！师：现在生字们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗？2、认清字形。交流方法师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧！生：我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。生：我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。生：我记住了“床”字，广西有根木头。生：我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。生：我记住了“明”字，一个日是白天，

28、一个月是夜里，两个在一起就是很清楚，很明白。生：我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。3、指导书写师：看来大家都是认字小能手了，这里有一个字，我们不但要认识他，还要会写它（出示：“头”）师：来，齐读。师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身

29、坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧！三、朗读古诗1、体会诗意指名读古诗“这首诗讲的是什么意思呢？”指名说说师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。2、入境朗诵导情：想一想李白的心情是怎样的?学生自由练读指名读，大家评议，教师针对指导师范读（配乐）是呀，李白好思念他的家乡呀，所以他写了这首静夜思配乐读同学们，你们想不想试一试，和你的同桌一起来读一读吧。学生练读指名朗诵四、感受诗意，练习背

30、诵。1 .谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思2 .教师范读，学生看着画面，练习背诵。3、合音乐背诵五、和乐唱诗，感染熏陶美。（一）听主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。（二）练习唱诗，学生和唱诗两遍。六、课堂拓展，欣赏古诗古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。1 .出示李白的古朗月行范读。2 .写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或自己查找资料，看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。