有关语文教案合集10篇.docx

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1、Life is a mirror. Whatever your heart is, your life will be like that.简单易用轻享办公（页眉可删）有关语文教案合集10篇语文教案篇1教学目标学习这篇科普作品所介绍的知识，在此基础上充分利用所学知识，发挥大胆想象，在理解的基础上学习如何用科学合理的语言介绍自己所知道的东西或自己所想象出的宇宙的奥秘。教学过程一、导入新课随着人类文明的不断进步和科学技术的飞速发展，人类对身边事物规律和对未知世界的探索也在持续地深入中，由最初对宇宙和自然的懵懂的好奇与猜测、幻想到今天的载人飞船的太空遨游这一系列认知上的量的飞跃。但是直到今天，还有很

2、多的问题是悬而未决的谜团，对此，人类继续进行着研究与探索，而很多研究成果更需要从被少数人得知到为多数人了解，从文学领域上来讲，科普作品无疑是承载这一任务的有效文化载体。今天我们要学习的空间和时间旅行，就是英国当代科普作家巴里齐然尔曼和戴维齐然尔曼的优秀作品。二、整体感知1 .阅读“自读提示”和书下注解的内容。2 .默读全文，指出各个小标题所介绍的主要内容。三、课文分析1 .请同学们结合自己已经掌握的知识谈一谈你是如何理解时间与空间的。教师作适当引导与评价，在这个问题上尽可以充分发挥学生的想象，不必有一个既定的标准答案去约束，让他们大胆说出自己的想法，锻炼学生运用所学知识向他人说明道理的能力。比

3、如对宇宙空间的认识，太阳只不过是银河系20亿颗恒星中的一颗，银河系之中还有着数目惊人的河外星系，宇宙的遥远和无限是难以想象的，因此关于她的奥秘要用“无穷”来形容。地球人类的眼光还没有越出太阳系，可以认为，UFO实体来自宇宙的某一个地方。我们地球人不也有自己的宇宙飞船吗？ UFO在人的视觉中是个物质的东西。可是，它可以转瞬湮没，这是它的一大特点。有的时候，人的眼睛可以看见UFO,而雷达却捕捉不到，摄像机也拍摄不到。有些案例表明，UFO能使人失去时间概念，或使人用意念的力量使汤匙弯曲。从大宇宙的角度来看，一切现象都有其解释。类似这样的认识，相信学生们会有很多可说的，一方面锻炼表达能力，另一方面引发

4、学习的积极性。2 .那么我们就结合同学们所谈的内容看看作者是怎样向我们展示空间与时间旅行的。请同学们指出每个部分的大意。概括大意之后，就可以得到如下的的结构图：3 .加快速度的方法在于连续的时间段要能提供足够的推力，请同学们结合练习二第1题考虑作者设想了哪些方法？教师明确：（1）化学燃料推进系统；（2）核裂变推进系统;（3）核聚变推进系统；（4）也许根本不需要燃料，可以从太阳风获取能量；（5）梦想家们的设计：物质一一反物质发动机。4 .为什么说时间膨胀“为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法”？教师明确：因为对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，人的化学反应和生物过程也减慢了。空间

5、旅行者衰老的速度是没有进行旅行的人的千分之一或万分之一。人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行。四、总结作为一篇科普作品，本身在结构和语言上并不存在过多的疑难点，主要是一些关于自然科学的理论知识的理解，这样在总结本课时就应该在着重引导学生理解说明问题的方法和结构设计的基础上，进一步激发学生用自己的头脑去发现问题、研究问题并解决问题的兴趣，并进一步形成能力。基于这一点，应启发和鼓励学生在课下结合书本知识适当阅读有关人类对未知宇宙界探索的科学成果的书籍，一方面加深了对本身的理解和消化，另一方面也在无形中拓宽了学生的知识面，这对于学生能力的形成与素质的培养是

6、有着极大意义的。五、布置作业1 .在适当涉猎有关知识的基础上，进一步对提到的科学知识加深理解。2 .就自己了解的某方面科学知识加以归纳，试写一篇科普性的小作文。语文教案篇2【设计理念】本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。【导学目标】1 .认识8个生字。2 .朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。【导学重难点】朗读课文，把握每篇

7、短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。【教学准备】教师制作PPT课件（演示文稿）导学卡【课时安排】1课时【导学过程】【课前预习】1 .我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。遭殃（）扫帚（）腐（）烂土壤（）机翼（）大略（）关键（）鲸（）2 .我能联系上下文找出相应的词语。（1）形容想法离奇，不切实可行。（异想天开）（2）形容事情很容易做。（轻而易举）（3）在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。（生态平衡）3 .我能说出两篇短文的大意。“打扫”森林讲述了一个发人

8、深省的故事：从前德国有个（），一上任就命令（）把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶（），结果此举（），好心办了（），把森林渐渐给（）了。人类的老师通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。【课堂探究】“打扫”森林1 .仔细读文，找出林务官的命令：2 .划出森林变化后的句子。3 .小组讨论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（小提示：重点阅读第5自然段）。4 .学了“打扫”森林这篇课文，我获得的启示:5 .从题目中我发现，我明白作者这样写的原因是。人类的老师1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？从蜻蜓身上得到的启示：从鲸身上得到的启示：1.资料阅读：

9、鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一

10、次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的.“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这

11、样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。你知道吗？苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。3.通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好老师啊！你理解这句话的含义吗？【当堂检测】大自然的启示告诉我们，研究（）的特点和规律，研究（）的特性，可以从中受到（），从而科学合理地开发、利用（），为（）服务。【教学反思】本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主

12、学习的指导和引导。首先，我根据课文的特点，深入把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了“导学案”，从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参与的热情;而我通过检查导学稿的预习情况，对学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己

13、的成果。互联网的运用一直贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的准备，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络资源的能力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。语文教案篇3课题：表达：不拘形式地说写见闻教学目标：知识与技能：关注生活体验，学会从自己的生活经历中捕捉习作素材。过程与方法：能够把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。情感与态度：学习表达对事情的看法和感受。教学突破点：有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事情的看法和感受，表达出真情实感。技术平台：课件。情智在线：第一课时：一、谈话

14、导入，激发兴趣（10分）同学们，在寒假生活中，你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家，请以信息短波的形式，与大家交流。二、不拘形式，交流见闻（20分）1、什么是见闻呢？都可以写哪些内容呢？见闻是指看到或听到的事。将同学们的见闻归类，明确习作的范围：休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。2、明确表达要求：内容要真实、有趣：表达有条理、有重点；有自己的认识和感受。3、请同学们选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流，教师适时指导。三、个性表达，练习见闻（10分）1、请2个同学讲清楚自己的生活见闻，其他同学根据作文要求认真评议、补充修改；可组织同学对感兴趣的同学进行现

15、场采访，锻炼学生即兴表达能力。2、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。3、把自己的见闻写在草稿纸上，然后认真修改。语文教案篇4教学目标学会正确修改自己的作文。教学重难点通过习作训练，培养学生的写作能力。教学过程修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：语言是否通顺，用词是否准确。是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的。2、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补

16、充，着重留意：语句是否通顺恰当。语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。）可以教师朗读，学生边听边随机点评。也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？【学法指导】教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。语文教案篇5一、教学目标：1 .正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2 .通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。3 .理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。二、教学重难点：使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言

17、背后的深刻含义。体会人物的思想感情。三、时间安排：1课时。四、教学过程：（一）导入展示：我国晋西北地区的图片与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？（二）让学生畅所欲言。师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。（三）预习探究1检查预习（1）检查课前学生主动积累词句等情况.（2）指名正确、流利地朗读课文。（3）指名说一说课文主要写了什么内容？2合作交流（1）请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。）（2）师：对于这篇_来说，仅说出老人创造绿洲，就完整了吗？还缺点儿什么吗

18、？看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。”（3）默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的？做一做简要批注。（4）交流批注。老师根据学生回答的内容，总结出什么情况？什么奇迹？概括出板书：自然环境恶劣生活条件艰苦造福于人。（5）看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。同桌两个人再相互说说主要内容。指名说。（6）阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。3品读感悟：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：（1）作者说青山是不会老的，读过课文后，你又

19、有什么感受呢？我们也来写一写自己的感受吧。学生写感受。（2）学生交流自己的感受。教师总结出学生可以从课文的主要内容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三个角度去写感受。（3）是呀，连绵的青山代代常绿；老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存！板书红字：精神永存让我们回到课文中，找出作者的感受，画下来，再读一读吧。指名朗读。（4）师小结：“作者的感受写得含蓄，富有哲理，让我们学到了虽然表达同样的意思，还可以用这样的语言、这样的句式来表达，特别是他在结尾用了一句更加含蓄凝练的话，概括出了他结识老人后的感受，那就是一“青山是不会老的。”四拓展延伸1.简介课文中的真实人物，以情感人，引起师生共

20、鸣。五课后小练笔请以“我的拯救行动”为题，写一篇小作文，写一写自己做过的或想做的在环保方面的有意义的事情。青山不老教学反思这是一篇略读课文，阅读提示要求学生“默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说青山是不会老的。”根据提示，在教学中首先让学生初读课文。熟悉课文内容，然后默读自悟。我请学生根据提示充分默读，在读中思考，在读中解决问题。接着请学生先来交流“这位老人创造了怎样的奇迹”，学生都找到有关的自然段：“这是多么了不起的奇迹。”“为什么说这是个奇迹呢？”把学生引入“这一奇迹是在什么样的情况创造的”的交流。通过一个个的数字的列举

21、，学生不难理解这是个奇迹。最后理解“青山是不会老的”，这是的中心，先请学生说说老汉改造山林的作用，理解“另一种东西”，通过“与山川共存”“与日月同辉”的表层意思和内在含义，体会到这“另一种东西”是一一老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的精神，造福人类的精神；最后自然便理解“青山是不会老去”的含义了。本课教学再结尾又加入了故事中的真人真事，让学生不禁能够增长知识，加深对课文更深入的理解，更能使本课的中心思想更加明确。语文教案篇6教材简析这篇课文讲述了发明家卢诺尔曼的故事。题目直接将降落伞称为空中花朵，就会使初读者产生好奇，甚至于引发他们的想像一一满眼都是在空中飞舞的花朵。内容中卢诺尔曼

22、与同伴的议论，非常生活化，而这些“不可思议”的念头的产生正是这个年龄段孩子所经常会有的现象，这些适合儿童口味的语言在他们眼里就是最生动有趣的语言。另外，描写卢诺尔曼试飞时的情景也会使读者历历在目，如：“他双手紧紧抓住降落伞的底绳慢慢地安全降落在地上。”因而，仅从语言文字上就会对学生产生极大的吸引力。在学生流连于文字之中时，老师再适时启发、诱导，一定会对学生的健康成长产生有益的影响。学情分析本校学生以城市孩子居多，视野较开阔，富有想像力，搜集资料的能力较强，但是，他们缺少探险的机会和胆量，因而在理解“从高处往下跳”时会有一些难度。教学目标1.认识本课新出现的14个生字，会写课后田字格中的12个生

23、字。2.熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试飞成功的故事。3.受故事的启发，培养学生富于幻想，敢于实践的精神。4.引导学生借助资料，发挥自己的幻想和想像力，说一说降落伞的用处。5.有感情地朗读课文。教学准备师生共同搜集有关卢诺尔曼和降落伞的资料。教学过程（一）资料交流1.谈话：同学们，知道降落伞吗?现在，请大家根据自己课前搜集的资料，讲一讲有关降落伞的事情，好吗？2.交流：先是四人小组之间的交流，再由各小组推荐部分学生与全班同学交流。3.谈话：1）（肯定学生获取知识的方式，赞赏他们乐于学习的态度。）2）提问：同学们，关于卢诺尔曼，你们还知道什么呢？A、用课本但不唯课本，立足课本但

24、不满足课本是我在新课程实施中的重要体会。B、培养学生收集资料、获取资料的能力也是新课程对教师的要求。C、让学生在课堂这个平台上展示他课外的学习成果，只会使他的心里产生愉悦感和满足感，只会进一步促进他们的发展。鉴于以上三点，组织学生交流资料，我们何乐而不为呢?（二）观看录像，激趣导入1.谈话：同学们，对于卢诺尔曼，我们已经不陌生了，我们一起学习空中花朵一一降落伞这一课，看看他是怎样发明降落伞的。2.播放跳伞表演的录像，请学生欣赏。3.提问：这段录像留给你的印象是什么？4.多媒体出示文字：（课文第一自然段）“观看跳伞特别美丽。”请学生回忆刚才看录像的情景，带着感情读好这句话。5.谈话：是啊，当五颜

25、六色的降落伞从空中缓缓飘落的时候，不就是盛开的花朵吗?请大家一起读一遍课题，（注意引导学生读出“一一”）。在上段文字后出示“第一自然段”的后两句话，并引导学生齐读。不用刻意提示的写法，只是在老师看似无意安排中，第一自然是下文故事的影子，这一事实已留在学生的脑海之中。（三）初读课文，认识生字1.谈话：想知道这个故事吗?请大家自由阅读课文。2.谈话交流，大家说一说，讲了一个什么故事？（指名回答）3.谈话：（先对学生的读书效果给予评价），请学生再读课文，将文中不认识、不理解字词画出来，并想办法解决。4.检测学生自学字词的情况。1）全屏出示所有生字。2）请学生开火车读生字并组词。3）自由发言，说一说“

26、演、沉、闻、纵”等字的记忆方式。4）交流对“不可思议”等词语的理解。5.学生流利、大声地朗读课文，并注意把自己喜欢的段落读得更好。认识生字是读通课文的前提，但三年级学生应以自学为主，教师应以了解学生的学习方法和效果为主，时间安排要适可而止。（四）熟读课文，赏析人物特点1.谈话：同学们，看到大家刚才读课文的神情，（根据班级孩子的实际表现，给学生以鼓励性评价，激发学生的阅读兴趣。）老师感到许多同学挺喜欢卢诺尔曼这个人，是不是啊?谁能说说这是为什么？（此时注意引导学生的发言，由于学生对课文内容还不甚熟悉，他的发言简单、笼统一些没关系。如：学生说：他爱幻想，他胆子大，他细心等，都可以。）2.请学生找出

27、文中自己最喜欢的部分，反复读，用心想，自己到底喜欢卢诺尔曼的什么？3.组织全班性交流。老师在黑板上板书：“我喜欢卢诺尔曼，因为他（）”请学生根据黑板上的提示，先补充句子，再结合所选择的内容中的词句，具体讲喜欢卢诺尔曼的原因，最后朗读有关的课文。（在学生赏析的过程中，老师要注意评价，通过评价引起学生对发言者的重视，进一步激发后续发言者的兴趣。）（在学生赏析每一部分的过程中，老师也要充分地准备，一边做组织者，一边当听众，还要在适当的时候给他们以引导。如：A、关于卢诺尔曼爱幻想这一点，要注意学生是否抓住了“不可思议”这个词以及“要是”等句子，否则，老师可引导学生回忆自己的一些幻想，可以建议学生用“像

28、就”的句式把它们说出来，以便加深学生对卢诺尔曼的印象。B、关于卢诺尔曼能不放弃向往这一点，要注意学生是否留意了时间的变化和他读书受到启发后的做法。否则，要引导学生理解“萦绕、启发、揣摩”等词。C、关于卢诺尔曼大胆实践这一点，要注意学生是否看到了他勇敢试飞的一面，看到了他胆大心细的一面。否则，老师可范读或指名学生朗读，其余学生闭目静听，手上还可模仿卢诺尔曼试飞时的动作，让学生从这些动词中去体会人物的品质。）4.看板书小结：由于卢诺尔曼“爱幻想，有目标，能大胆实践”，（此处的板书内容会根据课堂的具体情况有所调整。）所以他的幻想最终变成了现实。请大家齐读最后一段。赏析就是在欣赏中分析，在分析中欣赏，

29、给小学生一些机会，他们就有可能得到很大的提高（五）回归整体，拓展延伸1.提问：读了卢诺尔曼发明降落伞这个故事，你受到了什么启发？2.谁能够像卢诺尔曼那样大胆地幻想，说说降落伞除了我们已经知道的用途外，还希望它做什么？（可让学生先在四人小组中讨论，再在全班发言。）语文教案篇7教学目标1、理解文中重要词句的含义，提高其分析鉴赏能力。2、理解清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。教学重点与难点1、对写景手法的分析。2、体会质朴本色的语言风格。3、思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。课时安排：一课时预习检查：

30、（略）教学过程一、导入：在我的惩罚制度下，我相信大家对海子的“面朝大海，春暖花开”已经不陌生了，我们一起来回忆一下。今天，我想给大家介绍一位比海子更没有奢求的人，他就是美国的梭罗。如何了解呢，那就要通过今天_神的一滴了。二、作者简介:美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城，1833T837年就学并毕业于哈佛大学，1838T840年在家乡执教两年。然后他住到了大作家、思想家拉尔夫沃尔多爱默生家里（1841-1843年），当门徒，又当助手，开始尝试写作。1845年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。1849年，他写了一本叫

31、作康科德河和梅里麦克河上的一星期的书。1854年，瓦尔登湖这一学名著出版了。本书开始的时候反响并不大，但随着时间的推移，它的影响越来越大。他于1862年病逝于康城，终年44岁。他留下了日记39卷，已有多种版本和选本问世。这位美国作家，被公认为是与孤独结伴的作家。书中有梭罗的题词：“我并不想为沮丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居。”三、由于大家对梭罗及其作品不是很熟悉，我摘了一些名人的评论，大家迅速浏览一下：1、爱默生（美国著名作家、思想家）美国还没有知道一至少不知道它失去了多么伟大的一个国民。这似乎是一种罪恶，使他的工作还没有完全做完就离开，

32、而没有人能够替他完成；对于这样高尚的灵魂，又仿佛是一种侮辱。无论在什么地方，只要有学问，有道德，爱美的人，一定都是他的忠实读者。2、怀特（美国20世纪散文家）我记得我在读到它时的狂喜之情，多年之前，在一段踌躇绝望的日子里，是它让我恢复了健康。梭罗的瓦尔登湖在今天仍是既切中时弊，又适逢其时。在我们这个不稳定的季节，当所有人都不知不觉寻找从完全失控的世界中避开的隐居地时，他在康科德林中的小木屋就是个避风港。3、乔治爱略特（英国著名女作家）瓦尔登湖是一本超凡入圣的好书。严重的污染使人们丧失了田园。语文教案篇8课型练习体会型教学目标通过学习，使学生学会一般的背诵方法，并明确背诵的价值及重要性，能在阅读

33、活动中不断积累。课前准备准备背诵古诗，想想背诵方法。教学过程步骤教师活动学生活动活动激趣导入训练1 .组织古诗背诵活动。2 .交流背诵的好处。3 .小结引入新课：列夫托尔斯泰说：“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌，他从小时候起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵，那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方法。1 .学生背诵古诗。2 .小组全班交流背诵好处。积累知识、锻炼记忆、积蓄词汇、丰富语言。提高阅读和写作能力。尝试练习学习方法1 .出示精美片断雪儿第四、五自然段，请学生用各种自己喜欢的方式背诵并记时。2 .汇报背诵情况。3 .

34、小结方法：明确背诵要领。深刻理解是背诵的基本条件。边读边背，可采用默读也可以用朗读的方法。抓关键词，给背诵以提示。列出提纲，便于背诵。1 .学生记时背诵。2 .总结交流背诵方法：(1)多读记忆(2)理解记忆(3)分句记忆实践训练巩固方法1、出示训练片断：少年王勃第二、三自然段要求选择方法在10分钟内背诵。2、进行小组背诵，选出代表参加全班比赛。3、交流运用的过程，评选背诵能手。1、学生选择方法自读自背。2、小组比赛，选出代表。3、交流运用方法：深刻理解：凝望秋景、写成名文抓关键词：站、望、天、水、鸭、霞。列出提纲：胸有成竹说、笔走如飞写、拍案叫绝夸。布置作业延伸课外用自己喜欢的背诵方式，每天背

35、诵一段你最喜欢的文字，不少于100字。每天背诵100字短文，并作好记载，准备参加者班级背诵比赛。语文教案篇9学习目标：1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。3、读懂诗句，体会感情，感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点1、体会诗所描绘的意境。2、读懂诗句，体会作者的思想感情教学准备：课文插图教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、上一节课，我们学习了一首古诗晓出净慈寺送林子方，通过学习这首古诗你懂得了什么？2、师小结。二、学习古诗饮湖上初晴后雨（一）、初读课文，读准读通诗句。1、师范读，学生评一评。2、学生练读，互评。3、比一比，看谁读得好。（二

36、）精读课文理解古诗1、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题;抓字眼，明诗意;读诗句，悟诗意）2、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。3、学生汇报所得所感所疑。4、师边小结边板书。5、指导朗读。三、回读全诗，感受意境。四、扩展思维我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢？五、指导背诵六、作业根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。语文教案篇10一、创设情境导入新课今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT）同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起

37、与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学习第五课一株紫丁香。齐读课题。二、复习生字、词上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。三、体会敬爱指导朗读1、精读第三小节体会敬爱谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指

38、名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。绿叶在风里沙沙，那是，消除。出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除疲倦。绿叶在田里沙沙，消除疲倦。绿叶在沙沙，消除疲倦。绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会；听了我们的歌声，老师一定会。谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。多么优美的句子啊，我们把它背下来怎么样？谁第一

39、个试一试？在学习这一节时，我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文，同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学习课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢？2、精读第四小节体会敬爱谁来说说你找到的心愿？（指名读心愿所在的那一小节）请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节，边读边写出自己的体会。（巡视指导）谁来读一读？（先说自己用的什么方法进行学习的，在读课文。）“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”，跟老师一起读。（指名读）我们把“花儿”放到句子中，谁来读一读？生活中也有很多的儿化音，谁

40、能读准这些儿化音？（开火车的方式进行朗读）同学们读得真棒！跟着老师再来读一读吧。哪位同学能再来说说你是用什么方法学习这节的？你从课文中体会到了什么？你能把你体会到的读出来吗？还有谁愿意与大家一起分享自己的体会？（指名读）同学们真棒，这么快就会用这两种方法进行学习了，并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。3、自主学习第三、五小节体会敬爱孩子们还有什么样的心愿呢？打开书，默读课文，画出心愿。谁来说说，同学们还有什么样的心愿？（指名说）请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读，你可以用老师教你的方法，也可用自己的方法来自学这一节，并把自己的体会写在旁边。谁来与大家分享一下你喜欢的心愿？（先说学法在读）还有谁来说一说？（找3、4名同学）现在请同学们两人一组，把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。4、小节同学们这株紫丁香美吗？你们喜欢吗？谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢？其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗，你能背下来吗？谁来试一试？（指名背诵）四、指导书写歌、牵。先观察注意什么，再说说写法。五、总结课文中孩子们把紫丁香送给了老师，帮老师消除一天的疲倦，我相信这是每一名同学的心愿，让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。（配乐齐背）