基于建构主义钢琴教学模式探讨.docx

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1、基于建构主义钢琴教学模式探讨【摘要】钢琴是音乐教育的一个重要组成部分，随着时代的进展，高校钢琴教学应从实际出发，更高效地进行教学模式改革。本文基于建构主义理论对高校钢琴教学模式进行了概述，对其中重要的几个观念进行了分析，从教师、学生等方面阐述了当前高校钢琴教学模式存在的问题及产生的缘由。【关键词】建构主义理论;高校;钢琴教学模式随着东西文化的融合，在教育方面，建构主义理论思潮给我国音乐教育带来了新的理念，而钢琴作为音乐教育的一个重要组成部分，在建构主义理论影响下，其教学模式在实践中不断进展与改革是一种必定趋势。何为建构主义理论及其融入高校钢琴教学模式的必要性1.何为建构主义理论。建构主义是一种

2、关于学问和学习的理论，其强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有学问阅历生成意义、建构理解的过程，而这一过程经常是在社会文化互动中完成的。建构主义理论提倡在教师的指导下，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是学生学习的关心者、促进者，而不是学问的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。建构主义理论最早的提出者可追溯至瑞士的皮亚杰，他是认知进展领域最有影响的一位心理学家。虽然建构主义理论早在政治学、社会学等方面有了广泛的延长，但在国际关系理论中，建构主义理论早已是一门主要学派。根据常人的

3、理解，建构主义理论就是把一种要讨论的事物拆成一部分一部分来讨论，但在某种意义上却忽视了它的整体性，只关注它的一部分。所以，格式塔学派便提出整体大于部分之和的观点。比方，如果讨论一个班集体，建构主义理论就要针对个人具体讨论，实际忽视了人与人的联系，就是这种联系才构成了一个班集体，其中的关系才是最重要的。由此看来，建构主义理论强调学习应当是个体主动主动的选择，而不是被动接受。2.建构主义理论融入高校钢琴教学模式的必要性。建构主义理论融入高校钢琴教学模式是十分有必要且刻不容缓的。首先，传统的高校钢琴教学模式过于注重对客体的讨论，而严重忽视了主观体验，我们应当在课堂上注重学生的主观体验，汲取相邻学科的

4、养分，在学生钢琴教育上进行引导性建构，让学生对钢琴教育有一个全方位的认知。其次，传统的教学模式中，教师缺少与学生的互动，建构主义理论的融入，学生与教师的互动增多了，其创造性思维被激发了，主观能动性也被带动了，高校的教学目的也随之到达了。建构主义理论在高校钢琴教学中的应用观念建构主义理论应用于高校钢琴教学中，目的就是培育学生终身学习的好习惯，使其成为具有自我掌握能力、自我分析能力、自我评价能力，以及反思与批判、创新能力的新世纪终身学习者。1.建构主义理论在高校钢琴教学模式中的学问观。建构主义理论应用于高校钢琴教学过程中，学问观的树立显得尤为重要。学问是人们对客观存在的主观体验，它不是一成不变的，

5、而是随着人类认知水平不断深入、不断进展的。任何学问在为个体所接受之前，对个体来说都是没有什么意义的，也是毫无权威的。学问不会脱离人类而独立存在，尽管有时候学问通过语言和文字的形式存在于主观个体之外，且得到了广泛认可，但这并不代表学生已经完全把握了学问。高校钢琴教师不应当把一成不变的死板理论一股脑倾倒给学生，更不应当将自己对学问的理解硬塞给学生，而应当将基础学问框架建构的方法传授给学生，学生只有把握了基础学问，才会建构自身学问框架，从而形成自己的学问体系，完成对学问的推断与选择。2.建构主义理论在高校钢琴教学模式中的学习观。建构主义理论主见世界是客观存在的，但是每个人都有着自己对世界的理解。学习

6、观也是每个人在学习过程中，通过结合自身以及客观条件，不断形成属于自己的一种学习观念。建构主义理论中，学习不再是教师把学问传授给学生这么简洁，而是由学生建构属于自己学问体系的过程。学生在钢琴学习过程中，不是被动地接受学问信息，而是出于好奇与求知欲，主动建构学问体系，这种建构既包含对新学问的接受，又包含对原有学问阅历的改造及有效重组。这在高校钢琴教学模式建构过程中是十分重要的，这种学习观的建构是他人无法替代的。高校钢琴教学模式存在的问题与解决方法1.学生方面。在传统的高校教学模式中，学生机械、被动地接受教师传授的学问，学习模式套路化。在建构主义理论下，学生是如何完成学习任务，到达高校教学目的的呢？

7、这时的状况与传统情形完全不同，对学生也可以说是一个挑战了，在这种全新的高校教学模式下，学生会感到迷茫，教师便要开始发挥他们的重要作用了。首先，应当站在学生进展的边缘线上，时刻留意提示学生完成自己的学问体系建构。其次，学生应吸收教师教学的精华，丰富自己的学问构架，深入理解学问，激发自己的学习潜能，形成一套属于自己的学习方法。在建构主义理论下，学生应主动投入新的学习模式中，这样才能在钢琴学习中有所收获，才能活学活用。2.教师方面。建构主义理论强调学生学习的主动性。俗话说得好，兴趣是最好的老师。在学习过程中，学生应当时刻保持初心，保持好奇心，在求知欲的驱动下，由表及里地探究、建构属于自己的学问体系。

8、教师在中间的作用不行小觑，他们是学生学习的引路人，是学生钢琴学习生涯的第一个音符。建构主义理论下，教师不再是高校钢琴教学的中心，而是学生钢琴学习的引路人，学生则变为中心，教师是他们的合作伙伴，他们共同学习一起探究。钢琴教育是一门注重实践的学科，在建构主义理论的影响下，教师必需清晰教育的目的不仅仅包含认知目标，还包含思想情感。教师在某种意义上要适当关注学生的思想情感，使钢琴与学生的内心建立连接，在之后的钢琴教学过程中，渐渐降低对学生的外部掌握与影响程度，激发学生的求知欲，最终使学生到达独立学习钢琴、主动练习的目的。3.教学方面。建构主义理论下，我们将高校全新的教学模式与传统教学模式进行了对比，不

9、难看出，这种教学模式要求学生有属于自己的学习方法及主动的求知欲。因此，这种全新的教育理念对高校教学工作提出了新的要求。首先，合作学习理念在高校钢琴教学模式中表达了特别重要的作用。任何事物的意义都不能脱离人而单独存在，其源于我们的建构，钢琴学习过程也是如此，每个人都在以自己的方式去理解事物的某些方面，因此高校钢琴教学要增进学生间的合作，使合作学习能够得到大家的广泛重视。其次，学习者是以自己的方式理解事物的，因此不同的人看到的可能是事物的不同方面，所以，并不存在唯一的理解标准，高校钢琴教学模式也是如此。钢琴教学过程应当是学生与学术、学生与教师、教师之间的通力协作，不应当是学生机械接受学问的过程，而

10、应当是一个令学生和教师都享受的过程。最终，我们仍旧要强调合作。学生之间的通力合作以及互相商量是不容小觑的。教师之间的协作即为学科之间的交叉融合，也是最简单被我们忽视的。在建构主义理论下，高校钢琴教学应当以整体性为重点，让学生在建构学科学问体系的基础上，注重学科之间的联系，完成学问的整体性建构，寻求解决钢琴教学存在的问题及把握解决问题所需的基本学问技能，在把握这些学问技能的基础上，努力提升自身的钢琴水平。基于建构主义理论的高校钢琴教学模式若想改良，需从学生、教师、教学三方面多管齐下、齐头并进。学生主动努力主动协作教师创新钢琴教学模式，教师在传授学问的基础上，推陈出新，对学生的个人潜质进行最大化的

11、开发，使学生养成终身学习、主动学习的好习惯。参考文献：1杜晓丽：高校钢琴教学模式多元化的拓展讨论，艺术评鉴2022年第8期，第118-120页。2孙舒和：基于职业能力培育视角的高校英语翻转课堂教学分析，文化创新比较讨论2022年第1卷第29期，第65、69页。3熊莉丹：建构主义音乐教学在高师视唱练耳课上的渗透，艺海2009年第5期，第102-103页。作者:武韵 单位:咸阳师范学院音乐学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页