关于狼教案范文八篇.docx
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1、Nothing in life is more important or rare than human actions.整合汇编简单易用(页眉可删)关于狼教案范文八篇狼教案篇1【教学目标】1、流畅地朗读并能基本背诵课文,复述故事大意。2、积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法;揣摩语言,把握主旨。3、引导学生多角度分析问题,关注社会,探究人与动物的关系。【教学重点】1、积累文言词语,体会语言的精妙。2、引导学生多角度分析问题,关注社会,探究人与动物的关系。【课时安排】一课时。【教学过程】一、课前预习1、积累课文作家作品知识:出处。节选自聊斋志异。作者。蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人
2、,是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是聊斋志异。聊斋志异是我国著名的文学作品,是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。2、扫除字词障碍,读文。二、新课1、导入:(出示狼的图片,让学生对狼有一个先前的了解。)同学们,你们知道图片上的是什么动物?在生活中,你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识:如狼
3、外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。(可让学生自由回答,激发学生的热情),并得出结论:狼在其中扮演的角色总不够光彩反面的形象。好,今天我们就来学习一篇与狼有关的作品狼。仔细看一看,这一作品是作者是谁?学生交流课前预习中有关蒲松龄的知识。(教师出示材料。)2、一读:读准字词,读懂词义,翻译_。请同学们齐读课文,老师听音。请同学们注意以下字词的读音:缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠同学们读课文、读注释。学生向老师自由提问,看还有哪些字词不认识,哪些字词的意思弄不懂。教师强调以下字词。指出用法:止犬洞隧理解字意:去股盖耳理解词意:少时顷刻变诈几何辨析字意:目似瞑,意暇甚。意将隧入以攻其后也。盖以诱敌。恐前后受其
4、敌。3、二读:读顺句子,理清思路,把握情节。请同学们习读课文,要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。教师教给朗读的方法“分层背读法”。学生进行读法实践,理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。4、三读:读美文句,品读课文。教师再教给一种朗读的方法“表现情景法”。狼是一篇小说,有扣人心弦的情节,要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。学生再进行读法实践。朗读课文,表现课文情景。读出轻重。读出快慢。读出抑扬。也就是读出情景,读出语气。请同学们以“写出了”或“表现了”说一句品析课文语言的话。请同学们自找内容,展开想象,就课文某一部分内容进行“添枝加叶”的描叙。教师作适当点拨。三、拓
5、展1、从课文中,我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈,它还是反面形象,是坏人的象征,杀狼理所当然,顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文,联系社会,我们对狼还有别的认识吗?2、我们现在已经很少见到狼了,从生态平衡的角度讲,我们应该怎样对待狼?四、课堂小结从聊斋志异写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的,作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看,狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。表明狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。五、作业:将此文改编成一篇白话故事,注意环境、神态、动作、心理描写。【附板书】狼蒲松龄聊斋志异狼:缀行一一假寐诱敌一一打洞一一
6、被杀:狡诈、凶残屠户:遇狼一一惧狼避狼一一杀狼:机智、勇敢狼教案篇2教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,鹿和狼的故事。2、基本理解课文的内容,初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的,树立保护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学过程:一、激发兴趣揭示课题1、多媒体出示:鹿和狼的图片问:你喜欢谁?为什么?2、导题:在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书:鹿和狼的故事二、对比质疑确定支点1、多媒体出示图片(茂盛的森林),教师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在20世纪初叶,这里还是松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没,而到了1942年,这
7、里却成了这幅光景(出示荒凉的图片)凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。2、质疑看着这两幅画面,听着老师的讲解,把你内心最想知道的说出来。(总结学生质疑:为什么会弄得鹿死林毁的结局?)板书:鹿死林毁?三、自读自悟辐射全文1、初读,要求:自读课文,读到你觉得想说些什么的时候,读到要表达自己感受的时候,你就停下来,好吗?2、把你的想法和感受与你小组成员分享。四、汇报交流旋转球体1、读着读着,你知道些什么?重点指导:(1)、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,它们过着没有危险、食物充足的生活,高中一年级语文教案鹿和狼的故事。(出示第4小节中的语句)假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”鹿,相遇后你们会说些什么?指导
8、朗读(2)、鹿毁灭了森林,你从那个语句读出来的?省略号表示什么意思?指导朗读(3)、鹿死的原因:饥饿、疾病假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么?(出示第六小节)指导朗读2、过渡探究鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里,同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?请再仔细回读课文,特别要重读第7节,想一想你用什么办法来阐述你的答案。(1)边画图边讲解;(2)、生物链;(3)生态平衡3、师小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿?五、深究课文突出
9、心轴1、精读第8、9小节,你明白了什么?2、设计说的练习:现在老师是美国某一报社的记者,想采访一下在座的总统西奥多罗斯福。“总统阁下,听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿,而下令捕杀森林中的狼,结果却弄得鹿死林毁的结局,对此事,您有什么要说的吗?”3、指导朗读最后一节4、课外延伸:你还知道什么故事或看到课外读物,说明人类应维护生态平衡?六、延趣拓展升华主旨为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物请你们结合自己的理解、材料,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人,最能令人震撼,好吗?鹿和狼的故事狼教案篇
10、3教学目标:1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学过程:一、课前导入1、同学们,你们还记得狼和小羊、大灰狼的故事吗?狼给你留下的印象是什么?(凶残、狡猾。)2、你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料)(狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)3、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的认识。4、板书课题,齐读课
11、题。二、自读课文,整体感知。1、读准字音。2、画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。3、把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1、读准字音。练习:(投影出示)给画线的字选择正确的读音。葱郁(c6ngzong)凶恶(wu)猎捕(bapu)疾病5ji)承载(zdizai)几乎5ji)2、理解词语:厄运:不幸的遭遇。锐减:急剧地减少。维护:使免于遭受破坏,维护保持。糟蹋:浪费或损坏。威胁:用威力逼迫或恫吓使人屈服。相悖:相反,违反。苟延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。面目全非:事物的样子改变得十分厉害。罪魁祸首:罪恶行为的首要分子。3、说出你感受最
12、深的部分,发表各自的见解。四、深入学习,理解课文的内容。1、出示阅读思考提示:思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?2、分组交流讨论。3、汇报。汇报思考题1。甲组:他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施:设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。乙组:这项决定的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年,六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。同时,鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王
13、国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。4、追问:什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的?(饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。)5、追问思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?学生甲:狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么
14、样的道理呢?(生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)五、总结扩展1、投影出示蛇与庄稼、塞翁失马的故事。请学生快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理?(蛇与庄稼告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。塞翁失马告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。)2、你还知道这方面的事例吗?请你说一说。六、作业1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2、把这个故事复述下来,讲给你的朋友听。狼教案篇4以段带篇法就是根据有些课文中几个段落结构相仿的特点,教师精讲一段,让学生按精讲的方法,自己学习其余结
15、构相似段落来培养自学能力的一种教学方法。这种教学方法引导学生把教师在教学过程中所展示、使用的方法,潜移默化地进行仿效、运用,使学生主动地探求学习规律、掌握知识,这是提高小学语文教学质量的有效途径。一、精讲一段,教给方法1 .初读感知,了解写了什么。扣题读段(第三次对话)提问思考:狼是一种什么样的动物,它会摇尾巴吗?不会摇尾巴的狼为什么摇起了尾巴?老山羊是如何做的?2 .划析想读,了解怎样写的。划划出有关神态、动作的词,如半闭着,拖,盯;析分析重点词语,如半闭着眼睛是一种什么样的神态?狼为什么要半闭着眼睛?用拖和不用拖字有什么区别?盯是怎样地看?想想象当时的情境和各自的想法。如:狼为什么要连忙说
16、?它当时是怎样想的?羊盯着狼的尾巴看,说明了什么?读表情朗读对话,读出各自的心情和语气。3 .再读课文,深化理解,了解为什么这样写。读课文思考:狼玩弄的是什么花招?说明了什么?老山羊这样对待狼,说明什么?二、从扶到放,运用方法1 .提问:狼摇尾巴前还耍了什么手段?扶着学一、二段。按初读了解写什么,精读了解怎样写,再读了解为什么这样写的要求进行。在精读部分,用划、析、想、读四种方法来理解内容。2 .提问:狼摇尾巴被羊识破后,又是怎样做的?放手让学生学四、五段,方法与顺序同前。(略)三、对照分析,弄懂寓意思考讨论:1 .这则寓言写了一件什么事?狼的本性是怎样的?(也可分解成两个问题:老山羊在每次对
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