科学教案汇编7篇汇编.docx

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1、科学教案汇编7篇科学教案篇1教学目标：1、知道脉搏与心跳的关系2、了解血液循环器官的构成及循环过程3、能通过模拟实验推测出脉搏与心跳的关系教学准备：教师准备：为每组学生准备用来制作简易听诊器的乳胶管和漏斗一套，模拟脉搏和心跳的气球、注射器、乳胶管，人体血管分布挂图等。教学过程：一、导入大家知道，我们运动时心跳和脉搏都会加快，究竟心跳与脉搏有怎样的关系？今天我们就来研究这个问题。二、学习新授1、指导学生搜集自己运动前后脉搏和心跳的数据（1）学生自己测量运动前的心跳和脉搏的次数（2）运动后由自己测量脉搏，同时请一位同学帮助测量心跳。（3）指出：在使用制作好的听诊器时，乳胶管的一端放在耳朵上，漏斗则

2、压在胸部的中央附近，也就是心脏的部位倾听。（4）把以上测得的结果填写在书本中的表格里。2、指导学生认识心跳与脉搏的关系（1）比较上面测得的结果，你有什么发现？（2）组织交流各自的发现（3）教师根据学生交流的结果作出概括，心跳和脉搏是一致的。并提出研究的问题：这是什么原因呢？（4）指导学生完成教材上的（5）组织学生讨论：橡皮球、注射器活塞、乳胶管模拟的是人体的什么器官？（6）组织学生讨论交流：脉搏和心跳有什么关系？3、指导学生阅读小资料在指导阅读过程中，让学生明白以下5个问题：(1)产生心跳的原因是什么？(2)血液循环的大致过程是怎样的？(3)脉搏产生的原因是什么？(4)人体比较容易模拟到脉搏的

3、地方在哪些部位？5)心脏跳动与脉搏跳动是怎样的关系？三、本课小结1、心脏跳动与脉搏跳动是怎样的关系？2、心脏和血管有什么作用？四、课外实践活动1、介绍心跳与体育锻炼的关系2、要求学生继续坚持上课制定的锻炼计划，并要求测测自己在运动前后的心跳变化。科学教案篇2科学概念让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。过程与方法让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。情感态度与价值观引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用。教学难点：会整理自己调查研究活动的资料。教学准备：以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生

4、活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。教学过程：1、课前调查研究活动。调查人员：调查地点：调查结果生活、学习用品所用岩石、矿物2、课堂进行资料整理活动。3、科学讨论会开始。“猜一猜”活动。这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。分类标准岩石或矿物名称冶炼金属建筑材料生活用品医药在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身

5、份。4、保护我们的岩石与矿物你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗?尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。我们应该怎么做呢？5、总结科学教案篇3【教材分析和处理】【内容分析】看云识天气是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看：层次清楚，有纲有目。能抓住云的特点来进行说明。语言准确

6、，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了，是学生学习的典范。【教材的处理】这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力

7、；二是适当介绍说明文的文体知识。【教学目标】1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【教学重难点】【教学重点】1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清思路。2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。【教学难点】1、概括课文内容要点，理清思路。2、生动、形象的说明语言。【教学流程】一、导入利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。我是这样导入的：同学们，大家每天晚上都看

8、天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气情况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气情况怎么办呢？劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验，根据天上的云彩判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气有关的知识短文看云识天气。（设计意图：通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息。二、检查预习情况、交流提纲内容对课前下发的预习提纲进行检查。预习提纲应该有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学生通过研读课文，了解文本。老师不要讲太多

9、，主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。研读的过程中让学生找出的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。三、朗读课文，读出美感找出文中优美的句子反复朗读，并说出美在哪里。（设计意图：这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句。）四、统观全文，了解主要说明方法师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征，让学生对号入座，初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。五、学生质疑留给学生质疑的时间，先由其他学生给予解答，不完整的地方由教师点拨补充。六、总结课文先

10、由学生自己说一说本节课学到了什么知识，师再小结。七、课堂练习（电脑展示）通过练习题，检查学生对本节课内容的掌握情况，对教学效果进行及时反馈。八、布置作业1、搜集有关天气的谚语（查找有关资料或请教家里人及有经验的人），并解释说明。2、在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得最准确。这些作业，有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力，有利于学生对所学知识的掌握，提高学生对知识的理解和运用的能力，培养学生的知识迁移能力，激发学生观察生活、了解自然的兴趣。科学教案篇4（一）内容简介有一块奇怪的肥皂，小猪拿去洗澡。嗨，先

11、吹泡泡，泡泡越吹越大了。而且泡泡不会破掉，大家都来洗澡了。洗完澡，小猪变干净了；洗完澡，小熊变干净了；洗完澡，小兔变干净了。哈，奇怪的肥皂。（二）主题分析肥皂泡泡以小动物们洗澡为线索讲述故事。“洗澡”这一活动深受幼儿的喜欢，幼儿听着简单的故事，进一步理解了肥皂的用处。同时，故事激发了幼儿喜欢洗澡的愿望，逐渐养成良好的卫生习惯。（三）情节分析整个故事情节的线索简单、重复，非常适合小班孩子阅读。在小猪洗澡的过程中，孩子竟然欣喜地发现：原来洗澡也有如此多的乐趣，不禁也萌发了洗澡的愿望。没想到，小兔子和小熊也有这样的愿望，正好满足了孩子们的需要。在和同伴一起洗澡的过程中，它们体验、感受到了更多的快乐。

12、（四）图画分析画面中色彩鲜艳的各色泡泡，大大小小地飘浮在空中。美丽的画面中也蕴涵着丰富的教育内涵：区分大小，帮助孩子了解物体有大小之分；感知色彩的奇妙，了解两种色彩混合在一起会发生的变化；感知光和作用，帮助孩子思考，水在光的照射下会产生多姿多彩的颜色，从而激发孩子进一步探究大自然的兴趣。（五）角色分析封面上围着浴巾的胖小猪一下子映入了孩子的眼帘，“哦，原来小猪洗完澡了。”这只小猪可爱、爱干净又有些调皮，在洗澡的时候和泡泡做起了游戏，这正是每个孩子所喜爱和向往的。所以，小猪的角色与孩子的距离是如此接近。小猪、小熊和小兔一起洗澡，大家都来吹泡泡。这些小动物俨然是孩子们的化身，孩子们和故事角色一起玩

13、耍在“吹泡泡”的游戏中，泡泡越吹越大，快乐也越来越多！（六）语言分析语言简单，重复的语句“洗完澡，小猪变干净”、“洗完澡，小熊变干净”，便于幼儿记忆。后缀词的运用，能加深幼儿对关键词的掌握。如“有一块奇怪的肥皂，肥皂。小猪拿去洗澡，洗澡”读完故事，幼儿在无意记忆中加深了对“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破掉、干净”等词汇的理解与掌握。同时，后缀词的运用也增强了故事的韵律节奏，使故事中的语言具有一定的韵律美。故事中名词、动词、形容词的交替出现（肥皂、洗澡、泡泡、干净），丰富了幼儿的词汇量，也发展了幼儿的语言能力。书中简单重复的句型“洗完澡，义又变干净，干净”能激发幼儿的想象。还有谁洗完澡也会变干净呢？

14、由此打开了他们想象的闸门：小狗、小猪（一）活动设计11、设计思路洗澡一一孩子们喜欢的活动。阅读图画书肥皂泡泡，看看、说说小动物们洗澡的事情，知道洗澡会让人觉得舒服。幼儿通过交流生活中自己洗澡的经验，在律动的过程中进一步掌握洗澡的方法、体验洗澡的快乐。鼓励幼儿喜欢洗澡、尝试自己洗澡，养成良好的个人卫生习惯。2、活动目标(1)阅读图画书，愿意讲述小动物洗澡的趣事。(2)知道洗澡能让自己的身体变干净，体验洗澡带来的乐趣3、活动准备故事肥皂泡泡、PPT课件音乐我爱洗澡粗细不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干4、活动过程(1)观察封面，引出故事一小猪在干什么？你是从哪里看出来的？一小猪会用什么洗澡呢？一

15、你们会自己洗澡吗?洗澡要洗哪些地方？一我们一边听音乐，一边模仿小猪洗澡。(2)观察画面，理解故事观察第1页:一小猪会用肥皂干什么？（引导幼儿观察小猪身上的浴巾。）一你家的肥皂是什么样的?你经常用肥皂做什么？观察第2页：一小猪在用肥皂干什么？几个泡泡?一样吗？（引导幼儿观察画面上的泡泡，练习数数，并比较泡泡的大小、颜色。）游戏：吹泡泡。一这样的泡泡你喜欢吗?看看你能吹出怎样的泡泡。（提供粗细不同的吸管、瓶装的肥皂水，幼儿找空处玩“吹泡泡”。）观察第5页：一洗完澡，小猪变得怎样了？一小猪还会请谁来洗澡呢？观察动物的局部特征，猜猜小猪的朋友是谁。（观察小熊的鼻子、小兔的耳朵。）观察第6页、第7页：一

16、洗完澡，小熊变得怎样了？一洗完澡，小兔变得怎样了?小结：洗澡会让自己和朋友的身体变得干净又舒服，洗澡真快乐。（二）活动设计21、设计思路孩子们在阅读图画书的过程中，感受了洗澡的乐趣，并交流了自己洗澡的经验。但生活中，能产生“肥皂泡泡”的趣事还有许多。此次活动依然从孩子们喜爱的“肥皂泡泡”入手，引发他们对这些事物的关注，提升相关的生活经验。并且引导孩子在游戏的过程中仔细观察泡泡的大小、形状、色彩，尝试用绘画的方式表现出来。2、活动目标（1）仔细观察肥皂泡泡的特征，用自己喜欢的绘画方式来表现。（2）交流关于各种洗涤用品的生活经验，知道它们的作用。3、活动准备图画书肥皂泡泡、PPT课件各种各样的洗涤

17、用品（香皂、洗衣皂、肥皂纸、洗衣粉、沐浴露、洗发水、洗洁精、洗手液)若干盆水纸、油画棒、瓶盖、棉签、颜料等4、活动过程集体阅读，回忆故事情节出示图画书，回忆故事的名字。一还记得故事里有哪些动物朋友在洗澡吗？集体阅读图画书，幼儿模仿简单的故事语言。一洗完澡，小猪变干净了。洗完澡，小兔变干净了。洗完澡，小熊变干净了。(2)交流经验，了解洗涤用品的作用一除了肥皂，还有哪些东西用了也会有泡泡呢？(出示各种洗涤用品，交流相关经验。)这里有哪样东西也会洗出泡泡呢？一这些东西有什么用？一它们都可以让东西变干净，但它们有什么不一样？一小朋友可以用这些洗涤用品洗些什么？你用过哪些东西？小结：有这么多宝贝也可以洗

18、出泡泡，泡泡把脏东西都带走了，所有的东西都变干净了。（3）观察泡泡，说说泡泡的样子一（提供洗手液、沐浴露、香皂、纸皂等不会伤害皮肤的洗涤用品。）找样东西，搓出泡泡，看看泡泡是什么样子的？（大小、形状、颜色）一你用什么东西搓出泡泡的？一你看到的泡泡是什么样子的？（如：很多泡泡挤在一起，像葡萄；圆圆的；透明的）一找找泡泡上有哪些颜色?看一看，洗完的东西变得怎样了?一想办法让你的泡泡变大。小结：香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。（4）选择喜欢的工具画泡泡一把你刚才看到的美丽的泡泡画在纸上。一要有大泡泡也要有小泡泡，它们是一家人紧紧地挤在一起。一交流：泡泡的颜色可漂亮啦，你的泡泡有哪些颜色？（三

19、）活动拓展1.利用家长资源，帮助幼儿养成每天洗澡的习惯，能尝试自己洗澡。2.盥洗室中提供各种不同的洗手用品，培养幼儿正确洗手的卫生习惯。家长和教师共同关注幼儿是否有独立洗澡、洗小衣物等良好习惯。（四）阅读区的活动1.提供图画书肥皂泡泡和指偶（各种小动物），供幼儿表演故事。2.美丽的泡泡：（1）材料：大小不同的圆形瓶盖、棉签、自制圆形印章、油画棒、颜料，小动物吹泡泡的背景图。（2）玩法建议：鼓励幼儿用不同的工具画泡泡，并说说自己画了一个什么样的泡泡。用油画棒先画一个小泡泡，再用不同颜色的油画棒画在泡泡的外圈，让泡泡越“吹”越大。科学教案篇5教学目标：过程与方法学会用扦插、压条等方法繁殖植物； 学

20、会用地下茎、根、茎繁殖植物； 能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。知识与技能 认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物; 知道几种营养繁殖的方法。情感、态度与价值观认识到植物繁殖的方式是多种多样的；能够坚持栽培好一株植物；l体验到创造生命的乐趣。教学重点、难点：重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究教具准备:教师准备：有关植物营养繁殖的资料（最好利用照片等制作图文并茂的课件）；常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄的枝条；土豆、大蒜头；落地生根的叶；大丽菊、蒲公英的根；夹竹苹果或苹果树等其他适合压条法繁殖的植物（有条件的最好在学校的苗圃进行）；枝剪、

21、刀、草木灰等必要的工具材料。学生准备：花盆或合适的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自带的植物（可以不带，选用教师提供的）教学时间：一课时教学过程设计：一、导入。提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）二、认识植物的营养繁殖。1、提问：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？2、课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料，我们大家交流一下吧3、学生分组交流，并把交流结果记录在交流记录表上。（小组内根据课前搜集的资料进行整理，教师指导了解学生搜集资料的情况）交流记录表：植物名称繁殖后代的方法各小组汇报

22、交流结果4、教师整理，在黑板上记录。5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根、茎、叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶7、师生共同探讨。三、认识人工营养繁殖的常用方法一一扦插、压条、用地下茎繁殖。1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？3、学生交流，教师适时点拨。4、谈话：刚才大家都选择了自己喜欢的又适合用营养

23、繁殖的方法来培育的植物，也谈了谈具体打算怎么做的设想，可是大家的想法是不是对呢？老师课前查了一些资料，做了一个课件，我们一起来看看。5、播放电脑课件。讲解：有些植物，例如夹竹桃、葡萄等，把它们的枝条向下弯到地面，在挨着地面的部位用土压埋；过些天，这根枝条被土压埋的部位会长出根来；待根长比较多、扎得比较牢的时候，把已生了根的枝条剪下来，它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄。由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条有些植物，例如月季、天竺葵等，把它们的枝条剪下来，插进土里；过些天，这段枝条埋在土里的部位就会生出根来，逐渐长成一株新的朋季或天竺葵。这种繁殖植物的方法叫做扦插法（板书）

24、，“扦”也是插的意思。有些植物的根比较粗壮，贮藏营养比较多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖、潮湿的地方；过几天，在贮藏根上就会长出许多幼芽；再过些天，幼芽逐渐长大，长出茎和叶，把它们剪下来，便成为甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮湿的土地里，便长成新的甘薯。四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。1、谈话：现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面我们就可以真正来试验一下了。2、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。4、教师小结五、总结全课并布置作业：用我们今天学到的方法，回家种植一棵课堂上没来得及做而自己有特别喜欢的植物，成活后带来展示给我们大

25、家看并进行介绍板书设计：14、植物的“分身术”花繁殖器官果实种子一一种子繁殖-常见的繁殖方法根营养器官茎营养繁殖一一特殊的繁殖方法科学教案篇6活动目标1、感知西红柿、黄瓜的特征2、知道多吃瓜果对身体有好处。活动准备1、西红柿与小黄瓜若干，提篮人手一个。2、各组贴有西红柿与小黄瓜标志的篮子各一个;餐盘若干，湿纸巾人手一条。3、切好的西红柿、小黄瓜若干;小碟子、汤匙人手一套；白糖若干。活动过程一、初步感知引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻等，了解西红柿与小黄瓜的外形特征。二、运用多种感官，进一步感知西红柿和小黄瓜的主要特征。1、幼儿人手一个西红柿，看一看、摸一摸，然后说一说西红柿的外形特征：西红柿

26、是圆圆的.红红的身体，滑滑的。它的身体软软的，摸起来凉凉的。2、鼓励幼儿看看并摸摸小黄瓜，然后说出其特征：又绿又长。3、引导幼儿通过与小黄瓜的比较，了解西红柿的特征。4、比较西红柿和小黄瓜的颜色、形状、大小。三、观察切开的西红柿与小黄瓜，在比较中了解西红柿的内部特征。1、西红柿有红红的肉，有籽，还有许多汁流出来。2、鼓励幼儿说说自己的发现：你看到了什么？摸了觉得怎样?用鼻子闯到什么气味？3、小结：西红柿外表是又圆又红的，顶上有绿色的叶子；切开后里面果肉的颜色是浅红的，有汁和籽，摸起来光滑皮薄。未切开前没有味道，切开后有点酸的气味。四、品尝西红柿、黄瓜，感知味道，知道多吃瓜果对身体有好处。1、教

27、师：西红柿有什么作用?你吃过西红柿吗?是怎么吃的?2、引导幼儿了解西红柿的吃法-西红柿汁、西红柿蛋汤、西红柿炒蛋等；知道吃西红柿有益于身体健康。3、将切好的西红柿、黄瓜分发给每组。引导幼儿用小碟子、汤匙取出自己想要的份额。4、提出品尝要求：将手擦干净（洗）后品尝；品尝时注意卫生;吃完后将碟子、汤匙放在指定的地方、用纸巾擦嘴等。五、幼儿边品尝边自由交流西红柿有酸酸甜甜的味道;黄瓜脆脆的，很清淡。在品尝中自由结束活动科学教案篇7一、学情分析在前一节中学生学习了运动的各种形式，学生对运动和静止有了一定的认识，但对运动和静止的相对性的认识上有一定的困难，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体运动

28、和静止的事例，激发学生的心理矛盾，从而有效地创设课堂教学的问题情境。再提出你是根据什么来判断这个物体是运动还是静止的，引出参照物的概念。结合一些生活中的事例来判断参照物，学生兴趣往往比较浓厚，但参照物的选择只要让学生有常识性了解即可，不必展开。机械运动的形式是多种多样的，要让学生了解分类是一种基本的科学方法。匀速直线运动是一个理想化的运动模型，是物体最简单的一种运动，学生接受这个概念是有困难的，主要让学生接受用这种浅近的说法来描述匀速直线运动。二、教学目标1 .知识与技能：确认机械运动的判断要有一个参照物，知道运动和静止都是相对于参照物而言的；知道什么叫参照物。能根据物体的运动判断所选的参照物

29、以及根据所选的参照物判断物体的运动。能根据运动路线的形状将机械运动划分为直线运动和曲线运动，能够根据相同时间内通过的路程是否相同，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动；知道什么是匀速直线运动。2 .过程与方法：了解分类是一种基本的科学方法；理解匀速直线运动是一个理想化的运动模型。3 .情感、态度与价值观：通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。三、主要教学过程（一）引入新课4 影课本第51页阅读材料手为什么能抓住飞行中的子弹。组织同学阅读。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要学习有关物体运动的知识。（二）新

30、课教学1 .什么是机械运动？科学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面也有位置的变化。科学里把物体位置的变化叫机械运动。提问：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动，是运动的还是静止的?教师：要判断一个物体是运动还是静止，真的就那么简单吗？2 .运动和静止的相对性投影课本图2-17观光电梯。思考：为什么对电梯里的人是静止的还是运动的有不同的看法？小组讨论：让学生充分说明自己的看法。小结：首先明确本问题中研究对象是电梯里的人，电梯里的人是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，判定电梯里的人是在做机械运

31、动。说电梯里的人是“静止”的或是“运动”的都有道理。因为他们在研究人的运动情况时，选定作为标准的物体不同。问：电梯里的人认为乘客没动，是静止的，是以什么为标准的？学生：以电梯为标准，乘客相对于电梯的位置没有改变，所以说乘客是静止的。问：地面上的人认为乘客是在运动，是以什么为标准的？学生：地面上的人、路面、路旁的树木或房屋为标准，乘客相对于路面的位置在改变，所以地面上的人说乘客是运动的。教师小结：判断物体的运动和静止，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，即参照物；选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。平时人们在描述运动或静止时都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。

32、练习：说“太阳从东方升起”依据的参照物是什么？说“乌云遮住太阳”又是以什么为参照物？将一支笔放在书本上面，将书本从一个地方移动到另一个地方，问这支笔是运动的还是静止的？说出参照物。教师小结：这就是运动和静止的相对性。选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也就不同。！提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。例如，列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。这说明所选的参照物不同，得出物体的运动情况一般不相同。3 .匀速直线运动机械运动的

33、形式多种多样，为了便于研究，人们将它们分成简单的几类。读图2-18,2-19,你能发现汽车和过山车的运动有什么不同？（要要求找出它们的差异）根据物体运动的路线的形状，可以将运动分为直线运动和曲线运动。一般说来直线运动比曲线运动要简单的多，但直线运动也千差万别。请大家读图2-20，比较两辆汽车运动存在的差异。小组讨论后回答：甲车在相等的时间内通过的路程都相等，这种快慢不变、经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。乙车在相等的时间内通过的路程都不相等，运动快慢不相等的运动，叫做变速直线运动。提问：那么我们可以根据什么标准来将直线运动进行分类？教师小结：根据物体在相等的时间内通过的路程是否相等，直线运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动。提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗？（答：可以近似地看作是匀速直线运动。）（三）课堂小结1 .机械运动的定义。2 .参照物的选择。3 .机械运动的两级分类。四、评价与反馈1 .学校举行的运动会上，我们是用哪一种方式来比较参加100米赛跑的同学谁跑得快？2 .一诗句是这样写的“坐地日行八万里”，你是如何理解这诗句的？