2021年《李时珍》教案模板汇总九篇.docx

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1、2021年李时珍教案模板汇总九篇李时珍教案篇1教材分析李时珍是一篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目的事。课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最后讲本草纲目是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。那么，为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，研究与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，

2、本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药材”。作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊！由于他的努力，本草纲目成了一部“伟大的著作”。由此看出，李时珍这样伟大的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是“

3、伟大”和李时珍“怎样伟大”了。教法建议本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握主要内容，领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品味。二、读的要求体现差异性。“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对的领会程度不可能完全

4、相同。在“通读”、“读出问题”阶段，让学生自己读出“问题”，自己解决“问题”，在此基础上形成共性“问题”。其实质是尊重学生读的“异”。三、读的功能强化多维性。教学中注重让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。词语注释救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。例句救死扶伤是每个医务工作者应尽的职责。疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。对症良方：针对病情开出来的好药方。完善：完美，使更加完美。药效：药物所起的作用。拜访：访问。严寒酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。近义词与反义词近义词：解除一一废除志愿一一志向鄙视一一轻视记载一一记录流传一

5、一传播留心一一留意完善一一完美积攒一一积累著名一一闻名反义词：解除一一保留鄙视一一重视完善一一残缺句段赏析1、他的父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费，就是不愿意自己的儿子再当医生。析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比较清苦，父亲不愿意李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。2、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和原因。目的是“为穷人治病”，原因是“医生能救死扶伤，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术高超，他亲眼目睹了解除病人痛苦的伟大，加之父亲为穷人看病常常不收诊费

6、的行为影响着他，所以，他立志“要像父亲一样为穷人看病”。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除痛苦的崇高思想。3、不怕严寒酷暑。析无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。4、他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。析为了准确判断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有经验的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。这种科学态度和献身精神感人至深。背景知识明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368年，亡于1644年。李时珍(15181593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。为了编写本草纲目，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后

7、到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。本草纲目：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。课后题解3、(1)李时珍到各地去采药，他“不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。”他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲自品尝了许多药材，判断药性和药效。这些都说明了他不怕苦和累。(2)“整整”说明编写药物书所用的27年中没有间断，强调了李时珍编书所花时间非常长。“终于

8、”说明了李时珍克服了许许多多的困难，花了很长很长的时间才写成的，强调了编写这本药物书的不容易。“著名”就是很有名。表明了本草纲目在全世界的地位及作用。去掉了这些词语，句子当然就表达不出这么丰富的含义了。导读李时珍，我国明朝伟大的医学家和药物学家。课文讲的是李时珍立志学医和编写本草纲目的故事。课文第一自然段简单介绍了李时珍的生平。第二、三自然段讲李时珍立志学医：先讲他为什么立志学医，再讲怎样学医。第四、五、六自然段讲他编写本草纲目的过程：先讲为什么要编写，再讲怎样做编写准备，最后讲怎样把书写成。最后一个自然段评价了本草纲目的价值：是中药书籍中的一部伟大著作。结构按事情发展的顺序可分为四段：第一段

9、（第1自然段）：写李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。第二段（第2、3自然段）：写李时珍立志学医。第三段（第4至6自然段）：写李时珍编写本草纲目的过程。第四段（第7自然段）：写本草纲目是中药书籍中的一部伟大的著作。写作特点情节衔接紧密，从李时珍立志学医，到萌发编书的想法，到他如何编写，环环紧扣，叙述自然。全文采用了“总一一分一一总”的结构。语言积累救死扶伤疑难病症积累经验严寒酷暑拜访亲自品尝流传山高路远完善1、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。2、他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。李时珍教案篇2一、复习检查师：（出示小黑板）请看半分

10、钟后填写，注意记忆方法。本草纲目医学家药物学家药方世代行医古方疑难病症对症良方药材药性药效兀善救死扶伤师：请同学互相批改。（出示小黑板）师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。生：我是记每个词的开头第一个字。二、导读第四节师：谁来说说我们学习第3节的方法？生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。师：这一节共几句话？（5）（出示小黑板）李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里

11、路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？生：这三句话不能不写，这样写具体。生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。这三句话一定要写。师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？生：这是李时珍在向樵夫请教。

12、我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好本草纲目。三、导读第五节（指名读第五节）师：为什么说本草纲目是伟在的著作？生：因为写这本书用了27年的时间。（板书：时间长）生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）四、总结1、梳理内容师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想

13、、好品质。师：请大家读全文，提出不懂的问题。（出示小黑板）因为李时珍所以立下为穷人治病的志愿.因为李时珍所以他父亲同意他学医了.因为李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书.因为本草纲目这部书所以说是一部伟大的著作。师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。五、扩展师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读一一扩展阅读。使用感想：这个教学片断很好的体现了“教为主导，学位主题，训练为主线”的教育思想。表现在1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。2、读、说、

14、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，激发学生主动学习的兴趣。3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。李时珍教案篇3教学目标：1 .理解课文内容，学习一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。2 .按照提供的段意练习给课文分段。3 .学习本课生字新词。4 .朗读课文。背诵课文第五自然段。第一课时一、揭示课题1 .板书课题。问：你知道是一个怎样的人吗？2 .简介。谁能向大家介绍这个人物？二、初步感知课文内容、理清层次投影出示思考题。（学生自学）1 .轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题

15、。2 .课文主要讲了的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？三、检查预习1 .出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？重点：完善：完美。口尝：仔细辨别，尝尝味道。疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。流传：传下去，传开去。2 .指读课文。3 .课文主要讲了“立志学医”和“编写本草纲目”两件事。板书：立志学医（23自然段）编写药书（46自然段）四、质疑、归纳问题提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。五、布置作业1 .正确、流利地读课文。2 .熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。第二课时一、回顾导入，明确目

16、标上节课我们初读了这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了内容，这节课我们更进一步理解课文内容。二、学习第1自然段1 .指名读。问:(1)读了第1自然段，你知道了什么？(2)什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？2 .齐读。3 、学习第2、3自然段1 .轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。(1)的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？(2)为什么要立志学医？(3)为什么能说出一张对症古方？想像一下是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。(4)的父亲是不是仅仅因为说出了一张古方而同意他学医的呢？(父亲被他坚定的决心和刻苦学

17、习的精神所感动。)(5)从这两自然段中你体会到是个怎样的人？2 .齐读2至3自然段。四、学习第4自然段(重点、难点)1 .默读第4自然段。学生自学、教师点拨、全班交流。出示思考题：（1）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）（4）决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）2 .指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。五、学习5、6、7自然段1 .学法导入，明确目标。课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别

18、好，老师相信在57自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。幻灯片：编写本草纲目是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会?2 .教师点拨，全班交流。（1）学习交流第5自然段。（重点、难点）为编书做了哪些准备工作？（从积累经验和到各地采药两方面做准备。）哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。亲口品尝药材，他不

19、顾危险，表明了他为编书有献身的精神。（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。（3）交流学习第6、7自然段。你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）六、总结1 .课文7个自然段，分别叙述了“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？2 .是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？3 .指读全文。教案点评：学生自学生字词，有感情地朗读课文；在初读课文的过程中找出不懂的问题，小组讨论；重难点问题全班交流；查阅有关的资料。教师谈话导入，介绍人物；组织学生自学、讨论、交流

20、;运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系”的方法引导学生读懂自然段，指导学生有感情地朗读。理解重难点内容。探究活动1 .读了这篇课文，你最喜欢的是哪一段？这一段哪些地方写得好？2 .读了这篇课文后，你从身上学到了什么？3 .先想想怎样读出这篇课文的感情，再试着写几句赞美的话或编首小诗。4 .学了后，你有什么想法？或想做些什么？请试着写下来。李时珍教案篇4课文简析：课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写本草纲目，为人类做出杰出贡献的事。全文共5个自然段，可以分为3个部分。第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，

21、为了解除病人的痛苦，立志行医。第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书本草纲目。第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第45自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了本草纲目这部药物书。这一段运用具体数字，说明本草纲目确实是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药

22、物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明本草纲目不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。李时珍以不怕困难，勇于实践的，为人类做出了杰出的贡献。了解李时珍著书的原因、经过和结果是教学的重点。理解李时珍为什么要重新编写一部药物书是教学的难点。教学目标：学会12个字以及新词，认读5个字。了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出杰出贡献的事；体会运用数字说明问题的作用。学习李时珍不怕困难、勇于实践的。教学重点：了解李时珍著书

23、的原因、经过和结果。教学难点：理解本草纲目为什么是一部伟大的著作。查阅资料：李时珍人物简介教学课时：2课时第1课时教学目标：学生在朗读的过程中学习12个生字（含一个多音字“累”）以及新词，认读5个字。基本了解课文内容，知道大概讲了什么。继续练习提出不懂的问题。教学重点：练习正确、流利地朗读课文，学会部分生字。设计理念：从整体把握了课文；培养学生自学和预习能力。一、课前预习：1、本课生字较多，鼓励学生用适合自己的方法识记生字，书写前注意仔细观察字的结构特点，通过组词练习书写生字。2、正确、流利地朗读课文。3、找有关介绍李时珍的资料或介绍他采药、编书的故事，并读一读。二、检查预习情况:1、自由读课

24、文，在读的过程中熟悉字音和字型读后问：你认识了哪些新的生字，请你用自己的识记方法介绍。师指导生字：可以通过形近字比较的方法加以区分：如“较一郊、编一遍、纲一纲、尝一常、缺一决、载-栽、验-检”；“累”多音字的学习；2、练习正确、流利地朗读课文。3、检查学生读书，并随时指导正确、流利。4、默读课文思考：简要说说这课文写了什么？如何分部分？（分清层次、概括内容）全文共5个自然段，可以分为3个部分。第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛苦，立志行医。第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。第三部分（第3、4、5自

25、然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书本草纲目。第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第45自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了本草纲目这部药物书。5、生汇报学习结果师：课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写本草纲目，为人类做出杰出贡献的事。三、再读课文，提出不懂的问题四、作业1、抄写字词。2、练习读书，达到流利。第2课时教学要求：了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出杰出贡献的事；

26、教学重点：了解李时珍著书的原因、经过和结果。教学难点：理解本草纲目为什么是一部伟大的著作。设计理念：在理解语言文字中体会人物品质，读出体会。体现课内外相结合。教学过程：一、导入新课。1、这节课我们继续学习李时珍，齐读课题。2、通过上节课的学习，“说说你对李时珍有哪些了解？”二、细读课文。紧扣课后习题1引导学生直接插入课文重点段落，学习理解课文。1、李时珍为什么要重新编写一部药物书？（1）找到相关段落默读思考，找出原因并加简要批注：如“不全、不祥、有误”；（2）学生交流汇报，教师随机点拨：这样一部内容不全、记录不详细、甚至有错误的药物书，会给医生看病带来怎样的后果？（生说可能产生的后果）是呀！旧

27、的药物书不全、不详、不准。李时珍决心编写一部比较完善药物书。你怎样理解这里的“完善”？从李时珍的想法中可以看出他处处为病人着想，认真负责，医德高尚。（3）李时珍重新编写药物书，造福社会的信念是多么坚定！体会着把这一自然段完整地读一读。2、师：李时珍为了重新编写药物书，都做了哪些准备工作？（1）读课文的哪个自然段的内容可以知道？大家都来读读这个自然段的内容。学生找到他所做的准备：积累经验、各地采药、访问有经验的人。他“不但在治病时注意积累经验，还亲自到个地去采药。”“不但还”表示意思更进一步，重点在后半部分。这一用法引导学生通过重音读出体会即可。仔细读读这一自然段，看看他在做准备的过程中，是怎么

28、做的？你能从中体会到什么？让学生自读体会、再小组内交流、最后全班交流。学生汇报时，引导学生结合“不怕不怕走遍好几天亲口品尝上万里千百个”这些词，再说说体会、想像困难、读出体会中感受李时珍不怕困难、勇于实践、坚持不懈的。（2）有感情地读读全段。3、师：李时珍历尽了千辛万苦，做好了写书的准备，回到老家开始写书。出示句子：（他整整花了 27年,一百多万字八九百让学生结合这些数字，说说从中感受到什么？进一步体会运用数字说明问题的作用。4、回顾全文，想一想：本草纲目为什么是一部伟大的著作？可以让学生联系课文内容和资料说。重点指导数字说明法：这一段_运用具体数字，说明本草纲目确实是一部伟大的著作，从而进一

29、步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明本草纲目不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。三、作业1、课后：写出这课文的读后感。2、运用数字说明法介绍一种事物。李时珍教案篇5一、教学要求1 .阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。2 .学

30、习生字新词，理解珍贵记载解除拜访流传救死扶伤疑难病症严寒酷暑等词语。3 .给课文第4自然段分层次。4 .有感情地朗读课文。二、教学重点理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。三、教学时间3课时四、教学过程第一课时（一）揭示课题，范读课文。今天我们学习第21课李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。（二）学习生字词。1 .自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。2 .检查学习情况。编提醒学生注意读音。拜、籍提醒学生注意字形。有关词语解释：世代：世世代代，祖祖辈辈。诊费：看病所收的费用。救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。疑难病症：指病

31、因不明，很难医治的疾病。对症：针对病情。记载：把材料写下来。兀善：兀美。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。品尝：仔细辨别，尝尝味道。流传：传下去，传开去。3 .分自然段指名朗读课文。（三）指导分段。1 .课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？2.课文可分为几段？第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。第二段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。第三段（第47自然段）：讲李时珍编写本草纲目的经过。（四）作业。抄写词语。第二课时（一）讲读第一段。1 .指名读第1自然段。2 .读了第1自然段，你知道了什么？3 .什么样的人才可以被称为医学家和药物学

32、家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？4 .齐读。（二）讲读第二段。1 .男女生分读第2、3自然段。2 .李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？3 .李时珍为什么要立志学医？4 .李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。5 .李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。）（三）讲读第三段。1 .四排学生分排朗读。2 .学习第4自然段。默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？这一自然段的第1句起什

33、么作用？李时珍发现旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出不全、不详、不对。）李时珍决心重新编书的原因是什么？齐读第4自然段。（四）作业。第三课时（一）齐读第14自然段。（二）继续讲读第三段。1 .学习第5自然段。默读第5自然段，思考：李时珍为编书做了哪些准备工作？哪句话概括了这一自然段的内容？李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？有感情地朗读第5自然段。2 .学习第6、7自然段。指名读第6、7自然段。为什么说他终于编写成了新的药物书？从哪些地方可以看出本草纲目是一部伟大的著作？（三）总结全文。1 .齐读全

34、文。2 .李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？从他编写本草纲目这件事反映了哪些好品质？3 .指导学生学习段首概括的写作方法。（四）作业。李时珍教案篇6一、揭题：同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（本草纲目李时珍）今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。板书课题：（当写到珍时）请大家注意，珍左边的王字旁写得稍微窄一些，右边的人旁下面的三撇儿一撇要比一撇长。请齐读课题。二、初读课文请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，

35、把课文读正确，读通顺。三、这篇课文共有七个自然段，老师请七位同学读一读，谁愿意来读？（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边思考:李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。五、全班交流老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。1如果学生说了第二、三自然段教师不做重点指导，

36、只是边小结边相机板书：有志气、刻苦2学生如果先说第五自然段出示课件文字，整段，在突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕怎样的人和哪些句子来谈。教师相机点拨启发。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑走遍了出产药材的名山。（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都-走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）他有时山上过夜（不怕苦，不怕累）他走了上万里路学到了没有的知

37、识（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）他还亲口品尝（有献身科学的精神）师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。为了写这本药书还亲自到各地采药（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但积累经验还亲自到各地采药，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）板书：不怕辛劳，献身科学师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？学生边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如

38、：说到许多有用的药物没有记载板书：不全面。说到有药物没有说明形状和生长情况板书：不详细，说到还有一些药物记错了药性板书：不正确。然后老师指着板书，边说边划去了三个不，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。（板书：全面详细正确）完善师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。板书：态度严谨老师引背第五自然段，同学们，李时珍正是为了编写一部全面、详细、准确的药物书，不但在治病的时候注意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（），饿了（），天黑了就在（）。他走了（），拜访千百个（），向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），

39、判断（）。学习第六自然段落出示花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是著名的本草纲目。想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语整整说明时间长，终于说明历尽艰辛，著名说明这本书的价值。）板书：有毅力，有恒心默读课文，边读边想象，李时珍编写本草纲目的前景。学生谈仿佛看见什么？可以引导学生想象，比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）六、指板书总结通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和本草纲目的有关资料。下节课我们继续探索。板书：25李

40、时珍（伟大的医学和药物学家）一心为民，处处留心（不详细、不全面、不具体）不完善态度严谨不辞辛劳献身科学有毅力，有恒心李时珍教案篇7教学要求：1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。2、按照提供的段意练习给课文分段。3、学习本课的生字新词。4、朗读课文。背诵课文第五自然段。教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。在理解课文内容的过程中进行分段训练。教具准备：鹏博士软件、自制软件教学时间：2课时教学过程：一、导入新课，提出预习要求。今天要学的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注

41、意读准字音，再想想每个自然段的意思。二、检查预习情况。三、深入了解课文内容。1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会。4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品

42、尝药材。）李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。四、课堂小结。第二课时一、复习上节课所学内容。二、学习第四段。1、自由读。2、这一段告诉我们本草纲目是一部怎样的药物书？3、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？三、联系全文想一想，李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些？先讨论后总结。四、练习有感情地朗读课文。五、总结全课。为什么说李时珍是一位伟大的医学家？板书设计：6李时珍医学家药物学家行医采药写书留心学习走万里路整整27年暗自记方访千百人一百多万字尝许多药世界流传

43、李时珍教案篇8教学目的要求：1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生字新词。教学重点难点:了解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。教学思路：初步理解提出问题讨论问题深刻理解指导朗读教学生字词教学资料：李时珍(15151593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24岁随父学医。为了编写本草纲目，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。本草纲目：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包

44、括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。教学用具：1 .本草纲目书。2 .放大的课文插图或幻灯片。教学时间：三课时。教学过程:第一课时一、揭示课题。1 .板书课题。2 .看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。要求：1 .自由读课文，力求正确。2 .读后思考：李时珍是一个怎样的人？课文写了李时珍哪些事？三、检查预习情况。1 .指名分段读。2 .说说每一自然段写了些什么。3 .李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。1 .学习第1自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？

45、（理解：明朝医学家药物学家）2 .学习第2自然段。自由读并思考：(1)那时候指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用再字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？(2)世代行医、救死扶伤各是什么意思？(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。轻声读，边读边想：(1)处处留心、暗自记下了不少药方，李时珍为什么要这样做？(2)对症是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从不愿到同意说明了什么？五、教学生字词：诊职症六、作业：朗读课文，抄写生字词。第二课时一、检查复习。1 .听写词语：诊费职业有效对症疑难病症救死扶伤2 .辨析词语：志愿自愿3 、学习课文47自然段。1 .学习第4自然段。(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。(4)理解重点词句。一面行医，一面研究药物这一句在这儿起什么作用？李时珍为什么要编写一部完善的药物书？完善是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。