《晏子使楚》教案汇编七篇.docx
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1、It turns out that as long as the relationship is broken once, it really cant stand the toss again.勤学乐施积极进取(页眉可删)晏子使楚教案汇编七篇晏子使楚教案篇1【教学目标】1、抓住“尊重、侮辱”这两个词展开教学,使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。2、学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,理解晏子反驳楚王的话的意思。3、在理解的基础上朗读课文。【教学重点】精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质,在理解的基础上朗读课文。【教学难点】读懂晏子反驳楚王的
2、几句话含义,理解水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。【教学准备】1、晏子反驳楚王的话。2、晏子说的三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。【教学课时】第二课时。【教学过程】一、复习旧知,导入新课1、通过上节课的学习,我们知道晏子出使楚国,楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,后来,楚王不得不尊重晏子。2、根据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段,出示自学思考问题:楚王是怎样侮辱晏子的,读一读晏子是怎样反驳的?划出句子读一读。晏子反驳的语言哪句最精彩,为什么?二、自主研读、体会智慧生自学,师检查自学情况。课堂交流,随即点拨,指导感情朗读。1、晏子
3、严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”这句话形象地写出了什么?出示巧填词语:举()成()、挥()如()、摩()接()在句子中找出与这三个词语相应的意思。(演一演的形式朗读。)2、晏子装着很为难的样子说:“您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。”教师:这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。“很为难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上,但这种为难只是“装”出来的,说明晏子早已胸有成竹。晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来
4、,使自己处于有利的地位,使对方陷入被动。3、“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”训练:“最不中用”指。因为,所以。教师小结:面对着自己的尊严和国家的荣誉,晏子大义凛然,再次回敬楚国:齐国人多得快要装不下了,怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己,再贬低楚国:我无能,我是下等人,我有资格访问的是你们楚国这样的下等国!真是精彩之极的对话。4、哪知晏子面不改色,站起来说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是这种橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起盗
5、贼来了,也许是两国的水土不同吧。”训练:第一次的“水土不同”指。第二次的“水土不同”指。因为,所以。教师小结:从这不卑不亢、不急不躁的话语中我们能感觉到晏子的质问声,同时晏子幽默的话语让楚王有苦难言,尴尬万分,甘拜下风。三次交锋,一心设计侮辱晏子的楚王只落得个:哑巴吃黄连有苦说不出。偷鸡不成一一反蚀一把米。搬起石头砸自己的脚自作自受。三、内化形象、扮演角色1、说说晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。板书:能言善辩师小结:晏子临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩。2、小组分角色练习朗读:(交流朗读情况。)3、分组合作学习,排练课本剧。(请两组同学上来表演。)四、课外延伸、拓展阅读1
6、、想象一下,晏子完成了使楚的任务后,楚王是怎样送他出城门的?2、晏子足智多谋,能言善辩,有关他的故事还有很多,请同学们课外收集阅读。【板书设计】11、晏子使楚访问狗国钻狗洞大开城门迎接晏子下等人访问下等国楚王只好陪笑楚国水土生盗贼楚王只好赔不是赢得尊重反被侮辱晏子使楚教案篇2【教学目标】1、认识六个生字。2、有感情地朗读课文,能分角色把故事的内容演一演。3、了解课文的内容和叙述顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学重点】引导同学读懂课文,理清叙述的顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学过程】一、谈话导入,揭题解题春秋末期,齐国有个大夫叫晏子。板书:晏子他的真名叫晏婴,那为什么又叫他
7、晏子呢?(想想:古时候,哪些人的称谓中有“子”?)为什么会有这样的称谓呢?孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴之所以也称为晏子,肯定有与众不同的地方。今天,我们要学的就是晏子出使楚国的故事。板书:使楚二、初读课文,整体感知1、自由读文,要求:动口、动手、用心朗读。考虑课文主要写了什么事?是按什么顺序来写的?2、全班交流,检查自学情况。三、细究重点,突破难点读了课文,大家都知道楚国国势强盛,楚王想侮辱晏子,可最后却不得不尊重晏子,(板书:楚王不得不尊重晏子)这是为什么呢?1、学习课文第三自然段:快速默读这一段,考虑、讨论:楚王是怎样侮辱晏子的?晏子又是怎么对付的?找出有关的句子。指名回答,并板书
8、:钻墙洞:钻狗洞=访狗国品析晏子应付的话,体会妙处:晏子的话到底妙在什么地方呢?(出示晏子的话。)指名读晏子的话,想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论,派代表发言。假如晏子想把他的意思表达得更明白些,该怎样说?为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢?指导朗读:面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们冷静地来读一读。2、自学四、五自然段:小组合作学习四、五自然段,要求:反复诵读,理解楚王和晏子话中的含义,不懂的地方用笔划记出来。根据第一个故事的板书,设计这两个故事的板书写下来。反馈自学情况:质疑问难。选择有特色的
9、板书指名上台书写。扮演评价。3、刚才我们认真学习了这三个故事,下面请同学们任选一个故事进行扮演,可以是组内合作,也可邀请自身的好朋友一起扮演。4、从语言、动作、感情几方面进行评议。四、课堂总结,学习写法1、总结课文内容:这节课,我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事,仔细琢磨了晏子反驳楚王的话,领悟了他的话中软中带硬,十分巧妙,终于使楚王搬起石头砸了自身的脚,不敢不尊重晏子了。那么,你相对晏子说点什么?2、学习了这篇课文,你有什么收获或受到什么启发?引导同学从内容与写作特点两方面来谈。五、课后练习,拓展延伸1、为了更好地了解晏子,优秀东周列国志一书。2、复述故事:假如你是当时晏子使
10、楚的随从,回齐国后,你会怎样向齐王汇报情况?3、齐王得知这件事情后,他会怎么说?齐国的老百姓得知后又会怎么说?4、把下面的句子改写成四个字的词语:大伙儿把袖子举起来,就是一片云。()大伙儿甩一把汗,就是一阵雨。()街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。()撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪。()【板书设计】晏子使楚受到侮辱巧妙反击挫败楚王钻墙洞钻狗洞=访狗国只好开城门不中用下等人一一下等国只好陪着笑没出息水土不同只好赔不是楚王不敢不尊重晏子了晏子使楚教案篇3教学目标:1、初步学会用“回答几个问题,把答案连起来归纳课文的段落大意”。2、学会11个生字,读准多音字“哇”,理解16个词语的意思。3、能读懂
11、有关词语的意思。4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。第一课时教学过程:一、提示课题,简介人物和时代背景。二、课内自学1、要求:认真读课文,想一想主要写了什么事?自学生字词。三、按自学要求依次检查自学效果。1、主要写了什么事?2、多音字正音:大3、字形、笔顺:敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习13小节1、议议读读,深入理解。(1)晏子刚到楚国,楚王用什么办法侮辱晏子?(让学生找到有关课文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,想让晏子从这个洞庭湖里钻进去,以达到侮辱齐国的目的)(2)晏子是怎样对待的?结果怎样?(3)为
12、什么晏子说了这番话后,楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法?(4)分角色朗读课文。六、课堂作业1、抄写生字新词。2、作业本第二课时教学过程:一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱?二、学习第4自然段1、自读课文,划出晏子所说的话。2、读晏子的话,想一想含着的意思。(1)“这是什么话?大王怎么说齐国没有人呢?(2)“敝国有个规矩,就派到这儿来了。”给这两句话配上话外音,讲讲他们心底的意思。3、同桌对读晏子与楚王的对话,注意人物的神态与语气;指导名学生角色表演读。4、练习小结:第二次楚王取笑晏子(),没想到反倒被晏子取笑楚国是(),晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才,反
13、击了楚王。三、学习第5自然段1、二次失败,楚王仍不甘心。在一次宴会上,楚王取笑齐国人没出息,晏子又作了非常巧妙的回答,请看第5自然段。2、自读课文,划出晏子说的话。3、分角色读课文,注意人的语气和神态。4、练习小结。四、学习第三自然段。1、联系上文回答:“从这以后”是指什么事以后?2、“楚王不敢不尊重晏子了,楚王尊重他的什么样?我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质?第三课时教学过程:一、通读全文,按事情发展顺序给课文分段。提示:1、楚王为什么侮辱?这是故事的起因,从第()到()自然段。2、楚王是怎样侮辱晏子的?晏子怎样对待的?这是故事片的经过,从第()到第()自然段。3、结果怎样?故事的结果,是
14、第()自然段。二、回答上面的问题,归纳段落大意。第一段:楚王为了显示楚国的威风,想趁机侮辱晏子。第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都给有力的反驳,维护了楚国的尊严。第三段:楚王不敢不新生晏子。三、分角色朗读课文。四、完成课堂作业本上的作业。五、课外作业:把晏子使楚这个故事讲给爸爸、妈妈听。晏子使楚教案篇4【教学构想】认识中华文化丰厚博大的方式有很多,去博物馆看实物,听解说员讲解,直观而清晰;翻开文献,自主去寻觅,迅速而全面,通过文字还能直接触摸那些智慧的灵魂,可是一个致命的弱点,就是文字的障碍。许多学生害怕文言文,再好的内容,学生走不进去,也是惘然。晏子使楚是学生接触文言文以来,第一篇较长的文本,
15、文中故事颇具戏剧性,双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧:楚王听说晏子是善于辞令之人,想借机刁难他,楚国君臣商议,决定通过诬蔑齐人为盗,进而诬蔑“齐人善盗”。这些贬损与侮辱,表面上是刁难晏子,实则矛头直指齐国。面对楚王君臣的挑衅,晏子临阵不乱,机警应变,巧施辩辞,应付裕如。针对楚王诬蔑齐人“善盗”,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,齐人在齐不盗,入楚却盗,正是楚地水土、地气即社会环境造成,让楚王“反取病焉”。晏子这种应变的机智,不惧大国,不畏强权的斗争精神,历经再长的岁月,依然闪烁着熠熠光采。我们的学生,处在这个社会越来越开放,国与国间的交往越来越频繁的时代,对国际时事的关注较之建国以来任何时期
16、的同龄人有了更大的热情和兴趣,此时看机智、爱国、颇具外交能力的晏子,一定能引发他们进行积极健康的情感体验,有助于他们确立美好的人生理想。那么,我们就以内容去点燃学生兴趣的火花,再将他们急于知晓内容的积极心理不着痕迹地转到扫清文字障碍的环节上,最终兴味盎然不费气力地攻下这一篇较长的文言文吧。【教学设计】教学目标:1、弄清文意,积累实词2、学习晏子临辱不惧,智胜强敌的精神与智慧教学重难点:1、课文内容的扎实把握。2、全面了解晕子的外交智慧,以激励激励学生的学习热情。教学安排:1、自主、合作学习及比较阅读,突破重难点。2、一课时。教学步骤:一、导入:外语学校是培养外交家的摇篮,作为外校人,当然应该关
17、注古、今、中、外的外交家的风采,你最喜欢的外交家是谁,能说一件他的外交成功的案例吗?(或说说你印象最深的外交事例)(生答)(师与生分享时事:最近以106岁高龄去世的宋美龄曾是风靡美国的中国外交家,1943年就是她以娴熟的英文,高雅的气度,善辩机敏的口才、不卑不亢的表现征服了美国,征服了罗斯福,使得罗斯福能派“飞虎队”援助中国人民抗日,对日起到了一定的打击作用。)让我们将眼光再投射到遥远的诸侯纷争、战火频仍的春秋时期。去领略一下齐国著名政治家,外交家晏婴的外交风采(板书课题)。(导语设计是针对外语学校的学生实际,能激起学生确立美好的梦想,与时事勾连能激起学生对世界的关注,极大调动学生主动学习的兴
18、趣。)二、自主学习:请大家看课文。借助注释、工具书自读、自查、自通文意,请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上?号。(设计此环节,是为了培养学生自主学习的习惯,这是下一环节合作学习的基础。)三、合作学习:1、四人小组讨论各自的疑难,仍不能解决的派代表上台板书出来。每人口译一遍课文,互相订正。2、各小组板书出的不懂的问题全班共同解决。生答或师答。提示:该积累的实词如习、辱、坐、诣、徙,师要有意识地提请学生理解记忆。(这一环节设计充分利用合作学习的优势,最大限度地由学生自主讨论及借助工具书解决疑难问题。)四、请一生读课文。其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。并趁此时机齐
19、读全文。(通过以上环节的学习,此时的读就是一个质量较高的诵读,这既是对以上学习的检验,同时也可进一步夯实课文的理解把握。)五、请一个同学把这个故事讲出来(给故事取名叫“晏子智斗楚王”),只有一个要求:尽量忠实于原文。学生评价,修订。(这一环节的设计是以上学习总检验,之所以设计成讲故事而不是直接说是翻译,是为了弱化学生的畏难心理,让他们在有兴趣的积极心态下翻译全文。)六、再读全文,处理课后练习一、二再落实对课文内容的理解。(充分利用好设计科学的课后练习,系统深入地理解课文。)七、拓展比较:1、其实晏子出使楚国还有两个故事发生了,将这三件事连起来看,我们可以更完整地领略他作为外交家的风采,语文读本
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