2021年《台阶》教案范文9篇.docx
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1、2021年台阶教案范文9篇台阶教案篇1学习目标:1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。2、理解父亲形象的特点,学习作者命题立意、组织材料的方法。3、培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。学习重点:在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。学习难点:感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。学习过程:一、导入。不知道大家发觉没有,这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述,大家听一下。任何一种卑微的事物,其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁,也如果卑微的你我他,还有“我”那平凡的父亲二.预习
2、自学1、读熟课文,划出词语,给下列加点的字注音:凹()凼()门槛()涎()水揩()黏()性尴尬()撬()烦躁()硌()你认为自己需要掌握的其他字音、字形:2、理解重要词语的含义:尴尬:微不足道:大庭广众:三.学习研讨1、精读美文,合作探究:父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?在家乡,“台阶高,屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级,容易进水,也表明在家乡没有地位,被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位,所以要造一栋有高台阶的新屋。这里补充一下关于马斯罗的理论:人的需要层次一一生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的(父亲为了造台阶,
3、做了哪些事)?每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票编草鞋、踏黄泥等。(3)、在父亲心理,新台阶的动工,就意味着“地位的提高”,我们平时遇到父母升职等事时,都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的?放了四颗大鞭炮。(4)、但是,父亲在放鞭炮时,他的神情是很有意思的。找出来,看看他有什么特色?71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道,高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。(这里要找出不难。但是,我明白其中的道理,孩子可能阅历浅,还不能很完善的回答出来。(5)、在父亲的努力下,新屋造好了,可父亲却感到怎样?为什么?感到不自在,不
4、对劲。台阶底,意味着经济地位地下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。(6)、你认为父亲这样做值吗?学生谈自己的价值观。2、具体来理解两个句子:1)、“父亲坐在绿荫里,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?一方面,专注的望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。另一方面,第一人称,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。2)、父亲回来时,为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神
5、世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去一切,所以感觉若有所失。3、父亲的形象(你认为这是一个怎样的父亲)?“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲。不自在,并且不好意思坐上去。四、小结:父亲的故事是无声的,他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的,以至于我们不愿向他人谈起;父亲
6、的一生可能是清贫的,以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时,父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时,鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的,又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲,也关注那些与父亲一样平凡的人们。五、布置作业,实践演练。文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲,他和我们许许多多的父亲一样,向着美好的生活不断的追求着,他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来,也来写写我们自己的父亲吧!(100字左右)台阶教案篇21、教学设想:小说台阶叙述了父亲一一一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事,表现农民艰难困苦的生存状况和他
7、们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有一定的阅读能力,把握情节,分析人物形象,也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习,教师进一步传授阅读的方法,并想方设法调动学生积极参与,从而达到教学目的。2、学习目标知识和能力目标:整体感知课文内容,了解故事情节;并通过揣摩语言,理解父亲形象的特点。过程和方法目标:学习先把握故事情节,再抓住关键语句,从而认识和理解人物形象的阅读方法。情感态度和价值观目标:感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。3 .教学重难点教学重点:揣摩关键语句分析父亲形象。教学难点:理解父亲形象的典型意义。4 .课时安排一课时5.课前预
8、习识记生字词,熟读课文,概括故事情节。教学过程一、导语设计:同学们,你们都爬过台阶吧,望着高高的台阶,我们会想什么?是啊,爬台阶的确是件挺累的事,所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。可是呢,偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些,到底是怎样的人会有这种想法呢?这节课我们就来认识一下小说台阶中的主人公一一父亲。二台阶的故事一概说故事情节:师:大家事先都已经看过这篇小说了,下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。三台阶上的父亲一一概说人物形象一浅谈对人物的初步印象:师:把握了故事情节,我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。接下来,请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达,如
9、:“父亲是个的人”。二点评语句,感知人物形象:下面,老师先指定一些语句,大家细心揣摩,看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。为提高效率,每组重点点评一处:第一组点评第6和7自然段;第二组点评第13自然段;第三组点评第19自然段;第四组点评第21自然段:第五组点评第30段。用5分钟时间,先自己体会,再小组交流。本组的问题考虑完后,有时间可以再思考其它组的问题。师:大家有没有注意到,刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写?当然,对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点,请大家再找出一两处,谈谈自己的认识理解和感悟。(学生在书本上
10、做旁批后发言)现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析,小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著的人。小结:通过这堂课的学习,希望大家有以下收获:第一,知道是围绕“台阶”组织材料,塑造了“父亲”这一形象,他淳朴、要强、坚韧,第二,学会一些阅读小说的方法:先整体把握故事情节,再抓住有表现力的语句仔细揣摩,得出自己对人物的认识、理解和感悟。希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的,甚至可以运用到课外阅读中。四、台阶下的思考师过渡:“小说的任务是通过塑造人物来反映生活,从而改造生活。”同学们,大家结合小说写作的背景来研究一下,作者塑造“父亲”这一
11、形象的用意何在?作者对父亲是一种什么感情?我们分组来讨论一下,小组形成统一的意见,然后派代表来发言。(小组讨论3分钟)(明确)作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。文中写了一个父亲,可他又是许许多多个父亲,他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房,给儿女成家立业。(父亲音乐响起)可能,他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的,精彩的,但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑起我们事业辉煌的砥柱,让我们从心底祈愿造好了新屋,砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!五.作业:假如
12、你就是文中这位父亲的子女,请以“父亲,我想对你说”为题写一个片段台阶教案篇3教材分析台阶是人教版八年级上第二单元第五课,与本单元其他五篇不同,是小说,但也是叙事类作品,主要用叙述、描写的表达方式。台阶是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文,以极其自然的口语化语言,展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程,塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象,常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格,让学生从中联系实际感悟其中的真情。学情分析立意新鲜,情节朴素感人,容易调动学生的学习积极性,为的学习创造了良好的条件,但蕴含的社会背景以及父亲的
13、形象意蕴问题较深奥,八年级学生学习起来有一定的难度,应结合学生的生活经验重点突破,让学生明白“台阶高,屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼,就抓住了理解整个故事的关键,就容易理解父亲的思想性格。教学目标知识目标:体会领悟父亲的情感与性格,把握父亲形象的特点及意蕴。能力目标:学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法,让学生从中联系实际感悟去中的真情。德育目标:教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音教学重点和难点分析人物形象,把握意蕴,体味作品所要体现的深层意义。台阶教案篇4【教学目标】改用第三人称复述课文。理解父亲这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。【教学重点】父
14、亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。【课时安排】1课时【新课导入】一、整体感知回忆性的记人,总会有一根线索贯穿始终,请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我,这篇的是围绕什么命题立意、组织材料的?二、那么课文围绕台阶写了哪些事?(从小说情节展开的四要素来分析)课件三、问题研讨(结合上表)1、课文围绕台阶所写的这些事,都反映了一个共同的东西,那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对,就是因为我们家的台阶低。而在我的家乡,乡邻们常认为:台阶高,屋主人的地位就相应高。父亲很羡慕别人家的高台阶,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高
15、台阶的新屋,为什么不就造新屋来详写,而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?这篇小说题为台阶,先在老屋上用了那么多笔墨做_,有多方面的作用:第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写挑水时闪了腰,这就形成了鲜明的对比。第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。第三,写我在青石板上跳上跳下,表明当时年幼,而新屋造好,我已经长大成人了,说明准备造房,前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿,也是写台阶之低。3、父亲是怎样造起新屋的?(准备造屋)细节刻画。冬天砍柴卖柴,不知道他卖了多少钱,只知道一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。这是个细节描写,
16、用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。4、在造新屋时,作者对父亲作了怎样的描写?(课件)造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。5、新屋造好后,父亲怎么样了?不自在一一放鞭炮时的描写;(21段)打招呼不自在(27段)身体垮了一一抬石板时他的一只手按着腰;挑水时腰闪了(28段)若有所失劳动人民的本色。四、拓展延伸你如何理解的文眼?台阶高,屋主人的地位就相应高。这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求,就是他对地位的要求,就是他对尊重的要求。父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着,准备着要造一栋
17、有高台阶的新屋。他希望通过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位,获得别人的尊重。因此他花费了自己毕生的精力,不怕千辛万苦,起早摸黑,就是为了要赢得别人的尊重。这一句是全文的中心句。找出最让你感动的描写父亲的语句,有感情的谈一谈,说说使你感动的原因。(体现父亲的什么特点)从几个方面把握:立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动一一勤劳、顽强;建成新屋的喜悦、局促、不自在一一淳朴、善良、谦卑;建成新屋累垮身体一一不服老、倔强。小结父亲的形象特点。父亲是一个非常要强的农民,他有志气、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民,他
18、用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲、不自在,并且不好意思坐上去。作者对父亲寄予了怎样的思想情感?作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。五、总结台阶教案篇5【教学目标】1、知识目标:理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。把握父亲形象的特点及意蕴。2、能力目标:把握课文的叙述角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。3、德育目标:感受
19、父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。【教学重点】把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。【教学难点】理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。【教学方法】1、复述法:以农民的儿子作为故事叙述者,围绕“台阶”命题立意,鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读,复述故事情节,理解人物的思想性格及其意蕴。2、研讨探究法:引导学生抓住全文的关键性语句,理清的思路,整体把握课文。质疑研讨,理解父亲形象的深层意蕴,感悟的主旨。【教具准备】多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】教学要点引导学生抓关键性语句,理清
20、思路,分析父亲形象,领悟主旨。教学步骤一、导语设计(背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影,我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影,今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。二、诵读感知,整体把握1、出示投影检查学生的字词预习情况:1、注音:凹凼(dang)揩(kdi)黏(nian)尴尬(gan gd)硌(ge)烦躁(za o)2、释义:揩:擦、抹。尴尬:神色、态度不自然。烦躁:烦闷急躁。微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭广众:人很多的公共场合。2、学生通感全文,指名学生简要讲述故事情节。教师提示阅读要点:父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?父亲
21、是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样?学生依据阅读提示,高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知,补充,整理:父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛,吃苦耐劳,他相信自己的力量,他下定决心,开始漫长的准备。他终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于建起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。3、学生速读全文,就课文内容提出疑难问题,分析评价和心得体会。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑,对交流中不太准确的理解
22、,一般不予纠正,留待深入理解课文时解决。学生的感知可能有:小说以农民的儿子为故事叙述者,采用第一人称的写法。课文围绕“台阶”命题立意,安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点,显豁突出。文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。课文的关键句是“台阶高,屋主人的地位就相应高”,父亲对高台阶新屋的追求,深层地说是对社会地位的追求,突出父亲希望受人尊重的思想性格。新台阶砌好后放鞭时,父亲喜悦的神情描写是非常个性的,很有特色。4、合作研讨:学生小组内研讨以下问题,然后把讨论的结果在全班交流。为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?“新台阶砌好了”,为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?作者为什么在老屋
23、的三级石板上用了那么多笔墨?“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?从父亲苦干大半辈子盖起新屋,砌上了九级台阶的生活经历,你受到怎样的启示?你是如何看待父亲这个人物形象的?教师点拨、明确:因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位”
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