2021年开天辟地教案.docx

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1、2021年开天辟地教案2021年开天辟地教案1教学目标1、能正确、流利的朗读课文。2、掌握本课的生字新词。3、了解大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。教学重点、难点和对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。对策：让学生充沛地自读课文，有条理地加以交流。教学准备：课文录音教学过程第一教时一、激趣导入1、同学们，我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神

2、话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些神有关的故事就成了神话故事。3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。（卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地）齐读课题，读出气势来。（贴题）二

3、、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？2、检测预习和自读情况。（1）在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说卡）合拢。天和地合拢时，当时的宇宙是（卡）黑暗混沌、混沌一团。后来他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。（卡）裂开。后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.（卡）崩裂。哪一个裂得厉害？指名交流。（卡）巨石崩裂。想象一下，当时是怎样的情景，指名交流。裂的太厉害了，以至整个“大鸡蛋”都（卡）破碎。（屏显:合拢一裂开一一崩裂一一破碎）练习读出不一样的

4、语气来。齐读。（2）盘古用他的力量分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。（屏显:辟、凿、撑）你能将这些动作扮演出来吗？自由扮演，指名扮演，（点:左手持凿，右手握斧，我们来使劲凿一凿）分大组读，体会动词的意思。（3）在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？（屏显）“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读句，（出示:冉冉、慢慢）。它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？（卡:缓缓、渐渐、徐徐）（4）盘古真了不起！但最后盘古也（卡）精疲力竭。我们以前还学过（卡）疲惫不堪。你觉得哪一个更疲惫？怎么感受到的？（5）再来看这两个词语，老师想来读一读，好

5、吗？（卡）光芒万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。分男女生读文中还有一个带有“万”字的词语，是什么？（卡）万倾良田。这里的“万倾”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？读词，这个词还可以说成（卡）良田万顷。（6）这一切都是盘古这个巍峨的巨人带来的。（卡）巍峨:巍峨的巨人。怎样才称得上是巍峨？（十分高大，两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，巍峨的高山，也可以用来形容建筑物，巍峨的高楼大厦，巍峨的人民英雄纪念碑，但这这里是形容盘古的高大）高大到怎样的程度呢？读第5小节。这个巍峨

6、的巨人，就像根（卡）长柱子似的，有人说是有9万里长，撑在天地之间，不让它们重新合拢.齐读第5小节（屏显第5小节），感受盘古的高大。3、小结:盘古真的是个了不起的巨人啊！三、分节读通课文，概括课文内容1、指名分节朗读课文，考虑：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？（屏显）2、指名分别回答问题结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。3、现在你能依照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。（点：假如能说得更简洁一些就更好了：假如这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁许多：如“持凿握斧”）4、小结：刚才我们就依照故事的先后

7、顺序简要的概括了_的主要内容，同学们真了不起，说得真好。5、其实，概括的主要内容还有一种方法呢，有时候，中就有现成的句子可以用来概括重要内容的，这篇就有这样的句子，你找到了吗？齐读（屏显：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）6、小结：同学们真了不起，一下字就学会两种概括课文主要内容的身手，（屏显：一、依照故事的先手顺序简要地概括_的主要内容：二、一中现成的一句话来概括的主要内容）恭喜你们！7、课堂练习（练习册上第四题）（屏显：读了开天辟地这则神话，我们知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地，宇宙混沌一团，像,是以他的神力和身躯，开辟了，化生出。）学生练习，指名学生

8、交流答案四、描红练习1、斧丈厚柱拢竭液错肤请同学们看清字形，好好记一记，每个字是怎么写的？你觉得最不容易记的字就动笔描一描,写一写。2、完成看拼音写词语3、屏显正确答案，自由校对pan gu （盘古）jihou（极厚）zhuzi（柱子） guangmangwanzhang（光芒万丈）xueye（血液）pifu（皮肤） helong（合拢）jingpilijie（精疲力竭）板书设计开天辟地化身万物第二教时教学目标1、理解课文主要内容，有感情的朗读课文。2、凭借具体的语言资料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重点、难点和对策重难点：感受神话故事的特点；感受神话中人物的特点。

9、对策：有效体会文中词句的含义。教学准备：课件教学过程：复习导入：1、我们继续学习-（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后顺序简要地概括，另一种方法是用课文中的语言来概括。2、那文中能概括主要内容的一句话就是-（投影出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）2021年开天辟地教案2课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。教学过程：1、游戏看图猜故事，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神

10、话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校

11、对五、布置作业用两种方法概括的主要内容2021年开天辟地教案3教学要求1、正确认识本课的生字，理解纵横交错、开天辟地等词语。2、流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。教学重、难点1、背诵课文，积累语言。2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。教具准备录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）教学时间：两课时课前准备：预习课文，收集神化故事教学过程第一课时一、质疑揭题1、齐读课题2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）4、用词素分析开天辟地什么意思。二、检查预习1、生

12、汇报生字、词语的自学情况。2、汇报词语的理解情况。3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难）4、汇报读课文的情况。5、课文讲了一个什么故事？三、了解故事1、生自由读文。2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。3、指名讲述。四、指导识记并书写生字、词第二课时一、激发兴趣、语言积累1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？2、开天辟地是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。这课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）4、这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。左手持

13、凿，右手握斧（头顶着天，脚踏着地）轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（口中呼出的气变成了风和云）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？5、师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。6、背诵六、八自然段。二、理解开天辟地”的意思开天辟地是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道开天辟地意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）三、拓展你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。四、作业继续收集神话故事2021年开天辟地教案4教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给

14、别人听。品析课文中的词语和句子，理解重点词语的含义。分析盘古开天辟地的四个过程，理解其中蕴含的精神内涵。过程和方法:以奇特合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。情感态度和价值观：引导学生理解盘古开天辟地的过程，体会盘古形象的高大，气势的豪壮，威力的巨大，贡献的宏伟，从而体会古代人民战胜自然的强烈愿望，坚定的信念和伟大的魄力。教学重点：理清课文思路，掌握盘古开天辟地的具体细节。分析课文词语。教学难点：感受盘古的伟大形象，理解其中蕴含的精神内涵。和古代神话中体现的民族精神。教学方法：朗读法、提问法、启发法教具准备：多媒体课件教学意图教师活动学生活动媒体使用导入同学们：你们听过或读过哪些中

15、国古代神话故事？也许你听老祖母向你讲述过夸父逐日的故事，你佩服他“与日逐走”的英雄气概，也许你听父母向你讲述过大禹治水的故事，你被大禹三过家门而不入，不治理好水患誓不罢休的精神深深地打动了。也许你读过嫦娥奔月的故事，你也曾经幻想过有一天能变成白衣素袂的嫦娥，轻盈地驾着长风飞向那神奇的月宫，在清朗的月光下长舒舞袖翩翩起舞。你知道在中国古代神话中是怎样描写宇宙起源的吗？神话传说中的天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪来的？今天就让我们一起学习中国古代神话盘古开天辟地，让我们从这篇课文中找到答案。深入分析积累文学激情导入，引发学生的兴趣和求知欲望。教师板书课题盘古开天辟地利用多媒体课件介绍孟子和他的

16、著作。一、检查预习生字和生词的情况。二、整体感知初读课文请同学在读课文的过程中认真思考，向老师提问。三、回答学生问题，导入神话的概念，帮助学生复习。四、分析课文同学们初读课文有这么多新鲜的感受真好！看来人类的老祖先盘古给大家留下了难以磨灭的印象，我们来分析一下盘古开天辟地分为几个过程？阅读第一自然段回答问题1、天地还没有分开的时候宇宙是什么样的？黑暗混沌，好像一个大鸡蛋回答老师问题例举自己读过的中国古代神话走进故事情节之中。多米诺骨牌式回答问题两名学生读课文向老师提问复习神话的概念回忆神话的起源思考问题回答问题思考问题回答问题展示导语，利于激情屏幕展示题目盘古开天辟地和图片展示生字和生词。展示

17、神话的概念和神话的产生过程。板书四个过程黑暗混沌斧劈天地撑天拄地化生万物教师范读课文，通过学生自己课下预习，已经圈出的生字生词与老师的标准读音再核查一遍，培养自学能力。检查学生的效果学生朗读课文，整体感知掌握的结构特点，理解写作的思路。读准字音和句子停顿。利用多媒体录音加深学生对课文的印象加强断句的练习走进课文培学生朗读文言文的能力积累文言文知识积累文言文重点字词，培养学生翻译能力教师讲解学生翻译课文教师点评并讲解文中出现的典故2、“在天地还没有分开的时候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一个大鸡蛋。”这里用到了一个什么修辞？比喻，本体：宇宙的景象喻体：大鸡蛋相似点：黑暗混沌3、“我们的老祖宗

18、盘古就孕育在这个大鸡蛋中”，这里的“孕育”一词是什么意思？孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。4、快速浏览第二自然段，找出盘古最初在宇宙中是什么状态？在大鸡蛋中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉。这些都属于什么描写？动作描写。5、盘古醒来的感受是什么？请同学用波浪线画出来。睁开眼一看：啊呀！什么也看不见，看见的只是漆黑黏糊的一片，闷得人怪心慌的。6、说说盘古是怎样开天辟地的，用波浪线画出描写盘古开天辟地时最能体现出他神力无穷的句子不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼面前的黑暗混沌，用力这么一挥，只听得山崩地裂似的一声：哗啦！大鸡蛋突然破裂开来。同学们能用自己的朗读来表现出天地初开时盘古的神

19、力吗？你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷！7、在盘古开天辟地之后，宇宙中发生了什么变化？其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。这些词语有哪些特点它们都是相互对应的“冉冉上升”是什么意思？与它们意思相近的词还有哪些？缓缓渐渐徐徐8、天地分开以后，盘古是怎样变化的呢?“天每升高一丈，地每加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”与这段文字比较“天生高了，地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地也变得很厚了，盘古的身子变得很长了。”

20、你认为哪种说法好？请说明理由。这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。9、盘古的身子变得极长了，盘古的身子究竟有多长呢？作者神奇的想象，九万里那么长。九个长城立起来那么长，古人认为九是最大的数字，九九归一，有九重天，九霄云外”之说，皇帝也是九五之尊。10本段中有一个比喻句，请找出，说说这样写的作用是什么？这巍峨的巨人，就像一根长柱子似的撑在天地的中.形象生动地刻画出了盘古顶天立地的巨大形象11、找一找课文中的哪些词语能体现出盘古与自然坚持斗争的精神？请同学在这些词语下画点。孤独撑天拄地辛

21、苦担心实在终于同学们，读着这些句子，再看看这些图吧！你的感受是什么？你想对盘古说什么？前后桌讨论。12、盘古身上的东西都变成了什么？这些句子用了什么修辞手法和写作手法？想像13、作者在最后用一句话来评价盘古，你能找出来读一读吗？总之一句话：这“垂死化身”的盘古，就用了他的整个身体来使这新诞生的世界变得丰富而美丽13这句话有几层意思？赞扬了盘古的什么精神？盘古创造了新世界，赞美他无私奉献的精神。肯定他创造的新世界，“丰富而美丽”赞美他的创造精神。14、盘古就是这样一个巍峨的巨人，在临死时把自己化身为万物，你想对盘古说什么？联系实际，你认为盘古身上有哪些值得你学习的精神？课后练习，请同学们看上帝创

22、造宇宙这则材料，思考问题。1、上帝是怎样创造世界万物的？跟盘古创世神话有什么不同？2、你对中外两则神话有什么看法？同学们通过今天的学习我们了解了盘古这样一个巍峨的巨人他顶天立地地站在天地当中，他的光辉形象深入我们的内心，其实同学们所说的精卫填海，夸父逐日这些古老的神话都体现了古代劳动人民的与大自然抗争、艰苦劳动与自然的一切灾难做着不懈斗争的体现，盘古身上的精神正是我们中华民族精神积厚流光的写照，正是这样的精神一代又一代地在我们民族中传承。就让我们以一首诗来结束我们今天的学习，请大家高声朗诵，发自内心地赞美盘古和我们伟大的民族精神。听老师讲解思考问题回答问题看教材，听录音朗读课文回答问题学生自由

23、朗读课文，整理字音在书上画线找出关键句子加以分析学生朗读课文课件出示句子学生仔细观察分析句子特点学生讨论交流思考交流分析思考问题进行比较回答问题记笔记回答老师问题思考问题记笔记从书中圈点词语讨论发言思考从书中找答案讨论发言学生分析课文联系自己的实际发言听老师总结展示老师的问题同上出示问题待学生回答完毕后，出示标准答案出示句子学生回答完毕后出示正确答案出示句子出示两个不同的段落，用颜色标出区别出示问题出示正确答案出示正确答案出示问题和三张表现盘古开天辟地的图片出示答案出示问题出示答案出示民族文化千句文鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗日月经天，星宿列张。

24、江河行地，浩浩汤汤女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光附：板书盘古开天辟地袁珂过程盘古精神黑暗混沌孕育、成长、睡觉斧劈天地抓、挥冲破黑暗束缚、追求光明自由撑天拄地顶、踏、孤独、辛苦艰苦劳动创造世界与自然环境做斗争化生万物倒下来奉献创造2021年开天辟地教案5活动目标：1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。2、感受中国古典神话的美。3、知道神话的含义，从盘古开天辟故事中，感受中国人了不起。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。活动准备：盘古开天辟地图画

25、本、多媒体课件。活动过程：一、激趣导入关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗？教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。过渡语：什么叫开天辟地呢，盘古是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。二、集体阅读，播放课件第一页：你看到了什么？（鸡蛋）第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（盘古）第三页：你发现盘古和之前的有什么变化？（盘古长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）第四页：我们来看看盘古发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）第五页：盘古在干什么？（边上还有一些连着的地方，被盘古用斧子劈开了。）教师小结：盘古是一个

26、力气很大的人。三、自主阅读第613页1、关键提问：他长的多高啊，盘古的头上和脚下都有些什么呀？（头顶天，脚着地）2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。3、盘古在干什么啊？盘古让自己呼出的气变成什么？（风和云彩）喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是盘古的什么变成的？还有哪些也是盘古变的？（高高的山脉）4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地。因为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）四、完整欣赏关键提问：你觉得盘古是一个

27、怎样的人？教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）（一）、谈天说地：1、说说天和地是怎么来的？2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。（二）、故事欣赏：盘古开天辟地1、幼儿完整倾听故事。提问：1）盘古是谁？他原本住在哪里？2）传说很早时候，天和地是怎样的？3）后来天和地是怎样分开的？4）盘古分开天地以后又做了些什么？活动结束：这是古代人们想

28、象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。活动延伸:关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。活动反思：盘古开天地讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。小百科：对于盘古传说反映了中国远古传说的真实情况，教材论证说：“盘古创世的神话传说虽不见于先秦文献，但正如吕思勉所说：今世俗无不知有盘古氏，盖其说甚旧，故传之甚广。由此推断，由于远古时期没有文字

29、，加之我们的祖先又有述而不作的传统，因此，这一神话传说，形诸文字虽晚，但其内容的发生应在很早的远古时期，是千百年来中华先民口耳相传的结果。2021年开天辟地教案6教学目标：图片欣赏表达第二自然段盘古连续几个动作的分析，体会盘古开天辟地的艰辛第七自然段排比句的学习教学准备：第一课时字词教学，了解神话故事想象丰富的特点。布置学生了解女娲造人女娲补天等神话传说教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入1、上节课，我们知道了有一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间，他就是（引读一一）盘古。2、他是一位怎样的神呢？请同学们看语文书P69右上角的图片。出示：盘古的图片、盘古是一位的神二、开天辟地1、引入

30、：这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？板书：开天辟地请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？读完之后，把盘古开天辟地的动作用“”标示出来。2、教师巡视，指名学生回答（你找到了哪些词语？相机出示句子）（1）出示“他一使劲破碎了”一使劲、一翻身、一坐就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（盘古高大力大）你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。（男同学把他的神力读出来）你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读）（2）出示“大神见身边大鸡蛋破碎了。”你找到盘古的哪些动作？全班齐读这一句。思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现

31、场？（猛劈猛凿巨石飞溅）（4）你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿”看到巨石飞溅、火光四射，你想到哪些词语？出示词语怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。看到盘古猛劈猛凿时，你想到哪些词语？出示词语（力大无穷、）听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时，你又想到哪些词语呢？出示词语原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊，我们再来读读这句话再次出示大神见身边大鸡蛋破碎了。”3、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，引读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”三、顶天立地1、过渡：

32、盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，又是怎样做的呢？“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。板书：顶天立地（看图）2、默读课文35小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟）学生说感受突出盘古的时间长、累“一万八千年”说明了什么？（持之以恒、高大有力）读的慢3、在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊，你觉得盘古是个怎样的神？（力大无穷、英勇无比、意志坚定、矢志不移）所以文中第五小节还称盘古是个巍峨的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。四、改天换地1、千万年过去了，盘古将毕生的时间和精力奉

33、献，在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。2、请同学们大声朗读第七自然段，思考这一小节主要告诉我们什么？板书：改天换地3、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。出示那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？出示看大屏幕，好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点？（生答：整齐）文中还有这样的句子吗？请你用“”画出来，并读一读。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让增色不少。齐读第七小节。啊，原来世间万物都

34、是盘古的赐予。出示：初春，浮云悠悠，微风拂面，那是盘古；听，隆隆的春雷，啊！那是盘古，告诉人们；雨露甘霖从天而降，那是踏在四通八达、纵横交错的大道上，那是盘古用为我们铺就的幸福之路；游遍千山万岭、三山五岳，我们感受到盘古是多么的强健有力；倘佯于奔腾的江河、浩淼的湖海，我们充分领略了盘古留给我们的生命之源出示：你还有哪些想象吗？，那是盘古；，那是盘古；，那是盘古4,就这样，（引读第八自然段一一）就这样是怎么样呢？5、同学们这样美好的世界是谁给予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神的盘古。齐读第七小节。（配乐）五、总结全文。1、感谢盘古

35、，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。请同学们看着盘古的塑像，此时，你想对盘古说些什么？盘古大神，公开课开天辟地第二课时2、小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽山河的图片）3、让我们再一次深深的记住：盘古是一位无私奉献的大神。六.拓展1、除了开天辟地之外，还有许许多多的神话传说故事，你了解吗？自己读一读。七、作业：1、背诵课文第6、7、8自然段2、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看3、咱们今天学习了用整齐的句式进行了合理的想

36、象，下节课我们将学习自己这样的句子，先请同学们回去思考出示2021年开天辟地教案7教学分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意_在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。学习目标：认识竭、液等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之

37、处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间：两课时课前准备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。第一课时一、故事导入简介中国的神话故事。我记忆中的神话故事。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18盘古开天地。（这样的设计，尊重了学生急于展示自己的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）二、初读感知识记生字。a.自读课文，画出不

38、认识的字，借助拼音读正确。b.同座互相认读生字，交流记字方法。读通课文。a.自由练读课文。b.同座合作检查课文朗读情况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）三、研读交流。学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文第二自然段。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。a.引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b.让学生根

39、据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。c.选择感受最深的部分读一读。（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自己的感情来指导朗读。）四、作业练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。第二课时一、复习巩固复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字、词语。二、指导写字学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。（

40、这样设计让学生自己发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）三、朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记一些优美的词，如隆隆的雷声、茂盛的花草树木。四、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。五、课后拓展思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句（我想）将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言;第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）2021年开天辟地教案8教学目标：1 .认识10个生

41、字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。2 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3 .读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：学后能用自己的话讲述这个故事。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、故事导入1 .简介中国的神话故事。2 .交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。3 .今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以

42、他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。4 .板书课题：开天辟地解释课题齐读课题质疑课题5 .盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。二、初读课文1 .自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。（2）标出小节号，把课文读通顺。（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2 .检查字词学习情况。（1）读词语（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。（3）交流已理解的词语。（4）同桌合作检查课文朗读情况。（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1 .在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，

43、宇宙一片黑暗的情景）2 .盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。（1）交流。（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？（3）指导朗读，出示句子。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。这两个句子有什么特点？这样写有

44、什么好处？（句子中有反义词，分别是轻而清一重而浊，冉冉上升一一慢慢下沉，天一地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）3 .过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。4 .老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）5 .让我们怀着这种感动齐读全文。四、小结第二课时一、回顾复习学生读课文，回顾所学内容。二、

45、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。三、拓展文本，创编诗歌1 .盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢?板书：丰富的想象2 .仿写诗句我想把手抚在茂盛的花草树木上这样就能摸摸盘古的汗毛。我想一一，这样就能一一。四、摘抄课文中的好词佳句。五、搜集神话故事，与伙伴们一起分享神话的精彩。2021年开天辟地教案9环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）走近中国古代神话故事1 .激趣谈话同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事吗？学生回答：大禹治水、后羿射日、夸父逐日、牛郎织女、女娲造人、神笔马良等。2 .动情简介-中国古代神话故事的起源3 .引出课题（板书课题一一齐读课题）下面我们一起走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！（二）初读课文，感知内容1 .大家知道开天辟地是什么意思吗？2 .读了课题，你有问题要问吗？3 .学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字