浙美版四年级下册美术全册教案.docx

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1、四年级下册美术教案第一课茶香四溢一、教学目标1掌握茶文化的相关知识。观赏了解各类茶具及茶叶包装设计。2依据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片。3感受茶文化与生活的紧密关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的感情。二、教材分析1教材编写思路。茶是中国人的一般饮用品，也为世界人士所普遍喜欢，它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。中国是发觉和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地。史书记载，茶“发乎神农氏，闻于鲁周公。庄子盗跖篇说：“神农之世只知其母，不知其父。也就是说，在几千年前，我们的祖先还处于母系社会，由狩猎逐渐进化到畜牧和初级农业

2、的时代就开始发觉和利用茶叶了。至公元前1100年，茶在神州大地已广为人知。公元U59年已有茶叶买卖的文字记载。唐代已是“比屋皆饮、家家饮茶了。茶与陶瓷、丝绸一样，是中华民族对世界人民的卓越奉献。本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。教科书全面展示了中国的茶文化，如茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术如绘画、书法、木雕、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等，还展示了学生设计的介绍茶文化的卡片。本课程所涉及的茶文化领域很广，这里安排2课时来教学。第一课时主要了解中国茶文化的知识，可

3、以从这几个方面人手：了解茶的起源、种类及特点；我国有哪些名茶；怎样品茶；茶的制作方法及过程；饮茶有什么益处；饮茶的茶具有哪些，有哪些茶叶包装设计。通过教学，对于提高学生的茶文化知识和审美文化修养，都具有肯定的意义。第二课时主要在前一节课了解的茶文化知识的根底上，依据自己对茶文化的关注点设计制作一张介绍茶文化的卡片。2重点、难点。重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片。难点：巧妙地设计茶文化卡片。三、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前打算学生教科书。教师课件、茶具、茶叶包装盒等。教学过程1情境导人。(1)教师拿出有包装盒的茶叶，问：老师带来了什么？学生答复后课件呈现“茶字，并在玻璃茶杯

4、里泡上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，观赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题：茶香四溢。(2)请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。2初步交流。(1)教师谈话：刚刚通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识还有哪些了解？学生小组交流后指名致辞。(2)教师谈话：我发觉同学们对茶知识的了解还是比拟丰富的，这节课老师将和大家一起深刻探讨有关茶的知识，进一步了解中国的茶文化。3深刻探究。(1)分组商量。茶的历史有多久？什么是中国茶文化？茶叶有哪些品种？茶叶的制作过程大概是怎样的？你了解的茶具有哪些？你了解的茶叶包装有哪些？

5、你见过的茶馆的环境设计是怎样的？饮茶有哪些好处？(2)分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结。茶的历史有多久？中国是发觉与利用茶叶最早的国家，陆羽依据神农本草经的记载，认为饮茶始于神农时代，至今已有四五千年的历史。茶树原产于中国的西南部，X等地至今仍生存着树龄达千年以上的野生大茶树。X、X 一带的古代巴蜀地区据历史的记载是中华茶文化的发祥地。从唐代、宋代至元、明、清时期，茶叶生产地域不断扩大，茶文化不断开展，并逐渐传播至世界各地。什么是中国茶文化？中国茶文化的形成和开展。三国前茶文化启蒙：有文献记载茶的制法和饮用。晋代茶文化的萌芽：随着文人饮茶的兴起，出现茶的诗词歌赋，茶被给予文化的印记。唐代茶文

6、化的形成：公元780年陆羽著茶经，是茶文化形成的标志。宋代茶文化的兴盛：出现专业品茶社团，茶仪形成礼制，民间出现斗茶。明、清茶文化的普及：茶类增多，茶具丰富，茶技有别，茶事、茶书、茶诗及绘画等丰富多彩。现代茶文化的开展：茶具、包装精彩纷呈，茶博馆、茶艺馆不断增多，茶文化研究、茶文化节、国际茶文化研讨层出不穷。a.茶叶的种类。茶叶一般分为六类：绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶。其他还有花茶、砖茶等。我国十大名茶是：西湖龙井、洞庭碧螺春、X毛尖、君山银针、 X瓜片、X毛峰、祁门红茶，庐山云雾、安奚铁观音、武夷岩茶注：不同年代有不同的十大名茶排名。b.茶叶的制作过程。不同的茶叶品种有不同的制作过

7、程，采摘鲜茶叶后，主要是杀青阿、揉捻、枯燥、加工成成晶等。c.茶具。现代人所说的“茶具，主要指茶壶、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等这类饮茶器具。d.茶叶包装。茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等。e.茶馆的环境陈设。茶馆的环境陈设有不同的风格，主要有：传统风格、乡土风格、自然风格、复古风格、西洋风格、混合风格等。f.饮茶的好处。据科学测定，茶叶含有蛋白质、脂肪，以及10多种维生素，还有茶多酚、咖啡碱、脂多糖等近300种成分，具有调节生理功能，发挥多方面的保健和药理的作用。4发表感受。通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？小结：(1)中国是发觉与利用茶叶最早的国家，有几千年

8、的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而骄傲。(2)人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化。(3)从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息。5拓展延伸。了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。第二课时课前打算学生搜集自己喜欢的有关茶的图片、文字及纸质包装袋，水彩笔、剪刀、胶水等。教师课件、范作、搜集的各种茶叶包装盒。教学过程1谈话导人。(1)通过上节课的学习，我们不仅了解了茶叶的历史，还观赏了各种茶具和茶叶的包装，感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。

9、同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了吗？(2)请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶。(3)如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？(4)老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。问：这些是什么？(5)这节课我们来学习设计茶文化卡片。2探究学习。(1)了解茶文化卡片的设计要素。提问：茶史化卡片是由哪些内容组成的？学生交流问答，教师依据学生的答复，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容。文字。提问：文字的内容有哪些？学生答复后教师小结：文字的内容与茶有关。一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等。图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些

10、什么？学生答复后教师小结：图案的内容也与茶有关系。色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩。(2)探究茶文化卡片的设计形式、通过观赏商量，我们了解了茶文化卡片的些内容，有文字、图案、色彩等。下面我们来探究荼文化卡片的设计形式。文字。提问：这些文字为什么有大小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什么？学生答复后教师小结：字有大小，主题写大的字，内容写小的字。字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服。图案。这些图案不仅有大有小，而且位置也各不相同，请同学在课件图片中说明。这些图案呈现的艺术形式有什么不同？学生答复后教师小结：有摄影、绘画、纹样等。色彩。文字、图案、卡

11、片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清楚？学生答复后教师小结：要注重色彩的比照。(3)探究茶文化卡片的外形设计。提问：这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？学生商量交流后，教师呈现各种卡片形状。观赏其他各种茶文化卡片的外形设计。3尝试创作。(1)作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片。创作建议：可以依据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片。可以依据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片。可以通过绘画、剪贴等方法进行创作。(2)观赏同龄人的作品。(3)学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设

12、计进行表扬，以此来启发其他同学。4作业展评。(1)展示学生创作的茶文化卡片。(2)学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说兑自己的创意及作品的创作过程。3同学观赏评价：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明理由。引导学乍主要从茶文化卡片在造型，文字、图案及色彩等方面进行评价5拓展学习。课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马占道、功夫茶、茶艺表演等，在一般生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。第二课年年有余一、教学目标1初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感，了解中国文字“鱼和“余的谐音寓意，学会绘制鱼纹装饰。2运用变形、概括、夸张等方法，绘制出简洁生动的鱼纹，并能将鱼纹进行简单的装饰

13、运用。3领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国鱼文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。二、教材分析1教材编写思路。本课属于“设计应用学习领域。鱼在中国文化的谱系中有着特别的地位。202*年X奥运会的桔祥物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。在中国传统文化中，“年年有余象征财富与收获，“鱼跃龙门寓意荣耀与梦想。自古至今，人们用鱼纹来装饰器物及一般用品，留下了大量的文化珍宝。通过对这些人文资源的开发，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而强化其对人类社会及文化的体验，培养其对中华优秀传统文化的热爱之情。本课强调对鱼根本特征的把握，运用变形、概括、夸张等方法，制

14、造出天真、富有童趣的鱼纹。而鱼纹不仅具有独立观赏的价值，也能作为一种装饰纹样，在一般的生活中具有十分广泛的应用价值。本课特别强调美术学习贴近学生生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰身边多种造型的物品，有圆形、方形、扇形、菱形等。教科书中具体安排的图片，便于教学时赏析，使学生更直观地了解鱼文化及鱼纹的设计与运用。2重点、难点。重点：把握鱼的根本特征，能运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计。难点：鱼纹设计的新颖性及美感，运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品。三、教学课时1课时四、教学设计课前打算学生搜集鱼纹图片资料、有关鱼的故事，绘制工具。教师课件、范作、鱼纹图片资料等。教学过程1观赏导

15、人。(1)猜一猜：五千多年前的古人是如何画鱼的？并与自己平常厕的鱼作比拟。(2)出示鱼纹彩陶盘陶器，让学生观赏。2深刻赏析。(1)从陶盆上看出，j条鱼纹，它们首尾相连教师与学生一同观赏分析特点。(2)观赏实物鱼：了解鱼各局部的结构特征以及和鱼纹比拟异同，得出方法。教师：看看，你比拟喜欢哪条鱼的造型？和你画的有什么不一样？学生思考并评述交流。教师：同学们有没有发觉这四条鱼之间有什么联系？共同点学生观察比拟并交流成果。3强调方法并设计鱼纹。(1)比一比。比拟两组鱼在表现方法上的区别，让学生更深刻地了解线描表现方法。教师引导，学生商量。提示：以面为主的表现形式和以线为主的表现形式。(2)试一试。运用

16、变形、概括和夸张等方法，用线描的形式设计鱼纹，并展示讲评。4桔祥寓意及同龄人作品观赏。(1)观赏作品连莲年有鱼，了解谐音的用法，表达人们对美好生活的心愿。(2)观赏同龄人作品，进一步了解鱼纹的装饰运用。5作业练习。学生创作提示：设计鱼的纹样，构思组合方法，装饰自选图形，寄予美好祝福。6作业讲评。学生互评，教师点评，并加以鼓舞。7课后拓展。观赏不同时期关于中国鱼文化的艺术作品，并简要介绍其特点，鼓舞学生课外去学习。第三课节日的徽标一、教学目标1了解节日文化、掌握徽标设计的根本知识和方法。2观赏不同的节日徽标，发觉其中的设计原理，尝试用手绘的形式设计一个节日徽标。3理解传统节日的意义，树立继承传统

17、的意识。二、教材分析1教材编写思路。本课属于“设计应用领域，通过观赏经典的节日徽标设计作品，了解节日文化，感知徽标设计在生活中的作用，激发学生的学习热情，树立继承传统节日文化的意识。教学中，教师应组织学生进行自主研究性学习，引导学生相互启发创意思路，探究和总结出徽标设计的创意方法和思维途径，学会图形徽标、文字徽标和复合徽标三种不同的徽标设计形式，从而提高设计能力。本课的学习将应用于学生的学习生活中，使学生了解设计与应用的紧密关系。2重点、难点。重点：学习徽标设计的根本知识和方法，尝试设计节日徽标。难点：设计有创意、有内涵的节日徽标。三、教学课时1课时四、教学设计课前打算学生可自由选择色彩水笔、

18、油画棒、色彩铅笔、签字笔等。教师课件、范例、浅色卡纸。教学过程1教学导入。(1)教师宣布学校体育节马上举行，要为体育节征集一个有意义的徽标，因此开展体育节徽标设计大赛。(2)揭示课题：节日徽标。2新课。(1)观赏各类活动徽标设计，了解徽标设计的作用。(2)以“第9届亚洲艺术节徽标设计为例，分析节日徽标的设计要素。图案、文字等(3)教师讲解徽标设计的主要原则：简、准、美。(4)教师展示徽标设计稿，分析徽标图案的特点和创作过程。(5)分小组商量，徽标有哪些不同的版式设计？请同学们画出简单的设计稿图形徽标、文字徽标和复合徽标。(6)教师总结徽标设计常用排版形式，鼓舞创新。(7)观赏各类徽标设计。(8

19、)提出设计问题：如何使你设计的徽标引人注目且有内涵？(9)安排作业：为学校体育节设计徽标。3展示评价。(1)自主展示、自主评选出最正确徽标设计，颁发入围奖状。(2)你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计？4小结延伸。(1)徽标设计在生活中运用很广泛。徽标不仅仅是一种单纯的视觉符号，它还具有独特的美学价值、强大的社会功用，它能成为一种文化的象征。(2)课后，可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上。第四课平安标识一、教学目标1掌握设计平安标识的方法，了解它们的特征及作用。2识别常用平安标识，运用色彩、图案和形状等元素来为学校或社区设计平安标识。3提高自我爱护意识，呼吁身边人提高平安防范意识。二、

20、教材分析1教材编写思路。在生活中，我们会看到很多种形式各异的平安标识。为了能够在平安的环境中更好地生活，需要认识并熟知各种平安标识。平安标识主要包含禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。每个标识的作用各不相同，它们通过色彩、图案、形状来区别各自的平安标识作用。平安标识在生活中起到了重要作用，运用了简洁的标识方法来提示人们平安意识，所以我们可以尝试设计平安标识，提高平安标识作用的认识。2重点、难点。重点：运用色彩、图案和形状等元素来合理设计平安标识。难点：设计的平安标识有用且美观。三、教学课时l课时四、教学设计课前打算学生绘制图案工具画纸、记号笔、水彩笔或马克笔、水粉颜料，搜集生活中常见的平安

21、标识并了解其中含义。教师生活中常见的平安标识图片、范作、教案及课件等。教学过程1视频导人。(1)教师播放关于生活中平安标识的视频。(2)教师提问：视频中你们都看到了什么？给你们什么启发？(3)教师和学生共同小结：生活中我们看到过很多平安标识。它们用简洁的图案、色彩和形式来提示我们生活中出现的平安问题，如禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。(4)引出课题：平安标识。2分辩标识。(1)课件播放。学生观察这些平安标识的色彩、图案和形式以及张贴的位置。(2)分辩平安标识，出示一些常见的平安标识图片。教师提问：平安标识的特点是什么？学生答复：红色代表禁止标识，黄色代表警告标识，蓝色代表提示标识，绿色

22、代表指令标识。图形简洁，形状有圆形、三角形和长方形。教师与学生交流。(3)出示学习单和常见的平安标识图片，提问：这些平安标识应该被张贴在什么位置？3设计平安标识。(1)提问：校园内外应该张贴哪些内容的平安标识？(2)举例说明，如校园内外应张贴什么样的平安标识？如留神触电、禁止喧哗等平安标识；留神触电的平安标识应该怎样设计才能既清楚又醒目呢？与学生分享交流：运用红色和向下转弯箭头及三角形边框的图案，并用文字加以说明。举例说明，如果运用其他颜色、图案、形状，则会出现不同的效果。(3)观赏学生作品。(4)要求：分组设计，每组设计一种平安标识；为学校或社区设计平安标识。建议：运用适宜的视觉言语色彩、图

23、案及形状等；适宜的标识用色：红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，蓝色和绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采纳丙烯等。4学生作业。(1)教师巡视指导。(2)相互观赏各组设计的平安标识作品。有能力的同学可以设计多样的平安标识。5小结与拓展。(1)总结本节课所学内容。(2)课外分小组把设计好的平安标识张贴在校园的适宜位置。第五课时钟造型设计一、教学目标1了解时钟的造型结构特征，将身边各种事物巧妙地重组，进行创意设计。2观赏具有创意的时钟造型设计，在此根底上联系生活，寻觅设计灵感来设计个性化的时钟。3理解设计与生

24、活的关系，懂得爱时、惜时的道理。二、教材分析1教材编写思路。聪慧的中国人制造了人类最早的计时器日晷，通过日光影移动记录时刻。而意大利科学家伽利略(1564-1642)发觉了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能更加精确地认识并计算时间，随后又制造了时钟，至今已经有上百年的历史。时钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生了很大的变化。到现在，钟表的式样已是五花八门，计时越来越精确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有原子钟、电波钟等。未来时钟的开展，肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统式样的时钟消逝了，但时间是永恒的。教科书选取的一些时钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩

25、丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的时钟让学生认识时钟、观赏时钟，进而设计出具有时代精神和未来开展特点的时钟。书中的时钟设计步骤和学生作品图例，一是为了引导学生有序地进行设计，二是让学生了解使用各种材料和多种方法来设计制造独特造型的时钟。2重点、难点。重点：设计一个富有创意的有独特功用的时钟。难点：运用身边各种事物巧妙地重组，设计制作独特的时钟。三、教学课时1课时四、教学设计课前打算学生时钟图片资料、水彩笔、油画棒等绘画工具材料。教师时钟图片资料、课件、范画、绘画工具材料。教学过程1观赏认知。(1)出示水果时钟作品，感受创作理念。提问：你看出它是什么了吗？这里面有哪几样东西？你是怎么想的？

26、(2)教师介绍水果时钟小设计师的设计理念：这是一个水果闹钟，适宜用在吃早饭的时候，那是因为这个闹钟看上去就会想吃；同时还是个小蜗牛的造型，告诉小朋友吃饭要像小蜗牛一样渐渐地吃。(3)思考：这个闹钟适宜哪类人使用？适宜摆放在哪些场合？(4)分析时钟的根本结构：钟面、指针、时刻、基座。(5)引导学生观赏设计师作品的设计构思，走近设计师，猜猜设计师的设计灵感。思考：有没有特别的含义？适宜摆放在什么场合？(6)引导学生观赏其他设计师的作品。2尝试设计。(1)教师出示练习题：以圆局部的变化图形为主体进行组合，依据科学的时钟构造理念，进行时钟造型的联想设计，制造出不同形态的时钟。(2)教师提问：对圆局部图

27、形为主体运用了哪些方法进行重组？(3)观赏作品，师生共同分析组合方法。(4)学生分组商量，展开科学的联想设计。(5)教师请学生以圆局部为主体，展开它的变化图形组合，设计制造不同形态的时钟。(6)观赏构图草图式样。(7)观赏同学们的创意时钟草图，说说自己的设计理念，相互简单评价。3提升设计。(1)教师出示设计练习题二：任选物品进行时钟联想设计，让它成为一个有特定意义的时钟。(2)观赏同学创意作品。(3)教师引导学生设计各类富有特别功能的时钟。4学生创作，教师指导。5展示评价。(1)同龄人之间相互观赏作品，浅谈心得。(2)学生将作业展示在黑板上，组合成漂亮的时钟群，评选出各种特色的时钟。(3)教师

28、引导学生重点从创意方面进行评价，肯定学生的创新精神。6拓展观赏。(1)观赏富有科幻色彩的时钟。(2)拓展延伸，让学生懂得在以后的人生中应该合理地利用时间，珍惜时间的道理。第六课家乡的桥一、教学目标1了解家乡桥的根本结构和形状特点，用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。2观赏不同特征的桥，了解与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥。3增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情。二、教材分析1教材编写思路。架设在江河湖海上的桥，作为使车辆、行人等能顺利通行的建筑物，在我们的身边比比皆是，给我们的生活带来无限便利。早在原始时代，人类就利用自然

29、倒下来的树木，自然形成的石梁或石拱，溪涧突出的石块，开始跨越水道和峡谷。随着历史的推移，“桥在造型与种类上进行了丰富的演变。在历史的沉淀中，桥在给人们带来生活便利的同时，自身也成为了一件艺术品。隋朝开始建筑、现存最古老的敞肩石拱桥是X赵县的赵州桥。在这节课的学习中，通过泥塑桥，引导学生了解桥的知识，感受丰富的桥文化，同时通过家乡桥的设计，增加对家乡的浓浓之爱！本课跨及“造型表现领域与“设计应用领域，分2课时进行设计。第一课时在认识桥的种类特征的根底上，引导学生运用泥片、泥球、泥条等泥塑言语，结合组合、叠加等方法，塑造一座稳固的泥塑桥。第二课时的教学在第一课时的根底上，引导学生通过图纸绘制、小组

30、商量、观赏教师示范、动手探究、总结方法等教学活动建构学生主动学习和探究。灵敏运用多种泥巴零件，设计完成一座具有家乡特色的泥塑桥，使设计的桥美观与有用并重。2重点、难点。重点：了解家乡的桥，用泥塑表现家乡的桥。难点：表现有家乡特色的桥。三、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前打算学生陶泥、泥塑工具。教师陶泥、图纸、泥塑工具、课件。教学过程1联系生活，感知桥的结构。(1)联系生活经验说一说，桥由哪几个局部组成？(2)桥包含桥栏、桥墩、桥面三个局部。2归类游戏，进行桥的认知。(1)观赏各种桥的图片，进行分类。(2)试着说一说你归类的理由。种类、外形、材质3观赏图片，感受泥塑零件的丰富性。(1)教师

31、出示任务：用陶泥塑造一座桥。(2)学习运用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥条的不同变化。(3)运用大小、重叠、组合、刻画等泥塑方法深刻学习泥片、泥球、泥条三大零件库。4图纸探究，感受泥巴零件的多样性。(1)观赏教师绘制的桥的图纸，找一找分别运用的泥巴零件。桥墩泥块桥面泥片桥栏泥条(2)小组合作探究：如何运用泥巴零件更好地表现一座桥，并完成桥的小稿图。(3)观赏同学绘制的小稿桥。说说哪一局部设计得最独特。(4)完善小稿。5分工合作，泥塑表现稳固桥。(1)观赏同学的泥塑桥，说一说独特之处。(2)小组分工合作，选择最正确图纸方案，运用泥巴零件塑造一座稳固而独特的桥6参观观赏，相互学习。第二课时课前准务学

32、生陶泥、泥塑工具。教师陶泥、图纸、泥塑工具、课件。教学过程1.谈话引入，回忆泥塑稳固桥的方法。说一说塑造一座泥塑桥的重点。(1)注重桥的稳固性尤为重要。(2)桥墩应选择粗壮、坚实的泥巴零件。桥栏则应该选择小而细薄的零件。2列举代表家乡特色的事物。寻觅“家乡特色与“桥的共通之处。(1)列举代表家乡特色的事物。说一说它们的特征。(2)思考“桥与“家乡特色的共通之处。(3)运用夸张、联想的方法。观事物特征。寻局部特征。用放大、缩小。加排列、组合。3.以X的桥为例，探究设计方法。(1)出示有X特色的图片，小组商量，如何从特色事物中寻觅灵感，设计创作一座X特色的桥。(2)小组商量，如何设计一座家乡特色的

33、桥，完成创作小稿图。(3)观赏同学的图纸，说一说最吸引你的地方。(4)观赏同学塑造的家乡桥作品，寻觅最巧妙之处。4学毕创作教师指导。5观赏展示，互评互学。第七课生长的植物一、教学目标1尝试用纸版画的形式表现植物的生长形式。2观察植物的生长情况，抓住植物的形态特征，用黑白纸版画的形式进行表现。3体验纸版画创作的乐趣，特长发觉并表现生活中的美。二、教材分析1教材编写思路。大自然中生长着各种各样的植物，它们蕴含着无穷的力量，充满了无限的生机。这些千姿百态的植物不仅给我们提供了美好的生活环境，也给我们带来了精神上的愉悦。它们让大地生意盎然，更是大自然给予我们人类的珍宝。因此，让学生从美术角度和美术表现

34、方法等方面对植物进行一系列的探究活动，简单激发学生的学习兴趣。教科书提供了一组不同时期的植物的图片。让学生通过观察、比拟，了解有关植物的生长规律，认识植物的个性化特征，发觉植物细节的美，从中感受植物的勃勃生机。通过赏析画家王琦的作品古墙老藤，让学生进一步感想画家用自己独特的艺术言语，表现了植物坚韧和旺盛的生命力。通过同龄人作品的赏析，又让他们从中明白，纸版画的特性更能表现出植物的立体感和动感。教科书还提供了用纸版画表现生长的植物的方法与步骤，图示清楚明了。教学时，教师可通过直观演示，引导学生用纸版画的形式表现植物之间的前后穿插关系。创作中要鼓舞学生从自己独特的视角出发，抓住植物的形态特征，使用

35、纸版画的不同印制方法表现植物之美，援助学生进一步掌握纸版画制作的根本技巧，提高学生细致的观察能力和纸版画的造型表现能力。2重点、难点。重点：学习用纸版画的形式表现植物的生长形态。难点：抓住植物的形态特征，用纸版画的形式大胆地进行造型表现。三、教学课时1课时四、教学设计课前打算学生各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料油墨和滚筒。教师课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料油墨和滚筒及有机玻璃板等。教学过程1观赏种子发芽的图片，感受植物勃勃生机之美。2出示课题：生长的植物。3-观赏一组植物的图片，引导学生进一步把握植物的特征。4赏析木版画古墙老藤，说说画家是怎样来表现生长的植物的。5学习纸版画表现生

36、长的植物的制作方法与步骤。6教师示范纸版画表现植物的根本步骤，强调应注意的事项。7观赏同龄人作品，学习作品的优秀之处。8学生创作，教师巡回指导。9展示评价。10.拓展延伸。第八课爱书藏书一、教学目标1认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。2学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。3在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的愉快，提高审美能力，养成读书、爱书、藏书的好习惯。二、教材分析1教材编写思路。本课融“造型表现和“设计应用两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，说

37、明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生观赏，展现了藏书票的有用和审美双重功能，表达了美术存在于我们生活之中的社会价值。起源于德国的藏书票，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的漂亮的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果。书签也是读书时经常用到的，既有用又美观。小小的藏书票、书签的画面虽不大，却是一种独立的艺术形式。从内容说，它可以表达藏书者的思想、感情、修养、兴趣；在表现手法上，它可以是写实的、写意的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以运用版画、水彩画、

38、手工等技法；在形状上，也不限于是方，可以是圆，也可以是三角；在色调上，依据个人喜好可以自由制造，只要求对于书籍有美的装饰效果。藏书票为读书、爱书、藏书人所使用，不仅仅起装饰作用，还标志着藏书者的全部权，表达读书人的心愿，更可使藏书留给后人作为某些方面的研究资料。本课通过观赏、制作藏书票活动，更好地培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。如果要学生在没有任何经验与方法的情况下，设计制作一枚藏书票，是有肯定的难度的，学生会手足无措，不知从何开始，会影响兴趣。所以，必定要引导学生学习创作的思路与兴趣，将藏书票与读书的关系作为学生创作的兴趣与动力，使学生能够学习猎取藏书票创作的灵感方法，激发学生按照自己的想

39、象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。开掘藏书票与读书的关联和意义，更好地培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。2重点、难点。重点：掌握藏书票的构成及制作方法，对不同层次的学生，可用吹塑纸板印制或直接绘制。难点：设计出新颖、独特、富有特别含义的藏书票。三、教学课时1课时四、教学设计课前打算学生藏书票制作材料、用品教师课件、示范作品、藏书票实物展示。教学过程1导入新课。创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书？老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。对你最喜欢的书你用什么方法来爱护它？你有没有想过给你喜欢的书做一个属于自己的标志？想了解爱书人是怎样

40、做的吗？他们会在书内贴上一种小小的标志引导学生观察这种小型装饰画，问学生是否了解这种小型装饰画的名字。这时板书“藏书票，引出本课内容：爱书藏书。教学设想：用设置悬念的方法，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣2艺术探究。(1)看一看。了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬藏书票教师进行简单介绍：全球最早的一张“刺猬藏书票，制作于1450年左右，现存于德国伊格勒，故又称“伊格勒藏书票。此书票为木刻制版，图中是一只口衔野花的刺猬，在落叶上向前徐行。上端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻的德文，意思是告诫读书者切勿盗书，以免被刺猬刺痛了手。教师

41、：20世纪二三十年代，藏书票开始传人中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一关祖章藏书票。课件出示中国最早的藏书票关祖章藏书票“关祖章藏书票是中国最早的藏书票，充满中国古典文化气息。画面上一位头戴方巾的书生，翻箱倒箧之余，正秉烛展卷，潜心攻读，周围散落大量的线装古籍和卷轴，书籍上还标有“书林、“易书字样。教师：同学们，你们了解这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？教师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。探究学习分析藏书票的特点

42、。观赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？a.以方形为主，在12-17平方厘米以内。b.图案简洁美观，到达装饰书籍的效果。c.要刻上“EXLIBRIS 字样，原为拉丁文，是“我的藏书的意思，还要刻上票主即藏书者的名字。d.多项选择用版画形式，便于拓印。引导学生观赏一些随时代开展而发生变化的新作品以及学生作品，交流一下课前搜集的关于藏书票的知识。设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题观赏与观察，比拟、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。观赏后，先让学生商量、交流。教师总结：a.藏书票的设计要有图案和文字板书。b.图案的设计要紧紧围绕藏书内容，藏书者的兴趣、爱好等，构图上力求

43、简洁明了，内容上讲求主题突出并具有肯定的含义。c.文字可以用中文、英文、拼音等书写，包含设计者的姓名或“XX藏书等内容，文字简短含蓄。d.每一枚藏书票都有一个共同的地方国际通用标志*1止区,并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。板书：藏书票的组成：图案、文字、EXLIBRIS人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？引导学生讲出藏书票的观赏价值、装饰价值、促进阅读的价值等。教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生商量，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。从而激活学生的想象思维，提高他们的审美能力(2)印一印。直观演示藏书票的制作。我们观

44、赏了这么多精美的藏书票，你们也肯定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！教师讲解藏书票的纸版画的制作方法随机出示课件，展示纸版拓印的技法演示：画稿、雕刻。先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，画出藏书票的外框，在适宜的位置写上“XX藏书或“XX之书和国际通用标志“EXLIBRIS 字样。上油墨。吹塑纸上在印版处涂上油墨。也可在色彩颜料中参加几滴洗洁精，利用滚筒滚均匀，上色进行彩印覆盖后反面用力磨压。将图画纸覆盖在印版上，拓印出作品。小心揭起，签上印数、姓名和时间，完成作品。(3)赏一赏。我们认识了藏书票，观赏了优秀藏书票作品，也了解了藏书票的不同制作形式，印的种类有粉印

45、、油印、胶印、水印，刻的种类有橡皮刻板、木刻板、金属刻板等。那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？拿出事先打算好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位相互说一说自己的创意，然后找几个同学一起来交流。确定藏书票主题。通过集体与小组商量，引导学生探究可依据什么确定自己的藏书票主题。如依据书的内容、个人喜好等。说说自己的藏书票的主题，打算用怎样的构思来表现主题，并用铅笔尝试几个小构图，教师比照点评修改后确定构思构图。设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖或能代表自己的个性爱好。学生选定创作构思构图，用色彩进行描绘或尝试吹塑纸板印，教师巡视指导。设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发觉、自我探究，援助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好效劳。3评价。(1)各小组选出几幅藏书票参加展示。(2)作业点评：自评：设计者说出作画意图及对自己的作品是否中意，并说明原因。互评：学生依照评价标准评判作业。最后教师进行点评小结。(3)依据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。教学设想：新课程评价理念更关注学生的全面开展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价