功率说课稿高中物理人教版必修2说课稿精心编辑版(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上7.3功率说课稿各位评委专家，您们好！我说课的题目是高中物理人教版必修2第7章第3节功率。下面，我将从课标和教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。一、 课标、教材分析普通高中物理课程标准涉及本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确

2、的价值观。 “能量”是课程标准的科学内容的三大主题之一，充分说明了“能量”在初中物理教学中的地位，这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。二、教学目标 1、知识与技能（1）、知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。（2）、结合实例理解功率的概念并用P=W/ t进行解题。（3）、正确理解公式P=Fv的意义，知道什么是瞬时功率，并能用其解决相关问题。2、过程与方法（1）、通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。（2）、通过探究活动，使学生理解运动过程中发动机的功

3、率、牵引力和速度之间的关系3、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。三、 教学重点、难点 重点：1 理解功率的概念。2知道功率的种类及其计算难点 ：1功率的表达式P=Fv的物理意义和运用。2瞬时功率和平均功率的计算。四、教法和学法教法：对比分析法，类比方法，分析讨论法等结合学法：自主探究、小组合作探究、归纳法五、教学过程（一）创设情景、导入新课 用多媒体分别演示两幅画面，并进行对比画面一：一台起重机在1分钟内把1吨重的货物匀速提到预定的高度画面二：另一台起重机在30秒内把1吨货物体匀速提到相同的高度思考：它们

4、做功的快慢是否相同？（二）进行新课一、功率情境设置1：现有甲、乙两人摘棉花，甲6天摘了500 kg，乙8天摘了600 kg，你打算怎样比较谁摘得快，并说出你的方法情境设置2：力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1；力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快()AW1W2，t1t2BW1W2，t1t2CW1W2，t1t2 DW1W2，t1t2学生能够想到利用工作量与时间的比值来衡量甲、乙两人的工作快慢用比值来反映快慢，比值大的快，比值小的慢 在以上基础上引导学生总结：1、做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功2、在物

5、理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值，叫做功率物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量二、功率与速度多媒体展示问题：一个物体在力F的作用下，在时间t内发生的位移为s，已知作用力F的方向和位移方向相同，求：(1)力F所做的功；(2)力F的功率引导学生总结：功率的另一种求解公式PFv，即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积讨论：由PW/t求出的是平均功率还是瞬时功率？综合学生讨论得到：由于据PW/t求出的功率反映的是做功的平均快慢程度，所以，据PW/t求出的是平均功率总结：PW/t求平均功率PFv可求瞬时速度(v是瞬时速度)PFv可求平均速度(v是平均速度)三、实例探究1、

6、关于功率的计算课件展示：质量m=3 kg的物体，在水平力F=6的作用下，在光滑水平面上从静止开始运动，运动时间t=3 s，求：（1）力F在t=3 s内对物体所做的功。 （2）力F在t=3 s内对物体所做功的平均功率。（3）在3 s末力F对物体做功的瞬时功率。引导学生：自主钻研小组合作交流小组展示共同总结2、关于机车的启动问题课件展示：汽车发动机的额定功率为60kW，汽车质量为5t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g取10/s2，问： 汽车保持额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少? 若汽车保持0.5/s2的加速度做匀加速运动，这一过程能维持多长时间? 引导学生：自主钻研小组合作交流小组展示共同总结（三）、课堂总结、点评让学生概括总结本节的内容，请一个同学根据黑板上总结。（四）、课后作业课后练习1、2、3六、板书设计各位评委，本节课我们是根据高一年级学生的心理特征及认知规律， 采用导、议、展、练的方法， 突出学生的主体地位，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。专心-专注-专业