教学反思助推初中历史高效课堂.docx

《教学反思助推初中历史高效课堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学反思助推初中历史高效课堂.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学反思助推初中历史高效课堂摘要：初中历史是一门博大精深的人文学科。它着重培育学生的思维发散能力和规律思索能力，促进学生的智力发育和世界观的形成。然而，初中历史课通常比较枯燥难懂，学生在学习时会遇到许多困难。为了更好地解决这个问题，教师需要对自己的教学进行深刻反思，并不断改良教学方法，从而关心学生学好历史。本文就此展开探究。关键词：初中历史；教学反思；高效课堂好的教学方法不仅有利于学生在初中历史课堂上加深对学问的理解和提高学习成果，同时有利于教师减轻教学负担。因此，初中历史教师在日常教学中应注重关注自己的教学方法，准时依据课堂反馈做出相应的反思，然后将更好的教学方法应用于自己的教学中。这也是初

2、中历史教师应承当的责任。1一、对于教学过程的反思一课堂趣味性缺乏。历史进程本身就冗杂漫长和枯燥乏味，除去其中一些好玩的历史事件外，大多数历史事实本身并无吸引学生兴趣的特殊之处。因此，在课堂教学中，教师假如只是一味地对历史事实进行具体讲解并描述而不注重教学技巧，学生通常很难对这些历史事实产生好奇心，从而就难以集中留意力进行听讲。这就是课堂趣味性缺乏所带来的问题。2二课堂情景铺设得不够。许多历史教师在讲课时通常会忽视课堂情景的铺设，往往只是简洁地表述历史事实和见解，而忽视了初中学生的认知水平有限的实际状况。这导致学生对于历史事实的了解不够深入和代入感不强，使他们很难去想象当时的历史情景，也就更难去

3、理解当时的历史人物的行为和动机等。这带来的严重后果就是学生对教材内容的理解不够深入，使教师的教学工作难以有效地继续开展。三课堂时间管理不到位。有的教师往往对本节课本的某个学问点可讲一节课；有的教师可在讲解完本节课本全部内容后，还剩余许多的课堂时间。这二者其实都不行取。教师把握课堂上的讲课时间不够精确，将会直接影响学生的听课质量，从而影响他们对历史学问的学习。教师假如在课堂上的讲课时间过长，会使学生难以集中留意力，缺乏思索和吸收学问的时间，并且缺乏必要的提问和课堂反馈的时间，从而极大地影响学生的听课效果。相反，教师假如在课堂上的讲课时间过短，对课本内容就难以进行具体描述，对重点学问难以进行拓展延

4、长，使学生理解学问的难度增大，同时使学生可自由调配的时间变长，就简单开小差、做与课堂无关的事。上述状况，都是教师对课堂时间把握不够精准的表现。这样的教学会严重地影响教学的质量，和影响学生的学习效果。3二、以教学反思助推高效课堂的策略一适当地增加课堂的趣味性。教师在讲课过程中应如何适当地增添趣味性呢？首先，我认为教师应当从讲课的语言转变做起。教师可在自己的语言中适当地加入一些网络流行词汇，如“王炸“duck不必“前方高能“全部同学等，使学生更简单明白教师所讲解并描述的内容，同时使学生因这些新颖的词汇而留意力更加集中。其次，我认为教师应当从讲课的内容转变做起。例如，教师在讲解美国内战一课时，为了加

5、深学生对林肯的了解，可以讲以教学反思助推初中历史高效课堂薛红娟江苏省苏州市相城区黄桥中学江苏苏州215132述一段林肯年轻时的小故事，以此吸引学生的留意力，使他们加深对此课主要人物的印象。最终，我认为教师应当在表达方式上做出转变，让自己的讲解并描述尽可能听起来更加好玩。例如，教师在讲解并描述美国南北战争的矛盾时，不妨这样表达：“美国南北为什么会造成矛盾呢？其实这件事情开始也不是多大的事，就是在美国独立后呢，这个北部啊坚持科技富国思想，就一心想要搞科技，搞生产力；而南部呢，他就偏不这样做，他说这科技的事咱干不来，咱还是安心种地吧。原来呢，他俩各干各的互不影响，但是随着英国始终从南美进口棉花，同时

6、外国又不断向美国输入产品，北部呢就不高兴了，想提高关税不让他们挣更多的钱。这样，南部就又不愿意了，凭啥呀？你提高关税我们从英国那儿不就没钱挣了吗？这样，教师将当时美国南北部的状况以拟人化方式进行表达，从各自角度出发来讲解当时的双方矛盾，讲解并描述得生动好玩，就会使学生更爱听课。二尽量多地铺设课堂情景。情景的铺设既有利于学生对历史学问的理解，又可以加深学生对历史学问的印象。教师可在讲解并描述课本内容前，适当地增添历史事件的背景，从而增添学生的代入感。例如，教师在讲解并描述日本的倒幕运动前，可先为学生铺设这样一个情景：“19世纪中期，日本处在幕府统治下，天皇名存实亡。幕府实行锁国政策，只允许本国和

7、中国、荷兰来往。与此同时，美国强势地逼迫日本政府签订了一系列不平等条约。政府面对列强的一系列侵略，却毫无方法，只能任人宰割。然后，教师再对学生讲道：“日本民众看到政府这么无能，特别生气，于是就发起了倒幕运动！这样的情景铺设，使学生主动地代入到了合理的情境中，从而使他们能够更好地理解教材内容。4三合理地管理课堂时间。教师在日常教学中，需要认真观看学生的状况并做出总结，例如，一般在什么时候学生的留意力开始分散？学生的理解能力是怎样的一种程度呢？然后，教师要依据对这些状况的分析，对课堂上的讲课时间进行相应地规划，例如，课堂的讲解并描述时间应当多长？留给学生的思索时间应当多长？学生做课后练习的时间应当

8、多长？等等。教师也应当因材施教，依据每一个班级的学生的特点来进行相应的教学支配。只有这样，学生的潜力才会被充分调动起来，他们的学习才会有更大的进步。三、结束语曾子曰:“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与伴侣交而不信乎?传而不习乎?这些话说明了准时反思的重要性。教师在日常教学工作中肯定要留意反思和总结，并将其运用到自己的教学方法中，从而助推高效课堂的开展。参考文献：1曹袁.注重教学反思提高课堂实效：浅谈初中历史教学反思J.科学咨询(教育科研),2022(02):171.2单小珂.浅谈如何在初中历史课堂开展教学反思J.北极光,2022(08):170-171.3陈炎苹.浅谈初中历史教学反思J.课程教育讨论,2022(03):104-105.4美朵曲珍.初中历史教学反思C/国家教师科研专项基金科研成果华声卷1.国家教师科研基金管理办公室,2022:332-333.作者:薛红娟 单位:江苏省苏州市相城区黄桥中学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页