小学五年级数学《2、5的倍数的特征》优秀公开课教学教案.docx
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1、小学五年级数学2、5的倍数的特征优秀公开课教学教案小学五年级数学2、5的倍数的特征优秀公开课教学教案一教学目标:1、掌握2、5倍数的特征以及奇数和偶数的概念。2、能够运用这些特征进行判断。3、培养学生的概括能力。教学重点:1、是2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学过程:一、创设情景,引入新课。1、复习:根据所学的因数和倍数知识,运用自己的座号说一句完整的话。如:我的座号是5,5是30的因数或5是1的倍数。同座互说指名说。同学们,我们先去看一场电影,座位号是多少的同学应该从双号入口进。2、游戏(1)座号是2的倍数的同学起立。(2)座号是5的倍数的同学起立,老师分别将2的倍数座号写在黑
2、板左边,5的倍数座号写在黑板右边。3、引入:2的倍数和5的倍数有哪些特征呢?今天进行研究(板书课题:2、5倍数的特征)。【反思:设计目的是从学生熟悉的学号引入,学习的材料来源于学生的生活,让学生感到亲切,有利于激发学习的兴趣。从教学实践来看,学生确实兴趣浓厚,达到了既激发兴趣,又提供学习素材的目的。】二、探究新知(一)2的倍数的特征。1、观察:左边集合圈里的2的倍数座号有什么特点?(个位上是0,2,4,6,8。)2、举出几个2的倍数,看看符不符合这个特点?学生随口举例。教师:谁能说一说是2的倍数的数的特征?学生口答后,老师板书:个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。3、奇数和偶数出示课件
3、:2的倍数的数,这些数的个位上的数有什么特点?个位上是0、2、的数,都是2的倍数。自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),不是2的倍数的数叫做奇(ji)数。老师指出:自然数中,是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。习惯上称它们单数、双数。4、练习:完成课本做一做,出示课件下列数中,哪些是奇数,哪些是偶数?339835598801233678808910006555656881奇数有:33,355,123,8089,655,881。偶数有:98,988,0,3678,1000,5656。【反思:数学思维的方法一般有观察比较、抽象概括、归结演绎等等。设计这个片断的目的是让学生观
4、察根据素材,通过自主学习得出2的倍数的特征,同时培养学生的观察比较、抽象概括的数学思维能力。但在实际中老师提问:“2的倍数学号有什么特点?”后,学生说:“2的倍数都是偶数”。对于这种生成,是我设计中没有预设到的,于是我反问道:“你认为什么样的数是偶数呢?”学生又说“双数就是偶数”,于是我有些急了,不知所以。我只好进一步明确提问:“这些学号的个位上的数有什么特点?”学生这才说到我心中理想的答案:“个位上的数都是0、2、4、6、8等数字”,看来数学课的有些问题不能过于宽泛,要有所指向。同时设计问题时,还要多想想学生可能会怎样回答,多预设几个方案。】【补充设计:学生完成课本练习后,我临时补充了一个知
5、识点的自然数分类的教学。老师提问:自然数有无数个,0、1、2、3、4、5、6、7说说这些数分别是什么数?你发现了什么?归纳得出:自然数中,不是偶数,就是奇数。】(二)5的倍数的特征。1、教师指右黑板上集合圈:你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法,找出5的倍数的特征?2、学生自己动手在课本上找出5的倍数。在下表中找出5的倍数,并涂上颜色。看看有什么规律。教师:说一说5的倍数的特征?个位上是_或_的数,是5的倍数。板书:个位上是0或者5的数,都是5的倍数。3、练习:完成课本做一做,出示课件下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?哪些数既是2的倍数也是5的倍数?2435679099156075
6、1061305212802的倍数:24,90,60,106,130,280。5的倍数:35,90,15,60,75,130,280,既是2的倍数也是5的倍数:90,60,130,280。做完这道题,你有什么收获?重点指出个位上是0的数它既是2的倍数又是5的倍数.为什么?(末位是0的数既是2的倍数又是5的倍数)同意他的说法吗?自己在百数表中找找这样的数?在哪里?现在问题怎么解决呢?两位同学都想得到它们?提问:2的倍数有哪些?5的倍数呢?60和90是什么数?【反思:小学数学知识系统性较强,特级老师张兴华大力提倡“为迁移而教”很有道理。什么是迁移呢?迁移是一个心理学名词,是指一种学习对另一种学习的影
7、响,它广泛地存在于学科教学之中,先前学习中的知识、技能、积极情感对后继学习产生促进作用的叫做正迁移,否则就是负迁移。5的倍数教学比较顺利,正是由于有前面2的倍数特征探索,学生较好地实现了学习方法的迁移。】三、练习巩固谈话:今天,我们主要研究了什么?下面的时间,我们就围绕这些知识来练习几道题。1、选出两张数字卡片,按要求组成一个数。(1)组成的数是偶数;(2)组成的数是5的倍数;(3)组成的数既是2的倍数又是5的倍数;2、用0、2、5三个数字组成一个三位数。(1)。组成的数是2的倍数;先做第一小题,同桌学生合作摆、写,再组织交流明确方法技巧,然后按照方法完成其余两小题3、把下表中4的倍数涂上颜色
8、。4的倍数是2的倍数吗?今天我们研究了2和5的倍数,4可有点不高兴了,干嘛不研究一下我的倍数的特征呢?先让学生涂一涂,涂后老师提出:2看了一下4的倍数,可得意了,你们知道2得意什么吗?(4的倍数都是2的倍数)那么4能不能反过来说:2的倍数也都是4的倍数呢?4、下面的判断对吗?说说你的理由。(1)个位上是2、4、6的数,都是2的倍数。(2)个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。(3)在全部自然数里,不是奇数就是偶数。5、思考:奇数与偶数的和是奇数还是偶数?奇数与奇数的和是奇数还是偶数,偶数与偶数的和呢?四、全课总结今天你有什么收获?板书设计:2和5的倍数特征5的倍数:15、30、50、65,个
9、位上是0或5的数(偶数)是2的倍数:个位上是0、2、4、6、8的数(奇数)不是2的倍数个位上是1、3、5、7、9的数2的倍数5的倍数作业纸:在5的倍数中画“”小学五年级数学2、5的倍数的特征优秀公开课教学教案二教学目标:探索2、5倍数的特征,初步理解奇数、偶数的概念。教学重点:发现2、5倍数的特征并灵活运用教学过程:一、导入新课师:奥运带给我们的除了那种奋勇拼搏的体育精神,还有一点那就是要提高人们的健身意识。过一段时间我们学校要举行团体操表演,有哪些表演形式呢?我们来看一看吧(学生认真看表演情况。)二、探究新知1、活动一:师:从图中你们知道了哪些信息?还能提出什么问题?学生观察情境图,说出自己
10、通过观察发现的信息,提出问题,全班交流。2、活动二:师:我们首先解决“各项表演分别可以选派几人参加”这个问题。请你们想一想,每个方队得人数有没有规律?到问题时要仔细分析、验证,不能轻易下结论。学生独立思考,然后交流。学生的思考可能停留在图中呈现的人数上,3个5、6个2、5个3。教师可适时引导:各队的人数与2、3、5有没有关系?3、活动三;师:在1100的自然数中,2的倍数有那些?5的倍数有哪些呢?3的倍数有哪些呢?先独立思考,然后小组讨论。学生自主思考后,可能采用无序排列、有序列举、在百数表中圈出或涂色等解决问题的方法。4、活动四师:同学们了不起,用这么多办法找出了100以内2、5的倍数,那你
11、们有没有发现2的倍数、5的倍数都是一些什么样的数?师:像2、4、6、8、10、12都是偶数,1、3、5、7、9、11都是奇数。师:你能再说出几个偶数、奇数的例子。学生独立思考,从不同的角度思考2、5的倍数的特征。学生认真听讲学生举例,相互交流。三、课堂练习自主练习第1、2题。学生自主练习,教师巡视指导,全班交流。第3题数学游戏:应用今天学到的知识,看数字卡片说一句话。如:20是偶数,是2的倍数,同时也是5的倍数等。同位两人轮流出卡片,参与游戏。四、课后小结师:请同学们说一说这节课你学到了些什么?还有什么问题?你对自己有什么评价?小学五年级数学2、5的倍数的特征优秀公开课教学教案三教学目标:1.
12、知识与技能:使学生理解并掌握2和5的倍数的特征,能准确判断一个数是不是2或5的倍数以及理解并掌握奇数、偶数的含义,能准确判断一个数是奇数还是偶数。2.过程与方法:让学生在理解2、5的倍数的特征的过程中,使学生的探索、推理、概括等能力得到培养和提高。3.情感态度与价值观:在分析问题和解决问题的过程中,使学生得到成功的体验和快乐,并帮助学生建立独立获取数学知识和解决问题的信心。教学重点:掌握2和5的倍数的特征,理解奇数和偶数的意义。教学难点掌握2和5的倍数的特征,会判断一个数是不是2或5的倍数。掌握奇数和偶数的含义,判断一个数是奇数还是偶数。会归纳总结其中的规律和方法。教学工具:课件、百数表、数字
13、卡片教学过程:一、以旧引新,铺垫迁移师:同学们,在学习新课之前呢,我们先来复习一下上节课我们学的知识。谁来说一说,我们上节课学了什么知识?生:上节课我们学了因数和倍数。师:是的,那什么是因数?什么是倍数?他们有什么关系?他们又有什么特点呢?哪位同学来说一说,让老师看一看谁上节课学的最棒。(鼓励学生举手发言,带动学生参与课堂的积极性)在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。因数与倍数是相互依存的。一个数的最小因数是1,它的因数是它本身。一个数的最小倍数是它本身,没有倍数。一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。师:这位同学说的
14、很对。那我们来做一做下面这道练习题。看一看同学们对这些知识的应用情况怎么样?做一做写出下面每个数的因数,然后再写出每个数的倍数(至少写4个)。20因数:倍数:25因数:倍数:28因数:倍数:20因数1、2、4、5、10、20倍数20、40、60、8025因数1、2、25倍数25、50、75、10028因数1、2、4、7、14、28倍数28、56、84、112师:同学们总结的很完整,说明同学们对上节课学的知识总结的都很好。下面同学们再按要求做一做下面两道题。(1)从小到大写出10个2的倍数?生:2的倍数有:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。(2)从小到大写出10个5的倍数?生:
15、5的倍数有:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。师:那同学们能看出来2和5的倍数有什么特征吗?生:看不出来。师:那同学们就和老师一起探索一下2和5的特征,看一看我们会发现什么有趣的事情?2举例交流,探索新知二、5的倍数的特征(1)引入百数表师:在自然数中,5的倍数有多少个?生:无数个师:我们不能一个一个地研究,怎么办呢?生:选择一部分数进行研究师:那我们就先在1-100这一百个数中研究5的倍数的特征。(2)出示百数表,在这些数中找出5的倍数,涂上红色。(3)师:观察5的倍数,你有什么发现?生:我们发现100以内5的倍数的个位都是0或者5的数。(4)师:除了这些数以外,其它
16、5的倍数也有这样的特征吗?我们来举例验证一下。例1:判断105225160380是不是5的倍数,并说出理由。生:105个位是5,105+5=21,105是5的倍数。225个位是5,225+5=45,125是5的倍数。160个位是0,160+5=32,160是5的倍数。380个位是0,380+5=76,180是5的倍数。师:这进一步验证了3位数中个位是5或者0的数也是5的倍数。那我们来看一看个位不是0或者5的数是不是5的倍数呢?例2:202136343564是不是5的倍数?生:202+5=40.4,202不是5的倍数。136+5=27.2,136不是5的倍数。343+5=68.6,343不是5的
17、倍数。564+5=112.8,564不是5的倍数。师:通过以上的两道例题,谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?生:个位上为0或5的数都是5的倍数。师:是的,学习了5的特征有什么好处?生:能更快的判断出一个数是不是5的倍数。师:是的,那我们就来验证一下,同学们猜猜下面的数是不是5的倍数。练一练下面的数都是5的倍数吗?75、280、1325、172、52460生:75、280、1325、52460都是5的倍数,因为它们的个位都是0或者5;172不是5的倍数,172个位是2,而且172+5=34.4,不是整数。师:我们都知道了5的倍数的特征,那同学们知道2的倍数的特征吗?生:不知道。师:下面我们就来
18、学习一下2的倍数的特征。请同学们再次拿出百数表。(二)2的倍数的特征征呢?证一下。验证。师:根据研究5的特征的经验,同学们猜一猜2的倍数可能会有什么特生:可能和数的个位有关系,个位是几的数是2的倍数特征。师:同学们猜想的很有道理,但也只是猜想,到底是不是呢,我们来验出示百数表,找出2的倍数,涂上绿色。师:同学们观察一下2的倍数特征,你发现了什么?生:100以内2的倍数的个位都是2、4、6、8、0的数。师:是的,除了这些数以外,其它2的倍数也有这样的特征吗?请举例例3:判断124282360458396是不是2的倍数,并说明理由。生:124+2=62,124是2的倍数;282+2=141,282
19、是2的倍数;360+2=180,360是2的倍数;458+2=229,458是2的倍数;396+2=198,396是2的倍数。它们都是个位是0、2、4、6、8的数,而且都是2的倍数。师:所以2的倍数有怎样的特征?生:个位为0、2、4、6、8的数,都是2的倍数。师:很好,那请同学们做一做下面一道题,判断一下哪个是2的倍数,哪个不是,把它们归归类。例4:做一做48、125、91、6、307、554、920、43是2的倍数:48、6、554、920;不是2的倍数:125、91、307、43师:通过以上的练习,相信大家都能确认2的倍数的特征了。学习完了2的倍数的特征,老师还要告诉你们一个有趣的规律。同
20、学们想不想知道啊?(以此引入奇数和偶数的概念)三、探究深入,总结概念(一)奇数与偶数师:我们已经掌握了2的倍数的特征。那这里呢,就出现了这样的一个概念:在整数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),其它不是2的倍数的数叫做奇数。例如,2是偶数,3是奇数。14是偶数,15是奇数。下面我们来做一做下面的练习题,进一步感受奇数和偶数的概念。练习三1、下列数中,那些是奇数?那些是偶数?33983550123881808910009885653678677生:奇数:33、355、123、881、8089、565、677偶数:98、0、1000、988、3678(二)2和5的倍数的特征师:做一做下面的练
21、习题,看看我们会发现什么?做一做下面哪些数是2的倍数?那些数是5的倍数?哪些数即是2的倍数,也是5的倍数?243567909915106607513052128060188100生:2的倍数:24、90、106、60、130、280、6018、81005的倍数:35、90、15、60、75、130、280、8100即是2的倍数,又是5的倍数:90、60、130、280、8100师:做完这道题,你发现了什么?生:即是2的倍数,又是5的倍数的数个位都是0。师:是的,数学就是这么有意思,可以从不同的角度发现这么多有趣的规律。4及时练习,巩固提高师:今天我们学了5的倍数的特征,2的倍数的特征。通过2的
22、倍数的特征,我们又总结出了奇数和偶数的概念。还有即是2的倍数,又是5的倍数的特征。下面我们做一做下面的练习题,巩固一下今天所学内容。练一练。1、按要求用2、3、7、0四个数字组成三位数。(有几个写几个)2的倍数有5的倍数有同时是2和5的倍数的数有生:2的倍数有:372、732、230、320、302、720、270、702、370、730;5的倍数有:230、270、370、320、730、720;同时是2和5的倍数的数有:230、270、370、320、730、720。2、一个三位数27(),(1)当括号里填()时,此数是2的倍数。(2)当括号里填()时,此数是5的倍数。生:(1)0、2、4
23、、6、8(2)0、5四、课后小结1.提问:这节课你都获得了哪些知识?学生:学习了2的倍数的特征,5的倍数的特征。总结出了奇数和偶数的概念。2.教师归纳整理。师:5的倍数的特征:个位上是0或者5的数,都是5的倍数;2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数。奇数:整数中,不是2的倍数的数叫做奇数;偶数:整数中,是2的倍数的数叫做偶数;即是2的倍数,又是5的倍数的特征:个位上是0的数,都即是2的倍数,又是5的倍数。【以下为精品推荐,可删改!】【推荐一:小学五年级数学找公因数优选教学教案三篇】小学五年级数学找公因数优选教学教案一教材地位:学习本课之前,本册教材已经安排了认识因数和找
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