【小鹿的玫瑰花教案】小鹿的玫瑰花精选优秀教案5篇.docx

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1、【小鹿的玫瑰花教案】小鹿的玫瑰花精选优秀教案5篇小鹿的玫瑰花是一篇文笔极佳的语文好课文，三思语文网专心整理出5篇小鹿的玫瑰花精选优秀教案，教师们的精彩小鹿的玫瑰花教案,都是老师们专注编写的出彩教案，小鹿的玫瑰花教案细致的讲解小鹿的玫瑰花这篇课文的知识目标，分享精品小鹿的玫瑰花教案,让更多的老师掌握教案的写作思路。【小鹿的玫瑰花教案】人教版小学二年级语文下册小鹿的玫瑰花优秀教学设计人教版小学二年级语文下册小鹿的玫瑰花优秀教学设计乐坪中心学校教师：韩冬梅教材分析小鹿的玫瑰花是人教版二年级下册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。课文讲的是在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松

2、土、浇水，十分用心，天天盼望着玫瑰花开。可是，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，等他伤好之后，在浓密的绿叶却找不到一朵玫瑰。他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但是，当他听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了。都认为“玫瑰没有白栽”。课文就是从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐。正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。设计思路1、本课的教学主要从阅读入手。在教师的引导下，让学生走进文本，认识文本和解读文本。设置情

3、境，让学生通过阅读文本内容，融入角色，理解小鹿的心情，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这节课的所追求的教学效果。2、从文本中鹿弟弟的两句话入手：“这玫瑰你白栽了”和“你的玫瑰没有白栽”引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究的欲望，培养学生的质疑能力。创设情境，引导学生体会文本所表达的含义，使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径，培养学生的阅读兴趣。教学目标1、知识与能力：会认“骨、瑰、惋”等8个生字，会写“弟、谢、渐”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。2、过程与方法：引导通过阅读，体会小鹿的心情，融入文3本，与文本产生心灵的共鸣。分

4、角色有感情地朗读课文，并进行表演。3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。教学重点识记生字，积累词语，有感情朗读课文，体会文本所表达的含义。教学难点理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，理解“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：每次到教师节的时候，老师总能收到一束束鲜花，老师收到这些花朵后，一整天心情都特别好。今天老师要把一种特别美的花送给大家，希望同学们今天也能有个好心情。（课件出示玫瑰花图片）你们认识这花吗？（玫瑰花）2、板书：玫瑰花注意：瑰（gui）“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王

5、字旁。谁能把花儿的名字读正确？指名读，齐读。3、玫瑰花很美，它能给人带来好心情，今天我和孩子们一起来学习一篇与玫瑰有关的课文。4、板书课题：小鹿的玫瑰花（齐读课题）二、初读课文，读准字音1、提要求，轻声读文。轻声读课文，注意读准字音，读通句子。不会读的生字可以看看下面的拼音2、同桌互相说说是记忆生字的方法。3、学习生字词：出示带拼音生字词，小老师带读。巩固容易读错的字花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺（课件出示花骨朵）这就是花骨朵儿，注意：骨（gU）的读音，齐读。还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。请学生齐读。5去掉拼音，用开火车的游戏认读生字。同学们讲讲自己识记生字的巧妙方法。三、细读课文

6、，体会感悟1、指导看图课件出示小鹿和鹿弟弟图，他们是谁呀?（小鹿和鹿弟弟）2、指导看图说话：小鹿和鹿弟弟在干什么？认真读读课文，结合插图，看看课文哪些自然段写的是这图画上的内容。划出鹿弟弟对小鹿说的话。（1）出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”全班齐读。（2）质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？（引导学生质疑、交流你）板书：惋惜白栽高兴没有白栽？（3）引导学生交流：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没6有白栽”。请学生自由发言。3、学习第1、2自然段。学习1、2自然段。

7、引导学生抓住小鹿精心种花的句子，让学生发挥想象：小鹿栽花时会想些什么？（小组交流、选出代表发言）一分汗水一分收获，我们一起来读读1、2自然段，为小鹿即将看到自己亲手栽的玫瑰花就要开放了而感到高兴吧！（齐读1、2自然段）4、学习第3自然段（1）小鹿的玫瑰渐渐地长大了，就要开花了，小鹿看到玫瑰花开了吗？你是从课文哪里知道的？（第三自然段）（2）出示句子：“就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了养病。”小鹿不小心跌伤了，只能静静地躺在床上，是一种怎样的心7情，此时，他会想说什么？引导学生感受小鹿此刻的心情。(伤心、难过、着急)让学生通过朗读体会小鹿的心情。(3)出示句子“一天，一周，一个月小鹿终于

8、能下床走路了”引读：时间过得真慢呀，小鹿盼呀盼，终于能下床走路了，是多么高兴啊，可是门前的玫瑰一朵花也看不到，此时小鹿的心情又是怎样的？(引导学生在朗读中体会“惋惜”一词)(4)让我们都来做一做小鹿，认真读读一读这一段，体会一下小鹿的此刻的心情。四、指导书写生字：弟、骨、抽、浇、。1、强调写字姿势2、弟：点、撇、横折、横、竖折折沟、竖、撇8第二课时一、复习检查上节课内容二、学习4-8自然段1、学习第4自然段（1）是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人遗憾的事啊!别说小鹿了，就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜。（板书：惋惜）（2）指名读词语，发现什么？（“惋惜”是表示心情的词）

9、（3）带着惋惜的心情读读句子。2、学习5、6自然段，体会“没有白栽”（1）读课文的5、6自然段。正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。9（2）请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。从黄莺和微风的话中，你知道小鹿的玫瑰石怎样的（很美、很好看、很香）师板书：可好看了！可香了！（3）朗读训练让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了”、“可香了”。男女生赛读：请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。3、课文延伸除了黄莺和微风外还有谁可能会看到小鹿的玫瑰花？模仿黄莺和微风的话说一说。想象一下它们看到小鹿的玫瑰花

10、后会怎样说？指导学生发挥想象说话。（小组交流讨论，代表发言）4、学习7、8自然段，体会小鹿的心情（1）小鹿听了黄莺和微风还有同学们的称赞，心情怎么样？（高兴，激动）是呀，听了大家的话，鹿弟弟也高兴地说：“看来你的玫瑰没有白栽”咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。三、小结：原来，小鹿亲手栽种的玫瑰花给那么多人带来快乐，带来了幸福，虽然自己没看到玫瑰花，但是他栽的玫瑰花已经开在别人的心田里，能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！四、指导书写“哥、拐、终、静、躺、谢、渐、微”板书：4、小鹿的玫瑰花没看到可好看了！惋惜可香了！没有白栽!（幸福）11赠人玫瑰，手有余香。人教版小

11、学二年级语文下册小鹿的玫瑰花优秀教学设计全文共3800字【小鹿的玫瑰花教案】小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教案小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教案一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入

12、1 .（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2 .（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3 .这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4 .今天我们就来学习一个童话故事，小鹿的玫瑰花。二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。小鹿在门前的花

13、坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。老师读：自读要求：1 .请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。2 .借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。3 .给自然段标上序号。（二）检查并教学字词。导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨（gU）、终（zh6ng）、惋（w占n）、莺（ying）、拐（gu川、瘸（qu6）1 .读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）

14、齐读再去掉拼音开火车读。2 .记生字（1）光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）（2）学生说说识记生字的方法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）3 .词语导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵抽出浇水终于惋惜一瘸一拐静静地渐渐地慢慢地（1）一行一行的读，（2）小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一16摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。第三行：导：你有什么发现？用A A B的构词方式，说几个词出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了

15、。师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？理解“慢慢地、渐渐地”师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。四、再读课文，理清脉络1 .导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“”划出。2 .根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，

16、一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3 .练读这三个句子4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？引导交流,并板书:高兴惋惜高兴将“高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。师导：读着读着，你又有什么疑问？18问题预设：A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？五、学习1、2节，感悟高兴1 .导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢？学习第一、第二节：出示：句一：他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，

17、他们高兴极了。(1)指导理解并朗读(2)师导:此时,他们心里会想些什么呢？说话训练小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，心里想：。2 .在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。指导学生朗读3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？4.师导:真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。六、出示生字，指导书写导：小朋友的表现真好！有9个生字宝宝要和你们交朋友了呢。弟、哥、骨、抽、拐、躺终、静、躺1.

18、引导学生观察：你有什么发现？第一行：上下结构第二行：左右结构，左窄右宽2.你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的3 .教师范写指导：“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；“浇”字的上面不要加点。“躺”字“身”的变化4 .作业展示，师生评议。5 .教师看板书小结:后来,小鹿为什么觉得“惋惜”，最后，又“高兴”了呢，我们下节课再来学习。七、作业：朗读课文板书设计4、小鹿的玫瑰花高兴惋惜?高兴?第二课时一、回顾内容，复习字词句。1 .师导:这节课我们继续学习小鹿的玫瑰花，齐读题目。2 .开火车认读生字卡片的生字和词语。3 .朗读句子小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他

19、们高兴极了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”4 .回顾板书:高兴惋惜高兴二、学习3-4节，感悟“白栽了”1 .导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自由读3、4段。找出相关的句子。2 .交流反馈（1）出示句子啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。引导说话：小鹿极了。理解交流A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有

20、了。 B.他（小鹿）常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？A.我会想，这花开了没有，这花长得什么样？B.栽了花，自己却没有看到，真是一白栽了。（3）像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫一白干；刚洗好的衣服又掉在了地上，叫一白洗；还有白等、白走、白跑（4）假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？（难过、惋惜、伤心）出示“惋惜”一词。生练习说话24望着一大堆浓密的绿叶，鹿弟弟惋惜地说（5）带着这样的体验

21、读读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。（6）也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试：唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。（7）师：读了这句话，知道玫瑰花哪儿去了吗？三、学习5-8节，感悟“没有白栽”（一）导：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？自由读5-8节，找出相关的句子。（二）交流反馈1、师导：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？2 .根据回答出示第5小节（出示：黄莺的话）。（1）自由读第5节。（2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）（3）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名读。（4）

22、觉得怎么样？（真美呀！真红呀！）见到这么美的花，心里就感到很（快乐），于是就想（唱歌）。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家？3 .那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）（1）你们能把这段话读好吗？自己练练吧！（2）大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？（快乐、自豪）把你的快乐、自豪劲儿读出来吧！想读的一起来！4 .拓展空白，引导说话除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？模仿5、6小节说一说。想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？蝴蝶飞来了。她

23、说：“。”蜜蜂飞来了。她说：“。”飞来了。她说：“。”5 .小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。出示:玫瑰花和“赠人玫瑰，手有余香”。齐读，板书。6 .小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说-齐读第8段。四、引导观察，指导生字。小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、小姑娘，你会怎么感谢他？我们写一个“谢谢”送给他，好不好？教师范写，

24、学生观察：怎样才能把这个字写漂亮；学生书写，四人小组比一比。再学着身边的榜样，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。五、回归整体，角色表演1.这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。2.合作表演读。老师创设情景引读1、2、3小节学生分角色读4、5、6、7、8小节的对话内容3.小组推荐：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风等角色，戴头饰表演4、5、6、7、8小节六、作业：分角色表演朗读板书设计：4、小鹿的玫瑰花惋惜白栽了高兴给别人带来

25、了幸福小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教案全文共6188字【小鹿的玫瑰花教案】人教版小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教案与教学反思人教版小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教案与教学反思教学目标1会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重点难点识字、写字，有感情地朗读课文。教学方法以读为主，读演结合。教学用具媒体资源：视频小鹿的玫瑰花。教学时间二课时第一课时一引入新课1 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢

26、！2板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二初读课文，认读生字。1播放视频小鹿的玫瑰花，要求学生无声跟读，然后自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”30（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。（4）在组词中识字。（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个

27、字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三再读课文，朗读感悟。1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢

28、？”体会文章表达的思想内容。315在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花

29、没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。四实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。第二课时一诊测1开火车认读生字。2有感情地朗读课文。二指导写字1认读“我会写”中的12个生字，读准字音。2扩词练习，看谁组得多。3想办法记忆字形。4指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如：烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个

30、部分要尽量写得瘦长。（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。335学生书写，老师行间指导。三积累运用1词语积累。嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。四.教学总结教学反思：课文记叙了小鹿在家门前种了一丛玫瑰，因为脚受伤而没有看到玫瑰花开的境象。但听到了黄莺和微风的感谢后，又非常高兴。这个故事告诉我们为别人创造幸福自己也能从中得到快乐。在写作特色上，本课从不同角色的角度进行描写，安由浅入深的推理方法去安排的内容。

31、故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味，从而也蕴含着美化环境的意义。本人在教学本课的思想上，力求从阅读教学的主要目的“从读中感悟课文中所蕴涵的情感。”以“读为主线”采用不同的方式读，个人读、小组合作读、分角色读、齐读、引读、范读、表演读等。力求让学生的思维一直处在积极的状态，以“读”达到教学目的。（“为别人创造幸福，自己也会幸34福；给予别人快乐自己也会得到快乐”这是本课的难点）结束本课后，本人认真反思与探讨了本课教学的成败，从表层看还是成功的。具体遵循了以下的教学思路：一、本课的设计主要体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新课理念。让学生在步步推移的读中，

32、以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，让学生通过“读”体会出小鹿的玫瑰花所传递出“能够给别人快乐，自己也会得到快乐”的朴素哲理。二、注重朗读。从读的层次上，读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，环环紧扣，层层深入。从读的形式上，根据学生实际，课文的特点及教学目标，分别采取了自由读、指名读、分角色读、引读、表演课本内容等。使学生的思维一直处在积极的状态之中。（如、指名表演加深理解，演小鹿者要创造性地表演“一瘸一拐”地来到门外未看到玫瑰花的情景。细心地揣摩小鹿没看到玫瑰花的心情，从中感悟“惋惜”一词的含义。接着又是“黄莺”“微风”的出现，体会小鹿心情变化。让学生通过不断的角色体验，体悟

33、到小鹿前后心情的强烈反差。同时，文中“弟弟”的两次说话具有拓展性，“既源于本义，又高于文本”引导学生扎实而灵活地训练。）三、分角色朗读，表演读去激发学生兴趣，去激活学生思维，这是深化阅读的有效“灵方”（从动作、表情、语气等方面进行评价）“揣摩角色的表情和语言”是实实在在的阅读感悟过程。四、拓展实践。引导学生初步认识“对比写法”（作者通过“惋惜”与“高兴”前后对比，让学生在文中找出这样的句子。当小鹿一朵花也没看到时，鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了。”与“当听到说：“你的玫瑰没有白栽。”）指导学生练习写话时运用这种对比的方法。适当简介对比的种类“横向对比与纵向对比”“横向对比”是指贬低一个，褒扬

34、另一个。“纵向对比”是由于时间的变化而形成对比。本文就属于纵向对比。（紧抓课后问题，共渡难关。如、为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？）通过以上教学思想，课堂氛围很好，学生的学习情绪浓厚，能积极主动地参与教师的教学活动，有渴求获知的欲望，作业效果较为理想，本人认为本课的教学是务实的。总之语文是“情感剧本”只要你去认真探究，教学是不需要“专业的课程模式”的打造，激发学生的“情感认知”是教学中不可忽视的教学理念。人教版小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教案与教学反思全文共3514字【小鹿的玫瑰花教案】人教版小学二年级语文上册小鹿的* V 36玫瑰花说课稿人教版小学二年级语文上册小鹿的玫瑰花说课稿教学时，首先

35、引导学生把课文读正确通顺，然后引导学生质疑，抓住为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了？后来鹿弟弟又说没有白栽呢？这两个问题品读课文。根据这两个问题分为两个课时，第一课时集中识字，找“白栽”的原因，第二课时找没白栽的原因，学完课文后角色读文，进一步感受感悟文章内容的深刻含义。由于本课要写的生字12个，所以我采取分散写字，第一课时写六个，第二课时写六个。将引导学生完成下列教学目标：知识与技能：1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、积累“我会读”中的词语。过程与方法1、引导学生把课文读正确，读通顺，从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为

36、什么没有白栽。情感态度与价值观：1、养成积累词语的兴趣和习惯。2、通过对课文内容的理解，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。教学重点：1、识记生字，书写生字。2、在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文。教学难点：领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。第一课时一、营造氛围，激情导入1.（打开课件：玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师点击出现带音节的“玫瑰”并板书（生跟着一起空）生齐读，师再次点击（课件上的“瑰”变为轻声）师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？（对照图片识

37、记）3 .这么好看的玫瑰花是谁的呢？（课件出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4 .今天我们就来学习一个童话故事，小鹿的玫瑰花。二、初读课文，识记生字，整体感知（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇38到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？1、出示生字词语卡片1.（点击课件：生字）骨（gU）、终（zh6ng）、惋（w占n）、莺（ying）、拐（gu旬、瘸（qu6）1）读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读。指读“骨”、“花骨朵”（

38、在这个词语中“骨”读一声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）再去掉拼音开火车读。自主识记生字，交流方法。（1）利用图片辅助识字，玫瑰，黄莺（2）结合生活现象识字，表示动作（像拐、瘸）3在组词中识字指读“终于、终日，终点创设情境识字惋惜、都是竖心旁，与心情在关。2 .（词语积累）导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵抽出浇水终于惋惜一瘸一拐静静地渐渐地慢慢地3 、读通课文，整体感知课文内容师引读课文，可抓住时间的词句和表达心情的词句进行引读，引导学生整体感知课文内容4 、看看兄弟俩在说什么呢？你们想知道么？看图。找出小鹿对哥哥说的话，出示文中的两句话： 鹿

39、弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”。引导学生质疑（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）三、学习课文，解决疑难（二）自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了？2、重点体会：（1）他常常去松土、浇水。从“常常”你知道了什么？想象：清新而又迷人的春天到了，小鹿是怎样种玫瑰的？指导朗读1自然段，读出小鹿对玫瑰花的喜欢，小鹿种玫瑰的辛劳。（出示玫瑰花骨朵图片）玫瑰枝头长出了许多花骨朵，让我们和小鹿一起数，1、2、3总共有三十二个，此时此刻小鹿心里正在想什么？（指导学生个性化的朗读

40、）一份汗水，一份收获，让我们高兴地读读这两段话，体会小鹿的喜悦！40看着32个花骨朵，小鹿心里有了无限的企盼，带着这份憧憬读一读。【设计意图：从“常常”一词和“数花骨朵”这件事，加上孩子们充分想象说话，孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度，及玫瑰花开的无限向往和急切盼望！】3、（多媒体课件演示玫瑰花的长大过程）练习用“渐渐地”说话。4、可是有一天发生了一件意外的事，小鹿不小心把脚跌伤了，引读第3自然段：边读边引导想象：（1）小鹿静静地躺在床上养病的那段日子，想的最多的会是什么？（2）一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地往门外走时，心里盼望的是什么？（3）呀！门前的玫瑰已经长得很

41、高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，他怎么想的？心情怎样？【设计意图：在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】5、抓住重点词语指导学生读出自己感受，体会小鹿焦急、失望的心情。6、所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（板书：白栽）指导朗读：带着这样的体验读读41鹿弟弟说的话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”师：惋惜是什么意思？生：可惜。师：带着这种心情再读读这句话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”小结：小鹿付出了那么多的劳动

42、，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！指导朗读。当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面？理解“浓密”。此时，小鹿的心情怎样？（失望）感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是一生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到一一惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。42指导学生读出惋惜的心情。3全班同学齐读课文1-4自然段。四、出示生字，指导书写。4.出示“终、静”躺浇抽拐。认读生字，口头组词。学生观察

43、：怎样才能把这6个字写漂亮。发现字形特点：左窄右宽。学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧一浇、躲一躺、油抽、打拐青，争静，冬终等。“浇”字的上面不要加点。“躺”字“身”的变化。教师范写一学生书写一教师巡视3、你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的。5、学生书写，教师巡视指导。第二课时教学目标：1 .引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。2 .体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别43人创造幸福

44、，自己也能从中得到快乐。教学过程：一、巩固生字，回忆课文1 .出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2 .请学生抽读、齐读3 .请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。二、再次个性化阅读课文，精读课文58段过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。1 .为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读58自然段，找一找答案。2 .交流、理解黄莺和微风说的话。（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，

45、我就想唱歌。先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。自由读指生读（评价）（3）放飞想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）3 .原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”4 .这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，感受到了快45乐，虽然小鹿自己没看到