2022年小学六年级科学教案.docx

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1、2022年小学六年级科学教案小学六年级科学教案作为一名无私奉献的老师，时常须要用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的小学六年级科学教案，欢迎大家共享。小学六年级科学教案1教材分析杠杆的科学是教化科学出版社出版的义务教化课程标准试验教科书科学六年级上册第一单元工具和机械中的其次课时。本课特地引导学生相识杠杆，是相识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简洁机械中的一部分。它分为两部分：1、相识杠杆；2、探讨杠杆的隐私。其中其次个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为探讨材料，采纳试验的方法，让学生经验运用杠杆尺开展试验探讨活动，通过视察、试验、

2、记录，以及对试验数据的分析来相识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中相识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的实力。本课教材的支配正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教化理念，教科书并没有干脆告知学生杠杆的工作规律，而是要求学生视察、试验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动供应了开放的探究空间，有利于学生自由地、创建性地绽开活动，使学生的探究实力和科学素养得以提高。学情分析在生活中，学生运用工具来完成一些事情的经验也是许多的，这很大程度上来源于阅历的积累。在学习本课前，通过前一节课运用工具的学习，学生在运用工具解决问题的实践中已经初步相识了什么是简洁机械，但学生可能并不清晰或者没

3、有思索过这些工具的工作原理。本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的探讨，学生有类似的生活经验，利于学生视察并引发思索。书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很清楚。两个活动支配有梯度。一是相识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行视察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的相识实力。二是探讨杠杆的隐私，在有了以上的基础后，利用杠杆尺探讨杠杆工作的原理就非常简单了。学生通过试验，对试验数据的统计分析，

4、得出杠杆工作的规律也就水到渠成。教学目标1、从学问与技能：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。（3）利用杠杆解决身边的事情。2、过程与方法：用杠杆做试验、收集并整理数据，分析相识杠杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律。3、情感看法与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。教学重点和难点教学重点：分析、整理数据，发觉杠杆省力的原理。教学难点：（1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发觉杠杆省力的原理。小学六年级科学教案2教学目标：科学概念当前突出的环境问题有大气污染、白色污

5、染、物种灭亡速度加快等，人类正着力于相应的环境爱护行动。过程与方法通过阅读加深对有关环境问题的理解教学重难点：加深对人与环境关系的相识，增加环境爱护的意识和责任感。课前打算：协作教学用的录像、照片及其他资料课时支配：1课时教学过程：一、谈话导入：1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应当怎么做？二、关于大气污染：1、说一说当地的空气质量状况，简要说说缘由。2、阅读教科书中有关大气污染状况和缘由的内容，请学生谈一谈感想。3、探讨，哪些做法污染大气?人们实行了哪些措施?老师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量

6、好。介绍几个闻名的空气污染严峻的城市，并分析其缘由。4、说一说，我自己能做些什么？关于白色污染：1、出示一些白色污染严峻地区的图片，探讨分析为什么会出现这样的现象？2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。3、探讨，我们平常的行为在加剧白色污染吗？我们以后应当怎么做？4、人们想出了什么应对措施？比较、相识可降解塑料。老师介绍可降解塑料的制造原理和运用效果。三、关于物种灭亡速度加快：1、观赏教科书插图中的珍稀动植物。你相识他们吗？请学生介绍他熟识的珍稀动植物老师赐予补充说明。2、他们为什么稀有？阅读教科书，了解人类活动对这些动植物生存的影响。3、人类现在实行了什么措施？老师介绍我国几个自然

7、爱护区的状况。4、探讨，人类的活动对环境起着怎样的影响？理解人类活动对环境的正反两方面影响。板书设计：5、环境问题和我们的行动环境问题：大气污染、白色污染、物种灭亡速度加快等乐观、主动地对待。现状原因对策大气污染白色污染物种灭亡速度加快小学六年级科学教案3教学目标：1、利用健康测试等活动，相识什么是健康，确定探讨影响健康因素的主题。2、对自己和四周的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。3、培育学生相互合作的意识。教学重点：相识什么是健康。教学难点：培育学生相互合作的意识。教学打算：人体健康测试记录表。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。老师提问：什么是健康？老师引导学生充分

8、发表自己的看法，并在此基础上进行探讨，完善学生的理解。板书课题：我给健康下“定义”二、探究学习。1、学生视察教材中的五幅图。说一说：他们的行为健康吗？师生沟通评议。2、人体健康测试。学生依据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和好挚友的健康状况。并将测试状况记录在测试记录表上。老师巡察指导。3、小组探讨。分析：从测试结果中发觉了什么？能分析其中的缘由吗？学生代表沟通汇报，师生评议总结。三、拓展活动。学生小组合作确定探讨主题。（老师加以引导，学生自主确定主题）。其次课时一、争议中引入，探讨中明确。健康是什么？仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。基于此，教材不仅设计了几种对

9、健康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对健康的相识。然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、留意熬炼、仔细读书等健康行为，也包括心情急躁摔书本、擅长挑剔打架等不健康的心理方面内容，旨在使学生进一步明确健康不仅仅只是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。教学中，老师可引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行探讨，从而完善对健康定义的内涵与外延的界定。二、活动中分析。在学生达成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活动。测试的标准选自21世纪人体健康标准，意在使学生对健康做进一步的了解。教学中老师要引导学生先结合标准分组测试或给自己打分，然后对测

10、试结果进行分析。教学中应留意，学生测试的结果会出现很大的不同，因此对于缘由的分析也会有所区分，特殊是标准中的第一条和其次条、第四条可能不被学生所接受，因为在他们的头脑里，可能认为这几点并不是健康所包含的范围。三、活动后确定探讨主题。人体健康测试活动后，教材刻意编排了确定探讨影响健康因素的主题活动。教材中提示了几种探讨的方向：即心脏、大脑、心理、青春期发育等内容，以引领学生探讨的走向。教学中，老师应提示学生可以探讨这几方面的内容之一，也可做某一方面的专项探讨，力求完成学问训练点的内容。例如可引导学生在探讨心脏方面内容时，专项探讨心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关等。但应留意，老师切不行限定学

11、生探讨的主题内容，以免限制学生学习自主性。待学生确定探讨主题后，老师应马上将学生进行分组、编排，并布置以组为单位课下进行方案设计（也可下一课时课上进行）,进而做好探讨的连接工作。小学六年级科学教案4教学目标1、能应用已有的学问和阅历对电磁铁的特性作假设性的说明;能提出进行探究活动的大致思路；会设计简洁的试验记录表和试验报告。2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以变更的。3、培育学生的制作实力（学会制作电磁铁的方法）、试验实力和归纳概括实力。4、敬重证据；情愿合作沟通；敬重他人的劳动成果；培育探究问题的爱好和看法。教学方法：1、本课通过课题干脆引入新课，以问题激发学生的

12、探究欲望，培育学生探究的爱好。2、老师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往实行老师教，学生做这种方法，不利于培育学生的实力。本课教学时，老师可课前组装好电磁铁，课上试验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，视察结构，再组装好。既给学生足够的时间去探究电磁铁的特性，又培育了学生视察实力、制作实力、探究实力、归纳概括实力和语言表达实力。3、也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品，沟通收集过程中遇到的问题、解决的方法及感受、体会、从而导入新课。教学重点：知道电磁铁的磁性。教学难点：培育学生的试验实力和归纳概括实力。教学过程：一.提出问题1 .出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）2

13、.提问:他们是怎样工作的？(引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极)二、猜想假设学生质疑。猜想原理三、制定方案学生探讨并制定探究方案四、实施探究2 .演示试验：(1)做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。(2)将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。(3)将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。3 .谈话：刚才的试验你看到什么？你有什么发觉？4 .探讨：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？5 .谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗？试验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。6 .学生分组试验、视察：学生自己动手做个电磁铁，（分有铁芯和无铁芯两种状况）五、展示沟通

14、小组汇报结果（1）有铁芯的电磁铁磁力大。（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性。六、拓展创新生活中利用电磁铁来工作的物品许多，找一找，说一说它们都有什么作用。七、教学反思：通过本课的教学，学生知道了电能产生磁，学会了制作电磁铁，了解了电磁铁的应用。小学六年级科学教案5教学目标：1、通过观摩活动，使学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区分。2、使学生知道声音要通过物质传到人的耳朵。3、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和限制方法。4、通过展示活动，熬炼学生的表达与沟通及合作实力。教学重点：1、学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区分。2、学生能区分乐音和噪

15、声，了解噪声的危害和限制方法。教学难点：通过展示活动，熬炼学生的表达与沟通及合作实力。教学打算：学生制作的各种乐器。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。师生谈话导入新课。二、展示沟通。1、老师公布规则。2、学生自由上台展示自己制作的乐器，并要求加以简洁的介绍。（老师引导学生对展示的乐器进行评价，并试着提出改进建议）3、师生共同评出“创意奖”、“制作奖”。三、拓展。老师适时的引出噪声的话题，并引导学生探究限制噪声的方法。（学生阅读“科学自助餐”）其次课时一、举办演奏会、组间互评模拟课堂师：本节课我们通过演奏会的形式，独奏、合奏一些简洁的乐曲。一方面让大家展示自己的制作成果，提升爱好;

16、另一方面通过参观、学习，了解其他小组乐器的独到之处，以便于今后制作出更好的乐器。活动要求：1 .演奏者要先展示自制的乐器，介绍乐器的发声原理和特点。2 .观众要宁静地倾听，敬重每一个同学的劳动成果，不能持讥讽的看法。3 .客观地评价乐器制作水平及演奏效果，最终将评比出优秀制作奖和优秀表演奖。（学生参加演奏会的学习、观赏活动，同时填写下面的评价表，依据其他小组的表现在不同数量的星星中填上颜色。）评价内容我们搜集了所需的全部资料我们能预料试验结果，并进行了验证我们的乐器演奏效果还不错我们小组能亲密合作二、小组自评模拟课堂师：本小组在以下这几个方面表现得怎么样?探讨一下，客观地给自己打分。评价内容乐

17、器的外形美观乐器的设计有创意乐器演奏的声音精确、美丽小组成员在演奏时能做到团结、合作三、改进乐器模拟课堂师：经过近三周的学习，同学们有哪些收获和感想?假如要对自制的这个乐器进行改进，它将会有什么新改变?请在“科学记录本”上画出结构图。小学六年级科学教案6一、教学内容分析：本课重在探讨生物之间的食物关系，即是前两课的延长与扩展又是后一课的铺垫，地位很重要。本科内容渐渐递进，从生物间广泛的“伙伴”关系和“竞争”关系入手，深化到详细的食物关系，引入食物链和食物网的概念，呈现生物间困难的食物关系，再由此启发学生思索食物关系的断裂将会造成的严峻后果，以及人类在其中可能发挥的破坏作用，为下一课学习生态平衡

18、做好打算。教学内容分两部分：一是探讨生物间的食物关系，相识食物链，初步了解食物网。二是思索破坏自然界食物关系断裂将会造成的严峻后果。二、学情分析：六年级的科学已进入小学高年级阶段的科学课探究学习。对于六年级的学生来说，由于他们接触科学课已有3年多的时间了，已形成了肯定的科学素养，学生也有了自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。学生对自然界的动植物充溢着新奇，喜爱多方位的视察与了解动植物的生活习性，在教学中老师如何潜移默化的引导学生进行有组织、有目的的视察探究将受到很大的挑战。为此，我对本课进行了细心的支配，只有这样，才能对学生进行科学地探究思索起到有效地引导。而自然

19、界中动植物间的食物链与食物网对于学生来收有肯定的困难。三、教学目标：（一）过程与方法：1、能够收集各种食物链的资料。2、能够把食物链中的生物划分为生产者、消费者和分解者。3、能够分析生物间的食物关系。（二）学问与技能：1、知道什么是食物链、什么是食物网。2、知道食物链的组成。知道食物链的养分来自于绿色植物并会书写食物链。3、相识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。（三）情感、看法与价值观：1、能意识到人类是自然的一部分，既依靠于环境，又影响环境。2、知道食物链被破坏的后果，能自觉地爱护生物的生存环境。四、教学重、难点：（一）教学重点：了解生物之间错综困难的食物关系。（二）教学难点：能够完整

20、的找出、写出食物链。五、教学方法创新：（一）选择多媒体教室进行教学。本课宜采纳由直观思维到形象思维再到抽象思维的教学方法。（二）利用多媒体课件。通过图片、动画及影视等手段把各种动物之间食物关系演示出来，变得直观、详细、形象，学生易于理解。（三）媒体、网络资源的合理开发、利用。让学生人人动手画出几种动物之间的食物关系。激发学生的学习爱好和想象力，提高学生的演绎、归纳总结实力，逐步提高学生的创新实力。（四）运用问题驱动法，恰当运用信息技术，发挥“整合”的作用。让师生、生生之间互动沟通，使更多的学生通过自主、合作、探究的学习方式，符合儿童身心、智力发展的有效活动。六、教学过程：1 .激趣导入：师：在

21、生活中，我们发觉在同一个区域里往往生活着很多不同的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，像蜜蜂和花。有的是相互敌对的“竞争者”，像田鼠和猫头鹰。但是，究竟是什么把这些不同种类的生物联系在一起的呢？2 .探究新授：（1）老师给大家带来一段动画，请同学们在看地过程中思索，在这个故事中有几种动物？这些动物之间发生了怎样的故事？结果怎样？（课件播放）动画看完了，谁能回答刚才老师提出的问题？你能给这段故事用一个成语起个名字吗？螳螂以蝉作为自己的食物，黄雀以螳螂作为自己的食物，那么他们之间有什么关系呢？（板书：蝉螳螂黄雀）科学上，规定了用箭头来表示这种吃与被吃的关系。箭头要指向吃者。（统一用“”表示“谁被谁

22、吃”的关系）（2）那蝉又吃什么呢？（完善板书）这样我们的食物关系就完整了，就像这些动植物一样，自然界中的生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为“食物链”。（板书：食物链）（3）在大自然中有很多的食物链，像这样的例子你还能说出几个吗？看来同学们的生活阅历不是很丰富，大家还须要多专心视察生活。（4）这次，老师请来了3位生物挚友来到了我们的课堂上（浆果、田鼠、猫头鹰），咱们来看看他们分别是谁？请小组同学合作找到他们在食物链中的位置。（小组探讨1分钟、生汇报）（5）我们来视察一下这几组食物链，它们有什么相同或者相像的地方？这几条食物链是从什么起先到什么结束的？学生探讨1-2分钟。（6）（食物链的源

23、头都是植物，终点都是猛烈的食肉动物）在每条食物链里，植物充当什么角色，我们同学能给它们起个名字吗？科学家把像绿色植物这样自己制造食物的生物命名为生产者。（课件出示）那么猛烈的食肉动物呢？咱们也来给它起个名字！科学家把像动物这样以其他生物为食的生物叫做消费者。但是，植物的养料又从哪里来的呢？（生答：阳光、水分、空气等）除了大家介绍的这些无生命物质，老师还要给大家介绍一个在植物养料供应上的重要角色，它就是分解者。（媒体介绍什么是分解者）分解者不仅分解小动物的粪便，还分解一些动植物的残骸，把它们分解为植物可以汲取的养料。哪些生物可以充当分解者呢？同学们了解地真多，比如说：蘑菇、蚯蚓、细菌、屎壳郎等等

24、它们都是分解者。但是，我们在食物链中并不能发觉它们。因为他们无“捕食”行为，也没有“被捕食”行为，所以不写进食物链。3 .合作探究，理解新知（1）（课件出示图片）咱们大家一起来看一下，下面这些生物之中，哪些是生产者？（生答）哪些是消费者？（生答）哪些又是分解者？（生答）先请一名同学说说都有哪些植物？（1名同学发言）（2）在清晰了生产者、消费者、分解者之后，我们来个小竞赛，有信念获胜吗？老师给大家带来了几种生物，（鹰、青草、蛇、鸟、牛、老鼠、谷物、兔、鹿、狐狸）请一名同学说说它们都是什么？请小组同学合作在记录单上画、写食物链。比一比，哪组画地多。汇报：很好，其他小组有不同看法吗？同学画出了这么多

25、的食物链，老师课前也画好了，同学想看吗？4 .拓展延长，布置作业（1）视察这些连接在一起的食物链，你发觉了什么？这些交叉的食物链构成了什么形态呢？科学家给它取个形象的名字，叫做食物网。特殊留意一下老鼠和鸟，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物？也就是说，同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。（2）说一说：万一其中的一种生物灭亡了，会产生怎样的影响？如何维护生态平衡，下节课我们来接着学习。（3）人类与大自然也通过食物链和更困难的一些食物网而相互联系，假如，在这张图上我们再增加人，你还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个探讨任务就留给同学们课后去完成好吗?5 .板书设计食物链树叶

26、f蝉f螳螂f黄雀（学生举例）浆果f田鼠f猫头鹰小学六年级科学教案7教学目标：1、经验设计试验、动手做试验、收集试验现象、对试验现象进行分析、获得结论、把试验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。2、在试验过程中能与小组同学分工合作，共同完成试验方案。3、能和小组同学一起，坚持试验视察，并做好记载。4、能对试验过程中视察到的现象进行分析，获得科学的结论。5、在试验过程中能仔细视察，主动思索，产生新的问题。6、体会到科学探究的乐趣。教学打算：1、学生打算：一人打算一株矮小的植物。2、小组打算：探究记录本；标签纸4张；纸盒四只；水壶一只；教学时间：二课时教学过程：第一课时

27、一、引入学习1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些改变？教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物改变而产生的问题的记忆，提出探讨问题。学生可能依据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照耀的方向有关；和长期只在花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不匀称有关等。学生的猜想有的有肯定的依据，有的则是无依据的。假如出现不合理的猜想，老师应引导学生进行思索和辨析，解除不合理的猜想。2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢？教学说明：学生可能会依据以往科学探究的阅历，提出“做试验”。猜想只有通过试验才能验证，本环节旨在进一步强化学生的验证意识。二、设计试验1、谈话：试验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的

28、猜想是什么？怎样设计试验验证我们的猜想呢？教学说明：小组内可能有不同的看法，老师要建议小组内相对集中地探讨一个问题。2、小组探讨：各小组要探讨的问题是什么？你们准备怎么探讨？试验中涉及的因素有哪些？你们限制的变量是什么？怎样限制变量？请各小组探讨后制定试验方案。教学说明：试验方案的制定，应当由小组同学合作共同完成，信任学生经过三年的科学探究经验，能较好地设计一个对比试验。3、沟通试验方案：你们小组探讨的问题是什么？你们准备怎样进行试验验证你们的猜想？哪个小组给大家汇报一下？教学说明：一个小组的试验方案如何，能反映全班同学设计试验方案的水平，在全班沟通的过程中，师生会发觉一些试验设计中存在的共性

29、问题，从而有指向地指导学生设计对比试验。4、全班共同分析：他们的方案设计的合理吗？你有什么好的建议？教学说明：在学生分组沟通的过程中，老师要以敏锐的眼光，刚好发觉试验设计中存在的问题，引导学生对方案进行完善。5、完善试验方案：请各小组完善你们的试验方案！教学说明：学生在分析样本后，会反思自己的试验方案，然后在小组内完善自己的试验方案。三、组装试验材料1、打算试验材料：我们探讨的问题是什么？我们须要哪些试验材料？教学说明：在打算试验材料之前，学生要依据试验方案，打算试验须要的材料。2、分组组装试验材料。请同学们依据试验方案组装试验材料。教学说明：在这一过程中，学生会发觉，可能有一些试验材料没有写

30、进试验方案中，也有可能一些材料多余了，有可能对试验方案进行再次修改。3、小组分工：怎样操作？怎样视察和记录？教学说明：组装好了，小组同学应当有一个分工：有记录员，有操作员，有视察员小组内进行合理的分工，对试验的有序进行将起到很好的保障作用。老师应激励学生，在试验视察中坚持不懈，持之以恒。4、反思与评价：在组装试验过程中，你们有什么收获？还有什么问题？你认为本组同学表现如何？教学说明：在试验装置完成后，有必要对组装试验的过程进行反思。因为在这一过程中，是一个不断修正试验方案的过程，也是一个在经验中获得主动体验的过程。对小组同学、班级同学主动性的评价，对本组同学阅历的反思，都会是一种深刻的探究体验

31、。其次课时一、汇报沟通提问：经过了一段时间的试验和视察，我们各小组都有哪些发觉？教学说明：学生在试验和视察过程中，获得了第一手的资料，把学生这些视察报告在全班进行沟通，有助于学生了解其他小组试验的成果，也是师生共同对试验现象进行分析和总结的须要。老师应引导向光性小组和向水性试验小组分别进行汇报沟通。二、归纳分析1、探讨：各小组试验的状况有相同的地方吗？教学说明：引导学生对试验现象进行分析，发觉分组试验试验中存在的共性问题。从而进一步发觉，限制的变量和试验结果之间的关系。2、思索：这些试验结果说明白什么问题？教学说明：引导学生思索试验现象和变量之间的关系，得出试验结论。阳光限制组可以得出结论：植

32、物生长向着有光的地方生长，这在科学试验中是证明；而水份限制组得出的结论是：植物生长方向和浇水的方向无关，这在科学试验中是证伪。3、提问：在试验中，我们还发觉了什么问题？教学说明：在试验中不断发觉新的问题，解决新的问题，是科学家在进行科学探讨时的一般经验，这也应当成为小学生在科学探究试验中的过程。问题意识的培育，就是要激励学生在科学探究过程中，不断生成新的问题。4、小结：我们在试验中，发觉植物生长过程中，不断地向有光的地方倾斜，科学家通过探讨也发觉了这个隐私，这叫做植物的向光性；植物生长的方向与浇水的方向无关。三、延长拓展问题：植物生长的方向与浇水的方向无关，植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗

33、？怎样知道？教学说明：一个探讨的结束，意味着一个新的探讨的起先。此环节引导学生对新问题进行思索，意在为进行新的探讨打下伏笔。小学六年级科学教案8教学目标1 .知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列依次。2 .会收集资料，能对数据进行处理，从而相识了解太阳系。3 .学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。教学打算太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表。第一课时一、相识太阳系中围绕太阳转动的行星状况。1 .提问：哪位同学知道，太阳四周除了地球和月球之外，还有什么天体？2 .学生探讨并自由回答。3 .谈话：看来同学们对太阳系已经有了肯定的了解，太阳四周除了地球以外，还有许很多多大大小小的天体围着

34、它转动，这些天体都像地球一样，本身不发光，靠反射太阳光我们才能看到它们。这些天体包括“行星”、“矮行星”和“太阳系小天体”。为了更清晰地相识太阳系行星成员的特点，下面就让我们阅读教材第40页列举的有关太阳系八行星的数据资料。4 .学生阅读资料并探讨各自的发觉。二、整理太阳系行星数据资料。1 .谈话：结合刚才阅读的数据资料和你探讨过程中自己的发觉，八颗行星距离太阳的远近依次是怎样的？计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍，把你们思索、计算、整理的结果记录在课本第41页的表格中。2 .学生整理数据资料，填写相应表格内容。3 .汇报整理数据结果，老师依据学生的汇报状况提问：(1)你能按

35、距离太阳的近远依次说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗？(2)你有什么好方法将它们记住？(学生自由发表看法)用你喜爱的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒。(3)填写教材第40页上太阳系八大行星的名称。(4)你还知道哪些有关九大行星的学问，情愿与老师、同学沟通一下吗？4 .提问：八颗行星中，体积最大的是哪一颗？体积最小的是哪一颗？5 .学生汇报，老师赐予主动的确定或激励。6 .谈话：按体积从大到小给八颗行星排个依次，并把这个依次记录在教材第41页的表格中。7 .学生填写八颗行星大小排列依次后组织同学实行简要汇报，老师小结排序结果，统一大家相识。8 .提问：同学们，上了这节课你有什么收获？

36、除了课堂上学到的这些学问，你还有哪些问题？还想知道些什么？9 .学生自由提问。10 .谈话：同学们的问题还真不少，现在我们把这些问题归归类，看看有哪些是同一类型的问题。11 .老师指导学生对所提出的问题从“矮行星学问、“太阳系小天体学问”“太阳系天体之间的关系”等方面进行分类，并主动确定学生科学的问题分类方法。12 .谈话：希望同学们在课后从“矮行星学问、“太阳系小天体学问”“太阳系天体之间的关系”这些方面收集资料，为我们下节课编辑太阳系小报做打算。其次课时一、了解太阳系小天体和矮行星的相关信息。1 .谈话：经过上节课课后同学们的资料收集，现在你能说说你所知道的除了行星以外的有关太阳系其他天体

37、的信息吗？2 .学生沟通汇报，老师简要板书进行梳理，同时赐予发言同学以正面的主动确定。假如学生的发言中已经涉及到有关“太阳系小天体”一一彗星的介绍，老师可以强调教材中也有类似的讲解并描述；假如学生没有提到，老师还有必要指导学生阅读教材第42页有关彗星的内容。3 .提问：你能用自己的话说说太阳系是由哪些天体组成的吗?4 .学生用自己的语言描述太阳系的组成，老师适时地组织学生之间进行评议，以完善并巩固同学对太阳系组成的相识。5 .组织同学自行阅读教材第42页有关冥王星的小资料。6 .谈话：通过冥王星由大行星到解除行星行列之外过程的了解，你如何看待科学相识的发展和人们对于错误相识改正的看法?7 .学

38、生在班级内绽开汇报沟通，老师可以适时地引导学生相互间就各自观点绽开探讨。假如学生有思索或表达的障碍，老师也可以从这几个方面去引导或总结。无论是学生自行探讨还是老师引导，在这里活动目的只有一个：让同学们相识到科学探讨的精神就是实事求是的精神、勇于改正错误的精神，同时相识到科学相识不是一尘不变的，而是不断发展的。二、整理太阳系的资料，设计制作以太阳系为主题的小报。1 .提出制作以太阳系为主题的小报的要求，引导学生思索：“制作这样的小报，可以选择怎样的专题？”2 .学生个别汇报各自准备，老师赐予充分确定，并视学生汇报的实际状况指导同学可以以“太阳系天体新信息”为专题，也可以以“人们探究太阳系天体历程

39、”为专题，还可以以“人类探究太阳系求真求是的精神”为专题。3 .引导学生以小组为单位开展探讨：“围绕自己选定的专题，我们应当收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要留意什么？”4 .学生小组探讨商议后进行班级内的沟通，并相互提出看法或建议，以完善小报的制作前的设计工作。5 .组织学生根据既定安排制作以太阳为主题的小报。6 .依据学生主题小报制作完成状况在课内或课外进行展示、介绍和评比。小学六年级科学教案9教学目标：1、会搜集和整理资料，能预料结果并进行验证。2、会动手制作、改进并演奏简洁乐器。3、知道有关声音的基础学问。4、进一步培育学生的合

40、作意识。教学打算：录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）、橡皮筋、吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、胶水、细线、直尺、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒。教学重点：知道有关声音的基础学问。教学难点：会动手制作、改进并演奏简洁乐器。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、揭示主题。1、（播放视频课件）利用多媒体再现美丽的合奏场景和旋律，帮助学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习爱好，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。2、艳羡这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？老师板书课题。二、确定目标。1、师生沟通。你都知道哪些乐器呢？学生说一说，老师引导学生给这

41、些乐器分类。（弦乐器、管乐器、打击乐器）2、拓展视野。老师此时向他们供应一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。同学们可以仿照已有的乐器，也可以自己独创一种乐器。老师展示自制乐器的图片。（图片展示：吸管风琴、铁管编钟、土琵琶、柳笛等。）3、确定目标。同学们中间有会演奏乐器的吗？本单元，我们将自制一种简洁的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家探讨，打算做哪一种乐器呢？小组探讨，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。请各组汇报自己的乐器名称。三、可行性分析1、制作乐器不是一件简单的事情，须要具备许多条件，否则，是不会胜利的。想一想，我们究竟须要哪些条件?写在“科学资料本”上。小组探讨

42、后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，须要这些条件（老师帮助归类、板书）：样版：别人做过这种乐器没有?我们可以参考的品种有哪些?工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布学问：声音是怎样产生的？怎样调整声音的大小和凹凸？技术：会在易拉罐上挖孔经济：买七个易拉罐饮料还有一个方面，也确定了制作的胜利与失败一一小组怎样合作才能胜利？想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件?须要解决的困难有哪些？假如有些困难是无法解决的，那唯恐得重新确定制作目标了。预料一下，制作过程中存在着不行解决的困难吗？下一节课我们首先解决同学们普遍存在的学问上的怀疑，希望大家课后也搜集这方面的资料。其次课时一、制订

43、安排1、设计说明指导学生以“路途图”的形式描述小组行动步骤，绘制乐器结构图、确定制作工具与材料，明确组员的责任分工。老师在各组安排的基础上拟定班级行动步骤。二、模拟课堂1 .画小组路途图师：在动手制作之前，我们要做哪些事?请用“路途图”的形式把小组的工作步骤画出来。（假如同学们没有接触过“路途图”，则老师要呈现下图，供学生参考借鉴）“可乐音乐罐”制作小组行动路途图（为便于相互观摩、评价，要求学生将路途图用彩笔画在两开左右的大白纸上。）生：（探讨、绘图，然后集中展示各组的路途图。）2 .画班级路途图师：请同学们归纳一下，各组有哪些相同的步骤？生：都想知道声音是怎样产生的。生：还有怎样调整乐器的音

44、调。生：都须要进行小组成员分工。师：有些步骤是共性的，如解决这几个学问点的怀疑;有的步骤是具有特性的，各组之间不一样，如组员的分工、打算的工具与材料等。对于共性的步骤，为了节约时间，我们全班一起来解决;特性的步骤，由各组分头行动。（老师一边讲解并描述，一边板书下图）全班行动路途图3 .绘制乐器结构图师：请同学们将打算制作的乐器画出结构图，要在图上标明所须要工具、材料及数量。（老师在银幕上呈现一幅乐器结构的样版图）（学生合作绘画，老师巡回指导）小学六年级科学教案10第一课时运用工具科学概念：相识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。过程

45、与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发觉做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、看法、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。选用不同工具解决问题选择不同工具解决问题的缘由探讨。记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（老师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。一、谈话导入新课同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲？）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤

46、子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们经常用工具来帮助我们做事情，今日我们就来探讨我们常用的工具（板书课题：运用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内探讨一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以运用老师讲台上的工具做示范（供应工具）。4、老师小结：看来同学们对工具的运用已经比较熟识，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先视察一下钉在木板上的钉子，思索你须要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展试验3、全班沟通：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？4、分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择1、请大家视察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方