《大鞋和小鞋》教案.docx

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1、大鞋和小鞋教案大鞋和小鞋教案1设计思路模仿成人世界是孩子的天性，并且在小班玩娃娃家的时候已经发现我们班的孩子们非常乐意穿着爸爸妈妈的大鞋子走来走去，根据孩子的这一兴趣点，因此选择了大鞋和小鞋这一素材点，这首歌曲的主要特征是前后两段在速度和力度有变化，主要是因为穿爸爸的鞋子和宝宝的鞋子时产生的鲜明声音对比。中班幼儿音乐教育目标中“引导幼儿对生活中声音的高低、强弱、长短及不同音色等有自己的感受”，因此通过这样一个活动旨在让幼儿感受两种不同音乐，在表演的情境中满足他们的需要，感受歌曲的趣味性。本次活动共分三大环节，第一环节通过交流分享，让幼儿说说穿大鞋与小鞋的不同感受；第二环节在学唱歌曲的过程中感受

2、并理解两种不同的音乐，尝试用不同的演唱速度和力度表现歌曲；第三环节引导幼儿通过集体表演的方式随音乐自主表现歌曲并体验音乐活动的快乐。活动目标1、欣赏歌曲，感受其中的有趣诙谐和力度变化。2、尝试用多种方式表达出其中的力度不同（演唱、节奏、动作等）。活动准备音乐、课件、爸爸的鞋、宝宝的鞋活动过程一、大鞋和小鞋（感受穿上大鞋与小鞋的不同感觉）师：“今天，老师带来了爸爸的鞋和娃娃的鞋，让我们来穿一穿，看穿爸爸的鞋与穿娃娃的鞋有什么不同的感觉？”（让幼儿脚穿大鞋、小鞋走路，听听走路时发出的声音，并模仿发出的声音，然后让幼儿相互交流穿大鞋、小鞋的感受，及大鞋、小鞋发出的声音。）二、欣赏歌曲（感受诙谐有趣）

3、1、欣赏歌曲。2、穿上大鞋和小鞋，会发出不同的声音，你听到了吗？3、教师和幼儿一起模仿大鞋和小鞋发出的不同声音和节奏。4、教师和孩子一起用演唱或者拍手方式表达其中的节奏。三、理解表现（歌曲两种不同的音乐形象）1、再次欣赏教师的范唱（教师可根据歌词内容将第一段唱得强，第二段唱得弱。）2、为什么发出的声音不一样呢？教师和孩子一起分析原因解释。3、如果让你用动作来表达，你会怎样表达呢？4、幼儿一起用自己的脚步演绎两种不同的脚步。四、演唱歌曲（表达不同的力度）1、教师指导幼儿听清歌词演唱歌曲。2、教师指导孩子演唱时注意两种不同脚步的力度。大鞋和小鞋教案2活动目标：1、幼儿能掌握踮步走、踢踏步的动作，能

4、随音乐有节奏的舞蹈游戏。2、能根据歌曲内容大胆的创编动作，有表情的进行表演。3、体验与同伴一同舞蹈、游戏的乐趣。4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。5、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。活动准备:幼儿提前学唱歌曲，与幼儿人数相等的彩环活动过程：(一)与幼儿一同复习回忆歌曲内容“前些天我们一起学习了一首大鞋与小鞋的歌曲，让我们一起来唱一唱吧。”(二)与幼儿一同学跳舞蹈1、引导学习踢踏步、踮步走的动作(1)学习踢踏步小朋友，在歌曲里穿上爸爸的大鞋是怎样的?教师引导幼儿通过拍手、跺脚的方式，掌握动作的节奏。教师示范动作：看看我传上爸爸的大鞋是怎样的。引导幼儿通过坐练、站练

5、的方法掌握动作，重点帮助幼儿掌握两脚间重心的移动。(2)学习踮步走穿上娃娃的小鞋是怎样的?走起路来是什么样的?教师进行示范，引导幼儿围成圆圈练习向前、向后、转圈的动作。2、引导幼儿根据歌曲内容创编歌曲中其它部分的动作(1)引导幼儿边休息边欣赏一遍歌曲，思考还可以用哪些动作进行表演。(2)幼儿边演唱边表演，教师观察幼儿的表现。(3)教师与幼儿共同确定表演的动作，并进行练习。3、幼儿排成四队进行舞蹈练习(1)引导幼儿进行舞蹈，教师针对幼儿舞蹈中的问题进行示范引导。(2)幼儿面对面进行舞蹈，重点引导幼儿注意舞蹈时的交流，及动作的整齐到位。4、引导幼儿在舞蹈基础上进行游戏刚才我们一起跳了开心的舞蹈，现

6、在让我们一起加入一点有趣的游戏吧。(1)教师交代游戏玩法在舞蹈结束后，孩子们进行3次剪刀石头布的游戏，胜者原地不动，输了的从队员的后面跑到队尾，其他队员随之调整位置，舞蹈继续开始。(2)幼儿练习请一组幼儿进行尝试，幼儿集体进行练习，教师根据情况进行引导。(3)幼儿进行游戏舞蹈教师与幼儿一同随音乐进行舞蹈游戏。(三)活动延伸鼓励幼儿将舞蹈游戏表演给其他同伴、家人欣赏，引导幼儿根据自己的喜好继续创编动作进行舞蹈，鼓励幼儿在区角活动中进行游戏、练习。活动反思：第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌

7、曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好！大鞋和小鞋教案3活动目标:1、喜欢参加歌唱活动，体验歌曲的快乐情绪。2、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。3、感受乐曲，初步学唱歌曲，能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。重点：初步学唱歌曲，能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。难点：能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。活动准备：爸爸的大鞋、娃娃的小鞋

8、，图谱。活动过程：1、游戏：大鞋和小鞋。(1)、鼓励幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉，初步学习节奏。师：看，这儿有爸爸的大鞋，还有娃娃的小鞋，请你找一双鞋子穿着走一走，体验一下有什么感觉？听一听，又会发出什么声音？(2)、幼儿边走边说说自己的感觉，及鞋子发出的声音。提问：穿着爸爸的大鞋有什么感觉？爸爸的大鞋像什么？会发出什么样的声音？穿着娃娃的小鞋有什么感觉？像什么？又会发出什么样的声音？(幼儿回答后集体体验，并听一听走路的声音。)2、放歌曲大鞋和小鞋的后半部分，引导幼儿边走边听，初步感知，学习节奏。师小结：穿着大鞋和小鞋走路，有时快快的，有时慢慢的，还可以唱着歌走

9、一走，来我们一起来试一试。(两遍结束后，换好鞋子。)3、学习歌曲：大鞋和小鞋师：刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听，老师把它编成一首歌，想听吗？(1)、教师范唱，引导幼儿欣赏。提问：你听到了什么？(引导幼儿用歌曲中的话来回答，幼儿回答，教师出示相应的图片。)(2)、幼儿看图谱，教师再次范唱歌曲。(3)、幼儿看图谱朗诵歌词，重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。(4)、幼儿看图谱学唱歌曲。4、完整地演唱歌曲。(1)、完整地演唱歌曲，提醒幼儿唱出强弱的不同。(2)、师幼接唱，教师唱前半部分，幼儿唱声音部分。(3)、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。5、教师带领幼儿边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动

10、作完整的演唱歌曲。大鞋和小鞋教案4活动目标1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感受及其中的乐趣。2、发展想象力及节奏感，能用肢体动作表现音乐的强弱变化。活动准备1、准备大、小鞋幼儿各一双，挂图一张、大鞋和小鞋录音带重点难点引导幼儿感知大鞋、小鞋踏出的声音，按2/4拍的强弱、节奏学习踏脚、拍手。活动过程一、（师出示大、小鞋各一双）小朋友们，今天老师给大家带来了大鞋和小鞋，想不想试一试穿上去有什么感觉。师引导幼儿以大、小两双鞋踏步走，发出的不同声音和节奏，让幼儿感知并进行交流。感受大鞋与小鞋：（1）幼儿脚穿大鞋走路，说说穿大鞋的感受，听听走路时发出的声音并模仿大鞋发出的声音。幼儿尝试回答：走路很慢、我不会

11、走路了、要拖着走，爸爸的鞋太大了。（2）幼儿脚穿小鞋走路，说说穿小鞋的感受，听听走路时发出的声音并模仿小鞋发出的声音。幼儿回答：我不会走路了，站不稳，摇摇晃晃摔在地上。（师让幼儿试穿鞋子，体验穿大鞋与穿小鞋的不同感受并说出来，丰富幼儿的生活经验，并为后面的创编动作打下基础。）二、师：今天我们用动作来表示一下穿大鞋与小鞋的不同。1、师：穿大鞋发出什么声音？对了大鞋的声音很响，我们就用跺脚来表示一下。（师带领幼儿用脚跟外伸、收回的动作来表示大鞋踢踏、踢踏、踢踢踢踢踏的节奏）。每小节踏几下，用那只脚踏，教师要详细交待，先慢速踏，逐渐加快。2、师：穿娃娃的小鞋有什么感觉呢？穿小鞋声音怎么样？小鞋的声音

12、很轻，而且有点站不稳，那我们用什么动作来表示一下穿小鞋的感觉呢？3、让幼儿自由表演，教师找出表演好的让其他幼儿学做，最后教师带领幼儿用先往前走再往后走再转圈的动作来表示穿小鞋站不稳的感觉。4、师带领幼儿做先穿大鞋再穿小鞋的动作，重点训练幼儿踢踏、踢踏、踢踢踢踢踏和嘀笃、嘀笃、嘀嘀嘀嘀笃的节奏。三、组织幼儿随歌词内容完整做动作。（1）师：歌曲里唱的穿大鞋像什么（大船）小朋友一起做做船的造型。好，现在把你的船开起来吧，让我们做个勇敢的小舵手，要很神气的样子。组织幼儿随第一段录音完整做动作。（2）师：穿着小鞋像什么？怎样戴帽子呢？小朋友自己做做看，你还可以一边戴帽子一边看看对面好朋友的帽子，看看谁的

13、动作好。娃娃的鞋太小，只能套在哪？我们一起做做套在脚趾上的动作。组织幼儿随第二段录音完整做动作。3、组织幼儿随录音完整表演两段歌曲。师：让我们先来做穿爸爸大鞋再来做穿娃娃小鞋的动作，要表演出穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。（幼儿通过完整表演，在富有情趣的音乐中感受其中的乐趣，对歌曲内容有了整体的理解。）四、引导幼儿创编歌词师：刚才我们表演了穿爸爸大鞋和穿娃娃小鞋的动作，小朋友想一下如果你穿上了妈妈的高跟鞋会有什么感觉，穿上自己的鞋感觉又怎样？教师引导幼儿创编：我穿妈妈的鞋，就像踩高跷，摇摇晃晃摔在地我穿自己的鞋，真是好舒服，蹦蹦跳跳跑得快（通过创编歌词，提高幼儿的创编能力及语言表达能力。）五、鞋子印

14、画或设计“奇妙的鞋子”师：今天玩的开心吗？今天我们穿了大鞋，又穿了小鞋，你还知道有哪些鞋？在平时你都见过什么样的鞋，他们都是干什么用的，下面请小朋友把你平时见过的鞋或者你自己设计的新鞋画出来。幼儿自由作画，设计“奇妙的鞋子”，画完后让幼儿讲评一下自己画的是谁的鞋、是干什么用的鞋。（在愉快的游戏表演之后，让幼儿静下来作画动静交替，充分体现了劳逸结合，也体现了学科的整合。）小结：鞋子在我们的日常生活中发挥了很重要的作用，它可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，它还可以为我们干很多的事情，像滑冰鞋、水鞋、运动鞋等对我们作用都是很大的，我们离不开鞋子，所以小朋友要爱惜自己的鞋。在鞋子也会踏踏响的

15、音乐中结束活动。大鞋和小鞋教案5【活动目的】1 .感知脚的大小与鞋子大小的对应关系，学习为鞋子进行配对。2 .学会正确摆放鞋子。3 .引导幼儿穿适合自己脚的鞋子。4 .引导幼儿积极参与活动，体验活动的乐趣。5 .感受乐曲欢快富有律动感的情绪。6 .能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。【活动准备】1 .已洗净的爸爸或妈妈的鞋子人手一双，打乱摆放在活动室里；幼儿自己的鞋子人手一双；教师穿的大鞋子一双。2 .音乐磁带大鞋和小鞋、郊游。【活动过程】1 .谈话引入，引出穿爸爸妈妈的鞋子的活动。教师带领幼儿坐在椅子上，引导幼儿发现打乱、摆放在活动室里的爸爸妈妈的鞋子。师：哇，爸爸妈妈的鞋子怎么

16、跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？幼：喜欢。师：那我们先把自己的鞋子放在椅子底下并摆好。（教师边说边示范）师：摆好了吗？走?？，去穿爸爸妈妈的鞋子喽。2 .找一找爸爸或者妈妈的鞋子，学习配对。幼儿自由为爸爸妈妈的鞋子配对。（教师边观察边表扬或鼓励幼儿的行为）师：爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找一找吧。3 .穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。教师播放音乐大鞋和小鞋，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，并以滑稽、有趣的动作感染幼儿，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。4 .鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。幼1：鞋子太大了。幼2：很难受，不能走路。5 .摆一摆

17、爸爸妈妈的鞋子。师：小朋友累了吧，鞋子也要休息了，我们帮它们摆好吧（摆在椅子前面）。（检查幼儿鞋子是否摆放正确，教师拿起鞋子示范讲解。）师：爸爸妈妈的鞋子真像一对好朋友，你看他们头都靠在一起。看看你们的爸爸妈妈的鞋子是不是好朋友？6 .比一比爸爸妈妈的鞋子与自己的鞋子的大小不同。师：嘘，你们椅子下的鞋子在说什么呢？哦，原来他们想出来和爸爸妈妈的鞋子比一比：谁的大，谁的小。你们帮他们比一比吧。（教师鼓励幼儿发现多种比较方法。）师：为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们的小呢？幼：因为爸爸妈妈的脚大，我们的脚小，大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子。7 .体验穿合适的鞋子的乐趣。师：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子

18、底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。（教师让幼儿走一走、跑一跑、跳一跳。）师：感觉怎么样？幼1：大小刚好。幼2：很舒服。8 .幼儿歌表演郊游，自然结束活动。师：现在我们穿上自己的鞋子一起去玩一玩吧。教师带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。教学反思：大鞋和小鞋是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。在这次活动在中，主要学法就是让孩子在活动中玩得尽兴，从而引导幼儿多角度、多方向的发散

19、思维，培养了他们能大胆表达自己的感受的能力，也发展了他们的创新能力。小百科：鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。大鞋和小鞋教案6活动目标：1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。2、感受乐曲，初步学唱歌曲，能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。3、喜欢参加歌唱活动，体验歌曲的快乐情绪。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。活动准备：爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，图谱。活动过程：一、游戏：大鞋和小鞋。1、鼓励幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉，初

20、步学习节奏。师：看，这儿有爸爸的大鞋，还有娃娃的小鞋，请你找一双鞋子穿着走一走，体验一下有什么感觉？听一听，又会发出什么声音？2、幼儿边走边说说自己的感觉，及鞋子发出的声音。提问：穿着爸爸的大鞋有什么感觉？爸爸的大鞋像什么？会发出什么样的声音？穿着娃娃的小鞋有什么感觉？像什么？又会发出什么样的声音？（幼儿回答后集体体验，并听一听走路的声音。）3、放歌曲大鞋和小鞋的后半部分，引导幼儿边走边听，初步感知，学习节奏。师：穿着大鞋和小鞋走路，有时快快的，有时慢慢的，还可以唱着歌走一走，来我们一起来试一试。（两遍结束后，换好鞋子。）二、学习歌曲：大鞋和小鞋。师：刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听，老

21、师把它编成一首歌，想听吗？1、教师范唱，引导幼儿欣赏。提问：你听到了什么？（引导幼儿用歌曲中的话来回答，幼儿回答，教师出示相应的图片。）2、幼儿看图谱，教师再次范唱歌曲。3、幼儿看图谱朗诵歌词，重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。4、幼儿看图谱学唱歌曲。三、完整地演唱歌曲。1、完整地演唱歌曲，提醒幼儿唱出强弱的不同。2、师幼接唱，教师唱前半部分，幼儿唱声音部分。3、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。你穿爸爸的鞋子吗？感觉像什么？穿我们自己的鞋子，你又感觉像什么？我们来听听歌曲里是怎么唱的？（欣赏歌曲一遍）活动反思：第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表

22、达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好！大鞋和小鞋教案7活动目标体验穿大鞋和小鞋的不同感受。欣赏歌曲，尝试用动作表现歌曲内容。活动准备课件准备：“大鞋和小鞋”图片；大鞋和小鞋歌曲音频及图片。材料准备：爸爸的鞋、妈妈的鞋、小朋友小时候穿过的鞋。活动过程出示图片及材料“大鞋和小鞋”

23、，引出活动主题。1 .出示图片“大鞋和小鞋”。猜一猜图片上的鞋是谁和谁的鞋？你穿过爸爸/妈妈的鞋吗？穿爸爸/妈妈的鞋时是怎样走路的？穿小时候的鞋又是怎样走路的？2 .出示材料“大鞋和小鞋”。 我们请一些小朋友来试穿一下这些鞋，然后说说自己的感受。小结：因为爸爸妈妈的鞋很大很重，所以穿爸爸妈妈的鞋走路是慢慢的，小时候的鞋比较小，所以穿小时候的鞋就得踮起脚尖走路。播放歌曲音频及图片大鞋和小鞋，引导幼儿欣赏歌曲。 为什么穿爸爸的鞋会像两只船？ 为什么穿娃娃的鞋会像两顶帽？穿上爸爸的鞋和娃娃的鞋会发出不同的声音，你们听见了吗？穿爸爸的鞋走路会发出什么声音？穿娃娃的鞋呢?我们起学一学这些声音。小结：爸爸

24、的鞋很大很重，小朋友的脚穿进去还剩很大的空间，就像两只船一样，所以走起路来会发出踢拖、踢拖的声音；娃娃的鞋小，小朋友的脚穿不进去，就像两顶帽子套在脚趾头上，走路只能踮着脚尖，所以穿娃娃的鞋会发出迪笃、迪笃的声音。再次播放歌曲音频大鞋和小鞋，引导幼儿跟随歌曲节奏模仿穿不同鞋走路的样子。1 .播放歌曲音频，引导幼儿坐在椅子上用手部动作表示歌曲内容。前面唱的歌词我们可以用点头或拍手来表示。跟随节奏，用手掌拍打自己的大腿，表示穿爸爸的鞋走路。用手指尖轻点自己的大腿，表示穿娃娃的鞋走路。2 .用不同的走路方式模仿穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋走路的样子。穿爸爸的鞋走起路来是怎样的？（慢慢的、重重的）穿娃娃的鞋走

25、起路来是怎样的？（踮起脚尖、轻轻的）大鞋和小鞋教案8活动目标：1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。2、感受乐曲，初步学唱歌曲，能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。3、喜欢参加歌唱活动，体验歌曲的快乐情绪。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。活动准备：爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，图谱。活动过程：一、游戏：大鞋和小鞋。1、鼓励幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉，初步学习节奏。、师：看，这儿有爸爸的大鞋，还有娃娃的小鞋，请你找一双鞋子穿着走一走，体验一下有什么感觉?听一听，又会发出什么声音？2、幼儿边走边说说自己的感觉，及鞋

26、子发出的声音。提问：穿着爸爸的大鞋有什么感觉?爸爸的大鞋像什么?会发出什么样的声音?穿着娃娃的小鞋有什么感觉?像什么？又会发出什么样的声音？（幼儿回答后集体体验，并听一听走路的声音。）3、放歌曲大鞋和小鞋的后半部分，引导幼儿边走边听，初步感知，学习节奏。师：穿着大鞋和小鞋走路，有时快快的，有时慢慢的，还可以唱着歌走一走，来我们一起来试一试。（两遍结束后，换好鞋子。）二、学习歌曲：大鞋和小鞋。师：刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听，老师把它编成一首歌，想听吗？1、教师范唱，引导幼儿欣赏。提问：你听到了什么？（引导幼儿用歌曲中的话来回答，幼儿回答，教师出示相应的图片。）2、幼儿看图谱，教师再次

27、范唱歌曲。3、幼儿看图谱朗诵歌词，重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。4、幼儿看图谱学唱歌曲。三、完整地演唱歌曲。1、完整地演唱歌曲，提醒幼儿唱出强弱的不同。2、师幼接唱，教师唱前半部分，幼儿唱声音部分。3、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。你穿爸爸的鞋子吗?感觉像什么？穿我们自己的鞋子，你又感觉像什么？我们来听听歌曲里是怎么唱的？（欣赏歌曲一遍）活动反思：第一环节很快就过去了，而且经过“穿鞋”的体验，孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受，这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候，孩子们就会关注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲内容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了

28、第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱，图谱非常清楚，而且用到了孩子们学到的一些数学符号，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好！大鞋和小鞋教案9设计意图：在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特别喜欢去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜欢做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲大鞋和小鞋歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。活动目标：1、借助小图谱记忆

29、歌词，学唱歌曲。2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。3、体验歌唱活动带来的愉悦。活动准备：1、幼儿穿过大鞋和小鞋。2、图谱。活动过程：一、听音乐进教室。“亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒服吗？今天天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。二、引导幼儿观察，了解大鞋和小鞋的不同特征。1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现

30、；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。1、教师清唱，幼儿欣赏歌曲。过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友仔细听一听，我在歌里唱了些什么？提问：你听到了什么？（根据幼儿的回答出示小图谱）我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？2、幼儿再次欣赏歌曲。过渡：我们再来听一听，想一想这些小

31、图片应该怎么摆放？请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？五、多种形式演唱歌曲。1、我们来合作演唱好吗？请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳跃）交换一下，请注意你们的声音哦！2、表演歌曲。你喜欢这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又有趣的歌曲吧！教后反思：本次教研活动顺利的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。

32、大鞋和小鞋是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也巩固了学习的效果。如果把歌曲中的两种声音的练习放到第二环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更容易了。环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致漂亮，有效地帮助幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时，教

33、师可以唱一唱帮助验证，让幼儿自主地发现摆放的错误，在请幼儿来纠正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。大鞋和小鞋教案10活动目标1、通过观察比较，学习为鞋子进行配对。2、尝试不穿鞋和穿不同鞋子走路后用语言表达出自己的感受。3、使幼儿知道应该穿适合脚的鞋子。4、积极参与活动，体验活动的乐趣，学会歌曲大鞋和小鞋。5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。6、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。重点难点1、重点：试穿后知道怎样的脚配怎样的鞋才合适。2、难点：尝试后用语言表达自己的感

34、受。活动准备1、幼儿每人随便带一双爸爸或妈妈的鞋，（如拖鞋、皮鞋、运动鞋、高跟鞋、布鞋、凉鞋等）打乱摆放在活动室里。2、录音机、音乐律动数鸭子、大鞋和小鞋磁带，颜料、棉签、每人一张白纸。活动过程：1、放音乐，让幼儿伴随音乐做律动走进活动室后，坐下来。2、师谈话引入，激发幼儿穿爸爸妈妈鞋的兴趣。谈话：（师问：你们发现今天的活动室里多了些什么呢？孩子们向后转，看，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？（喜欢）那我们先把自己的鞋子放在椅子底下摆好（师边说边示范）摆好了吗？走喽，光着脚走向爸爸妈妈的鞋子。师问：光脚走路什么感觉？（不舒服、脚凉、垫脚）。3、自己找找爸爸妈妈的鞋子，学习

35、正确的配对。谈话：（你们认真去找，一定会找到的）爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！老师微笑着用手摸一下丽丽的头说：“妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找找吧”。通过努力大家都找到了也找对了鞋子。3、穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。（1）幼儿体验感觉。谈话a：我也和大家一起来试一下穿大鞋的感觉，大家穿好后排队走一圈试试。谈话b：大鞋穿着舒服吗？（孩子们的神态不一），现在看谁先回到自己的坐位上。大家表现出了各种滑稽、有趣的动作，逗的幼儿、老师大笑不止，从而激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。4、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。谈话：穿了爸爸妈妈的鞋子，感觉怎么样呢？（不舒服、太重了、爱掉、太高了

36、、走不稳、不敢走等）师问：穿大鞋感觉像什么呀？（小船）走起路的声音是怎样的？（踢踏、踢踏）5、幼儿穿自己的鞋子的乐趣，明白应穿适合脚的鞋子。谈话：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。（走一走，跑一跑，跳一跳）感觉怎么样？（大小刚好；很舒服。）师问：穿自己的鞋什么感觉？（像顶帽子），走路声音呢？（迪笃、迪笃），那么为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们鞋小呢？（引导幼儿说出因为爸爸妈妈的脚大，小朋友的脚小，所以大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子，而且每个人的鞋子都是一对好朋友，它们的头都靠在一起。6、放音乐大鞋和小鞋，让幼儿理解性的学唱。我穿爸爸的鞋就像两只船开在大大的海洋里踢踏踢踏踢

37、踢踢踢踏我穿娃娃的鞋就像两顶帽套在小小的脚趾上迪笃迪笃迪迪迪迪笃7、活动延伸：引导幼儿观察自己的鞋底图案并为自己设计喜欢的鞋底图案，活动结束。谈话：我们已玩了、唱了，现在休息一下，你们都去当设计师吧，为自己设计喜欢的鞋底图案（将准备好的颜料、棉签、白纸分发给幼儿），并展示自己设计的图案，带着图案一起去玩一玩，（师带幼儿一起去玩，活动结束）。教学反思本活动选择幼儿生活中天天接触的物品-鞋子，作为活动的主题，是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、说说、唱唱、画画，爸爸妈妈和自己的鞋子，让幼儿在游戏中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合

38、自己脚的鞋子才是最好的，并在此基础上学习帮鞋子配对、学会了歌曲大鞋和小鞋，并设计自己喜欢的鞋底图案，整个活动以幼儿为中心，根据幼儿的兴趣和好模仿的年龄特点，将活动的要求用自己的亲身示范来强化并传递给幼儿，使得幼儿在轻松自如的氛围中愉快地学习和健康成长。设计背景刚入园的幼儿，自理能力还很差，不会分辨左右脚，午休起床后穿反鞋的现象时常发生，在与家长沟通中，了解幼儿对爸妈或别人的大鞋子很感兴趣，常在家中偷偷地试穿，感觉很好玩，有时会光着脚在地上乱跑，于是我针对幼儿的这些现象，有意设计了大鞋和小鞋这一活动，意在通过找找、穿穿、摆摆、试试、说说、唱唱，引导幼儿学习帮鞋子配对，在游戏中感受鞋子的大小，体验

39、不穿鞋和穿大小鞋的不同感受，感悟、理解后学习歌曲大鞋和小鞋，进而使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的。大鞋和小鞋教案11目标：1、在情境中，边玩边感受乐曲，初步学唱歌曲。2、感受爸爸的高大，希望自己快快长大。准备：磁带、爸爸的大鞋等。（一）谈话：我们的鞋子1、这是什么？（脚、鞋子。）2、人为什么要穿鞋子?小结：我们要保护自己的脚。3、出示爸爸的鞋子，为什么爸爸的鞋比小朋友的大？个别回应：-爸爸人高（爸爸人高大）-爸爸的脚大（大脚穿大鞋）一爸爸有各种各样的鞋子一爸爸的大鞋又漂亮又多。爸爸人高脚也大，穿上大鞋真舒服。宝宝人小脚就小，小鞋穿着才合适。4、我们什么时候也能像爸爸那样有一双大脚，走起路

40、来又快又神气？出示爸爸的大鞋回应小结：爸爸有一双大脚，走起路来那么快那么稳，从来不会摔交，我要快快长大，像爸爸一样有一双大脚。二、游戏：穿穿爸爸的大鞋过渡：小朋友都希望自己快快长大，下面我们就穿上爸爸的鞋子走走，扮演一下自己神气的爸爸好吧。不过老师有个建议：请带鞋子的小朋友自己找块空地方穿上爸爸的大鞋，然后慢慢走走自己的座位，请注意安全！现在张老师也来当爸爸了！我们来一起走走、听听、看看大鞋会发出什么声音？走走，走出好听的声音。等一会把走的感觉说出来。有节奏模仿爸爸的典型动作。1、在玩的过程中：走起路来会发出什么声音请听小朋友的鞋子的声音是（节奏）。2、放歌曲大鞋和小鞋，引导幼儿边走边听。接下

41、来请小朋友回到自己的座位上不要换掉大鞋，-小朋友真像爸爸！坐的真神气！也是。（三）歌曲：大鞋和小鞋过渡：刚才你们的大鞋走路的声音真好听，老师把它编成一首歌，唱给你们听听好吧。任老师请弹钢琴，谢谢！1、静听歌曲：你听到什么？-教师唱回应。（踢踏）1、还听到什么？一（教师先举手）一像什么？过渡：听的非常仔细，但是个别小朋友还没有听清楚，我们再听一次好吧，你也可以跟着轻轻唱。2、幼儿跟唱（23）：现在都听清楚了吗？那我们一起来唱唱吧。（教师前轻后重）3、节奏图：通过置疑的办法引导幼儿看懂并跟唱。有的小朋友前面的已经听的非常清楚了，但是后面的还不清楚，看节奏图后你一定就会了。4、你们唱的和节奏图一样动

42、听！请再来唱唱好吗？跟录音机完整唱。4、四、游戏今天我们不仅学做了神气的爸爸，而且爸爸的大鞋还教我们唱了一首悦耳的歌。下面我们请大鞋来走走、唱唱，不过走的时候要跟着节奏，走出好听的声音。（教师手点节奏图）结束语：我们穿爸爸的大鞋象小船，那么爸爸穿我们的小鞋象什么呢？今天我们回家请爸爸穿穿看，明天我们再来唱唱第二段。大鞋和小鞋教案12活动目标：1、感知脚的大小与鞋子大小的对应关系。2、体验穿上大鞋、小鞋的不同感受。3、初步了解其特性。4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。活动准备:1、物质准备：大鞋子若干。2、歌曲大鞋和小鞋。活动过程：一、观察比较。1、观察大鞋子和自己的小鞋子有什么不一样的地方。

43、2、组织幼儿讨论：生活中，谁穿大鞋子？谁穿小鞋子？3、小结：因为大人的脚大，孩子的脚小，所以，大人要穿大鞋子，孩子要穿小鞋子，这样穿在脚上才会舒服。4、鼓励幼儿分享自己的生活经验。师引导语：你喜欢爸爸妈妈的鞋子吗？你在家里有没有穿过爸爸妈妈的鞋子？穿大鞋的感觉是怎么样的？二、体验大鞋。1、引导幼儿脱下自己的鞋子，穿上大鞋。2、播放大鞋和小鞋音乐，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的乐趣。3、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。4、提醒幼儿“大鞋子玩累了，要休息了”，请幼儿将大鞋子放置好，教师帮助检查的鞋子是否摆放正确。三、体验小鞋。1、指导幼儿穿上自己的鞋子，在大

44、鞋和小鞋音乐的伴奏下，自选伙伴随着音乐即兴表演，体验穿合适的鞋子的乐趣。2、引导幼儿说说自己穿大鞋和穿小鞋的不同感受。3、小结：鞋子要合脚才会舒服、安全，小朋友的小脚丫穿上自己的小鞋就会很舒服。4、带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。活动延伸：指导幼儿学唱歌曲大鞋和小鞋。大鞋和小鞋教案13个别化活动：一、角色及区域游戏。1、我是小小歌唱家。2、画画各种各样的鞋。二、户外活动参观鞋店集体活动：大鞋和小鞋教材分析：大班孩子对于自己的身体变化有着浓厚的兴趣。最近他们经常会交流一些自己的发现，如“我掉了一颗牙，爸爸说我长大了，要换牙了。”“我的鞋子穿不上了，妈妈说我的脚长大了。”等等。他们对自己的

45、长大很感兴趣，也很有体验。他们还从家里带来了小时候穿过的衣物还有鞋子，以证明自己在不断地长大变化。大班主题我自己中有个案例分析人会变化长大，里面讲了要让幼儿将事物放在关系中去考虑和比较，如“你们身上有哪些变化，说明你长大了？”等，启发幼儿关注事物的动态变化。因此我设计本次活动，让孩子通过鞋子来体验脚在长大，激发幼儿对脚的变化的兴趣，体验成长的快乐。活动中我选择了中班我自己主题中的音乐大鞋和小鞋这首歌曲。由于孩子们中班时学过这首歌，而且非常感兴趣。因此我让他们在学过这首歌曲的基础上进行创编。大班孩子对各种鞋子的认识较之中班又有了更多的体验，想象力也更为丰富，表达与表现的方式多样化，能够根据已有生

46、活经验进行创编活动。我班幼儿很喜欢音乐，他们经常哼唱老师教的各种歌曲，但是他们对歌曲的音乐理解还比较欠缺，因此在本次活动中我尝试让幼儿用不同的声音来演唱歌曲，从而更好地表现歌曲内容。个别活动引发的兴趣和经验：个别幼儿：对鞋子是随着身体的长大而不断地变换的现象很感兴趣。多数幼儿：他们对鞋子的种类和不同的特征感到好奇并进行探索。教师重视：二期课改背景下的音乐教学活动中教师要注重教学过程的设计，但也不忽视教育结果，特别重视教学过程中的师生双向作用。音乐教学活动大多数显性的结果是关系到知识和技能技巧的获得，但教育所要达到的远不止这些，对促进幼儿的非智力因素、学习态度、情感表现、合作能力、自信心、成功感等等，其实在幼儿主动参与活动中他们的学习态度、听辨音乐的能力、大胆的表现、成功的喜悦，都是一个持续性的发展过程。活动目标：1、根据鞋的特点大胆创编歌曲，并尝试用不同的声音演唱。（认知技能目标）2、感受脚的变化，体验成长的快乐。（情感目标）活动准备：幼儿会唱歌曲、各种鞋子（包括实物、图片、字卡）。活动重难点：创编歌词活动流程：情境导入一