七年级语文名师教学教案5篇.docx

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1、七年级语文名师教学教案5篇七年级语文名师教学教案1狼一、教材依据：本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。二、设计思路教材分析：本文选自聊斋志异中狼三则的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，

2、通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。三、教学目标方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。五、教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。六、教学准备：制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课

3、件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读作家作品、写作背景、文体;文本研读生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读立意、选材、结构、表现手法;生活研读自己的启示与感悟)。七、教学过程(一)自主学习导入示标：出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。(形容大声哭叫、声音凄厉鬼哭狼嚎比喻把坏人或敌人引入内部引狼入室比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改狼子野心四处都是报警的烟火，指边疆不平静狼烟四起形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒狼心狗肺)今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题狼预习共享：结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容：1、狼的作者蒲松龄,字留

4、仙，一字剑臣，别号：柳泉居士世称聊斋先生，清朝著名文学家，我们曾学过其文章山市。本文选自文言短篇小说集聊斋志异。2、聊斋志异中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是记录奇异的事。3、作者书屋的对联是：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。(二)引领探究一读读准字音学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。教师正字正音：缀zhu窘jing苫shn蔽b弛ch眈dn瞑mng隧su尻ko黠xi二读读出节奏小组讨论以下

5、节奏的划分并说出划分依据：第二段：后狼止而前狼又至第三段：屠大窘，恐前后受其敌第四段：其一犬坐于前意将隧入以攻其后也第五段：禽兽之变诈几何哉?学生齐读三读读懂内容(小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决)重点虚词之：1、代词“它”。例：又数刀毙之。2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉?3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。重点句子翻译：1、两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。2、恐前后受其敌(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。3、苫蔽成丘覆盖成小山似的。4、其一犬坐于前其中一只狼像狗一样

6、蹲坐在前面。5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。你能流利的讲出这个故事吗?(学生复述课文内容)四读读出情感(层层深入，揭示主旨)1、课文中哪些语句写出狼的本性?贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止一狼仍从;后狼止而前狼又至;而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将隧入以攻其后也。2、文章如何来刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。)心理描写：惧投骨避狼;大窘骨尽狼仍从;恐前后受其敌;悟刀劈两狼。动作描写：“投以骨”“复投之”“

7、顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?(学生思考、六人小组讨论后回答)问题的答案就是本文的主题所在人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。(三)训练检测对比阅读牧竖两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急;狼闻声四顾，始望见

8、之，乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。注释：少顷：不一会儿工夫。致：使。舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼。前树又鸣：指前树上的小狼又叫。对比练习：1、下列每组句子中，划线字的意思完全相同的一项是(B)A：两狼之并驱如故B:目似暝，意暇甚故令嗥意甚仓皇C：狼不敢前D：相去数十步跑号如前状一狼径去2、说说自己读完狼与牧竖的感受。(四)总结升华说说自己这节课有什么收获。(知识梳理、规律总结)多媒体呈现课文寓意主旨：狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的

9、命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。八、教学反思诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，因此本节课指导学生通过自读、齐读、默读、范读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容、读出情感。之后，让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上，用六人小组合作探究的形式围绕四读及问题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“训练检测”环节中的“对比阅读”可充分发挥学生的求异思

10、维，使其拓展思路，全方位认识事物。七年级语文名师教学教案2走一步，再走一步教学目标：1、在默读和朗读的基础上掌握生字新词，积累语言，并能准确复述课文内容。2、品味文中重难点句子，结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，正确把握本文的思想内涵。3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心。重点难点：重点在于学习方法的指导与落实(复述、多角度阅读);难点是对最后一节的理解及对文章主旨的正确把握。教学方法：读、说、议结合，引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。二、整体感知：1、速读课文，看谁能最先从课文中找到作者小时候的那段经历给他的启示。齐读找到的句子。2、那么，这到底是一件怎样的小事

11、呢?默读课文，准备抢答与复述。先明确复述要求。学生先讲，教师补充：(1)、复述要点：时间、地点、人物、环境、情节(注意详略)。(2)、复述要求：要抓住原文中的关键词语和句子;注意要用自己的语言来表述。3、学生用5分钟时间默读课文。4、抢答：(1)、故事发生在美国的哪个城市?(2)、故事发生在什么时间?(3)、爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?(4)、那座悬崖有多高?岩石架有多高?5、复述课文(可分“冒险”与“脱险”两部分)，师生共同评议，注意如何突出文章重点。6、结合复述穿插字词教学。7、大声朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度，并特别注意复

12、述中疏漏的重点字、词、句。三、交流探讨：教师出示课文主旨研讨题：(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?(2)为什么不要想着距离有多远?(3)故事蕴含了什么生活哲理?四、小结：在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。五、布置作业：1、巩固字词，朗读课文，熟读或背诵富有哲理的句段。2、从不同的角度思考：课文还给了你哪些启示?3、思考“研讨与练习”二、三。七年级语文名师教学教案3在山的那边学习目标：知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。

13、做到读音准确，停顿恰当。过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。教学重、难点：1.理解作者对理想的憧憬和痴想2.学习作者追求理想时的锲而不舍的精神3.了解“海”与“山”的内在涵义学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。课前准备：准备：我的梦想。教具准备：配乐朗读磁带;录音机;投影仪;配文插图教学过程：第一课时一、创设情境，激情导

14、入：(同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的梦想吗?(同学们争先回答)的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧!二、初读课文，扫清障碍：检查预习情况(投影)1、给画横线的字注音并解释词隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间(明确：隐秘：隐蔽不外露诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。喧腾：喧闹沸腾。2、在山的那边选自_，作

15、者_。三、细读课文，整体感知：1.配乐朗诵此诗(2遍)第一遍：了解本诗的内容第二遍：把握作者的感情2.朗读此诗(自己练习)3.找同学起来朗读4.针对朗读中存在的问题加以点评读准字音普通话标准自然流畅，不读破句有感情的朗读5.在教师点拨的基础上，再练习朗读6.再找学生起来朗读小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。(给予鼓励和表扬)课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。四、深入感悟，鉴赏创新。诗中的“我”的童年幻想是什么?(明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。五、课堂总结。学生总结六、布置作业

16、。把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。七年级语文名师教学教案4虽有嘉肴【学习目标】1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。2、学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文;以“意义”划分句子节奏。【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。【学考考点】：1.理解常见的文言实词在文中的含义。2.用“意义”法划分句子节奏。【评价设计】：通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。在教师指导下，根据课下注释，“九字翻译法”，达成让每个学生正确翻译课文。通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。【预习导学】：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，(读熟后自

17、己在横线打钩)2、给下列横线字注音：佳肴()()自强()兑命()学学半()3、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽旨至道善困是故自强自反故曰：教学相长兑命曰：“学学半。”其此之谓乎!。【背景资料】：本文节选自学记(礼记集解)。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。2、阅读本课学习目标、重难点。【学习过程】一、检查预习，课前活动。(七年级练字、八年级话题演讲、九年级诗词积累)二、学习研讨(1)朗读课文，整体感知。1、自读后，听范读。注

18、意读准字音，体会语调。学生大声朗读。2、诵读展示。(学习小组形式展示)(2)速读课文，根据课下注释，使用文言直译-“九子法“疏通文意。(不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决)。1、预设问题：解释加点字及翻译句子。虽有佳肴，弗食不知其旨也;虽有至道，弗学不知其善也我不能解决字词或句子：2、细读文章，读出节奏，注意停顿。方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如;是故学然后知不足3、读懂文章，说说这篇短文跟我们讲了怎样的道理。作者是怎样论述的。(3)拓展延伸，展示提高。本文讲授“教与学”

19、的关系，开头“虽有佳肴”一句有什么作用?七年级语文名师教学教案5化石吟一、内容及其解析1、内容：这篇课文写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。2、解析：为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化，鸟类的进化,两栖类的进化，被子植物，恐龙，猛犸等内容本文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学，爱文学的热情。二、教学目标及意图1、教学目标：(1)、理解和积累一些重要词语。(2)、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。(3)

20、、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。(4)、初步了解现代诗歌的特点。2、解析：通过多角度有创意的阅读，设疑提问，引导学生抓住关键，深入领会。三、教学重难点教学重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。教学难点：培养学生对未知世界的兴趣。四、教学问题诊断分析1、教材分析：化石吟是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。2、学情分析：本文是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。